KE HOACH CUA TO TRUONG

MỤC TIÊU CHUNG Giúp TTCM nắm được: - Các nội dung và cách thức triển khai các hoạt động quản lý, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo chuẩn nghề nghiệp; - Biết cách để[r]

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC VỚI NHIỆM VỤ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN,

NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN

Giúp TTCM nắm được:

- Các nội dung và cách thức triển khai các hoạt động quản lý, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho

GV theo chuẩn nghề nghiệp;

- Biết cách để tạo động lực làm việc cho GV theo thẩm quyền, phù hợp với điều kiện của mỗi nhà trường

MỤC TIÊU CHUNG

VAI TRÒ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

NỘI DUNG

1 Vai trò của TTCM trong việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV

1.1 Vai trò của GV trong trường Trung học

Là lực lượng trực tiếp giáo dục phát triển toàn diện HS

kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường,

tổ CM

Họ

là những người xây dựng, vun trồng

và phát triển văn hoá nhà trường

Họ tham gia huy động

và

sử dụng nguồn lực trong hoạt động của tổ/ trường

1.2 Vai trò của TTCM trong phát triển đội ngũ GV

TTCM

Lãnh đạo phát triển đội ngũ

Quản lý phát triển đội ngũ

Tập hợp, chia sẻ

tầm nhìn, sứ mạng

Định hướng dẫn dắt

Tạo sự thay đổi Tạo động lực

Xây dựng

KH phát triển

Tiếp nhận, phân công

Đào tạo, bồi dưỡng

Kiểm tra, đánh giá GV

Đề nghị

Yêu cầu đội ngũ

GV trong TCM

Số lượng

đủ

Cơ cấu đồng bộ

Chất lượng đạt chuẩn

Số lượng đủ Cơ cấu đồng bộ

2 Yêu cầu đối với đội ngũ GV trường TrH

Yêu cầu với mỗi giáo viên

Số lượng

đủ

Cơ cấu đồng bộ

Phẩm chất đạo đức tốt

Trình độ CM

đạt chuẩn qui định Nghiệp vụ SP

vững vàng

3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển GV

- Kế hoạch kiểm tra, đánh giá.

3 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV

3.2 Phân công sử dụng đội ngũ GV

trong TCM

Nguyên tắc phân công

và hiệu quả

Đảm bảo dân chủ và công bằng

Đảm bảo tính

kế thừa

và phát triển

Đảm bảo tính linh hoạt

3.2.1 Nguyên tắc phân công GV

CÁC CÁCH PHÂN CÔNG GV

Phân công

dạy đuổi

Phân công chuyên sâu

theo khối lớp

Phân công dạy theo phân môn

Kết hợp các cách phân công

3.2.2 Các cách phân công GV

Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kì

Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng

Tăng cường khả năng làm việc nhóm trong TCM

Hỗ trợ GV phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp

3.3 Các hoạt động phát triển chuyên môn nghệp vụ cho GV trong TCM

Xây dựng TCM thành tổ chức học tập

- Phát triển mối quan hệ

theo chiều ngang

Hỗ trợ GV phát triển chuyên môn

Đổi mới sinh hoạt CM nhằm phát triển CM cho GV

Đổi mới hoạt động dự giờ để phát triển

chuyên môn cho GV

Phân công hỗ trợ, kèm cặp giáo viên Tăng cường khả năng làm việc nhóm

trong sinh hoạt TCM

Xây dựng chương trình sinh hoạt chủ đề khoa học: Làm rõ mục tiêu/ Nội dung chính/ thời gian/ địa điểm/ Người phụ trách/ cách tiến hành…

Xây dựng các chủ để sinh hoạt CM đa dạng, theo nhu cầu phát triển GV: Dạy bài dài, khó/ Đổi mới PPDH/CĐ nâng cao/ Phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi/ Phát hiện, giúp đỡ HS yếu/…

GV Nhận xét phản hồi mang tính xây dựng: Khen trước, phê bình sau, đưa ra được ý kiến tư

Phân tích giờ dự khoa học, khách quan: Khẳng định những gì GV đã làm tốt, những hạn chế dựa theo tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy, nguyên nhân…

Chuẩn bị tốt cho hoạt động dự giờ.

Nghiêm túc: Đúng giờ, không trao đổi bình luận khi dự giờ, ghi chép tỷ mỷ, phản ánh trung thực hoạt động dạy học Tiến hành dự giờ của GV…

Thực hiện hỗ trợ theo qui tắc:

+ Nghe tích cực, thấu hiểu đối tượng.

+ Đưa ra những kì vọng tích cực cho đối tượng.

+ Tạo ra các thử thách cho đối tượng .

Sử dụng PP hỗ trợ, theo cách tiếp cận HD người lớn: + Tự định hướng.

+ Khêu gợi sự tự trọng

+ Định hướng tư duy nhìn trước vấn đề.

+ Biết lắng nghe và chia sẻ

Chú trọng hỗ trợ GV về một số nội dung: Đổi mới

Tạo sự đồng thuận

Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội

Phát huy tốt vai trò của TTCM

Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi GV trong TCM

Tạo sự đồng thuận

Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội

Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi GV trong TCM

Tạo sự đồng thuận

3.4 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV

công nhận

Thành tích

Thành tích

Ý nghĩa công việc Ý nghĩa

công việc

Công việc

Trách nhiệm

3.4.2 Biện pháp tạo động lực cho đội ngũ GV

- Cung cấp cho GV về tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, các bước đi, các cơ hội, những thách thức và các giá trị mà trường sẽ đạt tới.

- Xác định các mục tiêu rõ ràng để mọi GV thảo luận, chia sẻ và thống nhất tư tưởng.

- Khuyến khích tinh thần hợp tác cùng phát triển

- Phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng lực tiềm tàng của đội ngũ GV.

- Huấn luyện và hỗ trợ các điều kiện cho sự phát triển cá nhân về chuyên môn, nghiệp vụ.

- Phối hợp các chính sách cán bộ với lương

4 Kiểm tra đánh giá GV

4.1 Các quan điểm đánh giá GV

- Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực.

- Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi.

- Chú trọng mục tiêu phát triển CM, NV và đạo đức nghề nghiệp hơn là kiểm soát họ.

- Tập trung vào tiềm năng hơn là thiếu sót đội ngũ.

- Gắn hiệu quả làm việc với chiến lược phát triển nhà trường.

- Sử dụng các cơ hội phát triển cá nhân để hỗ trợ quá trình đánh giá hiệu quả làm việc.

Chú trọng mục tiêu phát triển

Đa dạng hoá nguồn thông tin

phản hồi

Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi

4.2 Trách nhiệm của TCM trong đánh giá GV

- Hiểu rõ ý nghĩa của đánh giá đối với các HĐ quản lý

- Xác định rõ mục tiêu đánh giá

- Xây dựng qui trình đánh giá hợp lý

- Thiết kế hoặc sử dụng phiếu/biểu mẫu đánh giá phù hợp

- Phối hợp với cán bộ quản lý và các bộ phận chức năng thực hiện đánh giá nghiêm túc

- Đánh giá công bằng, chính xác đóng góp của GV

- Tránh các lỗi thiên vị, thành kiến, … trong đánh giá

- Sử dụng hiệu quả kết quả đánh giá trong các HĐ quản lý

ĐÁNH GIÁ

Quan hệ lao động

Đào tạo

Bố trí lao động

Đề bạt cán bộ

Trả lương

Đối với người quản lý

Đối với giáo viên

ĐÁNH GIÁ

Tăng động lực

Thấy rõ mạnh, yếu của bản thân

Xác định lĩnh vực

Đề ra kế hoạch

Mục tiêu công việc4.3 Lợi ích của đánh giá thực hiện công việc

4.4 Giới thiệu qui trình kiểm tra đánh giá GV

So sánh (2)

có phù hợp với (1)

không

Điều chỉnh/

xử lý

Uốn nắn sửa chữa

Phát huy thành tích

Chuẩn bị

kiểm tra

(XDKH, xác

Tiến hành kiểm tra

Phân tích KQ kiểm tra và đánh giá

Sau kiểm tra

có

có thể

không

4.5 Một số khó khăn gặp phải hiện nay trong việc đánh giá GV

- Thiếu các tiêu chuẩn đánh giá rõ ràng, đáng tin cậy và tuy đã được cập nhật thường xuyên?

- Phương pháp đánh giá chưa hợp lý ?

- Tâm lý ngại đánh giá ?

- Kết quả đánh giá được quản lý và sử dụng chưa hiệu quả ?

- Khác ?

4.6 Một số kinh nghiệm trong đánh giá

- Lựa chọn thời gian và địa điểm phù hợp.

- Tạo bầu không khí thân thiện trước khi vào việc.

- Tránh “lên lớp” hay làm “căng thẳng” GV.

- Nhấn mạnh các điểm mạnh của GV để tạo động lực.

- Thảo luận nguyên nhân, kết quả thực hiện công việc

- Tránh đối đầu và đôi co.

- Để cho GV cơ hội được trình bày ý kiến.

- Thống nhất mục tiêu công việc cho thời gian tới, cung cấp hỗ trợ, đào tạo thay đổi trong quản lý.

- Kết thúc nên động viên bằng đánh giá tích cực, mở

Quản lý phát triển chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cho GV trong TCM

ơĐào tạo, bồi dưỡng,

tự BD TTCM quản lý

ơĐào tạo, bồi dưỡng,

tự BD TTCM quản lý

phát triển đội ngũ GV

Chúc quý Thầy (Cô) thành công!

Xin trân trọng cảm ơn!

 Khi thực hiện chuyên đề này ở địa

phương, Thầy/ Cô mong muốn có thể giúp TTCM trường TrH những gì?:

MỤC TIÊU CỤ THỂ

Kiến thức:

- Xác định được vai trò của đội ngũ GV trong trường và vai trò của TTCM trong việc phát triển đội ngũ GV

- Nhận biết được một số nội dung cơ bản về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ

GV phù hợp với điều kiện của tổ, với vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của TTCM trong trường trung học.

Kĩ năng:

- Tổ chức thực hiện các hoạt động quản lý, bồi

dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho

GV trong TCM ở trường trung học theo chuẩn nghề nghiệp GV có hiệu quả

- Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường trong việc sử dụng hợp lý đội ngũ GV của tổ, có biện pháp tạo động lực làm việc cho GV bằng hình thức phù hợp;

- Thực hiện kiểm tra, đánh giá GV trong tổ đúng qui định, theo định hướng phát triển.

MỤC TIÊU CỤ THỂ

MỤC TIÊU CỤ THỂ

Thái độ:

Mong muốn, tích cực, chủ động trong đổi mới quản lý và thực hiện các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV trong TCM đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.