Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn đặc biệt là kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức tốt hơn nữa việc hướng dẫn học sinh tự học và phụ [r]
Trang 1Phòng GD&ĐT Lạc Thủy
TrườngTHCS TT Chi Nê
Nhóm: Duyên
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn: 4
Tiêu chí: 11
a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương
b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề c) Kết quả xếp loại học nghề của học sinh
1 Mô tả hiện trạng:
Trong những năm học gần đây công tác dạy nghề cho học sinh trong nhà trường
luôn được thực hiện Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và điều kiện phát triển kinh tế của địa phương, nhà trường đã thực hiện công tác hướng nghiệp nghề cho học sinh, đã giới thiệu với học sinh một số nghành nghề phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương như nghề làm chổi chít, nghề mây tre đan
Nhà trường đã đưa môn tin học vào dạy môn tự chọn cho học sinh các khối Học sinh lớp 9 được hướng nghiệp theo chương trình sinh hoạt hướng nghiệp chính khóa 9 tiết/ năm 100% học sinh khối 9 được học các chuyên đề về hướng nghiệp dạy nghề
2 Điểm mạnh:
BGH nhà trường chỉ đạo thực hiện việc dạy hướng nghiệp cho học sinh lớp
9 đúng hướng dẫn của Sở GD&DDT và Phòng GD&ĐT, lên kế hoạch và thời gian giảng dạy rõ ràng đủ theo phân phối chương trình của môn học
Chọn những những giáo viên đã qua bồi dưỡng nghiệp vụ dạy hướng nghiệp để dạy hướng nghiệp cho học sinh khối 9
Đã sưu tầm một số ngành nghề hiện có của địa phương để giới thiệu cho học sinh được biết và có hướng lựa chọn đúng để ứng dụng vào thực tế
3 Điểm yếu:
Tài liệu hoạt động hướng nghiệp dạy nghề chưa đáp ứng được yêu cầu, học sinh học tin học chưa được cấp chứng chỉ nghề
Trang 24 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Trong những năm học tiếp theo nhà trường tiếp tục duy trì triển khai việc học, dạy các chuyên đề về hướng nghiệp nghề cho học sinh khối 9, cử giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ về dạy hướng nghiệp nghề cho học sinh
Liên hệ với trung tâm dạy nghề của huyện để các em học tin học được cấp chứng chỉ nghề
5 Tự đánh giá:
Không đạt: Không đạt: Không đạt:
5.2 Tự đánh giá tiêu chí:
Đạt:
Không đạt:
Người viết báo cáo: Phạm Thị Thu Hường
Phòng GD&ĐT Lạc Thủy
TrườngTHCS TT Chi Nê
Trang 3Nhóm: Duyên
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn: 4
Tiêu chí: 12
a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp
b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban c) Học sinh tham gia và đoạt giải trong các hội thi, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh
1 Mô tả hiện trạng:
Kết quả xếp loại học lực của học sinh toàn trường trong năm học qua đá đáp
ứng được mục tiêu giáo dục của cấp trung học cơ sở Trong 3 năm qua, kết quả đánh giá, xếp loại học lực học sinh khá, giỏi đều tăng lên; học sinh khối 6, khối 7 và khối 8 có học lực trung bình trở lên đạt trong đó đạt khá, giỏi đạt , loại yếu , học sinh lên lớp thẳng là , học sinh phải ở lại lớp sau khi đã thi lại , và tỷ lệ học sinh bỏ học trong 3 năm là
Trong 3 năm qua số lượng học sinh lớp 9 của trường đủ điều kiện xét tốt nghiệp
và được công nhận tốt nghiệp là 100%
Hằng năm nhà trường đều thành lập đội tuyển học sinh giỏi các môn văn hóa, TDTT và tham dự các kỳ thi học sinh giỏi từ cấp huyện trở lên
2 Điểm mạnh:
Nhà trường đã làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học
sinh yếu kém, hằng năm đã có học sinh tham dự kỳ thi chọn học sinh giỏi và nhiều em đạt học sinh giỏi các cấp Chất lượng của các học sinh ở các khối lớp đều đáp ứng được mục tiêu giáo dục hiện nay của nhà trường đề ra
Đội ngũ cán bộ giáo viên có năng lực về chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường đã quan tâm tới đội ngũ bồi dưỡng học sinh giỏi hằng năm, học sinh có ý thức vươn lên trong học tập
Chất lượng giáo dục 2 mặt đạt kết quả tốt Kết quả học sinh giỏi cấp huyện
và cấp tỉnh luôn ở tốp đầu trong khối THCS toàn huyện
Trang 4Hằng năm tỷ lệ học sinh lớp 9 được xét tốt nghiệp và được công nhận tốt nghiệp đạt 100%
3 Điểm yếu:
Kết quả học sinh giỏi cấp tỉnh đạt giải cao giữa cac môn chưa đồng đều vì học sinh dự thi các môn khoa học xã hội thường là những em có lực hoc khá, chưa thực sự yêu thích bộ môn (môn văn, môn sử) Một số ít học sinh trong diện yếu kém chưa có ý thức học, còn mải chơi, lười học là do gia đình chưa quan tâm đến việc học tập của các em
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Tổ chức tốt việc thi khảo sát chất lượng đầu năm học, thi chọn đội tuyển học sinh giỏi Làm tốt công tác tư vấn cho học sinh khi lựa chọn môn dự thihocj sinh giỏi đúng với năng lực nhận thức của các em Chọn cử các giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi tham gia bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, Động viên khích lệ kịp thời các giáo viên có nhiều học sinh đạt giải cao trong ccs kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện và tỉnh
Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn đặc biệt là kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức tốt hơn nữa việc hướng dẫn học sinh tự học và phụ đạo học sinh yếu kém, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu
về lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương, viết bài dự thi về mái trường, thầy cô, bạn bè ,
có chấm và trao giải cho học sinh có những bài viết xuất sắc, từ đó khích lệ học sinh yêu thích môn khoa học xã hội
Tăng cường phối hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh để giúp cho học sinh có điều kiện tốt trong học tập, duy trì sĩ số học sinh
Kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để động viên khích lệ các tập thể
và cá nhân có thành tích xuất sắc trong học tập cũng như trong các hoạt động khác
5 Tự đánh giá:
Trang 5Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Không đạt: Không đạt: Không đạt:
5.2 Tự đánh giá tiêu chí:
Đạt:
Không đạt:
Người viết báo cáo: Phạm Thị Thu Hường