Tờn sáng kiờ́n: Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản nâng cao kết quả cỏc bài toỏn cú nội dung hỡnh học lớp 4 2.. Trờng Tiểu học Trờng Thành - huyện A
Trang 1THễNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tờn sáng kiờ́n: Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản nâng cao kết quả cỏc bài toỏn cú nội dung hỡnh học lớp 4
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiờ́n: Mụn Toỏn lớp 4
3.Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoa
Ngày sinh: 21/05/1991
Chức vụ, đơn vị cụng tỏc: Giỏo viờn, Trường Tiểu học Trường Thành
Điện thoại: 0357 942 251
4 Đơn vị áp dụng sáng kiờ́n:
Tờn đơn vị: Trường Tiểu học Trường Thành
Địa chỉ: Phương Chử Tõy- Trường Thành- An Lóo- Hải Phũng
Điện thoại: 0313872512
I Mễ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT
I.1 Mụ tả giải pháp đó biờ́t
Mục tiêu của giáo dục hiện nay là nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh, tiếp cận chơng trình Giáo dục Phổ thông mới Trong quá trình dạy học, đổi mới phương phỏp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin là yêu cầu quan trọng của đổi mới phơng pháp dạy học, giúp học sinh hứng thú học tập và
đạt hiệu quả về kết quả Trờng Tiểu học Trờng Thành - huyện
An Lão cũng nh các trờng học khác rất quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản trong dạy học các môn học đặc biệt là môn toán phần hình học Nội dung hỡnh học cú thể được coi là trừu tượng húa, khỏi quỏt húa đối với học sinh ở lớp 1, 2, 3 nhưng đến lớp 4 thỡ lại trở nờn cụ thể, trực quan và được dựng làm cơ sở ( chỗ dựa ) để học cỏc nội dung mới Do đú tớnh trừu tượng, khỏi quỏt của nội dung hỡnh học được nõng lờn một bậc Chớnh vỡ vậy mà chương trỡnh toỏn học khụng nhấn mạnh vào lớ thuyết và tớnh hàn lõm như trước mà cố gắng tạo điều kiện để tinh giản nội dung, tăng hoạt động thực hành- vận dụng, tăng chất liệu thực tế trong nội dung Đặc biệt tiếp tục phỏt huy dạy học dựa vào hoạt động của học sinh để phỏt triển năng lực làm việc
=====================================================
=======================
1
Trang 2bằng trớ tuệ cỏ nhõn và hợp tỏc trong nhúm với sự hỗ trợ đặc biệt của cỏc thiết
bị dạy học Vì nội dung các bài: Vẽ hai đờng thẳng vuông góc, hai đờng thẳng song song, hình chữ nhật, hình vuông, tính diện tích hình bình hành, khá trừu tợng nếu giáo viên chỉ sử dụng đơn thuần êke và bộ đồ dùng trực quan do Bộ giáo dục cấp thì học sinh khó tiếp thu, không hiểu kỹ bản chất của cách tính đặc biệt là tính diện tích hình bình hành Trong SGK các hình ảnh về cách vẽ, cách cắt ghép hình nhỏ, cha rõ Bộ đồ dùng cha phù hợp cho giáo viên khi h-ớng dẫn nh nhỏ, không thực hiện được thao tác cắt, khó vẽ đ-ờng cao Khi giáo viên làm độ chính xác không cao, học sinh khó quan sát
Hiện nay, giáo viên đã soạn giáo án bằng máy tính Đã biết
sử dụng phần mềm Power point ở cỏc bài dạy nhng chỉ dừng lại ở kênh chữ và hình, cha biết cách làm các bài vẽ, cắt ghép hình học phục vụ cho bài học Mà những bài này giáo viên chỉ sử dụng bộ đồ dùng cấp phát của Bộ hoặc cho học sinh làm trên giấy, rất mất thời gian mà nhiều học sinh vẫn không thực hành đợc, nắm kiến thức không chắc
Dạy học theo nhúm tự quản là từ hoạt động dạy của giỏo viờn sang hoạt động học của học sinh Tức là chuyển từ phương phỏp dạy truyền thống sang phương phỏp học tớch cực của học sinh Bất cứ khi nào học sinh hoạt động trong một nhúm, học sinh được cộng tỏc với nhiều người khỏc, được tương tỏc với nhau, được chia sẻ quan điểm, cựng trải nghiệm, làm việc chung với bạn từ đú phỏt huy tớnh chủ động sỏng tạo, học tập tớch cực Nhúm tự quản giỳp cỏc em rốn luyện và phỏt triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phỏt huy vai trũ trỏch nhiệm, tớnh tớch cực xó hội trờn cơ sở làm việc hợp tỏc Thụng qua hoạt động nhúm, cỏc em cú thể cựng làm việc với nhau những cụng việc mà một mỡnh khụng thể tự làm được trong một thời gian nhất định Đối với cấp Tiểu học, việc rốn cho cỏc em cỏc kỹ năng học hợp tỏc nhúm là hết sức cần thiết, tạo điều kiện để cỏc em cú nhiều cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giỳp đỡ lẫn nhau, gúp phần vào việc giỏo dục toàn diện nhõn cỏch cho học sinh Việc dạy học theo nhúm tự quản được tổ chức nhưng vẫn cũn hỡnh thức chưa hiệu quả
Qua quỏ trỡnh dạy học, nghiờn cứu cỏc bài học, dự giờ một số đồng nghiệp ở trường tụi cũng như trường bạn trong năm học trước 2019- 2020, tụi thấy được cỏc ưu điểm, tồn tại sau:
I.2 Ưu điểm, hạn chờ́ của giải pháp
Trang 3a/ Ưu điểm:
Công nghệ tiên tiến của phần mềm cùng với máy chiếu và
sự chuẩn bị của giáo viên đã tạo đợc các bớc vẽ, đặt eke, cách cắt hình, xoay để lắp ghép hình một cách chính xác gây hứng thú và phù hợp với học sinh Có thể thao tác lại nguyên bản cho học sinh nhiều lần giúp các em nắm chắc kiến thức
Sử dụng phương phỏp cỏc dạy học kết hợp với phần mềm Power point bằng cỏc slide, video clip thỡ hiệu quả tiếp thu của học sinh tốt hơn
GV đó biết sử dụng phương phỏp dạy học nhúm phự hợp với yờu cầu, nhiệm vụ, mục tiờu và nội dung bài học Dạy học theo nhúm tự quản đó phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, tăng cường sự tham gia của HS như mọi HS đều được trỡnh bày ý kiến, tự tỡm ra tri thức, nắm bài chắc hơn, hứng thỳ với học tập hơn, v.v và phỏt triển những kĩ năng xó hội cho HS, như biết lắng nghe và tụn trọng ý kiến của bạn, biết trỡnh bày ý kiến của mỡnh cho cỏc bạn nghevà hiểu, biết thống nhất ý kiến,v.v ;
Bờn cạnh những kết quả tớch cực như trờn, vẫn cũn những tồn tại nhất định, cụ thể là:
b/ Những tồn tại, hạn chờ́
Kĩ năng tin học của giỏo viờn, kinh nghiệm sử dụng phần mềm chưa nhiều, xử lớ chưa thuần thục cỏc thao tỏc mắc phải nhiều sai sút (về kĩ thuật tin học lẫn phương phỏp giảng dạy) nờn khụng phỏt huy được sự tớch cực của học sinh, hiệu quả dạy học khụng cao,…
Một số giỏo viờn cũn ngại sử dụng bài giảng cú ứng dụng CNTT vỡ nghĩ rằng sẽ tốn thời gian chuẩn bị Việc thực hiện một bài giảng một cỏch cụng phu bằng cỏc dẫn chứng sống động bằng cỏc slide trong cỏc giờ học là một điều mà một số giỏo viờn thường trỏnh
Khi tiến hành tổ chức dạy học theo nhúm tự quản, giỏo viờn chủ yếu hướng học sinh nhằmvào mục tiờu hoàn thành nhiệm vụ học tập cụ thể chứ chưa chỳ trọng giỏo dục những kĩ năng quan trọng mà làm việc nhúm cú ưu thế Cũn đơn điệu trong việc sử dụng cỏc hỡnh thức và nhiệm vụ giao cho nhúm
Từ những tồn tại, hạn chế như đó nờu ở trờn và để giảm thiểu hơn nữa
những tồn tại này, tụi đó nảy ra một ý nghĩ là tại sao mỡnh lại khụng suy nghĩ tỡm tũi ra một số giải phỏp mới để khắc phục cỏc tồn tại trờn? nếu làm được như vậy thỡ hiệu quả mang lại sẽ như thế nào? Những cõu hỏi này luụn thụi thỳc tụi tỡm lời giải đỏp và sau một thời gian dài tỡm tũi nghiờn cứu, tụi đó tỡm
ra được một giải phỏp hữu hiệu cho vấn đề trờn Đú cũng chớnh là nội dung
sỏng kiến: “Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hỡnh thức dạy học
=====================================================
=======================
3
Trang 4nhúm tự quản dạy học bài toỏn cú nội dung hỡnh học lớp 4” Kết quả thu được
từ cỏ nhõn tụi đối với đề tài rất khả quan Vỡ vậy sỏng kiến được xem như là giải phỏp khắc phục những tồn tại, hạn chế trờn
II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CễNG NHẬN SÁNG KIẾN
1 Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất
Bản thân là một giáo viên nhưng tôi cũng từng là một học sinh tiểu học giống như bao học sinh của tôi bây giờ Ngày còn đi học tôi có một sở thích đặc biệt với môn toán học Khi học càng lên cao và trong sinh hoạt hàng ngày tôi thấy toán học có một ứng dụng rất lớn và quan trọng Nhất là ngày nay cuộc sống đòi hỏi con người phải quen với máy vi tính, những thiết bị hiện đại của cuộc sống số, những công trình lớn, những toà nhà cao tầng… các em những chủ nhân tương lai cần có những hành trang cơ bản đó là một khả năng tư duy nhanh nhẹn, một trí tưởng tượng phong phú Toán học chính là một trong những cái nền là cơ sở để cung cấp cho các em những điều cần thiết đó Nhưng giúp học sinh lĩnh hội được những kiến thức toán học không phải là một việc làm đơn giản Muốn các em học đợc một môn nào đó phải làm sao để các em có tình cảm yêu mến thật sự với môn học đấy Toán học cũng vậy, bồi dưỡng cho các em học tập một cách tự giác
có hiệu quả
Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm Power point trong đổi mới phơng pháp dạy học đã có song mới chủ yếu đề cập đến vấn đề định hớng, tác dụng, kết quả, cách sử dụng công nghệ thông tin nh thế nào trong dạy học Cha có đi sâu vào việc làm hớng dẫn vẽ, cắt ghép hình trong dạy học cho học sinh lớp 4 mảng hình học
Giải pháp của tôi là sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản, giáo viên thực hiện các bớc vẽ, các bớc cắt ghép hình để trình chiếu, giao nhiệm vụ cho cỏc em thảo luận giúp các em nắm chắc cách vẽ và biết cách tìm ra cách tính diện tích hình, có nh vậy các em mới hiểu kỹ, nắm chắc kiến thức của bài Việc sử dụng các bớc vẽ, cách cắt ghép hình thông qua phần mềm Power Point vào dạy các bài
vẽ hai đờng thẳng vuông góc, hai đờng thẳng song song, hình chữ nhật, hình vuông, tính diện tích hình bình hành
Trang 5sẽ nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 4 trong trờng Tiểu học Đề xuất giải phỏp thực hiện như sau:
1.1.Về phần chuẩn bị của giáo viờn để triển khai tốt việc sử dụng phần mềm Power point và dạy học nhúm tự quản.
* Chuẩn bị của giáo viờn về việc sử dụng phần mềm Power point kết hợp hỡnh thức dạy học nhúm tự quản
Giỏo viờn cú kiến thức thành thạo về việc ứng dụng CNTT trong việc đổi mới phương phỏp dạy học, nghiờn cứu CNTT phục vụ cho cụng việc giảng dạy Phải sử dụng linh hoạt cỏc phần mền cú liờn quan để hỗ trợ cho bài soạn Chủ động khi mất điện và xử lớ chưa thuần thục cỏc thao tỏc
Giỏo viờn phải biết sử dụng thành thạo cỏc phần mềm đa phương tiện như: power point, violet, lecture maker… đam mờ thực sự với cụng việc thiết kế đũi hỏi sự sỏng tạo, nhạy bộn và khả năng săn tỡm tài liệu từ nhiều nguồn
Nghiờn cứu tài liệu và xỏc định bài dạy nào cần thiết phải trỡnh chiếu Power point: Mục đớch trỡnh chiếu là gỡ? Kết quả đạt được từ việc trỡnh chiếu đú như thế nào? Chọn thời điểm phự hợp của tiết học để sử dụng phương tiện trỡnh chiếu nhằm đạt hiệu quả cao nhất? Xỏc định được thời lượng sử dụng phương tiện đú? Cõn nhắc những biện phỏp, cỏch thức chuẩn bị cho học sinh tri giỏc tài liệu học tập và việc nghiờn cứu tài liệu và thảo luận trong nhúm tự quản Xõy đựng kế hoạch và tiến hành tổ chức tiết học một cỏch thớch hợp nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, tự lực nhận thức của học sinh trong việc lĩnh hội kiến thức; xỏc định tất cả cỏc mục tiờu cú trong bài dạy và chọn mục tiờu nào phự hợp với việc trỡnh chiếu; tỡm tư liệu cú liờn quan; xỏc định những video, hỡnh ảnh cú liờn quan đến bài giảng; tiến hành soạn giảng trờn mỏy
Tôi thiết kế kế hoạch bài dạy đã chuẩn bị trên phần mềm Power Point và ỏp dụng phương phỏp dạy học theo nhúm tự quản, chia lớp thành cỏc nhúm ( nhúm 4, nhúm 6,…) cú nhúm trưởng tự quản Giỏo viờn khụng cũn đúng vai trũ là người truyền thụ tri thức mà là người giao việc, tổ chức học tập, tư vấn, giỏm sỏt Việc thay đổi phương phỏp giỏo dục là tổ chức cho học sinh tự học, tự quản lớ, tự đỏnh giỏ Học sinh khụng sử dụng sỏch giỏo khoa mà sử dụng sỏch hướng dẫn học, cỏc em nhỡn vào sỏch là thực hiện được cỏc lệnh theo logo yờu cầu Giỏo viờn linh hoạt trong cỏch tổ chức lớp học, giỳp đỡ học sinh khi cỏc em khụng tự giải quyết được vấn đề nhất là kiến thức hỡnh học khỏ trừu tượng
* Thành lập, hướng dẫn nhúm học tập theo hỡnh thức nhúm tự quản
=====================================================
=======================
5
Trang 6Để hoạt động nhóm tự quản thực sự có hiệu quả, ngay từ đầu năm học giáo viên tìm hiểu phân loại học sinh về nhận thức, năng lực, hoàn cảnh, phẩm chất làm tiền đề cho việc chia nhóm Khi chia nhóm, có thể chọn phương án 4 hoặc 6 học sinh trong một nhóm, sắp xếp các thành viên vào một nhóm sao cho các thành viên nhóm càng đa dạng càng tốt Giai đoạn đầu, giáo viên cố gắng để đạt được các yêu cầu sau: mỗi nhóm đều có 1 nhóm trưởng có năng lực điều hành (sau này sẽ luân phiên thay đổi) Phân công nhiệm vụ cho các
thành viên trong nhóm, các thành viên trong nhóm cần có nhiệm vụ, vai trò rõ
ràng Sau mỗi hoạt động nhóm, các thành viên cần thay đổi vai trò cho nhau Khi giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, ngôn từ của giáo viên phải rõ ràng, mạch lạc, có thể hỏi thêm những câu hỏi phụ để kiểm tra xem học sinh
đã hiểu nhiệm vụ được giao chưa và nhiệm vụ đó được đưa lên Power Point để học sinh nhớ nhiệm vụ Sau học cá nhân, học sinh sẽ chia sẻ trong cặp đôi và sau đó là trao đổi trong nhóm: có thể đổi vở để kiểm tra bài làm của bạn; nói cách nghĩ, cách làm bài cho bạn nghe; tiếp thu góp ý của bạn; điều chỉnh ý kiến; kết quả của mình Chia sẻ trong cặp đôi giúp học sinh kiểm tra hiểu biết của bản thân, tiếp thu góp ý của bạn, bảo vệ chính kiến của mình giúp học sinh tiếp cận vấn đề theo những góc độ khác nhau, khích lệ tính tự giác của mỗi học sinh Theo dõi, can thiệp và điều chỉnh tiến trình hợp tác nhóm, tổ chức báo cáo và nhận xét tương tác nhóm
Trong quá trình theo dõi hoạt động của các nhóm, giáo viên đưa ra những gợi ý, nhắc lại những biện pháp và cách thức để hoàn thành công việc được giao, giải đáp các thắc mắc, dạy các kĩ năng thực hiện Đối với những nhóm chưa thực hiện nhiệm vụ được giao một cách tích cực, giáo viên đến gần và cùng tham gia, làm mẫu cho học sinh Khi học sinh gặp khó khăn, giáo viên đưa ra những gợi ý cần thiết như liên hệ những kiến thức đang trao đổi với những kiến thức học sinh đã được học, tạo ra mối quan hệ giữa kiến thức mới
và những kiến thức học sinh đã biết, đã trải nghiệm Rèn cho học sinh có thói quen lắng nghe và khuyến khích các em đưa ra nhận xét cụ thể hoặc ý kiến bổ sung cho nội dung nhóm bạn vừa trình bày Cao hơn nữa là tập cho học sinh đặt vấn đề, nêu câu hỏi tạo tình huống phản biện
Việc nhận xét quá trình làm việc của nhóm cũng không nên qua loa, đại khái Càng đưa ra nhận định cụ thể càng giúp học sinh tích lũy nhiều kinh nghiệm cho những hoạt động sau Những tiêu chí nhận xét cần thiết phải có: tinh thần thái độ làm việc của các thành viên trong quá trình thảo luận, kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao, kỹ năng trình bày kết quả hoặc giải thích chất vấn trước lớp, sự luân phiên trong nhóm
Trang 71.2 Sử dụng phần mềm Power Point và kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản khi dạy cỏc bài hỡnh thành biểu tượng hỡnh học cho học sinh.
ở dạng bài này, học sinh cú biểu tượng về hỡnh hỡnh hành và nắm được cỏc đặc điểm của hỡnh bỡnh hành Sau khi học sinh chơi trũ chơi "Ghộp hỡnh"
-Từ cỏc hỡnh tam giỏc và hỡnh vuụng mỗi nhúm thảo luận và đưa ra cỏch ghộp cỏc hỡnh đó cho thành hỡnh mới (hỡnh bỡnh hành) Sau đú, giỏo viờn giới thiệu hình bình hành và các cặp đối diện
Giỏo viờn đa trực quan hình chữ nhật ( màn hỡnh ti vi) cho HS quan sỏt
A B A B
C D D C
- Giỏo viờn đẩy hình chữ nhật thành hình bình hành giới
thiệu đây là hình bình hành ( sử dụng phần mềm power point).
- Giỏo viờn tổ chức cho HS vẽ hỡnh bỡnh hành ABCD vào bảng con, sau khi kiểm tra và nhận xột - Giỏo viờn vẽ hình bình hành lên bảng,
đặt tên hình ABCD và lưu ý cỏch viết tờn hỡnh
- Yờu cầu thực hiện thảo luận trong nhúm 4: Hình bình hành ABCD
+ Chỉ ra đâu là cặp cạnh đối diện ?
+ Trong hình bình hành em hãy cho biết cặp cạnh nào song song với nhau ?
+ So sánh 2 cặp cạnh đối diện ?
Sau khi học sinh thảo luận, thống nhất để bỏo cỏo kết quả làm việc nhúm trước lớp HS đó biết xỏc định cặp cạnh đối diện của hỡnh bành hành ABCD là
AB và CD, AD và BC; cặp cạnh song song là cũng là AB và CD; AD và BC
=> GV minh họa trờn màn hỡnh bằng phần mềm Power poin, hiệu ứng nhấp nhỏy để HS dễ nhớ
? So sỏnh 2 cặp cạnh đối diện của hỡnh bỡnh hành? ( bằng nhau)
- Giỏo viờn đo lại trên bảng
=====================================================
=======================
7
Trang 8Sử dụng cõu hỏi khỏi quỏt: Trong hình bình hành có các cặp cạnh như thế nào?
=> Giỏo viờn chốt đặc điểm của hình bình hành: Hỡnh bỡnh hành cú hai cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau Học sinh nờu lại Sau khi học sinh đó nắm được đặc điểm của hỡnh bỡnh hành, cỏc em sẽ thảo luận và xỏc định được cỏc hỡnh bỡnh hành trong sỏch hướng dẫn, so sỏnh điểm giống nhau và khỏc nhau với cỏc hỡnh đó học từ đú vẽ được hỡnh bỡnh hành khi cho trước 2 cạnh
1.3 Sử dụng phần mềm Power Point và kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản khi dạy cỏc bài tớnh diện tớch hỡnh học cho học sinh
* Vớ dụ: Khi dạy bài: "Diện tớch hỡnh bỡnh hành" tụi đó làm như sau:
Học sinh chơi trũ chơi "Thi cắt ghộp hỡnh" Từ một tờ bỡa đó vẽ sẵn hỡnh bỡnh hành ABCD Dựng thước kẻ và eke vẽ đường cao AH vuụng gúc với cạnh
DC Cắt phần hỡnh tam giỏc ADH và ghộp được hỡnh chữ nhật ABIH Khi thực hiện trũ chơi này cỏc em thực sự lỳng tỳng khi ghộp hỡnh khụng hiểu điểm I cú
từ đõu?
Giỏo viờn vẽ lên bảng hình bình hành ABCD, vẽ AH vuông
góc với DC (vẽ hỡnh bằng phần mềm Power Point và chiếu trờn Tivi)
Học sinh vẽ hình bình hành ra giấy, kẻ đờng cao AH, sau
đó cắt phần tam giác ADH và ghép lại để đợc hình chữ nhật ABIH
Giỏo viờn (chạy ghép hình trờn Tivi) Giỏo viờn sử dụng phần mềm Power Point thực hiện thao tỏc cắt ghộp cho cỏc em hiểu bản chất
A B
(h )
C H ( a ) D
- Giỏo viờn giới thiệu:
+ DC là đáy của hình bình hành
+ Độ dài AH là chiều cao của hình bình hành
- Giỏo viờn đặt vấn đề: Vậy muốn tính diện tích hình bình hành ta làm nh thế nào?
Trang 9- Yờu cầu học sinh đọc phần đụng khung trong sỏch giỏo khoa, thảo luận nhúm 4 và chia sẻ cựng nhau ( cỏc cõu hỏi được đưa lờn màn hỡnh)
+ Nờu cụng thức tớnh diện tớch hỡnh bỡnh hành? S, a, h được gọi là gỡ? + Muốn tớnh diện tớch hỡnh bỡnh hành bạn làm như thế nào?
+ Cần lu ý gì khi tính diện tích hình bình hành?
+ Cỏch tớnh diện tớch bình bỡnh hành cú điểm gỡ giống và nhau và khỏc nhau với cỏch tớnh diện tớch hỡnh chữ nhật?
Thảo luận trao đổi, khi thảo luận thỡ yờu cầu học sinh trỡnh bày ý kiến,trao đổi, nờu cỏch làm sau đú thống nhất trong nhúm ( với sự giỳp đỡ của giỏo viờn) và cử đại diện lờn trỡnh bày
? Nhận xét về diện tích hình bình hành và chữ nhật vừa tạo thành
? Nhận xét chiều dài hình chữ nhật với đáy của hình bình hành
? Chiều rộng hình chữ nhật với chiều cao của hình bình hành
1.4 Sử dụng phần mềm Power Point và kết hợp với hỡnh thức dạy học nhúm tự quản khi dạy cỏc bài vẽ hỡnh học cho học sinh
Với học sinh lớp 4, cỏc em đó cú biểu tượng về hỡnh chữ nhật và hỡnh vuụng nhưng việc vẽ hỡnh một cỏch chớnh xỏc khi quan sỏt thao tỏc thước kẻ
và eke qua quan sỏt cỏc thao tỏc vẽ bằng hỡnh ảnh
* Vớ dụ: Khi dạy:"Vẽ hai đường thẳng vuụng gúc" Tụi thực hiện như sau:
Vẽ đờng thẳng đi qua điểm E và vuông góc với đờng thẳng
AB cho trớc
+ Trờng hợp E nằm trên AB:
- Giỏo viờn trình chiếu hớng dẫn vẽ ( sử dụng phần mềm Power
point)
- Hớng dẫn cách học sinh trợt ê-ke -> HS thực hành cỏ nhõn-> trao đổi
cỏch vẽ trong nhúm
=====================================================
=======================
9
Trang 10
+ Trờng hợp điểm E nằm ngoài AB
+ Giới thiệu đờng cao của hình tam giác
- Vẽ tam giác ABC lên bảng
- Nêu: Từ A, vẽ đường thẳng AH vuông góc BC
? AH nh thế nào với BC?
=>Giới thiệu: AH chính là đờng cao của tam giác ABC
* Vớ dụ: Khi dạy bài: "Vẽ hai đường thẳng song song"
- Giỏo viờn minh họa vẽ đờng thẳng AB GV hớng dẫn trên máy chiếu
E
H
A
D
C
