hướng nghiệp 9

Vậy trong tất cả những nghề đó chúng ta sẽ lựa chọn nghề nào cho phù hợp với năng lực của mình đây?. Trong khi còn học trong trường THCS, mỗi hs phải chuẩn bị cho mình sự sẵn sàng về

THCS Kim Long

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9

KẾ HOẠCH CHUNG

I MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ:

1 Mục tiêu:

Giáo dục hướng nghiệp chuẩn bị cho HS sẵn sàng đi vào lao động sản xuất Bởi vì hướng nghiệp là công việc xác lập phù hợp nghề của từng con người cụ thể giữa phẩm chất và đặc điểm tâm sinh lí Vì vậy, cần phải hướng nghiệp cho

Hs sẵn sàng tâm lí khi chọn nghề.

- Phải tạo ĐK cho từng em hình thành năng lực tương ứng với hứng thú nghề nghiệp đã có.

- Giáo dục HS có thái độ lao động xã hội chủ nghĩa, có ý thức lao động của các ngành nghề khác, tôn trọng người lao động và bảo vệ của công.

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG

THCS Kim Long

III DỰ KIẾN PHƯƠNG PHÁP:

- Phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp nhằm tạo cơ hội cho HS tham gia hoạt động, tìm hiểu nghề qua mảng mô tả nghề.

- Thảo luận tìm ra cách giải quyết vấn đề chọn nghề cho phù hợp.

- Trao đổi, tìm hiểu ý kiến phụ huynh HS, giao lưu với những gương điển hình, những gương vượt khó trong sản xuất kinh doanh.

- Học tập, giao lưu giữa các khối, lớp, trường về chủ đề cùng hoạt động.

- Tham gia ngoại khoá theo yêu cầu của các chủ đề.

- Tìm nghề qua việc học nghề phổ thông, đóng vai mô phỏng.

IV MỘT SỐ DỤNG CỤ, THIẾT BỊ:

- Phấn, băng rôn, giấy rôki, bút lông, sân bãi… một số tư liệu tham khảo, sưu tầm tranh ảnh, sách báo liên quan đến chủ đề.

- Một số bài hát, câu đố, câu hỏi trí tuệ, các câu ca dao, tục ngữ, những mẫu chuyện vui…

V HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ:

-Kết hợp việc tự kiểm tra đánh giá, đánh giá có thể bằng nhận xét, bằng lời, bằng phân loại.

-Kiểm tra đánh giá cá nhân, nhóm HS, lớp.

-Kết hợp qua kiểm tra bài học, bài viết qua thiết thực của HS, qua bản thu hoạch.

-Thông qua giáo viên khác để đánh giá.

TÊN CHỦ ĐỀ : Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC

I MỤC TIÊU

- Biết đựợc ý nghĩa và tầm quan trọng của việc lựa chọn

nghề có cơ sở khoa học.

- Biết được sơ bộ các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS

- Nêu đựợc dự định ban đầu về lựa chọn hướng đi sau khi tốt nhgiệp THCS.

- Bước đầu có ý thức xác định hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Đọc trước một số tài liệu đã xuất bản như: giúp bạn chọn nghề,

Nhiều tác giả, Nhà xuất bản Thanh niên, 2004, trang 25-45

hoặc cuốn: Công tác hướng nghiệp trong trướng phổ

thông, Tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào Tạo, Hà Nội,

THCS Kim Long

HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP.

Ổn định lớp : Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm

Giới thiệu bài mới:

- GV hát một đoạn trong bài hát “Bài ca xây dựng”, bài”Tôi là người thợ lò”? Bạn hãy cho biết tác giả đã ca ngợi

nghề gì?

- HS: Thảo luận theo nhóm

-GVKL: Trong cuộc sống có rất nhiều nghề khác nhau cho

chúng ta lựa chọn khi bước vào cuộc sống Nhưng liệu ta có biết cách chọn một nghề phù hợp cho bản thân hay không thì đó chính là nội dung bài học ngày hôm nay.

THCS Kim Long

Hoạt động Tìm hiểu 3

nguyên tắc chọn nghề

?:Bạn sẽ làm gì khi tốt

nghiệp THCS,và THPT?

?:Nếu trong trường hợp

không đủ điểm vào

trường THPT, hay CĐvà

ĐH, hoặc bạn đỗ vào

ĐH thì bạn sẽ chọn

nghề gì cho tương lai của

mình?

KL: Có rất nhiều nghề

để chúng ta lựa chọn:

nghề may, nghề hàn,

nghề điện, nghề y…

Vậy trong tất cả những

nghề đó chúng ta sẽ

lựa chọn nghề nào cho

phù hợp với năng lực

của mình đây? Vậy lúc

đó ta sẽ chọn như thế

nào? Chọn theo ý thích

của bạn bè, của cha

mẹ hay theo sự yêu thích

của bản thân?

- TH1: Bạn Nam thích nghề

phi công, nhưng chiều

cao và cân nặng không

đu tiêu chuẩnû Vậy

bạn có nên thi vào

trương này không? Vì

sao?

- TH2: Một người tính nóng

nảy, thiếu bình tĩnh,

thiếu kiên định… có

thích hợp với công tác

làm nhân sự không?

- Giáo viên có thể kể

mộ câu chuyện để

gây được sự hứng thú

cho hs.

- Hướng dẫn học sinh

không chọn những

nghề nằm ngoài kế

hoạch phát triển kinh

tế- xã hội của địa

phương nói riêng và

của đất nước nói

chung để tránh tình

trạng học xong sẽ

- Thảo luận nhóm và đưa ra ý kiến của nhóm mình.

- Các nhóm nhận xét cho nhau.

-Thảo luận theo nhóm và đại diện cho từng nhóm lên trả lời.

Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.

Tự trả lời

I Cơ sở khoa học của việc chọn nghề.

THCS Kim Long

không xin được việc

làm.

-VD: Khi lựa chọn giữa học

ngành nông nghiệp và

ngành du lịch, thì chúng

ta phải đặt ra một câu

hỏi nghề nào phát

triển mạnh hơn ở địa

phương mình?( Vũng

Tàu)

- Yêu cầu học sinh đọc

sách( trang 8-9).

GV: Trình bày tóm tắt 4 ý

nghĩa của việc chọn

nghề( SGV/ 8-9).

- Yêu cầu mỗi tổ trình

bày một ý nghĩa chọn

nghe à(Rút thăm).

- Gv thu lại và đánh giá

trả lời của từng tổ,

có xếp loại.

-GV: đưa ra 4 nội dung (mỗi

nhóm một nội dung),

cho mỗi nhóm rút

thăm.

+ Hãy tìm những bài

hát ca ngợi những

người lao động, và hãy

hát một bài trong các

bài đó

+ Hãy tìm những bài thơ

ca ngợi người lao

động,và bạn có cảm

tưởng gì khi đọc một

trong các bài thơ đó?

+ Hãy tìm một truyện

ngắn nói về sự nhiệt

tình trong lao động.Bạn

có suy nghĩ gì về tương

lai nghề nghiệp của

mình.

+ Hãy tìm những câu

châm ngôn nói về

nghề nghiệp Hiện nay

trên quê hương bạn,

nghề nào đang cần

nhân lực?

Gv cho hs viết thu

Tự trả lời

- Các nhóm thảo luận và đưa ra ý kiến:

+ Chọn theo sự yêu thích và năng lực của bản thân.

+ Chọn những nghề nằm trong kế hoạch phát triển kt-xh của địa phương nói riêng và của đất nước nói chung

- Hs đọc, sau đó thảo luận và trả lời câu hỏi trên.

II Những nguyên tắc chọn

nghề.

Trong khi còn học trong trường THCS, mỗi hs phải chuẩn bị cho mình sự sẵn sàng về tâm lí đi vào lao đông

nghề nghiệp, thể hiện ở các mặt sau: a) Tìm hiểu về một số nghề mà mình yêu thích, nắm chắc những yêu cầu của nghề đó đặt

ra trước người lao động.

b) Học thật tốt những môn học có liên quan đến việc học nghề với thái độ vui vẻ, thoải mái.

c) Rèn luyện một số kĩ năng, kĩ xảo

THCS Kim Long

hoạch( cả lớp viết ra

giấy).dưa theo các ý

sau:

- Em nhận thức được

những diều gì qua buổi

giáo dục hướng nghiệp

+ Hiện nay trên quê

hương em, nghề nào

đang cần nhân lực?

(Vũng Tàu)

lao động mà nghề đó yêu cầu, một số phẩm chất nhân cách mà người lao động trong nghề phải có.

d) Tìm hiểu nhu cầu nhânlực của nghề và điều kiện theo trường học đào tạo.

THCS Kim Long

-GV: đưa ra 4 nội dung (mỗi

nhóm một nội dung),

cho mỗi nhóm rút

thăm.

+ Hãy tìm những bài

hát ca ngợi những

người lao động, và hãy

hát một bài trong các

bài đó

+ Hãy tìm những bài thơ

ca ngợi người lao

động,và bạn có cảm

tưởng gì khi đọc một

trong các bài thơ đó?

+ Hãy tìm một truyện

ngắn nói về sự nhiệt

tình trong lao động.Bạn

có suy nghĩ gì về tương

lai nghề nghiệp của

mình.

+ Hãy tìm những câu

châm ngôn nói về

nghề nghiệp Hiện nay

trên quê hương bạn,

nghề nào đang cần

nhân lực?

Gv cho hs viết thu

hoạch( cả lớp viết ra

giấy).dưa theo các ý

sau:

- Em nhận thức được

những diều gì qua buổi

giáo dục hướng nghiệp

Å

- Các nhóm cử người trình bày và cho phép người trong tổ bổ sung.

-Tổ trưởng của mỗi nhóm lên rút thăm cho tổ củamình.

Các thành viên trong tổ cùng thảo luận

III Ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học.

1) Ý nghĩa kinh tế của việc chọn nghề 2) Ý nghĩa xã hội của việc chọn nghề 3) Ý nghĩa giáo dục.

4) Ý nghĩa chính trị.

IV Tổ chức trò chơi

V Đánh giá kết quả chủ đề.

THCS Kim Long

Dặn dò:

Chuẩn bị chủ đề 2:

Tìm hiểu năng lực của bản thân và truyền thống nghề

nghiệp của gia đình

Ghi chú sau bài dạy:

Hs hiểu được thế nào là sự phù hợp nghề.

2 Kỹ năng: Hs bước đầu biết đánh giá được năng lược bản thân và phân tích được truyền thống nghề của gia đình.

3 Thái độ: Hs có được thái độ tin vào bản thân trong việc rèn luyện để đạt được sự phù hợp với nghề định chọn.

II CHUẨN BỊ:

Gv: sách báo, bài trắc nghiệm có liên quan.

Hs: chuẩn bị ý kiến của mình để phát biểu trong giờ thảo luận,

HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP:

Ổn định tổ chức: chia lớp thành 4-5 nhóm (5 phút)\

Giới thiệu bài mới: (15 phút)

Giáo viên cho lớp chơi trò chơi “Em tập làm hoạ sĩ”

THCS Kim Long

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

Hoạt động 1: (30 ‘)

Để hiểu năng lực là gì, sau

đây chúng ta cùng nghe

một câu truyện:

“Trần Văn Nhân – giải

nhất cuộc thi tin học trẻ

không chuyên TP.HCM,

lần thứ 15 năm 2005

tài hoa trẻ 272-373”

? Hs chỉ ra được đặc điểm

tâm sinh lý giúp Trần

Văn Nhân đạt thành tích

cao trong kỳ thi tin học

trẻ không chuyên ấy?

- Gv rút ra nhận xét.

- Các nhóm kể ra những

gương mặt có năng lực.

? Vậy năng lực là gì?

- Gv tổng hợp rút ra khái

niệm năng lực là gì?

Năng lực là sự tương

xứng giữa một bên là

những đặc điểm tâm lý

của con người cới một

bên là những yêu cầu

của hoạt động đối với

con người đó Sự tương

ứng ấy là điều kiện

để con người điều hành

công việc mà hoạt

động phải thực hiện

- Dựa vào khái niệm trên

chúng ta khi nào có thể

nói là một người nào

đó không có năng lực

trong một hoạt động.

- Hãy nêu những ý kiến

của em về một câu

nói”Người ta ai cũng có

năng lực”

- Gv nhậân xét.

- Vậy năng lực có do bẩm

sinh hay không?

- Gv gọi Hs đọc ý kiến của

nhóm mình

- Yếu tố quan trọng để con

người có được năng lực

- Hs thảo luận theo nhóm cử người trả lời.

- Từng nhóm trình bày.

- Học sinh thảo luận trả lời.

- Nhóm khác bổ sung.

- Hs thảo luận trả lời.

- HS tìm ví dụ:

Người không có nang lực trong một hoạt động nào đó

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

* Năng lực là gì?

THCS Kim Long

nào đó là gì?

- Trên cơ sở có năng lực

con người có thể trở

thành tài năng.

- Vậy năng lực và tài

năng khác nhau như thế

nào?

- GV kết luận tài năng

khác năng lực ở chỗ:

nếu năng lực giúp con

người hoạt động có

hiệu quả thì tài năng

sẽ mang lại cho hoạt

động có chất lượng và

hiệu quả cao đạt thành

tích xuất sắc.

- Em hãy kể một số tài

năng ở các lĩnh vực

trong nước và quốc tế

mà em biết

- Làm thế nào để biết

một người có phù hợp

với nghề hay không? Ta

sang hoạt động tiếp theo.

- Hs trả lời.

THCS Kim Long

Hoạt động 2: (50’)

Giáo viên giới thiệu để

biết được sự phù hợp

nghề , xác định được

năng lực bản thân từ

đó tạo ra được sự phù

hợp với nghề cần chọn

Giáo viên giới thiệu sự

phù hợp nghề:

nhân cách con người/ hoạt

động của nghề

: Đặc điểm tâm lý

hoặc sinh lý.

: Yêu cầu của nghề

: sự tương ứng

Qua mô hình ta có thề kết

luận sự phù hợp có

mấy mức độ (Có 4 mức

độ).

- Để biết năng lực của

một người phù hợp với

nghề nào đó chúng ta

cùng giải quyết các tình

huống sau.

- Tình huống 1: Một người

muốn làm nghề chữa

bệnh, vậy để biết được

nghề đó có phù hợp

với người đó không thì

người đó phải làm gì?

- Tình huống 2: Một người

bình thường không qua

rèn luyện đào tạo có

thề trở thành một vận

động viên xuất sắc hay

không?

Vậy sự phù hợp nghề là

do bẩm sinh hay do quá

trình rèn luyện?

Hoạt động 3: Đố vui (20 ‘)

- Hs thảo luận trả lời.

- HS tìm ví dụ:

Người không có nang lực trong một hoạt động nào đó

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- Hs trả lời.

- Phương pháp xác định năng lực bản thân tạo ra được sự phù hợp với nghề.

Kết luận về sự phù hợp nghề

THCS Kim Long

- Một người muốn trở

thành nhà thiết kế thời

trang thì người âý cần

có những phẩm chất gì

(điều kiện gì) để phù

hợp với nghề ấy.

THCS Kim Long

- Để biết năng lực của

một người phù hợp với

nghề nào đó chúng ta

cùng giải quyết các tình

huống sau.

- Tình huống 1: Một người

muốn làm nghề chữa

bệnh, vậy để biết được

nghề đó có phù hợp

với người đó không thì

người đó phải làm gì?

- Tình huống 2: Một người

bình thường không qua

rèn luyện đào tạo có

thề trở thành một vận

động viên xuất sắc hay

không?

Vậy sự phù hợp nghề là

do bẩm sinh hay do quá

trình rèn luyện?

- Hs trình bày những nghề

truyền thống của gia

đình hoặc địa phương nào

đó mà em biết.

- Thảo luậän: trong trường

hợp nào thì nên chọn

nghề truyền thống gia

đình.

- Gv nhận xét kết luận.

Học sinh tìm hiểu hứng thú

môn học, phát phiếu

trắc nghiệm.

Tổng kết buổi thảo luận:

Gv kết luậän nhấn mạnh

sự phù hợp giữa nghề

được chọn với năng lực

bản thân và việc đạt

được ước mơ nghề

nghiệp phần lớn tuỳ

thuộc vào sự nỗ lực

phấn đấu của mỗi cá

nhân.

- Hs thảo luận theo nhóm cử người trả lời.

- Từng nhóm trình bày.

- Học sinh thảo luận trả lời.

- Nhóm khác bổ sung.

- Hs thảo luận trả lời.

- HS tìm ví dụ:

Người không có nang lực trong một hoạt động nào đó

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- HS thảo luận trả lời – nhóm khác bổ sung.

- Hs thảo luận trả lời

* Tự tao ra sự phù hợp nghề?

- Phương pháp xác định năng lực bản thân tạo ra được sự phù hợp với nghề.

- Nghề truyền thống gia đình với việc chọn nghề.

THCS Kim Long

IV ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC.

Đánh giá kết quả sau thảo luận đã đạt được.

Dặn dò công việc chẩn bị cho bài học sau.

Dặn dò chuẩn bị cho bài sau.

Ghi chú sau bài dạy:

Kĩ năng: Kể được một số nghề đặc trưng, minh hoạ cho tính đa dạng, phong phú của thế giới nghề nghiệp Biết cách tìm hiểu thông tin nghề.

Thái độ: Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin

II Chuẩn bị

GV: Giáo án, tài liệu về nghề, sách tham khảo, đèn chiếu, phim trong.

HS: Tìm tài liệu thông tin nghề trong thực tế.

Nội dung cơ bản của chủ đề

Tính đa dạng phong phú của thế giới nghề nghiệp

Hđ 1: Tính đa dạng và phong

phú của nghề nghiệp

Đời sống con người cần

có những nhu cầu gì?

Hãy kể một nhu cầu

trong đời sống.

Chính vì những nhu cầu

trên nên xã hội chế

tạo và sản xuất ra

những sản phẩm đa

dạng và phong phú

GV cho VD: Chiếc xe đạp…

Em hãy cho biết một số

nghề mà em thích? Vì

sao?

Trong đó nghề nào thuộc

nhà nước quản lý và

nghề nào không thuộc

nhà nước quản lý?

Từ đó hình thành cho hs

hiểu 2 khái niệm trên.

HS cho ví dụ

Thế giới nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng, thế giới đó luôn vận động thay đổi không ngừng như mọi thế giới khác Do đó muốn chọn nghề ta phải tìm hiểu thế giới nghề nghiệp, càng hiểu sâu thì vệc chọn nghề càng chính xác

Phân loại nghề theo hình

thức lao động: có 2 lĩnh

Nghề được đào tạo.

Nghề không được đào tạo.

Phân loại nghề theo yêu

cầu nghề đối với

người lao động Dựa

trên 8 yếu tố sau:

GV trình bày 8 yếu tố

Mỗi một yếu tố minh họa

bằng những ví dụ.

HS thảo luận

HS cho vd Nghề thuộc lĩnh vực hành chánh

Nghề tiếp xúc với con người Nghề thợ

Nghề kĩ thuật Nghề thuộc lĩnh vực văn học và nghệ thuật

Những nghề thuộc lĩnh vực nghiêm cứu khoa học Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên

Những nghề có điều kiện lao động đặt biệt.

Những dấu hiệu cơ bản của nghề thường được trình bày kỹ trong các bản mô tả nghề

Bản mô tả nghề

Gv trình bày nội dung của

các mục.

+ Đối tượng lao động + Mục đích lao động + Công cụ lao động + Điều kiện lao động

Tên nghề Nội dung và tính chất lao động của nghề

Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động trong nghề.

Những chống chỉ định y học Những điều kiện đảm bảo cho người làm việc trong nghề.

Những nơi có thể theo học nghề.

Những nơi có thể làm việc khi học nghề

THCS Kim Long

IV Đánh giá.

Nhóm 1: Đưa ra một số nghề trong xã hội?

Nhóm 2: Hãy phân loại nghề thuộc danh mục nhà nước, không thuộc danh mục nhà nước?

Nhóm 3: Để việc chọn nghề càng chính xác em phải làm gì? Tại sao?

V Tài liệu tham khảo.

Nhà xuất bản CNKT Hà nội 1986 “Tuổi trẻ nghề nghiệp”

Dặn dò chuẩn bị cho bài sau.

Ghi chú sau bài dạy:

ở địa phương)

HS: -Sưu tầm một số nghề ở địa phương nơi em sống.

NGHỀ LÀM VƯỜN-NGHỀ NUÔI CÁ-NGHỀ THÚ Y

I.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP.

Ổn định lớp: - Cho học sinh hát một bài “Vườn cây của Bố”.

- Xem đĩa hình bài hát:” Hát về cây lúa hôm nay”

Giới thiệu bài mới:

Một số học sinh sau khi tốt nghiệp phổ thông cơ sở muốn chọn cho mình một nghề thích hợp để phục vụ tại địa phương mình, nhưng các em còn phân vân không biết lấy chọn nghề nào cho phù hợp Bài học hôm nay giúp cho các em tìm hiểu một số thông tin cần biết khi chọn nghề.

II.BÀI MỚI

THCS Kim Long

Hoạt động 1: Tìm hiểu

một số nghề trong

lĩnh vực trồng trọt:

Tổ chức trò chơi: Tìm

chữ gắn lên bảng

(nghề trồng trọt.4

nhóm cùng tham gia).

GV: Hướng dẫn học sinh

thảo luận chia lớp

thành 4 nhóm.

N1+N3: Thảo luận về vị

trí nghề làm vườn?

N2+N4:Vai trò sản xuất

lương thực thực phẩm

ở việt nam?

? Liên hệ lĩnh vực nghề

nghiệp này ở địa

phương?

GV:ghi ý kiến trả lời

của học sinh lên

bảng.

? Cho biết những lĩnh

vực nào đang phát

triển ở địa phương

em?

GV: Cho học sinh họat

động văn nghệ chủ

đề: “Trồng trọt”

Hoạt động 2: Tìm hiểu

những nghề ở địa

GV: Khi chúng ta xác

định một nghề nào

đó chúng ta nên

biết đặc điểm của

nghề đó như thế

nào?

Cần những yêu cầu gì?

Chúng ta sang phần

Học sinh trả lời tự do

Mời đại biểu địa phương báo cáo.(học sinh có thể hỏi vấn đáp)

Bài hát :Tình cây và đất Bài thơ: Đồng chí- Chính Hữu.

Bài ca Vỡ Đất.

-May mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp…

1/Tên nghề Làm vườn ,nuôi cá,thú y….

THCS Kim Long

NGHỀ DỆT VẢI-NGHỀ THỢ MAY-NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG

THCS Kim Long

Hoạt động 3: Tìm

hiểu nghề dệt

vải, nghề thợ

may, nghề điện

dân dụng

GV: Chốt lại

Hỏi: Nếu muốn làm

một người thợ thì

cần phải có

những đặc điểm

gì?

GV: Những đặc điểm

đó người ta gọi

là đối tượng lao

động của nghề

thợ may.Như vậy

mỗi nghề cần

phải có một đôí

tượng lao động

phù hợp với

nghề đó.

GV: Nói đến nội

dung lao động tức

là noí đến nhiệm

vụ của nghề đó.

? Vậy nhiệm vụ của

các nghề đó là

gì.

? Lấy ví dụ cụ thể.

? Vậy nghề may có

nhiệm vụ gì.

GV: Tương ứng với

mỗi loại nghề thì

phải có công cụ

lao động phù hợp

với nghề đó.

? Hãy kể một vài ví

dụ cụ thể.

GV: Mỗi nghề cần

phải có điều

kiện lao động

thích hợp? Ví dụ

như nghề may thì

Học sinh chia lớp thành 4 nhóm thảo luận 4 nghề tự chọn: May mặc, dệt vải, điện dân dụng

Học sinh từng nhóm nêu đặc điểm nghề mình chọn Nhóm khác nhận xét

-Nghề thợ may …

-Làm thoả mãn nhu cầu may mặc trong xã hội.

VD: Nghề may cần thước dây,thước gỗ …

-Làm việc trong nhà, hoặc trong các xí nghiệp.

Học sinh tự đặt câu hỏi”Nếu-Thì”Về

2

a Tên nghề: Nghề dệt vải -Đối tượng lao động:

Các laọi bông len…

-Nội dung lao động: là họat động đan các loại sợi trở thành vải -Công cụ lao động: Làm việc trong các phân xưởng dệt…

b Nghề thợ may -Đối tượng lao động: bàn tay tài hoa của người thợ may đã làm cho các sản phẩm vải lụa, thành những sản phẩm hấp dẫn.

-Nội dung lao động: Nghề may có nhiệm vụ phục vụ và làm thỏa

mãn nhu cầu may mặc trong xã hội…

-Công cụ lao động: thước, phấn, kim bàn là, máy may,…