Muốn thực hiện hiệu quả công tác quản lí giáo dục trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ, người hiệu trưởng phải xây dựng được đội ngũ tập thể giáo viên có kiến thức, có trình độ chuyên [r]
Trang 1PHẦN I: MỞ ĐẦU
I Lí do chọn đề tài:
Khi bàn về vai trò của giáo dục với sự phát triển kinh tế-xã hội, khóa họplần thứ 27 năm 1993 của UNESCO tại Pháp khẳng định “Giáo dục là chìa khóatiến tới một xã hội tốt hơn, vai trò của giáo dục và tiến tới một tiềm năng conngười giáo dục là đòn bẩy mạnh mẽ nhất để tiến vào tương lai, giáo dục là quyền
cơ bản nhất của con người, giáo dục là điều kiện quyết định để thực hiện nhânquyền, dân chủ, hợp tác trí tuệ, bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau” (26,Tr22)
Như vậy, giáo dục là phương tiện mà xã hội dùng để đổi mới và phát triểnđiều kiện sinh tồn của chính bản thân xã hội, giáo dục có vai trò to lớn trong việctái sản xuất lao động và thức tĩnh tiềm năng sáng tạo trong mỗi con người, tạomôi trường cho sự phát triển kinh tế xã hội Đến lượt mình, sự phát triển kinh tế
xã hội lại tác động trở lại tạo điều kiện cho giáo dục phát triển
Ngày nay Đảng ta chủ trương đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa(CNH-HĐH) nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ vănminh, vững bước đi lên XHCN Nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
VIII khẳng định “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững” Giáo dục có ý nghĩa quan trọng trogn việc nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ công nghiệp hóa hiện đại hóa, đápứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc
Bước vào thời kỳ CNH-HĐH đất nước, ngành giáo dục đào tạo đã đangđứng trước những cơ hội phát triển mới đồng thời cũng đang đứng trước nhữngthử thách mới; ở tất cả các bậc học cấp học đang còn nhiều vấn đề còn phải giảiquyết từ mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục đào tạo, cơ chếquản lí hệ thống chính sách đến huy động các nguồn lực để phát triển giáo dụcđào tạo và đặc biệt là vấn đề xây dựng đội ngũ nhà giáo là quan điểm xuyên suốtcủa Đảng và nhà nước ta là khẳng định vai trò quyết định của nhà giáo trong việcnâng cao chất lượng giáo dục
Trong bài phát biểu khai mạc hội nghị lần 2 (khóa VIII) ban chấp hành
TW, đồng chí Đỗ Mười khẳng định: “Khâu then chốt để thực hiện chiến lược giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn đội ngũ giáo
Trang 2viên cũng như cán bộ quản lí cả về chính trị tư tưởng, đạo đức và năng lực nghiệp vụ chuyên môn” (8,tr3)
Để đáp ứng nhu cầu về con người và nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệpcông nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, mục tiêu của giáo dục đào tạo là
nhằm: “bỗi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, gia đình và tự tôn dân tộc, lí tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, không chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức cơ bản, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, quan tâm hiệu quả thiết thực, nhạy cảm trước cái mới, có ý thức vươn lên về khoa học và công nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân ngành nghề, các chuyên gia và nhà khoa học, nhà văn hóa, nhà kinh doanh, nhà quản lý, nhà quản lí ” (Trích văn
kiện đại hội IX của Đảng)
Để thực hiện mục tiêu chung đó của ngành giáo dục và đào tạo do đại hộiĐảng toàn quốc lần thứ IX đề ra, nhiệm vụ của nhà trường phổ thông cơ sở làgiáo dục toàn diện cho học sinh đạt trình độ phổ thông tương đối hoàn chỉnh, cónăng lực các loại phổ thông, có ý thức lựa chọn nghề, sẵn sàng đi vào học nghề
và tham gia sản xuất, tham gia công tác xã hội, hoặc tiếp tục học lên bậc phổthông trung học, trung học chuyên nghiệp
Xuất phát từ mục tiêu của giáo dục đào tạo, mục tiêu cấp học, nhiệm vụcủa nhà trường phổ thông nói chung và trung học cơ sở nói riêng là phải tích cựcđổi mới nội dung, phương pháp, dạy và học để phục vụ thiết thực sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
Các nhà trường phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia, xây dựng độingũ giáo viên đạt chuẩn các cấp để đáp ứng yêu cầu đổi mới, nội dung, phươngpháp dạy và học
Do đó nhiệm vụ xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiện nay cực kỳquan trọng đối với các nhà trường Bởi chính đội ngũ nhà giáo giữ vai trò quyếtđịnh trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Họ đứng đầu sự nghiệp nâng caodân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài, tạo ra nguồn lực cho con người.Nhân tố quyết định sự thắng lợi công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nướcdưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam quang vinh Việc xây dựng độingũ nhà giáo mẫu mực, toàn diện trong hệ thống giáo dục quốc dân đang đượcĐảng và Nhà nước cũng cố như lãnh đạo các ngành, các cấp, toàn xã hội cùngnhau tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Trang 3Sau 20 năm đổi mới, thực hiện nghị quyết TW IV (khóa 7), Nghị quyếtTrung ương II (khóa 8), thực hiện các Quyết định Nhà nước, các thông tin chỉ thịcủa Bộ giáo dục đào tạo, giáo dục quốc dân đã đạt được những thành tựu đáng
kể trong công cuộc đổi mới, chúng ta đã xây dựng được một hệ thống giáo dụcphổ thông, giáo dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống nhất, đa dạng, hòanhập được với nền giáo dục thế giới; Trong giáo dục, cơ bản đảm bảo được côngbằng Quy mô giáo dục tăng khá nhanh, đáp ứng được nhu cầu học tập xã hội.Chất lượng giáo dục đã được chuyển biến ở một số mặt trình độ nhận thức trongviệc tiếp cận tri thức mới ở một số bộ phận học sinh được nâng lên rõ rệt, Nhà
nước đã phong tặng danh hiệu “Nhà giáo ưu tú” cho nhiều nhà giáo bên cạnh
những thành tựu ấy, giáo dục còn bộc lộ những yếu kém Đó là yếu kém về chấtlượng, cơ cấu mất cân đối, chất lượng giáo viên không đồng đều, giáo dục chưagắn với thực tiễn, đào tạo chưa gắn với sử dụng Đội ngũ giáo viên còn yếu vềchất lượng, số lương chưa thật phù hợp với yêu cầu chuyên môn, chưa phát huyđược phương pháp dạy học hiện đại, lấy học sinh làm trung tâm
Nguyên nhân yếu kém là do quản lí giáo dục chậm đổi mới; Đời sống kinh
tế xã hội còn thấp Kinh phí giáo dục tăng nhanh nhưng chưa đáp ứng được cho
sự nghiệp giáo dục đào tạo Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ Chất lượng giáoviên, chất lượng giáo dục, còn nặng về dạy chữ, coi nhẹ dạy người
Từ thực trạng, từ nguyên nhân trên, việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên nóichung và đội ngũ giáo viên trung học cơ sở nói riêng là nhiệm vụ cấp thiết tronggiai đoạn hiện nay
Xuất phát từ cơ sở lí luận thực trạng trên, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài
khoa học: “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở”.
II Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở của hệ thống hóa những vấn đề lí luận và thực tiễn có liên quanđến vấn đề nghiên cứu, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp xây dựng đội ngũgiáo viên THCS ở một số trường THCS huyện Lộc Hà nhằm hoàn thiện đội ngũ giáo viên ở trường THCS góp phần nâng cao chất lượng và phù hợp với tìnhhình phát triển chất lượng giáo dục ở địa phương
III Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu:
Đội ngũ giáo viên ở 1 trường THCS B – huyện Lộc Hà
- Đối tượng nghiên cứu:
Trang 4Những biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viện ở trường THCS.
IV Giải thể khoa học:
Đội ngũ giáo viên các trường THCS sẽ phát triển cân đối và đồng bộ, đápứng sự phát triển giáo dục và đào tạo nói chung và giáo dục bậc THCS nói riêng,nếu đội ngũ giáo viên được xây dựng trên cơ sở của một hệ thống các biện pháp,được nghiên cứu một cách khoa học và thực tiễn rõ ràng
V Nhiệm vụ nghiên cứu:
Căn cứ vào thực trạng chung của giáo dục và giáo viên THCS nói riêng đểnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề cần thiết
Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên của trường THCS B ở huyện Lộc
Hà để đưa ra giải pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng
Thực hiện các giải pháp trong công tác quản lí của nhà trường nhằm nângcao chất lượng đội ngũ của giáo viên THCS
Đề xuất các biện pháp có tính khả thi nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên cáctrường THCS trong giai đoạn hiện nay
VI Phạm vi và địa bàn nghiên cứu.
Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọngđược nhiều nhà giáo dục quan tâm, nghiên cứu trong thực tế, công trình nghiêncứu của họ đã được phổ biến, đã được ứng dụng, đã từng bước nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên THCS nói riêng
Do thời gian có hạn, nên đề tài nghiên cứu của chúng tôi chỉ dừng lại ở
một góc độ nhất định; “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học
cơ sở” ở trường trung học cơ sở B nói riêng và trường trung học cơ sở lân cận
VII Cấu trúc đề tài.
Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài gồm ba chương
- Chương 1: Những cơ sở lí luận của vấn đề bồi dưỡng đội ngũ
- Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường THCS B huyện
- Chương 3: Nội dung và những giải pháp thực hiện
* Cuối đề tài có danh mục các tài liệu tham khảo
PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ
Trang 5Trong nhà trường, thầy giáo là nhân vật trung tâm, là lực lượng quyết địnhhiệu quả giáo dục Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đủ đức, đủtài để hoàn thành nhiệm vụ và công tác hết sức quan trọng của nhà quản lí giáodục.
Từ bao đời nay, nhà giáo luôn được quí trọng và tôn vinh, truyền thống
“Tôn sư trọng đạo” đã và đang được nhân dân vun đắp và phát triển không
ngừng Nhà giáo có vị trí quan trong trong việc quyết định chất lượng giáo dục vàđào tạo
Pháp luật nước ta luôn ghi nhận, bảo vệ truyền thống tốt đẹp về nhà giáo
Đó là những kỹ sư tâm hồn, là những người trồng vườn cần mẫn cho bao thế hệ,cho tương lai đất nước
Nghị quyết TW II (khóa 8) của Đảng đưa ra quan điểm chỉ đạo “ giáo dục
là quốc sách hàng đầu” pháp luật nước ta đã quy định địa vị pháp lí của nhà giáo.
Bộ giáo dục đã quy định tiêu chuẩn một nhà giáo như:
Điều 70 Nhà giáo
1 Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy giáo dục trong nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác.
2 Nhà giáo phải có những tiêu chuẩn sau đây:
a Phẩm chất đạo đức tư tưởng tốt
b Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ
c Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp
d Lí lịch bản thân rõ ràng
3 Nhà giáo dảng dạy ở cơ sở giáo dục Mầm Non, giáo dục phổ thông,
giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên ở cơ sở giáo dục đại học gọi là giảng viên
Điều 73: Luật giáo dục quy định quyền hạn của nhà giáo.
Nhà giáo:
1 Được giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo
2 Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
3 Được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học tại các trường, cơ
sở giáo dục khác và cơ sở nghiên cứu khoa học với điều kiện đảm bảo thực hiệnđầy đủ nơi mình công tác
4 Được đảm bảo nhân phẩm, danh dự
5 Được nghỉ hè, nghỉ tết âm lịch, nghỉ học kỳ theo quy định của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và đào tạo, các ngày nghỉ khác theo quy định bộ luật giao thông
Trang 6Các quyền khác theo quy định của pháp luật.
Nhà giáo phải là những chiến sĩ trên mặt trận văn hóa, nhà giáo phải thựchiện nhiệm vụ sau đây:
1 Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lí, chương trình giáo dục
2 Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật vàđiều lệ nhà trường
3 Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo, tôn trọng nhân cáchngười học, đối xử công bằng với người học
4 Các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật
Đội ngũ giáo viên là lực lượng cốt cán để thực hiện mục tiêu giáo dục, giữvai trò quyết định hiệu quả, chất lượng giáo dục nghị quyết TW IV ( khóa VII)
và nghị quyết TW II (khóa VIII) đã nêu định hướng đổi mới nội dung, phươngpháp, chương trình giáo dục theo hướng chuẩn hóa, tăng cường năng lực tư duy,sáng tạo của người dạy lẫn người học được chú trọng hơn bao giờ hết
Hội nghị TW VI (khóa IX) chủ trương có một chương trình: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đảm bảo đủ số lượng, cơ cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới Trên quan điểm chỉ đạo của Đảng, kết luận hội nghị TW VI (khóa IX) về giáo dục và đào tạo, chúng ta phải tạo sự chuyển biến về nhận thức, thực sự xem “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” với
chủ trương: Đầu tư cho nhà giáo là đầu tư cho phát triển, chúng ta cần khôngngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng giáo dục toàn diện, đặcbiệt là giáo dục đạo đức, chính trị
Với việc hoàn thiện cơ chế chính sách, phát hiện đào tạo bồi dưỡng nhântài, tiếp tục chính sách tôn vinh nhà giáo
Muốn thực hiện hiệu quả công tác quản lí giáo dục trong việc nâng caochất lượng đội ngũ, người hiệu trưởng phải xây dựng được đội ngũ tập thể giáoviên có kiến thức, có trình độ chuyên môn đào tạo theo quy định của nhà trườngphổ thông
Hơn thế nữa, người hiệu trưởng phải là con chim đầu đàn, phải xây dựngđược tập thể giáo viên đoàn kết, nhất trí yêu nghề, mến trẻ, làm chủ được trongviệc thực hành nhiệm vụ giáo dục nhân cách con người Đó là những giáo viên có
ý thức phấn đấu trở thành nhà giáo giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, là gương sáng
cho học sinh noi theo thầy giáo muốn có “chất nghề” sư phạm thì phải học, phải
nhớ để vận dụng thông thạo hàng chục quy luật sinh lí, tâm lí lứa tuổi, biết vận
Trang 7dụng ứng xử sư phạm sao cho tinh tế và tối ưu mới khắc phục được khó khăntrong giáo dục, đi đến chất lượng và hiệu quả Muốn đổi mới phương pháp dạyhọc thì phải đổi mới phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để thực hiệnchương trình thay sách, cũng như nâng cao năng lực chuyên môn bản thân giáoviên.
Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu
Khái niệm biên pháp: Theo từ điển Tiếng Việt 1992 của viện khoa học xãhội Việt Nam thì biện pháp có nghĩa là: Cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụthể
Khái niệm đội ngũ: Có nhiều quan niệm và cách hiểu khác nhau về độingũ, nhưng đều có chung một điểm, đó là: Một nhóm người được tổ chức và tậphợp thành một lực lượng, để thực hiện một hay nhiều chức năng có thể cùng haykhông cùng nghề nghiệp, nhưng đều có chung một mục đích nhất định Từ cáchhiểu trên, có thể nêu chung: Đội ngũ là một tập thể gồm số đông người, có cùng lítưởng, cùng mục đích, làm việc theo sự chỉ huy thống nhất, có kế hoạch, gắn bóvới nhau về quyền lợi vật chất cũng như tinh thần
Tóm lại: Phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trườngTHCS là cho đội ngũ giáo viên có đủ bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức vànăng lực công tác, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới sự nghiệp giáo dụcđào tạo
Chương II: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ B HUYỆN
1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên của trường B
Như ta đã biết thực trạng chung của giáo viên cả nước trong giai đoạn hiệnnay như thế nào? Theo kết luận của hội nghị VI (khóa IX) của Đảng ta, 5 nămthực hiện nghị quyết TW II (khóa 8), giáo dục đào tạo đã có những bước pháttriển mới Việc đào tạo đội ngũ nhà giáo nhằm phục vụ công việc xây dựng vàbảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đạt được thành tựu đáng kể Ngànhgiáo dục và địa phương đã tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên và đội ngũ giáoviên cốt cán nhằm đồng bộ hóa về cơ cấu và chuẩn hóa về trình độ đào tạo, xâynền móng cho nền giáo dục nước nhà
Với giáo viên Trung học cơ sở B năm học 2012-2013 hiện có 31 ngườitrong đó nữ 13 Trong số đó:
Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 25 người/31 người, chiếm tỷ lệ 80,6%
Trang 8Tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm: 06 người, chiếm tỷ lệ 19,4%
- Về tuổi ngành:
Số giáo viên có 15 tuổi ngành trở lên: 5 người
Số giáo viên có 5 tuổi ngành trở lên: 24 người
Số giáo viên mới vào ngành: 2 người
- Về tuổi đời:
Số giáo viên có tuổi đời từ 45 tuổi trở lên: 4 người
Số giáo viên có tuổi đời từ 30 trở đến 44 tuổi: 22 người, trong đó nữ 03đồng chí
Số giáo viên có tuổi đời dưới 30 tuổi: 5 người, trong đó nữ 4 người
Số giáo viên là Đảng viên có 24 đồng chí, chiếm tỷ lệ 77,4%, trong đó nữ 7đồng chí
- Về trình độ năng lực chuyên môn, giảng dạy:
Trong 5 năm học gần đây cho đến giờ, năng lực chuyện môn, nghiệp vụđạt loại giỏi có 21 đồng chí chiếm tỷ lệ 66,7%
Số giáo viên được xếp năng lực chuyên môn, nghiệp vụ loại khá có 10đồng chí chiếm tỷ lệ 33,3%
Với phương châm Nhà nước và dân cùng làm, Đảng ủy, ủy ban nhân dân,các tổ chức xã hội và dân rất quan tâm đến giáo dục, nền văn hóa của các địaphương Họ đã huy động sức dân và của cải vật chất để từng bước tăng cườngxây dựng cơ sở vật chất cho trường học trong đó có trung học cơ sở
Hội khuyến học, đặc biệt khuyến học dòng họ, hội khuyến học xóm hìnhthành hoạt động đã khuyến khích được việc học tập của con em khá nhiều Từnăm học 1993-1994 trường chỉ có 12 lớp với 547 học sinh Đến nay năm học2012-2013 trường hình thành 16 lớp với 533 học sinh trong khoagr 5 năm họcgần đây, giáo viên đi thi giảng ở huyện đều đạt kết quả cao đặc biệt có nhữngnăm số lương GVG Tĩnh cao có 4 đ.c
Trang 9Trường trung học cơ sở B nhiều năm là trường tiên tiến vững chắc củahuyện nhà.
Số lượng học sinh giỏi hàng năm tăng lên rõ rệt, đặc biệt là học sinh giỏihuyện, trong những năm gần đây được khẳng định là đơn vị khá mạnh của phònggiáo dục huyện
2 Hạn chế:
Điểm yếu của đội ngũ là phàn lớn giáo viên đều được đào tạo theo hệthống nhà trường sư phạm mới Giáo viên có ít tuổi nghề nhiều, một sớm mộtchiều chưa thể học tập được nhiều kinh nghiệm giảng dạy, bên cạnh đó số nhiềutuổi nghề song được đào tạo trong hệ thống trường sư phạm cũ và tuổi đời giànên việc tiếp cận phương pháp mới lại còn hạn chế
Phần lớn giáo viên với tấm bằng “chuẩn hóa- đạt chuẩn” của mình nên việctìm tòi, học hỏi tri thức mới hiện đại còn có nhiều hạn chế tinh thần tự họcthường xuyên để bổ túc thêm kiến thức chưa trở thành nề nếp Điều kiện thuậnlợi để cho giáo viên tự học còn có nhiều hạn chế như môi trường thời gian, cơ sởvật chất, cơ chế
Mặt khác địa phương tuy đã quan tâm nhiều đến đội ngũ giáo viên như cơ
sở vật chất quá eo hẹp, chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy họchiện nay, nhận thức “giáo dục là quốc sách hàng đầu” ở trong nhân dân các cònhạn hữu Bởi đây là địa phương nông thôn nghèo, dân trí chưa cao, chưa đồngđều
Bên cạnh đó, trường đang cần giáo viên toán, giáo viên GDCD,GV anhvăn, vật lý thì huyện lại điều đi trường khác, đặc biệt trong số này lại là nhữnggiáo viên chủ chốt của trường, GVG tỉnh Vì thế mà sự phân công một cách hợp
lí là điều nan giải đối với cán bộ quản lí trường THCS-B
Với yêu cầu, nhiệm vụ mới của người giáo viên trong nhà trường hiện nay
là phục vụ yêu cầu sự ghiệp, công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước Đối chiếuvới tình hình, đặc điểm đội ngũ, tường THCS B đã và đang triển khai một số chủtrương, giải pháp cụ thể, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sau đây
Chương III: NỘI DUNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
I Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống của người thầy giáo xã hội chủ nghĩa.
Yêu cầu là làm cho mỗi cán bộ giáo viên của trường B nắm vững quanđiểm, đường lối, mục tiêu, nguyên lí giáo dục của Đảng, thấy rõ vai trò, vị trí
Trang 10nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo của trường nhà, của bản thân mình đối vớicông nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Từ đó có hành động cụ thể thiết thực củamình trong việc giảng dạy, giáo dục học sinh cũng như tham gia các hoạt độngkhác của nhà trường.
Những biện pháp cụ thể:
1 Về công tác tư tưởng chính trị
Nhà trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập nghị quyết TW II(khóa 8), trung ương VI (khóa 9) về giáo dục đào tạo
Nghiên cứu văn kiện đại hội X của Đảng, Nghi quyết đại hội các cấpnhiệm kỳ 2010-2015 hướng dẫn họ viết thu hoạch, có liện hệ tới nhiệm vụ cụ thểcủa mỗi giáo viên trong sự nghiệp đổi mới
2 Đầu năm học, tổ chức cho giáo viên nhắc lại một số điều quan trọng luậtgiáo dục sửa đổi, một số điều trong điều lệ nhà trường phổ thông, cũng như họclại một số điều trong luật giao thông đường bộ, Bộ luật môi trường
3, Chuẩn bị khai giảng năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên tiếp thunhiệm vụ năm học mới
Hiệu tưởng tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu nội dung, chươngtrình giảng dạy bộ môn và các quy chế chuyện môn cũng như nội quy chuyênmôn của nhà trường
4 Phối hợp với công đoàn, nhà trường tổ chức xây dựng phòng đọc sáchbáo và tổ chức, giới thiệu hướng dẫn nội quy ở phòng đọc, giúp giáo viên có điềukiện cập nhật thông tin nói chung và tri thức khoa học hiện đại nói riêng, giúpcho họ bổ sung kiến thức phục vụ giảng dạy, giáo dục học sinh
5 Hàng tháng tổ chức sinh hoạt hội đồng sư phạm, nhà trường đã giànhmột quỹ thời gian nhất định trước buổi họp để báo cáo thời sự, chính sách mới đểgiúp giáo viên nắm bắt thông tin một cách chính xác và hệ thống
Một năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên được nghe báo cáo về tìnhhình kinh tế xã hội đất nước
6 Phối hợp công đoàn, Đoàn thanh niên công sản Hồ Chí Minh, chi bộ vànhà trường tổ chức cho đội ngũ quần chúng tích cực được học tập, nghiên cứucác bài giảng về Đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục họ, tạo điều kiện cho đội ngũnày phấn đấu vào Đảng
Để triển khai thực hiện chủ trương, biện pháp bồi dưỡng tư tưởng chính trị
đã đề cập ở trên đạt hiệu quả cao, ban lãnh đạo trường, đứng đầu là hiệu trưởng