Xây dựng và tổ chức được các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng và đặc điểm của nhà trường Lập được kế hoạch và thực hiện được kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng [r]
Trang 1TRƯỜNG TH & THCS NẬM BÚNG
TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KH :số 01 /KH-TKHTN Nậm Búng, ngày 6 tháng 9 năm 2015
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học 2015- 2016
Thông tư số 31/2011/TT-BGD ngày 08/8/2011 về bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên cấp THCS;
Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Thực hiện Kế hoạch Số: 25 /KH-PGDĐT ngày 21/5/2015 của phòng Giáo dục và Đào tạo Văn Chấn về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2015-2016;
Thực hiện Kế hoạch số 01/KH-TH&THCSNB ngày 4 tháng 9 năm 2015 của Trường
TH&THCS Nậm Búng về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015-2016; Tổ
chuyên môn Khoa học tự nhiên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015 - 2016 cụ thể như sau:
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU BỒI DƯỠNG
1 Mục đích
1.1 Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành
1.2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường
1.3.Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực
2 Yêu cầu
2.1 Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp
vụ sư phạm của bản thân
2.2 Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục
2.3 Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ bài giảng
2.4 Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực
Trang 22.5 Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
2.6 Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng
II NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1 Khối kiến thức bắt buộc: Tổng thời lượng BDTX đối với mỗi giáo viên là 120 tiết/ năm học, bao gồm:
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp
học, khoảng 30 tiết/năm học/giáo viên; tổ chức thực hiện trong hè 2015 gồm:
- Bồi dưỡng về chính trị, nhiệm vụ, kế hoạch năm học: 10 tiết (phối hợp Ban
tuyên giáo Huyện ủy triển khai, gồm 10 lớp) Giảng viên là các đồng chí được Ban Tuyên giáo Huyện ủy phân công triển khai
- Bồi dưỡng chuyên môn: 20 tiết Các cấp học tổ chức triển khai theo các nội
dung đã tập huấn tại Sở GD&ĐT, Dự ánTổng số lượng lớp dự kiến 65 lớp gồm: 12 lớp mầm non, 25 lớp Tiểu học, 20 lớp THCS Giảng viên là cán bộ, giáo viên cốt cán
đã tập huấn và được Phòng GD&ĐT trưng tập triển khai trong dịp hè 2015
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2:
Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm
học (bao gồm cả nội dung bồi dưỡng do các dự án thực hiện ), 30 tiết/năm học/giáo
viên Cụ thể:
Giáo dục Trung học cơ sở:
- Sinh hoạt chuyên môn, trao đổi CM qua tài khoản “Trường học kết nối” 04 tiết
- Nâng cao năng lực dạy học theo chủ đề tích hợp; liên môn 10 tiết
- Bồi dưỡng nâng cao kĩ năng sử dụng các phần mềm ứng dụng CNTT vào bài
giảng theo hướng đổi mới
04 tiết
- Các bài tập nâng cao hay, ma trận đề kiểm tra để tham khảo 04 tiết
- Xây dựng khung chương trình các môn văn hóa cơ bản phục vụ công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi 04 tiết
- Bồi dưỡng GV nâng cao năng lực hướng dẫn nghiên cứu KH-KT cho HS 04 tiết
2 Khối kiến thức tự chọn.
Nội dung bồi dưỡng 3: Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết/giáo viên/năm học.
2.1 Đối với nhà trường (15 tiết): Nhà trường tiến hành bồi dưỡng cho toàn
thể giáo viên Module 11 Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số
trong trường THCS
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần Mã
Tên và nội dung mô đun bồi dưỡng Mục tiêu Thời gian Thời gian học
tập trung (tiết)
Trang 3bồi dưỡng đun mô tự học (tiết) Lý thuyết
(tiết)
Thực hành (tiết)
Nâng cao
năng lực
chăm sóc/
hỗ trợ tâm lí
cho học sinh
trong quá
trình giáo
dục
THCS 11
Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS
1 Quan niệm về chăm sóc,
hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong trường THCS
2 Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS
Thực hành được các biện pháp giúp đỡ học sinh
nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học
10
- Thời gian tổ chức bồi dưỡng: Tháng 11/2015
2.2 Về phía tổ chuyên môn (15 tiết): Trong năm học 2015- 2016 tổ tiến hành bồi dưỡng
cho giáo viên Mô đun 22: Sử dụng một số phần mềm dạy học
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã mô đun
Tên và nội dung mô đun bồi dưỡng Mục tiêu
Thời gian
tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết)
Lý thuyết (tiết)
Thực hành (tiết)
Sử dụng
một số
phần mềm
trong dạy
học
THCS 22
- Bồi dưỡng tự chọn nội dung bồi dưỡng 3:
Mã mô đun THCS 22:
Sử dụng một số phần mềm dạy học
1 Giới thiệu phần mềm
vẽ BĐTD
2 Hướng dẫn sử dụng hiệu quả phần mềm vẽ BĐTD trong dạy học
Sử dụng được phần mềm vẽ BĐTD trong dạy học
- Thời gian tổ chức bồi dưỡng: Tháng 11/2015.
2.3 Về phía cá nhân: Giáo viên tự chọn 02 mô đun để bồi dưỡng.
Bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên
GV trong tổ tùy chọn 2 trong các modun( trừ 2 modun của nhà trường và tổ đã triển khai) quy định đảm bảo đủ 60 tiết phù hợp với thực tiễn của nhà trường
Nên lựa chọn nội dung bồi dưỡng về đổi mới PPDH, sáng kiến kinh nghiệm, Công tác chủ nhiệm, hoạt động ngoài giờ lên lớp của GV
Trang 4III HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
- Năm học 2015 - 2016 được tiến hành theo hình thức:
1 Các nội dung bồi dưỡng 1, 2:
- Tập trung (theo lớp do sở GD&ĐT tổ chức): 100% cán bộ quản lý, GV tham gia theo đúng thành phần và thời gian triệu tập lớp tập huấn của Sở Giáo dục
- Tập huấn các dự án ( do Bộ, Sở GD tổ chức): GV cốt cán được cử đi
- Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn chuyên đề, bồi dưỡng CM hè do Phòng GD&ĐT tổ chức
- Từ xa (do bộ, sở hướng dẫn): Tự nghiên cứu
2 Nội dung 3:
- Học tập theo chuyên đề do trường tổ chức, sinh hoạt tổ CM (do tổ CM tổ chức);
- Từ xa (qua Internat);
- Tự học, tự nghiên cứu (do giáo viên);
- Sử dụng các hình thức hỗ trợ: xem băng đĩa, nghe đài, báo, tivi, internet
- Thông qua dự giờ, trao đổi, thảo luận
IV TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG:
Các tài liệu trong Thư viện nhà trường, thông tin qua mạng internet, tài liệu do Bộ giáo dục và đào tạo cung cấp…
V KẾ HOẠCH CỤ THỂ:
1. Khối kiến thức bắt buộc:
Thời
gian Nội dung bồi dưỡng
Đối tượng bồi dưỡng
Hình thức
Thời gian (tiết)
Đơn vị thực hiện
Tháng
7+8/2015 Bồi dưỡng chính trị hè 2015 100% GV
tham gia Tập trung
8 Ban Tuyên
Giáo Huyện ủy
- Sinh hoạt chuyên môn, trao đổi CM qua tài khoản
“Trường học kết nối”
- Nâng cao năng lực dạy học theo chủ đề tích hợp; liên môn
- Bồi dưỡng nâng cao kĩ năng
sử dụng các phần mềm ứng dụng CNTT vào bài giảng theo hướng đổi mới
- Các bài tập nâng cao hay,
ma trận đề kiểm tra để tham khảo
100% GV toán, lý, hóa, sinh, địa , CN trong tổ tham gia
Tập trung 30 GV cốt cán
của PGD
Trang 5- Xây dựng khung chương
trình các môn văn hóa cơ bản
phục vụ công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi
- Bồi dưỡng GV nâng cao
năng lực hướng dẫn nghiên
cứu KH-KT cho HS
- Bồi dưỡng chuyên đề theo
môn học
Tháng
8+9/2015
- Triển khai nhiệm vụ năm học
của Bộ, Sở Giáo dục, PGD&ĐT
Văn Chấn và các quy định của
nhà trường
100%
GVCNT trong tổ tham gia
Tập trung 2 BGH nhàtrường
Tháng
8/2015
Tập huấn: XMC-PCGD năm
2015
2 GV trong tổ
Tập trung 20 &ĐT Yênsở GD
Bái Triển khai
2 Khối kiến thức tự chọn:
Thán
g Tuần Nội dung bồi dưỡng 60 tiết
Hình thức (tập trung, hoặc GV tự BD)
Người thực hiện (GV, TCM, BGH)
9/2015
Triển khai kế hoạch BDTX của Nhà trường tới các giáo viên trong tổ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ
Tập trung Tổ trưởng
10/2015
I Mô đun thứ nhất: mô đun 11
Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS
Tập trung
1+2
1 Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm
lí cho học sinh trong trường THCS - BGH,
đ/c Hằng
3+4
2 Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong
11/2015 II Mô đun thứ hai (mô đun 22): Sử - TCM
Trang 6dụng một số phần mềm dạy học - Tập trung GV
1 + 2 1 Giới thiệu phần mềm vẽ BĐTD - Tập trung - TCM
GV
3+4
2 Hướng dẫn sử dụng hiệu quả phần mềm vẽ BĐTD trong dạy học - Tập trung - TCM
GV
Tháng
12/2015
Tháng
1, 2, 3,
4/2016
Tên 2 modun còn lại do GV tự chọn - Gv tự bồi
dưỡng 30
Tháng
5/2016
Đánh giá, xếp loại kết quả bồi dưỡng của từng thành viên trong tổ báo cáo nhà trường
GV TCM
cá nhân
Tổ trưởng
CÁ NHÂN GIÁO VIÊN TỔ KHTN ĐĂNG KÝ MODULEL TỰ CHỌN BỒI DƯỠNG
NĂM HỌC2015-2016
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã mô đun
Tên và nội dung mô đun bồi dưỡng Mục tiêu
Thời gian
tự học (tiết)
Tên giáo viên đăng ký
I Nâng cao
năng lực
hiểu biết về
đối tượng
giáo dục
THCS 2
Hoạt động học tập của học sinh THCS
1 Hoạt động học tập
2 Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS
Phân tích được các đặc điểm hoạt động học tập của học sinh THCS
15
Trần Thị Minh Ngọc
THCS 3
Giáo dục học sinh THCS
cá biệt
1 Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt
2 Phương pháp giáo dục
HS cá biệt
3 Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS
cá biệt
Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh
THCS cá biệt
15
XI Tăng
cường năng
THCS 33
Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ 15
Trang 7lực làm công
tác giáo viên
chủ nhiệm
lớp
nhiệm
1 Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
2 Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
3 Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
Có kĩ năng giải quyết tình huống
sư phạm trong công tác chủ nhiệm
Phùng Tố Quyên
VI Tăng
cường năng
lực dạy học
THCS 19
Dạy học với công nghệ thông tin
1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học
2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
15
XI Tăng
cường năng
lực làm công
tác giáo viên
chủ nhiệm
lớp
THCS 31
Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm
1 Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
2 Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS
3 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm
Có kĩ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm
15
Lò Thị Lài
VIII Tăng
cường năng
lực kiểm tra,
đánh giá kết
quả học tập
của học sinh
THCS 23
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
1 Vai trò của kiểm tra đánh giá
2 Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
3 Thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
Phân biệt và thực hiện được các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
15
XII Phát
triển năng
lực tổ chức
các hoạt
động giáo
THCS 35
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS
1 Quan niệm và phân loại kỹ năng sống
Có kĩ năng
tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các 15
Nguyễn Trung Thành
Trang 82 Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
3 Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
4 Phương pháp giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục
môn học và hoạt động giáo dục
VI Tăng
cường năng
lực dạy học
THCS 19
Dạy học với công nghệ thông tin
1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học
2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
15
VI Tăng
cường năng
lực dạy học
THCS 17
Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng
1 Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng
2 Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thông tin phục
vụ bài giảng
3 Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng
Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng
15
Ngô Thị Diệu Linh
XIII Phát
triển năng
lực hoạt
động chính
trị - xã hội
THCS 39
Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THCS
1 Vai trò và mục tiêu của việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS
2 Nội dung phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục ở trường THCS
3 Một số biện pháp tăng cường sự phối hợp của
Lập được kế hoạch và thực hiện được kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THCS
15
Trang 9phụ huynh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục
ở trường THCS
X Tăng
cường năng
lực giáo dục
THCS 29
Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục
1 Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục
2 Xây dựng các hoạt động giáo dục trong nhà trường
3 Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục
Xây dựng
và tổ chức được các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng
và đặc điểm của nhà trường
15
Nguyễn Quốc Thịnh
XIII Phát
triển năng
lực hoạt
động chính
trị - xã hội
THCS 39
Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THCS
1 Vai trò và mục tiêu của việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS
2 Nội dung phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục ở trường THCS
3 Một số biện pháp tăng cường sự phối hợp của phụ huynh, cộng đồng trong hoạt động giáo dục
ở trường THCS
Lập được kế hoạch và thực hiện được kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THCS
15
XI Tăng
cường năng
lực làm công
tác giáo viên
chủ nhiệm
lớp
THCS 32
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
1 Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS
2 Các hình thức tổ chức hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS
3 Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động của công tác chủ nhiệm cấp THCS
Có kĩ năng
tổ chức các hoạt động trong công tác chủ
Trịnh Thị Kim Anh
XIII Phát
triển năng
lực hoạt
THCS 40
Phối hợp với các tổ chức
xã hội trong công tác giáo dục Có kĩ năngphối hợp
15
Trang 10động chính
trị - xã hội
1 Vai trò và mục tiêu của việc phối hợp với các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục học sinh THCS
2 Nội dung phối với các
tổ chức xã hội trong giáo dục học sinh THCS
3 Một số biện pháp phối hợp các lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh THCS
với các tổ chức xã hội trong giáo dục học sinh THCS
VI CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:
Xếp loại từng nội dung bồi dưỡng:
a Nội dung 1:
Giỏi: 5 GV= 71,4 % , Khá: 2 GV= 28,6 % TB: 0GV= 0 %
b Nội dung 2:
Giỏi: 5 GV= 71,4 % Khá: 2 GV= 28,6 % TB: 0GV= 0 %
c Nội dung 3:
Giỏi:6 giáo viên = 85,7 % Khá:1 giáo viên = 14,3% TB:0 giáo viên= 0%
VII ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG TX:
Thực hiện Kế hoạch Số: 25 /KH-PGDĐT ngày 21/ 5/ 2015 của phòng Giáo dục
và Đào tạo Văn Chấn về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2015-2016;
VIII TỔ CHỨC THỰC HIỆN :
1 Trách nhiệm của Tổ trưởng chuyên môn:
- Triển khai kế hoạch BDTX của Nhà trường tới các giáo viên trong tổ.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của Tổ chuyên môn theo nội dung chỉ đạo và phù hợp thực tế giảng dạy tại đơn vị.
- Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên trước khi BGH phê duyệt.
- Đánh giá, xếp loại kết quả bồi dưỡng của từng thành viên trong tổ nộp Ban giám hiệu đảm bảo chính xác, đúng thời gian quy định.
2 Trách nhiệm của giáo viên
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân để BGH nhà trường phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường.
- Hoàn thành đầy đủ thời lượng bồi dưỡng đối với từng nội dung bồi dưỡng theo qui định.