PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG

Lý do nghiên cứu Lí do đầu tiên là từ thực tiễn hoạt động của chương trình phát thanh học đường của cac trường trung học phổ thông trong thời gian vừa qua và hiện nay chưa phát huy được

ĐẠI HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC X

TIỂU LUẬN GIỮA KỲ HỌC PHẦN: THỰC HÀNH VĂN BẢN TIẾNG VIỆT

ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT, ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG

THỜI ĐẠI 4.0 GIẢNG VIÊN: XXX NHÓM: 03

HÀ NỘI 11- 202X

MỤC LỤC

ĐỀ TÀI:

KHẢO SÁT, ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ PHÁT THANH HỌC ĐƯỜNG

THỜI ĐẠI 4.0

1 Lý do nghiên cứu

Lí do đầu tiên là từ thực tiễn hoạt động của chương trình phát thanh học đường của cac trường trung học phổ thông trong thời gian vừa qua và hiện nay chưa phát huy được vai trò, sức mạnh của một kênh truyền thông hữu hiệu tại nhà trường phổ thông, chua khai thác hết được tiềm năng trí tuệ và năng lực sáng tạo của các đoàn viên, thanh niên, còn tồn tại nhiều hạn chế trong biên tập nội dung

Lí do thứ hai là từ kết quả khảo sát thực tiễn, nhóm nghiên cứu đã thực hiện khảo sát- mong muốn duy trì chương trình phát thanh học đường của các bạn học sinh trong nhà trường phổ thông, kết quả thu được hơn 90% số bạn được hỏi cho ý

kiến mong muốn nhà trường tiếp tục duy trì chương trình với điều kiện là phải làm cho chương trình hấp dẫn hơn

Từ hai lý do cơ bản trên, cùng với tâm huyết của các thành viên trong nhóm nghiên cứu ý tưởng thực hiện dự án- khảo sát, đổi mới hiệu quả phát thanh học đường thời công nghệ 4.0 được hình thành và nghiên cứu tiến hành thực nghiệm

2 Câu hỏi nghiên cứu

Dự án nghiên cứu nhằm trả lời cho câu hỏi: làm thế nào để vừa khảo sát, vừa đổi mới hiệu quả phát thanh trong nhà trường trung học phổ thông thời đại 4.0?

3 Mục đích nghiên cứu

Dự án góp phần nâng cao hiệu quả phát thanh của chương trình phát thanh tại các nhà trường trung học phổ thông Xa hơn nữa là từ hiệu quả của chương trình chắc chắc sẽ góp phần nâng cao nhận thức, tư tưởng và ý thức cho học sinh ở các chủ đề chương trình phát thanh, tương tác, tuyên truyền giáo dục

4 Đối tượng nghiên cứu

Học sinh trường trung học phổ thông

5 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu tài liệu

Nghiên cứu thực tiễn

Thực nghiệm ứng dụng

6 Công việc chính đã thực hiện

Nhóm nghiên cứu đã khảo sát thực trạng hoạt động của chương trình và thăm dò, khảo sát các ý kiến, đánh giá về chương trình của khán, thính giả, học sinh làm cơ sở thực tiễn cho việc lựa chọn dự án nghiên cứu

Nhóm nghiên cứu đã tiến hành tìm hiểu, phân tích nguyên nhân kết quả của chương trình hiện hành

7 cấu trúc đề tài

• Chương I: giới thiệu chung về chương trình phát thanh

• Chương II: thực trang chương trình phát thanh đang hiện hành và nguyên nhân dẫn đến thực trang đó

• Chương III: các phương pháp khảo sát, đổi mới hiêu quả phát thanh tại nhà trường THPT

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH

1 Phát thanh là gì?

Phát thanh là loại hình truyền thông đại chúng trong đó nội dung thông tin được truyền tải qua âm thanh, có nghĩa là, những thông tin phát thanh chỉ kích thích sự liên tưởng về mặt hình ảnh thông qua thính giác của con người Như vậy, phát thanh có khả năng ảnh hưởng mạnh đến trí tưởng tượng và sự sáng tạo nơi thính giả

2 Những loại hình phát thanh

Qua sóng điện từ : Bằng cách tận dụng sự tương tác giữa điện trường của sóng với các vật dẫn điện : tiêu biểu nhất là anten thu sóng, ta có thể truyền tải âm thanh

một cách nhanh nhất, ổn định nhất, đây cũng là loại hình phát thanh đang phổ biến trên toàn thế giới hiện nay

Qua hệ thông dây dẫn: Ta có thể dễ dàng bắt gặp thiết bị phát thanh tiêu biểu được truyền tải qua hệ thống dây dẫn ( loa phát thanh ), được ứng dụng tại những địa điểm : trường học, thị xã, tổ dân phố,…

3 Đặc điểm của phát thanh

Đa dạng đối tượng nghe : điều tiên quyết của đặc điểm này là có thể nghe, hiểu được ngôn ngữ

Cơ chế tác động linh hoạt : mọi lúc, mọi nơi, không cần thiết bị quá đắt tiền, điều này đặc biệt quan trọng đối với vùng sâu, vùng xa, những nơi chưa có điều kiện tiếp nhận thông tin bằng phương tiện hiện đại

Phủ sóng rộng khắp: Kể từ khi Heinrich Hertz chứng thực những suy đoán về sóng điện từ của James Maxwell, phát thanh đã là một trong những loại hình truyền thông tiêu biểu và căn bản nhất Ở đâu cũng có sóng điện từ, vì vậy có thể nói rằng, phát thanh không có giới hạn về khoảng cách

Thông tin được tiếp nhận đồng thời trong cùng một tần số sóng âm thanh Người nghe có thể nhanh chóng biết được những gì đang xảy ra tại thời điểm

mà sự kiện đang diễn ra

Tuy nhiên, nó vẫn còn mặt hạn chế, bên cạnh việc kích thích trí tưởng tượng của thính giác những người bình thường, những người mất đi thính lực sẽ không thể tiếp nhận thông tin, họ cần một loại hình truyền thông khác

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH HIỆN

HÀNH VÀ NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN THỰC TRẠNG ĐÓ

1 Chương trình phát thanh đang hiện hành tại nhà trường

1.1 Thực trạng số lượng và thành phần tham gia

1.1.1 Thực trạng số lượng

Rất nhiều trường học có Câu lạc bộ phát thanh với số lượng thành viên tham gia ngày càng đông, vượt cả chỉ tiêu mong muốn của nhà trường

1.1.2 Thành phần tham gia

Gồm các thầy cô giáo và các bạn học sinh có khả năng, yêu thích phát thanh Một chủ nhiệm Câu lạc bộ: thầy hoặc cô Tổng phụ trách đội

Các ủy viên: phụ trách các nhóm viết tin bài, nhóm biên tập, nhóm phát thanh

Và các cộng tác viên tình nguyện

1.2 Thực trạng hoạt động của câu lạc bộ

1.2.1 Thực trạng thời gian và thời điểm phát thanh

Vào những khung giờ quen thuộc, các trường học sẽ dành khoảng 10 phút sẽ phát các chương trình mà câu lạc bộ phát thanh của trường đã chuẩn bị từ trước

Nhưng thời điểm phát thanh đó lại chưa phù hợp với khung giờ mà các học sinh muốn theo dõi Và thời gian phát thanh là quá ngắn nên không phát được nhiều nội dung đã được lên kế hoạch

1.2.2 Thực trạng nội dung phát thanh

Mặc dù nội dung của buổi phát thanh đã được chuẩn bị từ trước, nhưng nó lại không làm cho hứng thú và hưởng ứng tích cực Vì nhiều trường có nội dung phát thanh nhàm chán, không thu hút được học sinh

1.2.3 Thực trạng chất lượng hoạt động phát thanh

Chương trình phát thanh học đường vẫn còn nhiều trở ngại, khó khăn trong hoạt động tuyên truyền Những buổi phát thanh dần ít đi, thay thế vào đó là những giờ tập thể dục nâng cao sức khỏe, hay những giờ hoạt động ngoại khóa

2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng

2.1 Nguyên nhân chủ quan

Vài năm trở lại đây, chương trình phát thanh học đường đã không còn nhận được sự sôi nổi, hào hứng từ phía học sinh nữa Nội dung không phong phú, đa dạng, không đúng chủ đề mà học sinh quan tâm

Khung giờ phát sóng không phù hợp, thời lượng phát sóng ngắn Thiếu các thành viên có nhiều kinh nghiệm, giọng đọc không tốt dẫn đến việc không truyền tải được nhiều thông điệp, bài học

2.2 Nguyên nhân khách quan

Tình hình dịch bệnh diễn ra khá phức tạp dẫn đến việc học sinh phải học

“online” ở nhà nên việc phát thanh không thể tiếp tục được

Một số học sinh có kinh nghiệm, yêu thích nhưng không chủ động tham gia vào Câu lạc bộ

CHƯƠNG III: CÁC PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT, ĐỔI MỚI HIỆU QUẢ

PHÁT THANH TẠI NHÀ TRƯỜNG THPT

1 Các phương pháp khảo sát

1.1 Phương pháp khảo sát bằng phiếu

Qua khảo sát thì có đến 94,7% các bạn học sinh quan tâm đến phát thanh học đường Có bạn thì thích tham gia vào câu lạc bộ phát thanh của trường vì đó là sân chơi bổ ích cho những học sinh có tố chất, năng khiếu trong các lĩnh vực viết lách, rèn luyện kĩ năng giao tiếp, bứt phá bản thân,… Còn có những bạn lại thích lắng

nghe những bài phát thanh vì làm cho ta có cảm giác thoải mái, nghe được những điều hay ho, biết được những dự định kế hoạch của trường học sắp tới, giải tỏa căng thẳng sau mỗi giờ học và đưa ra nhiều thông tin hưu ích trong học tập và cuộc sống, … Bên cạnh đó thì vẫn có 5,3% các bạn học sinh không hay quan tâm đến hoạt động phát thanh tại trường học

1.2 Phương pháp khảo sát bằng đối thoại

Các bạn có những góp ý gì để giúp cho hoạt động phát thanh của trường thu hút được các bạn học sinh trong trường hơn? Một vài ý kiến nói rằng: “vì phát thanh không có sự thu hút, không mang lại sự hứng thú cho người nghe”, “phát thanh không có tin tức, chủ đề hay”, “phát thanh nhiều lúc không nghe được vì hệ thống loa của trường không đảm bảo nên gây cho học sinh cảm giác nhàm chán và không muốn nghe”, … Bên cạnh đó thì các bạn cũng đưa ra những góp ý phần lớn là: “Mình muốn phát thanh ở trường học update thường xuyên những thông tin bổ ích, giải trí để cho chương trình phát thanh không bị nhàm chán ví dụ như là xu thế của giới trẻ hiện nay”, “Em muốn thông tin phong phú đa dạng để thu hút mọi người hơn”, có bạn thì lại ý kiến rằng: “Nên kết hợp thêm màn hình vì để âm audio”, “mong muốn cơ sở vất chất thiết bị tốt hơn”, …

2 Nội dung, thời gian thời lượng và kế hoạch tháng

2.1 Thời gian

Thời gian phát thanh giữa giờ ra chơi 15’(từ 8h 45p -> 9h 00p)

2.2 thời lượng

Thời lượng phát thanh 2 buổi/ tuần (vào thứ hai và thứ bảy)

2.3 nội dung.

1 Thứ hai:

+ Nhận xét tuần cũ và đưa ra phương hướng, kế hoạch trong tuần tới

+ Phát thanh theo chủ đề từng tháng VD: chào mừng ngày nhà giáo, về cha mẹ,…

+ Thời gian: từ 8h45p -> 9h00p

2 Thứ bảy:

+ Điểm lại những tin nóng trong tuần

+ Phát thanh theo nhu cầu: có thể là một bạn học sinh hát, chơi một trò chơi, một mini game được công bố trên fanpage phát thanh học đường,…

+ Thời gian: từ 8h45p -> 9h00p

2.4 Chủ đề tháng

Tháng 1 - Tết cổ truyền của người Việt

- Ý nghĩa của tết cổ truyền

- Thi gói bánh chưng đón tết

- Tuyền truyền, nâng cao nhận thức về những cám dỗ trong ngày tết VD: đua

xe, đốt pháp trái phép,bị dụ dỗ bán sang Trung Quốc,…

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

Tháng 2 - Ý nghĩa của ngày thầy thuốc Việt Nam

- Tuyên truyền về ngày thành lập đảng

- Ý nghĩa của ngày Valentine

- Phát những bài hát về thầy thuốc, đảng

và về tình yêu tuổi học trò,…

- Tổ chúc một số hoạt động chào xuân như kéo co,…

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

Tháng 3 - Tuyên truyền về ngày quốc tế phụ nữ

- Ý nghĩa của ngày thành lập đảng công sản Việt Nam

- Kêu gọi tất cả mọi người thực hiện một hành động nhỏ để cảm ơn người phụ nữ

- Phát những bài hát về ngày 8/3 và 26/3

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

Tháng 4 - Giới thiệu chung về ngày cá tháng tư,

ngày Valentine đen và ngày giỗ Tổ Hùng Vương

- Tổ chức hội khỏe cấp trường

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt

- Chương trình ca sỹ giấu mặt

- Game show

các chủ đề

Tháng 5 - Giới thiệu về ngày chiến thắng điện biên

phủ (7/5), ngày giải phóng Miền Nam (30/4) và ngày quốc tế lao động (1/5)

- Lễ tri ân và trưởng thành các thầy cô của học sinh cuối cấp

- Ôn thi HK1

- Lễ tổng kết

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

- Cuối tháng tập trung các bạn học sinh

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

- Ngoại khóa giáo dục kỹ năng sống tự lập

- Hỗ trợ, cố vấn học sinh mới về học tập, hoạt động

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

Tháng 10 - Chào mừng ngày 20/10

- Đại hội thể dục thể thao liên trường

- Ca sỹ giấu mặt

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề Tháng 11 - Giới thiệu về ngày nhà giáo Việt Nnam

20/11

- Tổ chức các hoạt động như: thi văn nghệ, học sinh thanh lịch,…

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề Tháng 12 - Cuộc thi khoa học kỹ thuật (STEM)

- Tuyên truyền về tết dương lịch

- Ôn thi HK1

- Sơ kết HK1

Tùy vào tình hình thực tế

có thể thay đổi linh hoạt các chủ đề

3 Quy định về tin bài

Khuyến khích các bạn học sinh, thầy cô đóng góp vào chương trình phát thanh (được thông báo trước)

Nội dung tin bài phù hợp với lứa tuổi học sinh, không quá dài, tối đa 02 trang giấy A4

Thời gian nhận các ý kiến đóng góp tất cả các ngày trong tuần qua trang fanpage phát thanh học đường

4 Các ban

4.1 Bộ phận kỹ thuật

Có hiểu biết cơ bản về máy tính, loa, âm ly trong các buổi phát thanh

Thường xuyên kiểm tra và kịp thời sửa chữa các hệ thống

4.1 Ban biên tập

Quản lý, phụ trách những tin bài được đưa ra phát thanh cần đảm bảo đáp ứng yêu cầu về dung lượng, nội dung,…

Phê duyệt vào những tin bài được phát thanh

Điều hành quản lí, phối hợp với ban kỹ thuật về từng buổi phát thanh

5 Kinh phí

Phối hợp với đoàn trường trích một phần làm kinh phí hoạt động cho chương trình phát thanh

 Điểm mới, điểm sáng tạo của ý tưởng

Mặc dù chương trình phát thanh học đường đã xuất hiện nhiều trên các trường trung học nhưng hiệu quả đạt được vẫn chưa mang đến những hiệu quả nhất định, những thỏa đáng mong muốn, mục tiêu xây dựng- thực hiện chương trình Đây cũng là một vấn đề cần xem xét, đánh giá một cách nghiêm túc Và việc làm này chưa được thực hiện đối với chương trình phát thanh đã thực hiện tại các đơn

vị trung học phổ thông

Từ đó đề tài này đã đánh giá, khảo sát hiệu quả của chương trình phát thanh hiện hành trong quan hệ đối sánh với chương trình phát thanh mới, thực nghiệm một cách nghiêm túc, khoa học Hướng tới tiến hành áp dụng các biện pháp đồng

bộ và triệt để, để nhằm tạo ra hiệu quả phát thanh cao nhất, thỏa mãn mục tiêu giáo dục, tạo sức hút với đông đảo khán, thính giả trong các đơn vị trung học phổ thông

 Kết quả đạt được

Đánh giá hiệu quả chương trình phát thanh hiện tại và thu thập nguyện vọng

về chương trình phát thanh mới

Dự án đã phân tích, chỉ rõ được các nguyên nhân dẫn đến thực trạng của chương trình phát thanh tại các đơn vị

 Kết luận và những đề xuất

• Kết luận

1.Dự án nghiên cứu này nhằm đánh giá một cách tổng thể chính xác khoa học về tính thiết thực, hiệu quả của chương trình phát thanh học đường tại các đơn

vị trường trong những thời gian trước đây

2.Chương trình phát thanh học đường dự án được đề xuất thực hiện trong thời gian ổn định lâu dài tại các đơn vị nhà trường

• Đề xuất

Dự án vẫn đang trong quá trình thực hiện đã đến giai đoạn quan trong cần các đơn vị, ban tổ chức tạo điều kiện giúp đỡ để thực hiện

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Song Anh - 31/07/2018, Hiệu quả từ những buổi phát thanh học đường

https://utb.edu.vn/tb-sinh-vien/222-ke-hoach-to-chuc-phat-thanh-noi-bo-nam-hoc-2020-2021-so-1435-kh-dhtb-ngay-31-12-2020.html