chuong tinh hoc vat ran

... sát giờ dạy 71 Trang 63.4 Kết quả thực nghiệm sư phạm 72 3.4.1 Về mặt định tính 72 3.4.2 Về mặt định lượng 74 Kết luận chương 3 81 Kết luận chung 82 Tài liệu tham khảo 84 Trang 8DANH MỤC ... chính là một nội Trang 37dung của kiến thức mới mà bài học phải đưa lại cho HS Giáo viên khi thiết kế bài học cần phải sắp đặt, cấu tạo lại nội dung bài học cho phù hợp với tinh thần của dạy ... sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác Nguyễn Thị Ngọc Lệ Trang 3LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn

Ngày tải lên: 27/08/2021, 10:35

... học sinh Nội dung Khi treo bức tranh bằng hai sợi dây như hình vẽ, cho biết dây chịu tác dụng của những lực nào? Ba lực này có giá như thế nào? Điều kiện để bức tranh cân bằng là gì? Vậy điều kiện ... kiến thức một cách sâu sắc Giáo viên cần thiết kế và cấu trúc lại nội dung bài học phù hợp với tinh thần dạy học giải quyết vấn đề, đảm bảo mỗi đơn vị kiến thức cơ bản là kết quả của một chu ... môn Vật lí - Có thái độ khách quan, trung thực, có tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác trong học tập môn Vật lí - Liên hệ kiến thức tĩnh học vật rắn đã được học với

Ngày tải lên: 21/08/2023, 00:40

... thực hiện Nguyễn Thị Thanh Trang 4DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi NLST Năng lực sáng tạo TH Thông hiểu THPT Trung học phổ thông Trang 5DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng ... TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH GIỎI VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI - 2019 Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH BIÊN SOẠN VÀ HƯỚNG DẪN ... PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Quang Báu Trang 3LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến các thầy cô giáo của Trường Đại học Giáo

Ngày tải lên: 02/03/2023, 13:31

... theo hướng bồi dưỡng NLTH cho HS Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Phần kết luận Trang 12Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 13Theo Bolhuis và Garrison thì “Tự học là sự tích hợp của việc tự quản lí ... phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác, đoàn kết để xây dựng bài học HS yêu thích môn vật lí, góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho HS Trang 32cân bằng của một vật có mặt chân ... cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kì công trình nào Tác giả Đồng Đức Việt Trang 3LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Lê Phước Lượng, người thầy đã tận

Ngày tải lên: 27/08/2021, 09:22

... theo hướng bồi dưỡng NLTH cho HS Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Phần kết luận Trang 12Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 13Theo Bolhuis và Garrison thì “Tự học là sự tích hợp của việc tự quản lí ... phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác, đoàn kết để xây dựng bài học HS yêu thích môn vật lí, góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho HS Trang 32cân bằng của một vật có mặt chân ... cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kì công trình nào Tác giả Đồng Đức Việt Trang 3đã tận tình hướng dẫn, hết lòng giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn Tôi xin bày

Ngày tải lên: 21/08/2023, 00:36

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 13/05/2020, 09:23

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 14/05/2020, 23:36

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 25/07/2020, 21:31

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 26/09/2020, 00:01

... cơ học tập - Xây dựng khát vọng của tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp Trang 2413Trang 251.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPTBồi dưỡng HSG Vật ... biếnhoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm vàkhả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế,nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tổ chức giảng dạy cho đội dự tuyển Vật Trang 26Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học,đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợthêm

Ngày tải lên: 29/10/2020, 20:34

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 04/12/2020, 09:33

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 16/03/2021, 21:50

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 10/07/2022, 07:26

... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển ... tuổi trẻ - Hình thành và phát triển tinh thần trách nhiệm trong đóng góp xã hội - Hình thành, rèn luyện và phát triển kĩ năng mềm - Định hướng nghề nghiệp Trang 231.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng học ... gian, địa điểm để tổ chức giảng dạy cho Trang 24Giai đoạn 2: Hệ thống lại các kiến thức cốt lõi mà các em đã được học, đưa ra cái nhìn khái quát hóa về bức tranh toàn cảnh các kiến thức đó Bổ trợ

Ngày tải lên: 12/12/2022, 15:08

... SƯ PHẠM VẬT LÝ Trang 2NGUYỄN THỊ THANH BIÊN SOẠN VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “TĨNH HỌC VẬT RẮN”, VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH GIỎI VẬT LÍ Trang 3tạo mọi điều ... , tháng 11 năm 2019 Học viên thực hiện Nguyễn Thị Thanh Trang 4HSG Học sinh giỏi NLST Năng lực sáng tạo THPT Trung học phổ thông Trang 5Bảng 3.2 Điểm kiểm tra của nhóm đối chứng 99 Bảng 3.3 ... hoặc trong những hiện tượng, sự vật cụ thể dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm và khả năng trực giác cao của chủ thể Rõ ràng, nếu không dựa trên sự tinh tế, nhạy cảm, không quan tâm đặc biệt đến sự chuyển

Ngày tải lên: 18/12/2023, 04:53

... THẠC SĨ SU PHAM VAT LY TIA NOI - 2019 Trang 2ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOT TRUONG DAL HOC GIAO DUC NGUYEN THI THANH BIỂN SOẠN VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “TĨNH HỌC VAT RAN”, VAT Li 10 NHAM ... giới VẬI l tường THPT 2.1, N6i dung kign thite chuong “Tinh hoe vVatr8n oo cccecccsssseeeneeannessennee DT 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương “Tinh hoc vat rén 212 Phân tích nội dưng chương “Tĩnh ... Trang 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUONG BAI HOC GIAO DUC BIÊN SOẠN VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “TINH HOC VAT RÁN”, VẶT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIÊN NĂNG

Ngày tải lên: 26/05/2025, 17:54

... dínhướt thủy tinh, thủy ngân không dính ướt thủy tinh), loại bỏ những đặc tính khác(chẳng hạn các chất như rượu, nước, thủy ngân đều có thể tích xác định, hìnhdạng không xác định, cốc thủy tinh có ... cốc thủy tinh sạch?” Khi tiến hành cácbước giải bài tập trên HS sẽ sử dụng các thao tác tư duy sau: Phân tích đề bàitìm ra dữ liệu đề bài cho (các chất: nước sạch, rượu, thủy ngân, thủy tinh sạch; ... Kết luận chương 3 83 KẾT LUẬN 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 Trang 8DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂNBTCNDTT Bài tập có nội dung thực tế Trang 9DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼBảng 1.1.Bảng mô

Ngày tải lên: 04/04/2018, 08:32

... Trang 1CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận và PPDH Bộ môn Vật lí Mã số: 60140111 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2017 Trang 2Công trình được ... thi cử hiện nay; đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; sự khuyến khích của lãnh đạo trường Trang 12Chương 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “TĨNH ... nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành;

Ngày tải lên: 25/05/2019, 21:36

... Trang 1CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận và PPDH Bộ môn Vật lí Mã số: 60140111 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2017 Trang 2Công trình được ... thi cử hiện nay; đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; sự khuyến khích của lãnh đạo trường Trang 12Chương 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “TĨNH ... nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành;

Ngày tải lên: 10/01/2020, 21:21

... Trang 1CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận và PPDH Bộ môn Vật lí Mã số: 60140111 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2017 Trang 2Công trình được ... thi cử hiện nay; đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; sự khuyến khích của lãnh đạo trường Trang 12Chương 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “TĨNH ... nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành;

Ngày tải lên: 16/01/2020, 20:22