c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không[r]
Trang 1CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ
A PHƯƠNG PHÁP KHÍCH LỆ HỌC TẬP VÀ CÔNG NHẬN NHỮNG
CỐ GẮNG
I Nghiên cứu và lí thuyết về khích lệ sự cố gắng
*Tin vào khả năng của mình
*Tin vào nổ lực bản thân
*Tin vào sự giúp đỡ của người khác
*Tin vào vận may.
* Hai khái quát: nghiên cứu lí thuyết về khích lệ sự cố gắng
1 Không phải tất cả các HS đều rút ra tầm quan trọng của niềm tin vào sự cố gắng.
2 HS cần phải học để thay đổi niềm tin và tập trung vào cố gắng của mình.
II Thực hành trên lớp về việc khích lệ cố gắng :
1 Dạy HS nổ lực bản thân.
2 Có công mài sắt có ngày nên kim
- Khích lệ bằng tập trung ghi chép vào bảng Cố gắng và thành quả, Chỉ tiêu cố gắng.
B BÀI TẬP VỀ NHÀ VÀ THỰC HÀNH TRÊN LỚP
BÀI TẬP VỀ NHÀ
*Vai trò của phụ huynh trong việc việc giao BT về nhà.
I Nghiên cứu và lý thuyết về BT về nhà
1 Lượng BT về nhà cho HS phải có sự phân biệt giữa cấp TH, THCS, THPT
“HS tiểu học không nhất nhiết phapr làm nhiều BT về nhà.” Cooper, nhưng ông còn nói:
“ Thứ nhất , tôi cho rằng có thể giao BT về nhà cho HS tiểu học dẫu rằng kết quả không được như mong đợi và nó không góp phần cải thiện tốt kết quả trong các kỳ thì Nhưng ít nhất BT về nhà đối với các em học tiểu học cũng có tác dụng giúp chúng phát triển thói
Trang 2quen học tập tốt, nuôi dướng thái độ đúng đắn đối với nhà trường và làm cho HS hiểu được rằng việc học diễn ra cả ở nhà cũng như ở trường”
* “HS càng làm BT về nhà nhiều bao nhiêu thì kết quả học tập càng tốt bấy nhiêu” Keith
2.Cha mẹ chỉ nên giúp đỡ con làm BT về nhà ở mức độ tối thiểu
* Đặc biệt nhiều nghiên cứu cho thấy MĐHQ rất thấp, thậm chí còn là âm khi nhà trường yêu cầu cha mẹ giúp con cái làm bài tập về nhà ( xem Balli…)
* “các bậc phụ huynh nên cẩn thận, không nên tự tay giải quyết các bài tập cho con
em mình.” Robert J.Marzano
3.Mục đích của BT về nhà phải được xác định và diễn đạt một cách rõ ràng
* Có hai mục đích thường thấy trong việc giao bài tập về nhà… Robert J.Marzano
4 Để BT về nhà có tác dụng tốt, GV cũng đồng thời phải chấm và ghi lời phê chi tiết.
* PPDH BT về nhà (leb)
II Thực hành trên lớp về việc bài tập về nhà
1 Quy định và trao đổi để thống nhất về chủ trương giao bài về nhà
2 Bài tập về nhà phải dễ hiểu có mục đích rõ ràng và vừa sức.
3 Đa dạng hóa cách thức chấm điểm
* Các dạng khung tóm tắt
III TÓM TẮT
I Nghiên cứu và lí thuyết về việc tóm tắt
1 Để có thể tóm tắt một cách hiệu quả, HS phải lược bớt những thông tin, thay thế một số thông tin và giữ lại những thông tin chính.
2 Để có thể lược bỏ , thay thế và giữ lại thông tin, HS phải phân tích thông tin ở một cấu trúc sâu
3 Khả năng nhận ra bố cục rõ ràng của văn bản giúp ích cho việc tóm tắt
II Thực hành tóm tắt trên lớp
*Phương pháp tóm tắt dựa theo các bước của Brown, Campione và Day
Trang 31 Khung tường thuật
2 Khung C-G-M
3 Khung định nghĩa
4 Khung tranh luận
5 Khung vấn đề - giải pháp
6 Khung thảo luận
IV GHI Ý CHÍNH
I Nghiên cứu lý thuyết về việc ghi ý chính
1 Ghi chép nguyên văn có lẽ là cách ghi chép kém hiệu quả nhất
2 Ghi chép phải được xem là một hoạt động trong một quá trình tổng thể
3 Ghi ý chính được coi như một kỹ năng ôn tập trong các kỳ thi
4 Một bài ghi càng đi vào chi tiết bao nhiêu càng tốt bấy nhiêu
II.Thực hành trên lớp về ghi ý chính
* Ghi chép của GV
*Hình thức ghi ý chính
- Ghi theo dàn bài của HS
- Ghi ý chính theo mạng
- Hình thức ghi chép kết hợp
V HỌC PHỐI HỢP TRONG TỔ NHÓM
I Nghiên cứu lý thuyết về việc học nhóm phối hợp
có 5 yếu tố trong học hợp tác:
1 Sự phụ thuộc lẫn nhau một cách tích cực ( trong nghĩa cùng bơi và cùng chìm với
nhau)
Trang 42 Sự tiếp xúc trực tiếp thúc đẩy sự hợp tác ( giúp đỡ nhauhọc tập, ủng hộ những thành công và cố gắng của nhau)
3 Trách nhiệm với tư cách “tôi” và với tư cách “chúng ta” ( mỗi thành viên phấn đấu cho mình và cho tập thể của mình)
4 Các kĩ năng trong một nhóm nhỏ và giữa hai người với nhau ( giao lưu, tin tưởng,
có sự nhất trí về đường hướng cùng nhau quyết định và giải quyết những mâu thẫn)
5 Quá trình thành lập nhóm ( cho biết một nhóm có chức năng gì và làm thế nào thực
hiện được chức năng đó)
*Kết quả nghiên cứu về học nhóm phối hợp
ĐỔI MỚI PP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
I Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình (căn cứ chuẩn của chương trình cấp THCS và đối chiếu với hướng dẫn thực hiện của Bộ GDĐT);
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của HS và vai trò chủ đạo của GV; + Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của GV và HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất;
+ Sử dụng hợp lý SGK khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều theo lối đọc - chép;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học;
+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS khá giỏi và giúp đỡ HS học lực yếu kém
- Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên
Trang 5- Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV và dự giờ thăm lớp của GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi các cấp
II Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là:
+ GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn
HS biết tự đánh giá năng lực của mình;
+ Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS, chuẩn bị tốt cho việc
đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT
+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT do
Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành
- Đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi
c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học Trong quá trình dạy học, cần đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân
d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉ đạo đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH
các môn học và hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép
Trang 6PHƯƠNG PHÁP TÍCH LŨY KINH NGHIỆM BẢN THÂN
Qua các đợt tập huấn:
+ Tập huấn giáo viên cốt cán ở Cần Thơ giúp tôi rất nhiều trong việc giảng dạy Đây là vốn kinh nghiệm quí báo với nội dung dạy học và các phần mềm hỗ trợ trong dạy học rất hiệu quả
+ Lớp tập huấn chuẩn kiến thức, kĩ năng giúp cho việc soạn giáo án, ra đề kiểm tra một cách hợp lí, chính xác, khoa học
+ Lớp tập huấn phần mềm mã nguồn mở giúp tôi học hỏi được cách sử dụng phần mềm miễn phí
+ Tài liệu tham khảo trên mạng, các tài liệu về Tin học giúp tôi nâng cao kiến thức + Tham khảo: 20 lời khuyên đối với người thầy giáo có hữu ích rất nhiều giúp tôi càng gần gũi và thân thiện với học sinh hơn
Thao tác phím tắt trong soạn thảo văn bản
BẢNG 1
1 Ctrl+N Tạo file mới
2 Ctrl+O Mở file đã có
3 Ctrl+S Lưu nội dung file
4 Ctrl+P In ấn file
5 Ctrl+X Cắt đoạn nội dung đã chọn (bôi đen)
6 Ctrl+C Sao chép đoạn nội dung đã chọn
7 Ctrl+V Dán tài liệu
8 Ctrl+Z Bỏ qua lệnh vừa làm
9 Ctrl+D Mở hộp thoại định dạng font chữ
10 Ctrl+B Bật/tắt chữ đậm
11 Ctrl+I Bật/tắt chữ nghiêng
12 Ctrl+U Bật/tắt chữ gạch chân đơn
13 Ctrl+A Lựa chọn (bôi đen) toàn bộ nội dung file
14 Ctrl+F Tìm kiếm ký tự
15 Ctrl+G (hoặc F5) Nhảy đến trang số
16 Ctrl+] Tăng 1 cỡ chữ
Trang 717 Ctrl+[ Giảm 1 cỡ chữ
18 Ctrl+W Đóng file
19 Ctrl+ (enter) Ngắt trang
20 Ctrl+Home Về đầu file
21 Ctrl+End Về cuối file
22 Alt+Tab Chuyển đổi cửa sổ làm việc
23 Start+D Chuyển ra màn hình Desktop
24 Start+E Mở cửa sổ Internet Explore, My computer
25 Ctrl+Shift++ Bật/Tắt đánh chỉ số trên (x2)
26 Ctrl++ Bật/Tắt đánh chỉ số dưới (o2)
27 Esc Bỏ qua các hộp thoại
28 Alt+F10 Phóng to màn hình (Zoom)
29 Alt+F5 Thu nhỏ màn hình
30 Print Screen Chụp toàn bộ màn hình đang hiển thị
BẢNG 2
1 Ctrl+1 Giãn dòng đơn (1)
2 Ctrl+2 Giãn dòng đôi (2)
4 Ctrl+0 (zero) Tạo thêm độ giãn dòng đơn trước đoạn
5 Ctrl+F2 Xem hình ảnh nội dung file trước khi in
6 Ctrl+ (enter) Ngắt trang
7 Ctrl+Alt+F Đánh ghi chú (Footnotes) ở chân trang
8 Ctrl+Alt+D Đánh ghi chú ở ngay dưới dòng con trỏ ở đó
9 Ctrl+Alt+M Đánh chú thích (nền là màu vàng) khi di chuyển chuột đến mới xuất hiện chú thích
10 F4 Lặp lại lệnh vừa làm
11 Ctrl+Shift++ Bật/Tắt đánh chỉ số trên (x2)
12 Ctrl++ Bật/Tắt đánh chỉ số dưới (o2)
13 Ctrl+Space Trở về định dạng font chữ mặc định
14 Ctrl+Shift+A Chuyển đổi chữ thường thành chữ hoa (với chữ tiếng Việt có dấu thì không nên chuyển)
Trang 815 Alt+Print Screen Chụp hình hộp thoại hiển thị trên màn hình