PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Phương pháp nghiên cứu khoa học (Research Methods in Science) là toàn bộ các công cụ hỗ trợ cho quá trình nghiên cứu khoa học. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong việc thu thập dữ liệu hoặc bằng chứng để phân tích nhằm khám phá thông tin mới hoặc tạo ra sự hiểu biết tốt hơn về một chủ đề. Có nhiều loại phương pháp nghiên cứu khoa học. Các phương pháp khác nhau được sử dụng tùy thuộc vào loại nghiên cứu đang được theo đuổi. Trong phần sau của bài viết, chúng ta sẽ tìm hiểu sâu hơn về các phương pháp nghiên cứu khoa học thường gặp trong luận văn.

Trang 1

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM

ỨNG DỤNG

Trang 2

I GIỚI THIỆU VỀ NCKH SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Trang 4

2 Vì sao cần NCKHSPUD?

Hoạt động: 3 phút

Em hãy tìm hiểu lợi ích của NCKHSPUD đối với GV và CBQL giáo dục

Trang 5

dục

Trang 6

3 Chu trình NCKHSPUD?

Chu trình

3 KIỂM CHỨNG

Tìm xem giải pháp thay thế

có hiệu quả không

1 SUY NGHĨ

Quan sát thấy có vấn đề và Nghĩ tới giải pháp thay thế

2 THỬ NGHIỆM

Thử nghiệm giải pháp thay thế

trong lớp học/ trường học

Trang 7

• Thiết kế

kiểm tra trước tác động và sau tác động với nhóm duy nhất

• Thiết kế

kiểm tra trước tác động và sau tác động đối với các

nhóm tương đương

• Thiết kế và

kiểm tra trước và sau tác động với nhóm ngẫu nhiên

• Mục đích

của báo cáo

• Các nội

dung cơ bản của báo cáo

• Cấu trúc

báo cáo

Trang 8

Bước 1: Xác định đề tài nghiên cứu

Hoạt động : 10 phút

Hãy nêu các hoạt động cần thực hiện trong bước 1

www.themegallery.com

Trang 9

1 Hiện trạng 1 Mô tả vấn đề trong dạy học, quản lý hoặc

hoạt động hiện tại của nhà trường

2 Liệt kê các nguyên nhân gây ra vấn đề

3 Lựa chọn 1 hoặc 2 nguyên nhân muốnthay đổi

2 Giải pháp thay thế 1 Tìm hiểu lịch sử vấn đề

2 Thiết kế giải pháp thay thế để giải quyếtvấn đề

3 Mô tả quy trình và khung thời gian thựchiện giải pháp

3 Vấn đề nghiên cứu Xây dựng các vấn đề/ nhiệm vụ nghiên cứu

4 Giả thuyết khoa học Viết giả thuyết khoa học tương ứng

Trang 10

Hoạt động : 15phút

Lấy ví dụ minh họa cho bước 1

Trang 11

Bước 2: Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

Thiết kế 1 Lựa chọn 1 trong các thiết kế sau;

- KT trước và sau tác động với nhóm duy nhất

- KT trước và sau tác động với các nhóm tươngđương

- KT trước và sau tác động với các nhóm ngẫunhiên

2 Mô tả HS trong nhóm thực nghiệm / đối chứng

Trang 12

a Thiết kế trước và sau tác động đối với một nhóm duy nhất

Trang 13

a Thiết kế trước và sau tác động đối với một nhóm duy nhất

❖ Nguy cơ:

nghiên cứu

trước và sau tác động không giống nha

số thấp

Trang 14

b Thiết kế trước tác động và sau tác động đối với các nhóm tương đương

❖ Thiết kế

- Ưu điểm:

+ Loại bỏ được 1 số nguy cơ

+ Vì 2 nhóm tương đương, nên sự chênh

lệch có thể là do ảnh hưởng của sự tác

động

- Nhược điểm: Vì không lựa chọn ngẫu

nhiên nên vẫn có thể có sai khác giữa 2 nhóm www.themegallery.com

Nhóm KT trước

tác động Tác động KT sau tác động

N1 O1 X O3N2 O2 - O4

Trang 15

c Thiết kế trước và sau tác động đối với nhóm ngẫu nhiên

Trang 16

❖ Hoạt động: 10 phút

Lựa chọn thiết kế nghiên cứu (Theo đề tài nhóm đã chọn) Phân tích tại sao dùng cách nghiên cứu đó.

Trang 17

Bước 3: Đo lường – Thu thập dữ liệu nghiên cứu

Đo lường 1 Thu thập dữ liệu nào? (nhận thức, hành vi, thái

Trang 18

a Thu thập dữ liệu

❖ Đo và cách đo

Đo những gì? Đo bằng cách nào

Kiến thức môn học Bài kiểm tra

Kĩ năng trong một số lĩnh

vực Bảng kiểm quan sát (liệt kêcác trình tự hành vi, các

câu hỏi có/không)Thang xếp hạng (tập trungvào các hành vi)

Thái độ Thang đo thái độ

Kiến thức Biết, hiểu, vận dụng, vận dụng cao

Kĩ năng Sự tham gia, thói quen, sự thuần thục trong

thao tácThái độ Hứng thú, tích cực tham gia, quan tâm, ý kiến

Trang 20

a Thu thập dữ liệu

❖ Đo và cách đo

Đo thái độ có thể sử dụng thang đo các

dạng phản hồi: đồng ý, tần suất, tính tức thì, tính cập nhật, tính thiết thực

Đồng ý Hỏi về mức độ đồng ý

Tần suất Hỏi về tần suất thực hiện nhiệm vụ

Tính tức thì Hỏi về thời điểm bắt đầu thực hiện nhiệm vụTính cập nhật Hỏi về thời điểm thực hiện nhiệm vụ gần

nhấtTính thiết thực Hỏi về các sử dụng nguồn lực (vd sử dụng

thời gian rảnh rỗi, sử dụng tiền thưởng…)

Trang 21

❖ VÍ DỤ

Dạng phản hồi Nội dung

Đồng ý Tôi thích đọc sách hơn làm một số việc khác?

Tính tức thì Khi nào bạn bắt đầu đọc cuốn sách mới

A Ngay hôm mới mua về…

Tính cập nhật Thời điểm bạn đọc truyện gần đây nhất

A Tuần vừa rồi…

Tính thiết thực Nếu được cho 200 ngàn, bạn sẽ dành bao nhiêu

tiền để mua sách

A 50 000 ……

Trang 22

❖ Hoạt động: 10 phút

Các nhóm trình bày cách đo và công cụ đo (ví dụ theo đề tài của mình)

Trang 23

b Độ tin cậy và độ giá trị

❖ Độ tin cậy: là tính nhất quán, có sự thống nhất của các dữ liệu giữa các lần đo khác nhau và tính

ổn định của dữ liệu đo được

❖ Độ giá trị: là tính xác thực của dữ liệu thu được, các giá trị là phản ánh trung thực về nhận thức/ thái độ/ hành vi được đo

Trang 24

❖ Kiểm chứng độ tin cậy

- Kiểm tra nhiều lần

- Sử dụng các dạng đề tương đương

Trang 25

❖ Kiểm chứng độ giá trị

- Độ giá trị nội dung:

+ Xem xét các câu hỏi có phản ánh các vấn đề,

khái niệm hoặc hành vi được đo trong nghiên cứu không

+ Nhận xét của GV có kinh nghiệm

- Độ giá trị đồng quy:

HS nào học tốt - làm bài tốt

- Độ giá trị dự báo

Điểm số đạt được trong nghiên cứu phải tương

quan với điểm số bài kiểm tra sắp tới của môn

học

Trang 26

Bước 4: Phân tích dữ liệu

Trang 27

Bước 5: Báo cáo NCKH SPUD

VÍ DỤ MINH HỌA

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	462,63 KB