Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục, lập lịch trình hoạt động nâng cao kỹ năng tự bảo vệ bản thân phù hợp với các tháng trong năm học...3 2.. Đặc biệt là giai đoạn cuối tuổi mẫu giáo
Trang 1MỤC LỤC
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Số liệu khảo sát 2
3 Thời gian nghiên cứu 2
4 Đối tượng nghiên cứu 2
5 Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng 2
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục, lập lịch trình hoạt động nâng cao kỹ năng tự bảo vệ bản thân phù hợp với các tháng trong năm học 3
2 Giải pháp 2: Tổ chức thực hiện lồng ghép nâng cao kỹ năng tự bảo vệ bản thân vào trong các hoạt động giáo dục 5
2.1 Giáo dục ý thức tự bảo vệ bản thân vào hoạt động học 5
2.2.Thông qua hoạt động ngoài trời 7
2.3 Thông qua hoạt động góc 8
2.4.Thông qua giờ ăn 9
2.5.Thông qua hoạt động chiều 10
3 Giải pháp 3: Thiết kế các bài tập tình huống dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân 11
4 Giải pháp 4: Công tác phối hợp với đồng nghiệp và phụ huynh 12
4.1 Phối hợp với giáo viên 12
4.2 Phối hợp với phụ huynh 12
III KẾT LUẬN 12
1 Kết luận 12
2 Khuyến nghị 14
Trang 2I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài
Xã hội hiện đại ngày nay mang đến cho cuộc sống con người nhiều tiện ích, sự thoải mái nhưng cũng tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt là đối với trẻ em Cha mẹ không thể ở bên cạnh để bảo vệ con 24/24 Bởi vậy, việc trang bị cho trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân, phòng chống xâm hại là điều hết sức cần thiết Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết tránh xa những mối nguy hiểm và có kỹ năng xử lý tình huống khi ai đó cố tình lạm dụng trẻ Tuy nhiên, việc lựa chọn hình thức giảng dạy và giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên là điều không dễ dàng, đặc biệt là các con lứa tuổi mầm non
Việc giáo dục kỹ năng sống nói chung và kỹ năng tự bảo vệ nói riêng đòi hỏi một quá trình rèn luyện, giáo dục lâu dài Hơn nữa, lứa tuổi mầm non Đặc biệt là giai đoạn cuối tuổi mẫu giáo (5-6 tuổi) là giai đoạn học hỏi, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển nhân cách và chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa trường phổ thông, do đó cần sớm giáo dục các kỹ năng sống đặc biệt là kỹ năng
tự bảo vệ cho trẻ để trẻ có nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từđộtuổi mầm non góp phần giúp trẻ tự chăm sóc và bảo vệ bản thân tránh khỏi những nguy hiểm Trẻ có thể hòa nhập nhanh với cuộc sống xung quanh, phát triển các mối quan hệ với mọi người, với thiên nhiên từ đó học hỏi và làm giàu thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng của bản thân Khi được trang bị kỹ năng tự bảo hợp đứa trẻ được đảm bảo về nhu cầu an toàn, ổn định về mặt tâm
lý có cơ hội để phát triển nhân cách đầy đủ và đúng hướng
Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân đối với sự phát triển của trẻ, với mong muốn tích lũy thêm những tri thức lý luận và kinh nghiệm thực tiễn vào trong giảng dạy đặc biệt là dạy trẻ những kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi Ngay từ đầu năm học 2020 - 2021 bản thân tôi đã được nhà trường giao nhiệm vụ làm giáo viên lớp mẫu giáo lớn, tôi
đã suy nghĩ, tìm tòi biện pháp xây dựng và lập kế hoạch giáo dục trẻ những kỹ năng sống cần thiết thông qua các hình thức: Rèn luyện thói quen hàng ngày, bằng các trò chơi và tình huống xảy ra trong thực tế Mặt khác cũng nâng cao nhận thức của phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân và thói quen hàng ngày cho trẻ
Xuất phát từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục nâng cao khả năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi’’
2 Thời gian nghiên cứu
Thời gian từ tháng 9/2020 và kết thúc vào tháng 3/2021
3 Đối tượng nghiên cứu
Trang 3- Đề tài này được nghiên cứu với đối tượng là trẻ 5- 6 tuổi tại lớp A5.
4 Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng
Áp dụng: Đề tài được áp dụng tại trường mầm non và áp dụng cho đồng nghiệp trong các trường mầm non
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận
Kỹ năng bảo vệ bản thân là gì? Kỹ năng bảo vệ bản thân là những hiểu biết của một người về những sự việc xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, an toàn đối với sự vật đó Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa những mối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi
an toàn
Nhưng thực tế hiện nay tình trạng trẻ em thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách bảo vệ bản thân trước các tình huống đáng tiếc ngày càng nhiều trong xã hội Thực tế này khiến cho xã hội, các nhà tâm lý giáo dục, đặc biệt là bậc học giáo dục mầm non phải suy nghĩ Bên cạnh đó, giáo viên chỉ chú ý các nội dung giáo dục hành vi tự bảo vệ cho trẻ mà chưa quan tâm đến việc hình thành các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ đúng mức, hoặc thực hiện còn mang tính hình thức, qua loa và đôi lúc còn gượng ép,
có phần áp đặt ý muốn chủ quan của mình, cũng như chưa chú trọng đến vấn đề lồng ghép dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ trong các hoạt động hàng ngày cho trẻ…
Kỹ năng bảo vệ bản thân là một trong những nhóm kỹ năng sống (KNS) Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình thành và tôn vinh các giá trị đích thực của mình thì các em sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự khẳng định mình trong cuộc sống Bên cạnh, trẻ em đang ở trong giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển nhân cách, do đó cần giáo dục KNS cho trẻ để trẻ có nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ Kỹ năng sống thay đổi theo nền văn hóa và hoàn cảnh xã hội Vì vậy, trong quá trình dạy kỹ năng sống, phải xem xét các yếu tố văn hóa và xã hội
có ảnh hưởng đến việc ra quyết định hay lựa chọn hành động KNS được học tốt nhất thông qua các hoạt động tích cực của trẻ, đối với trẻ mầm non, trẻ thường học các hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm, qua luyện tập thực hiện hàng ngày, lâu dần trở thành kỹ năng của trẻ Để giáo dục KNS cho trẻ một cách hiệu quả, giáo viên có thể sử dụng các biện pháp như: Làm gương, trải nghiệm, trò chơi, trò chuyện, đàm thoại Giáo dục KNS cho trẻ có thể tiến hành trong tất cả các hoạt động giáo dục hàng ngày vui chơi, học tập, chăm sóc sức khỏe, lễ hội, tham quan Mỗi hoạt động có ưu thế riêng đối với việc dạy những KNS cần thiết với cuộc sống của trẻ KNS cho trẻ mầm non giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động
và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, đặt nền tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm và có cuộc
Trang 4sống hài hòa trong tương lai Do đó, cần thiết phải giáo dục KNS cho trẻ mầm non Kỹ năng sống còn thúc đẩy sự phát triển của xã hội Để có được KNS trẻ cần phải có thời gian, trong một quá trình tập luyện thường xuyên với sự hỗ trợ của người lớn và bạn bè Những năm gần đây nhu cầu học kỹ năng sống, các chuẩn mực đạo đức của trẻ em đã “bùng nổ” Điều đó thể hiện sự quan tâm của các bậc phụ huynh đối với việc giáo dục con em mình
Tuy nhiên, về mặt lý luận, cũng như thực tế cho thấy, kết quả của giáo dục kỹ năng sống, phẩm chất nhân cách, đạo đức cho trẻ em cần sự phối hợp của nhiều yếu tố (gia đình, nhà trường, xã hội) Đã từ lâu vấn đề này đã được đặt ra và đến nay nó vẫn là câu hỏi lớn! Sự “bùng nổ” nhu cầu học kỹ năng sống của trẻ được các bậc phụ huynh rất quan tâm,và cũng là nổi trăn trở của bản thân
2.Thực trạng
Tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, với tổng số
23 trẻ Trẻ nam là 13; trẻ nữ là 10 Trong quá trình thực hiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1Thuận lợi:
- Nhà trường được công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ
2 Trường đạt chuẩn quốc gia, có khuôn viên rộng, khang trang, sạch sẽ, có đầy
đủ trang thiết bị, đồ chơi cho trẻ Lớp học đủ diện tích, có các góc chơi, đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ
- Số trẻ trên lớp: 23 trẻ Trong đó trẻ nam: 13; Trẻ nữ: 10 Trẻ đi học chuyên cần,
tỷ lệ bé ngoan cao, hầu hết trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn thích tham gia hoạt động góc
- Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, có năng lực có trình độ chuyên môn trên chuẩn, luôn cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện và tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ
2.2Khó khăn:
-Bên cạnh những điều kiện thuận lợi trên tôi đã gặp những khó khăn đó là:
Trẻ 5 - 6 tuổi là độ tuổi hiếu động, khả năng tiếp nhận tiếp nhận thông tin nhanh,
vì vậy trẻ dễ và nhanh tiếp nhận những kỹ năng xã hội không tốt
-Hầu hết trẻ có cha mẹ làm nghề nông và công nhân nên thời gian dành chăm sóc con chưa nhiều
-Một số trẻ khi ở nhà được bố mẹ nuông chiều và chưa quan tâm đến việc rèn kỹ năng cho trẻ nên các kĩ năng bảo vệ bản thân khi gặp nguy hiểm của trẻ còn hạn chế Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít giao lưu trong các hoạt động -Trong lớp có trẻ còn nói ngọng, nói lắp, rối loạn hành vi, khả năng kiềm chế hành vi, cảm xúc kém
=>Từ khó khăn, thuận lợi nêu trên, trước khi áp dụng các biện pháp mới tôi đã tiến hành khảo sát thực tế các kỹ năng bảo vệ bản thân của trẻ 5 - 6 tuổi như sau:
3.Số liệu khảo sát
Trang 51 - Giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh đồ
dùng, đồ chơi nguy hiểm
7 trẻ 32% 15 trẻ 68%
2 - Giáo dục kỹ năng không đi theo người
lạ
6 trẻ 28% 16 trẻ 72%
3 - Giáo dục kỹ năng khi tham gia giao
thông
6 trẻ 28% 16 trẻ 72%
4 - Giáo dục kỹ năng phòng tránh bỏng 9 trẻ 41% 13 trẻ 59%
5 - Giáo dục kỹ năng phòng tránh cháy
nổ
11 trẻ 50% 11 trẻ 50%
6 - Giáo dục kỹ năng không sờ vào ổ điện 16 trẻ 72.7% 6 trẻ 27.3%
7 - Giáo dục kỹ năng khi sử dụng nước 13 trẻ 59% 9 trẻ 41%
8 - Giáo dục kỹ năng phòng tránh các đồ
vật sắc nhọn
12 trẻ 54.5% 10 trẻ 45.5%
4.Các biện pháp khi thực hiện
Biện pháp 1.4: Xây dựng kế hoạch giáo dục, lập lịch trình hoạt động nâng cao kỹ năng tự bảo vệ bản thân phù hợp với các tháng trong năm học
- Để dạy trẻ nhận biết những kỹ năng tự bảo vệ bản thân trong quá trình nghiên cứu và cùng đồng nghiệp xây dựng kế hoạch Xây dựng chương trình giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân phù hợp với độ tuổi và tích hợp các nội dung giáo dục tích hợp với từng môn học phù hợp với từng tháng, từng chủ đề
mà trẻ học, tôi luôn bám sát các nội dung và mục tiêu mà tôi đề ra để phù hợp với trẻ Cụ thể:
- KẾ HOẠCH DẠY TRẺ KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN
Thời
gian
Nội dung giáo
Tháng
9
- Giáo dục trẻ kỹ
năng phòng
tránh đồ dùng,
đồ chơi nguy
hiểm
- HĐKP: Một số đồ dùng trong lớp: Tivi, bàn, ghế
- HĐLQVT: “Nhận biết phân biệt đồ dùng, đồ chơi theo màu sắc, hình dạng, kích thước”
- TC : Nhận biết và không chơi ở khu vực nguy hiểm ( khu nấu ăn , sân thượng , cầu thang , ban công , bể nước
- Không chơi những đồ vật gây nguy hiểm ( những đồ vật sắc nhọn như kéo , giao , những đồ chơi bị hư hỏng , không an toàn )
Tháng - Giáo dục kỹ - HĐÂN: Dạy hát: “Mẹ đi vắng”
Trang 610 năng không đitheo người lạ.
- HĐLQTPVH: Truyện “Cô bé quàng khăn đỏ”
- TCVĐ: Về đúng nhà
- Giáo dục trẻ tuyệt đối không nói chuyện, không lại gần, không đi theo hay nhận quà của người lạ khi chưa được
bố mẹ cho phép
- Dạy trẻ biết cách từ chối, hét to, chạy ra xa và gọi bố
mẹ, người lớn gần đó nếu người lạ cố tình tiếp cận mình
Tháng
11
- Giáo dục kỹ
năng khi tham
gia giao thông
- HĐÂN: Dạy hát: “Nhớ lời cô dặn”
- HĐÂN: Dạy hát: “Đường em đi”
- TCVĐ: Tín hiệu
- Truyện “Xe đạp con trên đường phố”
- Giáo dục trẻ tuân thủ và nhắc nhở mọi người chấp hành nghiêm chỉnh luật lệ giao thông: Đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy; không kêu, gọi hoặc chạy theo người khác khi đi qua đường; đi bộ trên vỉa hè,…
Tháng
12
- Giáo dục kỹ
năng phòng
tránh bỏng
- Hét to báo cho mọi người biết
- Cách nhanh nhất là xả thật nhiều nước vào chõ bị bỏng -Nếu chẳng may bị lửa bén vào người thì lăn đi lăn lại đến khi lửa tắt
Tháng
1
- Giáo dục kỹ
năng phòng
tránh cháy nổ
- Trẻ biết nguyên nhân gây hỏa hoạn
- Trẻ biết cách nhận diện đám cháy như: mùi khét, tiếng
nổ lách tách, khói, lửa, chuông báo cháy…
- Khi đi siêu thị, hay các trung tâm thương mại, trẻ biết quan sát, tìm lối thoát hiểm gần nhất (có chữ Exit màu xanh) đi theo hướng mũi tên chỉ nếu xảy ra hỏa hoạn
Tháng
2
- Giáo dục kỹ
năng không sờ
vào ổ điện
- Luôn nhắc trẻ , phải tránh xa ổ điện, dây điện, quạt điện
và các thiết bị liên quan đến điện
- Biết và không làm một số việc có thể gây nguy hiểm như: Không tự ý cắm điện, nghịch ổ điện, tắt bật quạt Tháng
3
- Giáo dục kỹ
năng phòng
tránh côn trùng
- Trẻ biết được một số con côn trùng có lợi và có hại ,và biết tránh xa các con côn trùng có hại
Tháng
4
- Giáo dục kỹ
năng khi sử
dụng nước
- Giáo dục trẻ biết sử dụng nước an toàn hiệu quả và thông minh , tắt vòi nước khi đánh răng , rửa tay vv
Tháng
5
- Giáo dục kỹ
năng phòng
tránh các đồ vật
sắc nhọn
- KNTPV: Cách cầm dao, kéo, dĩa
- Không chơi những đồ vật gây nguy hiểm (những đồ vật sắc nhọn như kéo, dao; những đồ chơi bị hư, hỏng không
an toàn; …) Sau khi xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ tự bảo vệ bản thân phù hợp với chương trình giáo dục trẻ, tôi tiến hành tích hợp giáo dục thái độ của trẻ thông qua các hoạt động giờ chơi góc:
Trang 7Góc học tập: sưu tầm, nghiên cứu làm các bài tập cá nhân,…
Góc phân vai: cô sưu tầm hoặc sáng tác, các trò chơi bé tập làm nội trợ, bác
sĩ, bán hàng,
Hình 1: Trẻ chơi góc phân vai Góc nghệ thuật, tạo hình: trẻ vẽ, nặn, xé dán có sử dụng nguyên vật liệu làm các đồ chơi
Góc xây dựng: Rèn luyện cho trẻ kỹ năng chơi , biết thỏa thuận vai chơi , trẻ biết lựa chọn nội dung chơi và thể hiện ý tưởng chơi một cách tự nhiên Xây dựng an toàn và đảm bảo từ các đồ chơi, nguyên vật liệu
Góc thiên nhiên: làm các thí nghiệm với nước, gieo hạt, trồng cây
Góc văn học: sưu tầm các câu chuyện có nội dung liên quan đến nội dung giáo dục ý thức tự bảo vệ bản than như : tránh xa người lạ mặt, kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục
Hoạt động lao động trẻ được thực hành các kĩ năng tự bảo vệ bản thân như:
vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, trải nghiệm vào các hoạt động ngoài trời, dạo chơi, thăm quan dã ngoại
* Kết quả thu được: Khi xây dựng kế hoạch, lập lịch trình hoạt động đưa
nội dung giáo dục ý thức tự bảo vệ bản thân cho trẻ vào các hoạt động tôi thấy
cụ thể hơn những công việc mình định tổ chức cho trẻ Giáo viên trong lớp có sự phân công, bàn bạc nên chủ động, sáng tạo hoàn thành kế hoạch theo đúng khả năng của mình
- Trẻ lớp tôi đều có những kiến thức và kỹ năng cần thiết để có thể phòng tránh các tai nạn luôn luôn rình rập trẻ
- Phụ huynh nắm được kế hoạch hoạt động của lớp luôn hỗ trợ, ủng hộ kịp thời
Biện pháp 2.4: Tổ chức thực hiện lồng ghép nâng cao kỹ năng tự bảo
vệ bản thân vào trong các hoạt động giáo dục
Thông qua các hoạt động của trẻ hàng ngày, giúp trẻ được quan sát, được thực hiện một số kỹ năng tự bảo vệ bản thân Qua đó hình thành cho trẻ thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân sạch sẽ bằng những công việc vừa với sức của mình Các hoạt động giáo dục này dù là trực tiếp hay gián tiếp
Trang 8nhưng vẫn thu hút trẻ quan sát những vấn đề gần gũi đối với đời sống Trẻ tự quan sát và lĩnh hội các tri thức một cách tự nhiên
2.1 Giáo dục ý thức tự bảo vệ bản thân vào hoạt động học
Chúng ta đều biết mỗi môn học đều có mục đích - yêu cầu riêng, để giáo dục ý thức bảo tự bảo vệ bản thân cho trẻ đạt hiệu quả đòi hỏi người giáo viên phải luôn chú ý đưa nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách phù hợp, khéo léo để từ đó giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng mà không hề gò ép với trẻ Mang đến cho trẻ những hiểu biết ban đầu và cơ bản về khả năng tự bảo
vệ bản thân mọi lúc, mọi nơi
Hình 2: Phòng chống xâm hại thông qua các cuốn sách và quy tắc vàng
Ví dụ: Giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm và giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh đồ dùng sắc nhọn
Trong chủ đề “Bé và gia đình” với tiết khám phá một số đồ dùng trong gia
đình Tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng gia đình: phích nước, dao, kéo, xoong, nồi để trẻ quan sát và nhận xét về chất liệu, tác dụng của những đồ dùng đó Tôi hỏi trẻ:
Trang 9+ Xoong nồi dùng để làm gì? Nếu khi đang đun hoặc trong nồi có canh nóng thì phải làm gì?
+ Các con có được sờ vào không? Các con có được nghịch dao, kéo không?
Vì sao không được nghich dao, kéo?
Cuối buổi học tôi cho trẻ chơi trò chơi: “Phân biệt hành vi đúng sai” tôi
dùng các bức tranh vẽ những hành động phù hợp và không phù hợp với những
đồ dùng trẻ lựa chọn
Hình 3:Những điều không nên làm Với đề tài này tôi giáo dục trẻ kỹ năng biết phòng tránh một số nguy cơ không an toàn: biết bàn là, bếp điện, phích nước nóng là những vật nguy hiểm khi đến gần, không nghịch các vật sắc nhọn Qua đó tôi cũng dạy trẻ biết gọi
người lớn khi gặp trường hợp khẩn cấp: cháy, ngã chảy máu
Hình 4: Các đồ dùng trong bếp gây nguy hiểm
Ví dụ: Với nội dung giáo dục trẻ kỹ năng không sờ vào ổ điện
- Chuẩn bị: Trước tiên tôi sẽ tìm các hình ảnh như: hình ảnh trẻ cầm kéo
nghịch vào ổ điện, hình ảnh trẻ sờ vào dây điện, Sau đó tôi làm thành bài học trắc nghiệm đúng sai, lồng ghép các bài học đó vào các tiết dạy
- Tiến hành: Tôi tập trung trẻ thành vòng tròn ngồi trước máy vi tính và
tiến hành trắc nghiệm, khi 1 hình ảnh được đưa ra như hình ảnh: Bạn nhỏ cầm
Trang 10kéo nghịch ổ điện là đúng hay sai, trẻ trả lời là đúng hoặc sai, tôi sẽ kiểm tra kết quả bằng mặt cười và mặt mếu Nếu mặt cười là trẻ trả lời đúng, còn nếu mặt mếu là trẻ trả lời sai Sau đó tôi sẽ hỏi trẻ vì sao con biết đó là hình ảnh đúng hoặc sai, sau khi trẻ trả lời xong tôi sẽ giải thích bức tranh mà tôi vừa đưa ra là việc bạn nhỏ cầm kéo sờ vào ổ điện là sai vì kéo làm bằng kim loại khi sờ vào ổ điện sẽ gây chết người, vì các con còn nhỏ lên không được sờ vào ổ điện kể cả ở lớp cũng như ở nhà
Bên cạnh đó tôi đã làm một số tranh ảnh sách về kĩ năng cách phòng tránh nguy hiểm, để trẻ quan sát những tình hống nguy hiểm trẻ sẽ chọn phương án đúng gắn mặt cười hay sai trẻ sẽ chọn mặt mếu gắn vào hoặc khoanh tròn phương án đúng…
Ví dụ:Với nội dung giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh các đồ chơi nguy hiểm
- Chuẩn bị:Tôi sử dụng các hình ảnh như: Hình ảnh trẻ chơi trượt ngã,
trèo lên lan can, nói chuyện cười đùa, đu người, đẩy bạn… sau khi lấy được hình ảnh tôi sẽ đưa vào powerpoint và làm bài học trắc nghiệm (có sử dụng mặt cười, mặt mếu)
- Tiến hành: Tôi tập trung trẻ ngồi trước máy vi tính và cùng trẻ học, lần
lượt các hình ảnh sẽ được đưa ra ví dụ như: Hình ảnh trẻ trèo lên lan can cầu trượt, tôi sẽ hỏi trẻ hình ảnh này đúng hay sai, khi trẻ lời xong tôi sẽ kiểm tra kết quả, nếu trẻ trả lời đúng thì hình ảnh mặt cười sẽ xuất hiện, nếu sai sẽ phải nhận mặt mếu
Với bản chất thích khám phá, trẻ có thể nghịch chơi các đồ vật khá nguy hiểm như dao kéo bếp ga, điện, nước sôi…, làm gì khi lạc đường, bị bắt nạt, khi
bị động vật cắn, điện giật, ngạt nước, té ngã…thông qua các tình huống này có thể đánh thức được khả năng phản ứng của trẻ cũng như kịp thời hướng dẫn trẻ
xử lí một cách an toàn nhất
Hình 5: Chọn hành động đúng - sai Qua đó giáo dục kĩ năng bảo vệ bản thân thực sự rất cần thiết cho trẻ Điều này có tác dụng lớn thúc đẩy sự trưởng thành của trẻ về mặt nhân cách lẫn trí