GIÁO ÁN HƯỚNG NGHIỆP 9 Chủ đề 6. TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH

Học sinh: Tìm hiểu năng lực của bản thân về các môn học và truyền thống nghề nghiệp của gia đình mình; bút chì, tẩy.. - có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường Trung họ

Ngày soạn:………… Ngày dạy:…………

Chủ đề 6.

TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH

I MỤC TIÊU:

- Hiểu rõ khái niệm năng lực và những yếu tố cần thiết trong việc tự tạo ra sự phù hợp nghề

- Bước đầu biết đánh giá được năng lực bản thân và phân tích được truyền thống nghề của gia đình

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan; nghiên cứu các trắc nghiệm hoặc Sưu tầm các trắc nghiệm khác để HS tự kiểm tra; photo các câu hỏi trắc nghiệm theo số lượng học sinh

2 Học sinh:

Tìm hiểu năng lực của bản thân về các môn học và truyền thống nghề nghiệp của gia đình mình; bút chì, tẩy

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định lớp:

2 Kểm tra bài cũ: GV nhận xét đánh giá giá chất lượng bài thu hoạch theo câu hỏi của chủ đề 5

và bổ sung cho học sinh những vấn đề cần nhận thức tốt hơn như:

- Những ngành nghề ở địa phương cần đến thị trường lao động phải là những ngành nghề đòi hỏi

về trình độ tay nghề: kiến thức, phương pháp và kỹ năng…của người lao động

3 Bài mới:

3.1 Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 6 và nêu yêu cầu cần nắm vững

qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) kết hợp kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của học sinh

3.2 Tiến trình dạy- học:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HĐ 1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM “NĂNG LỰC” VÀ “NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP”

a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu thế nào là

năng lực? năng lực nghề nghiệp?

b Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực

tế: ? Tìm những ví dụ về những người con

người có năng lực cao trong hoạt động lao động

sản xuất? ( Năng lực làm một công việc cụ thể

và năng lực nghề nghiệp)

- Học sinh trả lời nhận xét bổ sung

- Giáo viên minh họa thêm cho học sinh những

trường hợp người mù có thể trở thành ca sĩ

hoặc nhạc công người liệt hai chân có thể là

những thợ sửa máy tính, sửa đồng hồ…

c Kết luận:

- Giáo viên kết luận về cách hiểu đúng khái

niệm năng lực và năng lực nghề nghiệp

I Bài học:

1 Khái niệm “năng lực” và “năng lực nghề nghiệp”:

- Năng lực là sự tương xứng giữa một bên là

đặc điểm tâm lý và sinh lý của một con người với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con người đó

Sự tương xứng ấy là điều kiện để con người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện

- Năng lực nghề nghiệp là năng lực tương xứng với một nghề nghiệp nhất định

HĐ 2: TÌM HIỂU SỰ PHÙ HỢP VỀ NGHỀ NGHIỆP

a Mục tiêu: Học sinh hiểu được Thế nào là sự

phù hợp nghề? Những yếu tố quan trọng tạo ra

sự phù hợp nghề? Thái độ trước yêu cầu về sự

phù hợp nghề

b Cách tiến hành:

- Giáo viên giải thích và minh họa cho học sinh

hiểu về sự phù hợp nghề (theo tài liệu sách giáo

viên trang 62)

- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm:

? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề?

- Học sinh trả lời và nhận xét, bổ sung

- Giáo viên giải thích cho học sinh các yếu tố

góp phần tạo ra sự phù hợp nghề: hứng thú học

tập và rèn luyện, sự nỗ lực chủ quan, lòng yêu

nghề,…

- Giáo viên đưa ra câu đố vui: Một thanh niên

muốn trở thành một người lái xe tải Các em

thử suy luận xem người ấy có cần những phẩm

chất gì (những điều kiện gì) để phù hợp với

nghề ấy? (Yêu cầu học sinh phải ra ít nhất 3

phẩm chất)

- Học sinh tham gia bàn luận và trả lời câu đố

c Kết luận: Giáo viên chốt lại kết khái niệm

về sự phù hợp nghề và các yếu tố tạo ra sự phù

hợp nghề…

2 Sự phù hợp nghề nghiệp:

- Sự phù hợp nghề là sự tương quan rõ nét (sự tương ứng) giữa những đặc điểm nhân cách (tổ hợp những đặc điểm tâm lý, sinh lý) với những yêu cầu của nghề (với tư cách là một hoạt động)

- Sự nỗ lực chủ quan do lòng yêu nghề giúp con người rất nhiều trong việc tự tạo ra sự phù hợp nghề

HĐ 3: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG NGHỀ CỦA GIA ĐÌNH

a Mục tiêu: Qua việc tìm hiểu, giúp học sinh

nhận biết truyền thống nghề gia đình có quan

hệ đến việc chọn nghề

b Cách tiến hành:

- Giáo viên cho học sinh trao đổi để trả lời các

câu hỏi:

? Em hiểu như thế nào là truyền thống nghề của

3 Truyền thống nghề gia đình:

- Truyền thống nghề là nghề của ông bà, cha

mẹ có các dạng hình thành nên lối sống và “tiểu văn hóa” của gia đình

- Truyền thống nghề của gia đình có ảnh hưởng lớn đến việc chọn nghề của mỗi người Đó là bản sắc văn hóa riêng của con người Việt Nam

gia đình Việc chọn nghề gắn với truyền thống

nghề tạo nên bản sắc văn hóa của dân tộc

HĐ 4: TỰ KIỂM TRA VÀ THỂ HIỆN NĂNG LỰC BẢN THÂN

a Mục tiêu: Giúp học sinh tự thể hiện năng

lực của bản thân qua việc tìm hiểu hứng thú 8

môn học

b Cách tiến hành:

- Giáo viên phát phiếu trắc nghiệm cho học

sinh tìm hiểu hứng thú môn học (gồm 48 câu

hỏi tương ứng với 8 môn học) Giáo viên tổ

chức hướng dẫn:

- Giáo viên đọc từng câu hỏi trong bảng, sau

mỗi câu dừng lại khoảng 15 giây để học sinh tự

cho điểm vào cột điểm Nếu đồng ý với câu đó

thì cho 1 điểm, nếu không đồng ý thì cho điểm

0 Sau khi học sinh cho điểm xong, yêu cầu học

sinh thực hiện theo hướng dẫn ở phần cuối

phiếu trắc nghiệm

- Giáo viên căn cứ vào bảng điểm tổng hợp để

xác định việc hứng thú học các môn của học

sinh Từ đó, giáo viên có cơ sở đánh giá được

năng lực của bản thân học sinh

c Kết luận: Năng lực không phải tự nhiên mà

có mà chính là do quá trình nỗ lực học tập, tích

lũy kiến thức và vận dụng vào thực tế cuộc

sống một cách có kỹ năng

4 Tự thể hiện năng lực bản thân:

VI Đánh giá kết quả chủ đề:

- Giáo viên nhận xét và đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề của học sinh

- Thu phiếu trắc nghiệm để thay cho bài thu hoạch

V Dặn dò:

- Về nhà xem lại bài học

- Tìm hiểu về hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp và đào tạo dạy nghề ở Trung ương và địa phương

Duyệt của tổ CM Duyệt của BGH

Ngày soạn:………… Ngày dạy:…………

Chủ đề 7.

HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP

VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ TRUNG HỌC CƠ SỞ TRỞ LÊN)

I MỤC TIÊU:

- Biết một cách khái quát về các trường trường Trung học chuyên nghiệp và các trường dạy nghề cấp Trung ương và địa phương

- Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục Trung học chuyên nghiệp và Đào tạo nghề

- có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề để sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này

II CHUẨN BỊ:

- Tìm hiểu một số trường nghề đóng trên địa bàn thành phố Cần Thơ

- Sưu tầm hình ảnh của một số trường (trong báo Giáo dục và thời đại; khuyến học và dân trí)

III TỔ CHỨC DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG : MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN

NGHIỆP

- Giáo viên giải thích khái niệm lao động qua

đào tạo và lực và lao động không qua đào tạo

Đưa ra một số số liệu về lao động qua đào tạo

và lao động không qua đào tạo trong nước và ở

nước ngoài

- Giáo viên giới thiệu một số thông tin về các

trường Trung học chuyên nghiệp và các trường

dạy nghề như sách giáo khoa

- Giáo viên liên hệ ngày nay cả nước có bao

nhiêu trường Đại học, Cao đẳng (cũng đào tạo

trung học chuyên nghiệp) và bao nhiêu trường

1 Một số thông tin về các trường Trung học chuyên nghiệp:

Điều 28, khoản 1, luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp được thực hiện từ 3 đến 4 năm đối với người có bằng tốt nghiệp trung học cơ

sở, từ 1 đến 2 năm đối với người có bằng tốt nghiệp Trung học Phổ thong

- Hệ thống các trường Trung học chuyên nghiệp chia thành 2 khối: Trung học chuyên nghiệp thuộc Trung ương và Trung học chuyên nghiệp thuộc địa phương

- Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại hình:Trung tâm dạy nghề, trung tâm dịch vụ việc làm, Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp; Trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xã, phường … ngoài ra còn có hàng ngàn cơ sở dạy nghề tư nhân

- Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á

để đào tạo 48 nghề thuộc các lĩnh vực: cơ khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi, chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thong, hóa dầu

- Dự án dạy 14 nghề do chính phủ Thụy Sĩ viện trợ cùng với chương trình dạy 27 nghề ngắn hạn được tổ chức

HOẠT ĐỘNG 2: THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP

VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ

Yêu cầu học sinh tìm hiểu và viết nội dung theo

các mục như bên

a/ Trường Trung học chuyên nghiệp:

- Tên trường, truyền thống của trường

- Địa điểm của trường

- Số điện thoại của trường

- Số khoa và tên từng khoa trong trường

- Đối tượng tuyển sinh vào trường

- Các môn thi tuyển

- Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp

b/ Đối với các trường dạy nghề:

- Tên trường, truyền thống của trường

- Địa điểm của trường

- Số điện thoại của trường

- Các nghề được đào tạo trong trường

- Đối tượng tuyển sinh vào trường

- Bậc tay nghề được đào tạo

- Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp

IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ

Giáo viên đánh giá về tinh thần xây dựng chủ đề của học sinh

Ngày soạn:………… Ngày dạy:…………

CHỦ ĐỀ 8.

CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ

I MỤC TIÊU:

- Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở

- Biết lựa chọn hướng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp

- có ý thức lựa chọn một hướng đi và phấn đấu để đạt được mục đích

II CHUẨN BỊ:

- Nghiên cứu kỹ phần nội dung cơ bản của chủ đề, đọc tài liệu tham khảo

- Sưu tầm một số những mẩu chuyện về gương vượt khó và thành đạt trong sự nghiệp

III TỔ CHỨC DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC

CƠ SỞ.

Giáo viên đặt tình huống cho học sinh thảo luận

- Hãy kể các hướng đi có thể có sau khi tốt

nghiệp trung học cơ sở

- Sau khi học sinh thảo luận giáo viên phát

phiếu học tập các nhóm điền vào ô trống các

hướng đi sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở

- Giáo viên thu bài làm của các nhóm

Nêu kết luận

Giáo viên phát phiếu học tập có sơ đồ các

hướng đi sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở để

học sinh điền vào ô trống

Trong những năm tới, phần lớn số học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở sẽ vào học các trường trung học phổ thong Một số em sẽ vào học trong các trường Trung học chuyên nghiệp, dạy nghề

HS sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở có thể đi

THCS

HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG

HỌC PHỔ THÔNG Ở ĐỊA PHƯƠNG

- Giáo viên cung cấp thông tin về yêu cầu tuyển

sinh các năm trước của các trường trung học

phổ thông ở địa phương

- Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo

luận: ? Em đã tìm hiểu được gì về trường mà

em có dự định học sau khi tốt nghiệp trung học

cơ sở

Giáo viên đọc văn bản hướng dẫn tuyển sinh Trung học phổ thông năm học 2005-2006 của

Sở Giáo dục

HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ

ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Giáo viên Lưu ý học sinh về các điều kiện

trong khi chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp

trung học cơ sở

Hướng dẫn các nhóm thảo luận: tập trung vào

các ý:

-Mâu thuẫn giữa năng lực và nguyện vọng cá

nhân

- Học tập và rèn luyện bản thân, phấn đấu đạt

được ước mơ của mình

- Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm

Giáo viên kết luận chung:

Phụ huynh và các em học sinh thấy được lợi ích

và cần thiết của việc đánh giá đúng năng lực

của bản thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn

con đường học tập cho phù hợp

- Các em thấy rằng việc đi vào các hướng khác

nhau sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở là bình

thường và hợp lý

* Các điều kiện trong khi chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở

-Nguyện vọng, hứng thú cá nhân

- Năng lực học tập của bản thân

- Hoàn cảnh gia đình

Mỗi một luồng đều có những điều kiện nhất định về: năng lực học tập, điều kiện sức khỏe, kinh tế Vì vậy khi quyết định chọn hướng đi Cần phải cân nhắc kỹ lưỡng

IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:

cho học sinh làm bài tập sau:

1/ Em hãy sắp xếp các hướng đi trong sơ đồ phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp Trung học cơ

sở theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng của bản thân

2/ Em hãy kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng của bản thân

* Giáo viên đánh giá tinh thần tham gia học tập của học sinh

Ngày soạn:………… Ngày dạy:…………

CHỦ ĐỀ 9 TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP

1 MỤC TIÊU:

- Học sinh hiểu được ý nghĩa của tư vấn trước khi chọn nghề, có được một số thông tin cần thiết

để tiếp xúc với cơ quan tư vấn có hiệu quả

- Biết cách chuẩn bị những tư liệu cho tư vấn nghề nghiệp

II CHUẨN BỊ:

- GV: hướng dẫn học sinh chuẩn bị những nội dung trước khi đến gặp cơ quan tư vấn hướng nghiệp

- HS nghiên cứu trước bản xác định đối tượng lao động

III TỔ CHỨC DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1 TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TƯ VẤN HƯỚNG

NGHIỆP

Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu khái

niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa và sự cần

thiết của những lời khuyên chọn nghề của cơ

quan hoặc của Cán bộ tư vấn chọn nghề

Định hướng nghề nghiệp:

Xác định những nghề có thể tham gia dựa vào

những thông tin cần thiết về những yêu cầu đối

với con người và những thông tin về thị trường

- Công tác hướng nghiệp gồm ba bộ phận cấu thành:

+ Định hướng nghề nghiệp + Tuyển chọn nghề nghiệp

+ Tư vấn nghề nghiệp

nghề như bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc

làm, trung tâm hướng nghiệp và dạy nghề

- Giáo viên trao đổi với học sinh và cách chuẩn

bị những thông tin về bản thân để đưa cho cơ

quan tư vấn

- Sự phát triển thể lực và sức khỏe (tuổi, giới

tính, chiều cao, cân nặng, các tật ,…)

+ Học vấn, sở thích (Những văn bản đã có:

ngoại ngữ, vi tính…)

+ Quan hệ gia đình và xã hội, nghề nghiệp,

truyền thống, nghề nghiệp của gia đình, đánh

giá của người xung quanh về năng lực của bản

thân tại địa phương

+ Nghề định chọn

+ Giáo viên giới thiệu quá trình tư vấn hướng

nghiệp cho học sinh (theo SGV)

- Thông tin tư liệu bản thân:

+ Sự phát triển thể lực và sức khỏe

+ Học vấn, sở thích

+ Quan hệ xã hội và gia đình

+ Nghề định chọn

HOẠT ĐỘNG 2 XÁC ĐỊNH ĐỐI TƯỢNG LAO ĐỘNG MÌNH ƯA THÍCH

- Giáo viên giới thiệu bản Xác định đối tượng

lao động (sách giáo viên)

- Học sinh làm việc theo tiến trình:

+ Đánh dấu cộng (+) hoặc dấu trừ (-) vào

những con số phù hợp

+ Cho biết đối tượng lao động nào phù hợp với

mình

+ Đối chiếu lại công thức nghề mà các em đã

chọn cho mình, với đối tượng lao động lần này

xem có khớp không

+ Học sinh làm việc cá nhân ghi vào dấu về đối

tượng lao động phù hợp với mình, sau đó nêu

rõ những yêu cầu về đạo đức và lương tâm

nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động

- Giáo viên nhấn mạnh lương tâm nghề nghiệp,

nêu một số ví dụ cụ thể trong đời sống thực

tế…

- Học sinh đọc bản tìm hiểu thông tin của mình

để cả lớp cùng trao đổi thảo luận

- Giáo viên tổng kết và nêu những thiếu sót mà

học sinh thường mắc phải

HOẠT ĐỘNG 3 THẢO LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP

- Giáo viên cho học sinh nêu lên nghề định

chọn và xác định nghề, nghề đó đòi hỏi phẩm

chất đạo đức gì của người làm nghề

- Học sinh thảo luận xung quanh câu hỏi:

“Những biểu hiện cụ thể của đạo đức nghề

nghiệp”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chép một đoạn

nói về đạo đức và lương tâm nghề nghiệp

Đạo đức nghề nghiệp được đo bằng thái độ phục vụ, bằng năng suất lao động, bằng tuân thủ những quy tắc hành vi trong lao động nghề nghiệp

IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA CHỦ ĐỀ:

Câu hỏi: Muốn đến cơ quan tư vấn ta cần chuẩn bị những tư liệu gì?

Duyệt của tổ CM Duyệt của BGH