Thời gian dành cho kiểm tra viết có thể là: 15phút hoặc 45 phút và có thể áp dụng các kiểu đề kiểm tra dạng tự luận cần : + Xác định mục đích và nội dung kiến thức kiểm tra.làm rõ về yêu[r]
Trang 1PHÒNG GD & ĐT VĨNH HƯNG
TRƯỜNG THCS VĨNH BÌNH
Tổ: Toán – Lý – Hóa – Sinh - CN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Vĩnh Bình, ngày 10 tháng 10 năm 2014
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Năm học 2014 – 2015
I NHẬN THỨC:
- Việc đổi mới PPDH và kiểm tra ở bô môn đã được trường triển khai nhiều năm qua và đã thực sự tạo ra những chuyển biến tích cực, đạt được những kết quả đáng ghi nhận trong hoạt động dạy và học ở nhà trường
- Đổi mới PPDH trong tình hình hiện nay là hết sức cần thiết và cấp bách Nhưng đổi mới PPDH không có nghĩa là người GV phải từ bỏ PPDH truyền thống, hoặc độc tôn một phương pháp nào đó Đổi mới PPDH chính là vận dụng các PPDH đó một cách phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ, nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập
- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học Đổi mới đánh giá kiểm tra là hình thức và phương tiện của hoạt động đánh giá, bởi vậy trong quá trình đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh trước tiên cần phải đổi mới việc kiểm tra
II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN
ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
1 Thuận lợi
- Bản thân đã được tập huấn về đổi mới PPDH và KTĐG trước khi thực hiện
- Các tài liệu hướng dẫn, các tài liệu mẫu được trang bị đầy đủ
- Chỉ đạo của BGH, chuyên môn nhà trường luôn sát sao và chặt chẽ về công tác đổi mới PPDH, thường xuyên tổ chức dự giờ, góp ý, xây dựng giờ dạy chuẩn để GV học tập rút kinh nghiệm Để đảm bảo đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức kỹ năng GVBM ra và
tự chịu trách nhiệm, 15, 45 phút tổ chuyên môn quản lý và chịu trách nhiệm, đề kiểm tra học kì do chuyên môn ra và chịu trách nhiệm
- GV nhà trường tiếp cận nhanh với ĐM PPDH, tổ chức dạy học tích cực, cũng như đổi mới trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS
2 Khó khăn
- Việc xác định các mức độ về kiến thức, kỹ năng trong khâu lập ma trận còn nhiều lúng túng
- Ra đề kiểm tra theo hướng đổi mới GVBM cần phải đầu tư nhiều thời gian, công sức, trí tuệ trong khi thời gian làm việc 2 buổi/ ngày của giáo viên đã tác động không nhỏ đến chất lượng của đề
III ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
1 Đảm bảo tốt các nguyên tắc đổi mới kiểm tra
Trang 2- Bám sát mục tiêu môn học.
- Đảm bảo tính vừa sức và phân hoá học sinh
- Đảm bảo tỷ lệ các mức độ kiến thức kỹ năng: nhận biết - thông hiểu - vân dụng, vận dụng sáng tạo
- Coi trọng đánh giá toàn diện về các mặt: kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm, kết quả vận dụng của học sinh
- Đảm bảo nội dung kiểm tra phù hợp với CKT- KN, sát với đặc điểm thực tế của địa phương
2 GV phải xây dựng được ma trận trước khi xây dựng hệ thống câu hỏi đối với đề kiểm tra 45 phút trở lên.
- GVBM có thể xây dựng ma trận đề kiểm tra theo hướng đầy đủ hoặc ma trận không chuẩn
- GVBM gửi nội dung cần kiểm tra trong chủ đề, trong chương đến học sinh ngay khi bắt đầu giảng dạy
- Công khai các nội dung kiểm tra, cấu trúc đề kiểm tra, cách chấm điểm để HS biết
3 Thực hiện cụ thể.
3.1 Đối với kiểm tra vấn đáp.
- Không nhất thiết phải kiểm tra thường xuyên trong 10-15 phút đầu giờ và chỉ kiểm tra kiến thức của bài vừa học, giáo viên có thể sử dụng ở mọi thời điểm trong tiết học, cho mọi đối tượng học sinh với nhiều yêu cầu và mục đích khác nhau
- Trong khi kiểm tra vấn đáp giáo viên có thể hỏi về kiến thức cũ hoặc những kiến thức khác có liên quan đến bài đang học
- Khi kiểm tra vấn đáp GV phải xác định rõ: nội dung, yêu cầu, mục đích hỏi, xác định rõ từng đối tượng nhằm đến của mỗi câu hỏi, có loại yêu cầu thấp (tái hiện, nhắc lại kiến thức đã học) cho học sinh Yếu, TBình; có loại đòi hỏi yêu cầu cao (thông hiểu, giải thích, phân tích, vận dụng) cho học sinh Khá, Giỏi
- Trong việc kiểm tra vấn đáp, không chỉ chú trọng đến kiến thức, mà đòi hỏi phải rèn luyện năng lực nói và kỹ năng trình bày lưu loát, diễn đạt cho học sinh Đặc biệt phải chú trọng sửa cho học sinh những lỗi về: phương pháp trình bày, cách tự nhận thức vấn đề, …
- Cần tận dụng tối đa câu hỏi trong SGK, SGV và có thể xây dựng thêm các câu hỏi khác cho phù hợp từ sách tham khảo
3.2 Kiểm tra viết:
- Phải thông báo trước để học sinh chuẩn bị Thời gian dành cho kiểm tra viết có thể là: 15phút hoặc 45 phút và có thể áp dụng các kiểu đề kiểm tra dạng tự luận cần :
+ Xác định mục đích và nội dung kiến thức kiểm tra.(làm rõ về yêu cầu thể loại,
kiến thức, kỹ năng, thái độ sẽ kiểm tra)
+ Xác định hình thức và thời gian kiểm tra
+ Xây dựng đề kiểm tra cụ thể
+ Lập biểu điểm, hướng dẫn thực hiện và cho điểm
4 Xác định rõ từng kiểu đề, hình thức ra đề cho từng loại bài kiểm tra:
Trang 3- Loại bài kiểm tra 15 phút có thể áp dụng tất cả các kiểu đề, hình thức đề: đề tự luận, đề kết hợp cả trắc nghiệm với tự luận Chỉ yêu cầu GV lựa chọn sao cho phù hợp với điều kiện của nhà trường, học sinh và yêu cầu, mục đích đặt ra trong đánh giá học sinh
- Loại bài kiểm tra 45 phút là hình thức đề tự luận
- Loại bài kiểm tra học kỳ: là hình thức đề viết tự luận với nội dung kiểm tra tổng hợp của tất cả các chủ đề kiến thức đã học
5 Chấm, trả bài kiểm tra:
- Chấm bài GVBM bám sát thang điểm, để hạn chế tối đa yếu tố chủ quan, cảm
tính Đặc biệt trong mỗi bài kiểm tra GV phải ghi rõ lời phê (lời nhận xét) về ưu điểm,
khuyết điểm và thái độ làm bài kiểm tra của mỗi học sinh
- Trả bài và sửa bài theo đúng qui định, quy chế
- Bài kiểm tra phải được lưu giữ ở giáo viên
Trên đây là kế hoạch đổi mới kiểm tra đánh giá HS của cá nhân sẽ thực hiện trong năm học 2014 – 2015
Duyệt của tổ khối Giáo viên bộ môn
Thái Thị Bạch Hương Đỗ Thị Lan