sinh 6 ki 1 nam hoc 2012 2013

Sinh sản sinh nhiên dưỡng tự nhiên - GV: Treo bảng phụ có phần bài tập tam giác - Sinh sản sinh dưỡng - GV yêu cầu HS thảo luận và hoàn thành lệnh tam giác tự nhiên là sự hình SGK trang [r]

Trang 1

Ngày giảng: 14 /08/2012 Tại lớp: 6B TSHS: 37 Vắng:

Ngày giảng: 17 /08/2012 Tại lớp: 6A TSHS: 36 Vắng:

1 Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống

- Phân biệt được vật sống và vật không sống

- Hiểu được nhiệm vụ của sinh học và thực vật học

b Kỹ năng :

- Rèn cho HS kỹ năng tìm hiểu đời sống và hoạt động sinh vật

* Các KNS cơ bản được giáo dục :

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin để nhận dạng được vật sống và vật không sống

- Kĩ năng phản hồi lắng nghe tích cực trong quá trình thảo luận

- kĩ năng thể hiện sự tự tin trong trình bày ý kiến cơ bản nhất

b Kiểm tra bài cũ:

( Không kiểm tra )

c Vào bài mới

* Giới thiệu bài mới :

Hằng ngày, chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, con vật khác nhau Đó là thế giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật sống và không sống Để biết được thế nào là vật sống? Thế nào là vật không sống? Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

*Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật

không sống Đặc điểm cơ thể sống

- GV yêu cầu HS trả lời cõu hỏi : ? Cỏc em hãy

kể tên một số cây, con, đồ vật xung quanh ta?

1 Nhận dạng vật sống và vật không sống Đặc điểm của cơ thể sống:

- Vật sống : Lấy thức ăn, nước

Trang 2

- HS tìm đồ vật, sinh vật, trả lời : Cái bàn, cái

bảng, con chó, cây bằng lăng, cây đậu

- GV nhận xét và yêu cầu HS trao đổi theo nhóm

trả lời câu hỏi:

? Con chó, cây đậu cần điều kiện gỡ để sống?

?Cái bàn có cần những điều kiện như con chó,

cây đậu để tồn tại không?

? Sau một thời gian đối tượng nào tăng kích

thước và đối tượng nào không tăng kích thước?

- HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời :

+ Con chó và cây đậu cần được lấy thức ăn,

nước uống, được chăm sóc, lớn lên cũn cỏi bàn

khụng thay đổi

+ Cái bàn không cần những điều kiện như con

chó, cái bàn

+ Sau một thời gian đối tượng tăng kích thước :

con chó, cây đậu

- Đại diện nhóm khác bổ sung

- GV chữa bài và hỏi :

? Cho ví dụ về vật sống và vật không sống?

? Qua đó em rút ra kết luận gỡ?

- HS trả lời:

+ Vật sống: Cây cao su, cây ổi, con lợn, con bò…

+ Vật không sống: viên gạch, ngôi nhà…

+ Vật sống có lớn lên, vật không sống không có

lớn lên

- GV nhận xét, chốt

- GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV

giải thích tiêu đề cột 6, 7: Lấy các chất cần thiết,

loại bỏ các chất thải

- GV treo bảng phụ có bảng SGK trang 6 yêu

cầu HS thảo luận và hoàn thành bảng 6

- GV nhận xét và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Qua bảng, hãy cho biết đặc điểm của cơ thể

sống?

- HS trả lời

- GV nhận xét

*Hoạt động 2: Nhiệm vụ của sinh học

- GV yêu cầu HS đọc mục ô vuông SGK trang 8

và trả lời câu hỏi:

? Nhiệm vụ của sinh học là gì?

H: Nêu nhiệm vụ của thực vật học sẽ học ở

Ví dụ: cây xoan, con tôm,

- Vật không sống: Không lấy thức

ăn, không lớn lên

Ví dụ: cái nhà, cái ghế,

- Đặc điểm của cơ thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên , sinh sản, vận động vàcảm ứng( hiện tượng cụp lá của cây xấu hổ)

2 Nhiệm vụ của Sinh học:

- Nhiệm vụ của sinh học : Nghiêncứu các đặc điểm của cơ thể sống : gồm hình thái, cấu tạo, hoạt động sống, mối quan hệ giữacác sinh vật với môi trường và ứng dụng trong thực tiễn đời sống

- Nhiệm vụ của thực vật : + Nghiên cứu tổ chức cơ thể, các đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống

Trang 3

Kết luận chung: ( SGK trang 6, 9)

của thực vật

+ Nghiên cứu sự đa dạngcủa thực vật,

+ Tìm hiểu vai trò của thực vật + ứng dụng trong thực tiễn đời sống

d Kiểm tra đánh giá :

? Giữa vật sống và vật không sống có những điểm gì khác nhau?

? Theo em dấu hiệu nào là chung cho mọi cơ thể sống?

? Thế giới sinh vật rất đa dạng được thể hiện như thế nào? Sinh vật trong tự nhiên được chia thành mấy nhóm, kể tên các nhóm?

? Hãy cho biết nhiệm vụ của Sinh học, Thực vật học?

e Dặn dò

- Học bài - Làm bài tập 2 trong SGK - Sưu tầm trang ảnh về thực vật ở nhiều môi trường - Soạn bài tiếp theo 5- Rút kinh nghiệm: ………

………

Tiết 2 Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

Ngày soạn: 10 / 08 / 2012 Ngày giảng: 17 /08/2012 Tại lớp: 6B TSHS: Vắng: Ngày giảng: 18 /08/2012 Tại lớp: 6A TSHS: Vắng: 1 Mục tiêu: a Kiến thức: Qua bài học HS phải: - Nêu được các đặc diểm chung của thực vật và sự đa dạng phong phú của chúng - Trình bày được vai trò của thực vật và sự đa dạng phong phú của chúng

b Kỹ năng: - Rèn kỹ năng quan sát và so sánh - Kỹ năng hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm c Giáo dục: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên và bảo vệ thực vật

2 Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị:

Trang 4

*Giới thiệu bài mới:

Trên trái đất chúng ta, thực vật rất đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung của thựcvật là gì? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu

*Hoạt động 1: Sự phong phú, đa dạng của

? Nơi nào thực vật phong phú, nơi nào ít thực vật ?

? Kể tên một số cây gỗ sống lâu năm, to lớn, thân

cứng rắn ?

? Kể tên một số cây sống trên mặt nước, theo em

chúng có đặc điểm gì khác cây sống trên cạn ?

? Kể tên một cây nhỏ bé, thân mềm yếu ?

- HS phân công nhóm:

+ 1 bạn đọc câu hỏi

+ 1 bạn ghi câu trả lời

- HS thảo luận đưa ra ý kiến thống nhất, đại diện

nhóm trả lời:

+ Những nơi trên Trái Đất có thực vật sống : Đồng

bằng, trung du, đầm lầy, sa mạc

+ Các cây sống ở:

 Đồng bằng: Lúa, ngô, khoai…

 Đồi núi: Thông, pơmu…

+Các dạng địa hình khác nhau đồi núi, trung du, đồng bằng, xa mạc

+ Các môi trường sống khác nhau : nước, trên mặt đất

- Đa dạng về số lượng các loài và số lượng cá thể trong loài

Trang 5

rắn : Cây mít, cây thông, cây trắc

+ Một số cây sống trên mặt nước : Cây sen, bèo,

súng chúng có đặc điểm khác cây sống trên cạn :

rễ ngắn, thân xốp

+ Một cây nhỏ bé, thân mềm yếu : Cây bèo hoa dâu,

hoa mười giờ

- Các nhóm bổ sung

- GV nhận xét và hỏi :

? Qua đó em rút ra kết luận gì về thực vật?

- HS trả lời :

ĐH : Thực vật sống ở mọi nơi trên trái đất, có mặt ở

tất cả mọi miền khí hậu ,Chúng có nhiều dạng khác

nhau

- GV nhận xét, bổ sung: Trên trái đất có khoảng

250.000 đến 300.000 loài thực vật Việt Nam có

khoảng 12.000 loài

? Vậy thực vật có vai trò gì đối với tự nhiên, động

vật và con người

- Một vài HS phát biểu-> lớp nhận xét bổ sung

_ GV chốt lại vai trò của thực vật và từ đó giáo dục

- HS thảo luận, đại diện nhóm lên bảng làm như

sau: Dùng ký hiệu+ ( cú) hoặc - (khụng) ghi vào cỏc

GV nhận xét, đưa ra hiện tượng sau:

+ Lấy roi đánh con chó, con chó vừa chạy vừa sủa;

quật vào cây, cây vẫn đứng im

+ Khi trồng cây vào chậu rồi đặt lên bệ cửa sổ, sau

2 Đặc điểm chung của thực vật:

- Thực vật có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ

- Không có khả năng di chuyển

- Thực vật có cảm ứng: phản ứng chậm với các kích thích

từ môi trường VD: cử động cụp lá của cây xấu hổ

Trang 6

một thời gian ngọn cây sẽ mọc cong về phía có

nguồn sáng

Từ đó rút ra đặc điểm chung của thực vật?

- HS trả lời: Động vật có di chuyển được Thực vật

không di chuyển được…

- GV nhận xét, chốt

Kết luận chung: HS đọc SGK trang 12

d Kiểm tra, đánh giá:

- GV yêu cầu HS làm bài tập sau:

Hãy đánh dấu (X) vào ô vuông ở đầu câu trả lời đúng nhất ?

a □ Thực vật rất đa dạng và phong phú

b □ Thực vật sống ở khắp nơi trên Trái Đất

c □ Thực vật có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn không có khả năng di chuyển, phản ứng chậm trước các kích thích từ môi trường

d □ Thực vật có khả năng vận động , lớn lên và sinh sản

Đáp án: c

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

? Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất?

- GV gợi ý HS trả lời câu hỏi 3: Thực vật nước ta rất phong phú nhưng chúng ta cần

phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng vỡ:

+ Dân số đang tăng, nhu cầu về lương thực tăng; nhu cầu mọi mặt về sử dụng các sản phẩm từ thực vật tăng

+ Tình trạng khai thác rừng bừa bái, làm giảm diện tích rừng, nhiều thực vật quý hiếm

bị khai thác đến cạn kiệt

+ Vai trò của thực vật đối với đời sống là vô cùng quan trọng

e Dặn dò:

- Học bài - Mỗi nhóm sưu tầm và mang theo những mẫu vật sau: 1cây hoa hồng, 1 cây cải có hoa, 1 cây dương xỉ - Soạn bà 5 Rút kinh nghiệm

Tiết :3 Bài 4 : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ?

Trang 7

Ngày soạn: 14 / 08 / 2012

Ngày giảng:21 /08/2012 Tại lớp: 6B TSHS: Vắng:

Ngày giảng: 24 /08/2012 Tại lớp: 6A TSHS: Vắng:

1 Mục tiêu:

a Kiến thức: Qua bài học HS biết:

- Quan sát, so sánh để phân biệt được cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm

cơ quan sinh sản (Hoa, quả , hạt)

- Phân biệt cây một năm và cây lâu năm

b Kỹ năng:Rèn luyện kỹ năng quan sát và so sánh

* Các KNS cơ bản được giáo dục trong bài :

- Kĩ năng tỡm kiếm và xử lớ thụng tin về cõy cú hoa và cõy khụng cú hoa.Phõn biệt được cây một năm và cây lâu năm

- Kĩ năng giải quyết vấn đề để trả lời câu hỏi: Có phải tất cả thực vật đều có hoa?

- Kĩ năng tự tin trong trỡnh bày, kĩ năng hợp tác trong giải quyết vấn đề

Câu 1: Nêu đặc điểm chung của thực vật?

Câu 2: Thực vật nước ta phong phú, nhưng vỡ sao chỳng ta cần phải trồng thờm cõy

và bảo vệ chỳng?

c Bài mới:

Chúng ta thường thấy thực vật đều có hoa Nhưng có phải tất cả thực vật đều có hoa?

Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời câu hỏi đó

Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung

Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật

không có hoa.

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu

các cơ quan của cây cải

- HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối

chiếu với bảng 1 SGK trang 13 ghi nhớ kiến

thức về các cơ quan của cây cải

- GV đa ra câu hỏi sau:

+ Rễ, thân, lá, là

I Thực vật có hoa và thực vật không có hoa.

Trang 8

+ Hoa, quả, hạt là

+ Chức năng của cơ quan sinh sản là

+ Chức năng của cơ quan sinh dưỡng

là

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để hoàn

thành câu hỏi điền chỗ trống

- HS quan sát tranh và mẫu của nhóm chú ý

cơ quan sinh dỡng và cơ quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 rồi hoàn

thành câu trả lời

- GV theo dõi hoạt động của các nhóm, có

thể gợi ý hay hướng dẫn nhóm nào còn

chậm

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác

nhận xét, bổ sung

- - GV lu ý HS cây dương xỉ không có hoa

nhng có cơ quan sinh sản đặc biệt

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa

của thực vật thì có thể chia thành mấy

nhóm?

- GV cho HS đọc mục  và cho biết: - - Thế

nào là thực vật có hoa và không có hoa?

- Dựa vào thông tin  trả lời cách phân biệt

thực vật có hoa vớ thực vật không có hoa

- HS làm nhanh bài tập  SGK trang 14

- GV chữa nhanh bằng cách đọc kết quả

đúng để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS đã

nắm đợc bài

- GV dự kiến một số thắc mắc của HS khi

phân biệt cây nh: cây thông có quả hạt, hoa

hồng, hoa cúc không có quả, cây su hào, bắp

cải không có hoa

Hoạt động 2: Cây một năm và cây lâu năm

- GV viết lên bảng 1 số cây nh:

Cây lúa, ngô, mướp gọi là cây một năm

Cây hồng xiêm, mít, vải gọi là cây lâu năm

- Tại sao người ta lại nói nh vậy?

- GV hướng cho HS chú ý tới việc các thực

vật đó ra hoa kết quả bao nhiêu lần trong

Hồng xiêm cây to, cho nhiều quả

- GV cho HS kể thêm 1 số cây loại 1 năm và

lâu năm

-Thực vật có hoa là những thực vật

mà cơ quan sinh sản là hoa, quả, hạt

Ví dụ : Cây sen, cây bầu, mớp.

-Thực vật không có hoa là thực vật

cơ quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt

ví dụ : Cây rêu, dương xỉ, thông.

2 Cây 1 năm và cây lâu năm.

Cây một năm là những cây sống trong vòng 1 năm, và ra hoa kết quả

1 lần trong vòng đời

Cây lâu năm là những cây sống nhiều năm, và ra hoa kết quả nhiều

Trang 9

GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK- 15 lần trong vòng đời.

d Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 hoặc làm bài tập như sách hướng dẫn

- Gợi ý câu hỏi 3*

e Dặn dò

- Học bài và trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị 1 số rêu tường

5 Rút kinh nghiệm:

Tiết 4 :

Chương I- TẾ BÀO THỰC VẬT

Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

Ngày soạn: 14 / 08 / 2012

Ngày giảng:24 /08/2012 Tại lớp: 6B TSHS: 37 Vắng:

Ngày giảng: 25/08/2012 Tại lớp: 6A TSHS: 36 Vắng:

1 Mục tiêu:

a.Kiến thức :

- Nhận biết được các bộ phận của kính lúp, kính hiểu vi và biết cách sử dụng

b Kỹ năng:

- Rèn luyện kỉ năng sử dụng kính

c Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi khi sử dụng

2 Thiết bị

- GV: Kính lúp, kính hiển vi Tranh hình 5.1-3 SGK

-HS: Chuẩn bị cây hoặc một vài bộ phận của cây như: cành, lá

3 Phương pháp

- Quan sát tìm tòi

- Giải thích

- Hoạt động nhóm

4 Tiến trình:

a Ổn định:

Nêu sự giống nhau và sự khác nhau giữa thực vật có hoa và thực vật không có hoa?

c Bài mới:

Giới thiệu bài:

Trang 10

Muốn có hinh ảnh phóng to hơn vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi Vậy kính lúp và kính hiển vi là gì ?

Cấu tạo như thế nào ?

Chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu vào bài học ngày hôm nay

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

- Chân kính làm bằng kim loạiThân kính gồm:

+ ống kính:

1 Thị kính (nơi để mắt quan sát, có chia độ)

2 Đĩa quay gắn với vật kính

3 Vật kính có ghi độ phóng đại

+ ốc điều chỉnh: có ốc to và ốc nhỏ

- Bàn kính: nơi đặt tiêu bản để quan sát, có kẹp giữ.(Ngoài ra còn có gương phản chiếu, để tập trung ánhsáng)

b Cách sử dụng

- Điểu chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu

- Đặt tiểu bản lên bàn kính sao cho vật mẫu đúng ởtrung tâm, cố định (không để ánh sang mặt trời chiếutrực tiếp vào kính)

- Đặt mắt vào kính, tay phải vặn ốc to từ từ trênxuống đến gần sát vật kính

- Mắt nhìn vào thị kính, tay phải vặn từ từu ốc to dớilên đến khi thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh bằng ốc nhỏ đến khi nhìn rỏ vật nhất

Trang 11

GV cho HS đọc* Kết luận

chung: SGK

d Củng cố:

- Trình bày các bộ phận của kính hiển vi?

- Trình bày các bớc sử dụng kính hiển vi?

e Dặn dò:

Học bài cũ, trả lời các câu hỏi sau bài

Đọc mục em có biết

Xem trớc bài mới “ Quan sát TBTV”, chuẩn bị hành tây & cà chua chín

5 Rút kinh nghiệm

Tiết 5

Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

Ngày soạn: 18 / 08 / 2012

1 Mục tiêu:

a Kiến thức :

- HS làm được một tiêu bản TBTV (TB vảy hành, TB thịt quả cà chua chín)

b.Kỹ năng :

- Kĩ năng hợp tác và chia sẻ thông tin trong hoạt động làm tiêu bản, quan sát tế bào

- Kĩ năng đảm nhiệm được phân công trong hoạt động nhóm

- Kĩ năng quản lí thời gian trong quan sát tế bào thực vật và trình bày kết quả quan sát

c Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo quản kính hiển vi

2 Thiết bị:

- GV: Vật mẫu: củ hành, quả cà chua chín

- HS: Xem trước bài, vở bài tập, bút chì

Vật mẫu: củ hành, quả cà chua chín (theo nhóm)

Thực hành - quan sát, Động não, Dạy học nhóm

4 Tiến trình

a Ổn định:

b Bài cũ:

? Trình bày cách sử dụng kính hiển vi

Trang 12

c Bài mới:

Các b ph n c a th c v t ộ ậ ủ ự ậ đ c c u t o b i t b o V y t b o l gì? Hôm nayợ ấ ạ ở ế à ậ ế à àchúng ta tìm v quan sát v n à ấ đề à n y

HĐ1: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành

dới kính hiển vi:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 6.1, đồng

thời GV trình bày các bớc làm tiêu bản tế

- So sánh kết quả, đối chiếu với tranh

HĐ 2: Quan sát tế bào thịt quả cà chua

- Bóc 1 vảy hành tươi ra khỏi củ

- Dùng kim mũi mác lột vảy hành(1/3 cm)cho vào đĩa đồng hồ có đựng nớc cất

- Lấy 1 bản kính sạch đã giọt sẵn 1 giọt ước Đặt mặt ngoài TB vảy hành sát bảnkính, đậy lá kính, thấm bớt nớc

- So sánh đối chiếu với tranh hình 6.2 SGK

2 Quan sát tế bào thịt quả cà chua chín:

- Đánh giá kết quả thực hành từng nhóm và kết quả chung

- Yêu cầu HS về nhà hoàn thiện bài vẽ

- Hướng dẫn cách lau kính

e Dặn dò:

Trang 13

Học bài cũ, trả lời các câu hỏi cuối bài.

Xem trớc bài mới “ cấu tạo TBTV”

Tiết 6

Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

Ngày soạn: 18 / 08 / 2012

1 Mục tiêu

a Kiến thức :

- Kể các bộ phận cấu tạo của tế bào thực vật

- Nêu được khái niệm mô, kể tên được các loại mô chính của thực vật

b Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp

- Kỹ năng hoạt động nhóm

c Thái độ:

- Giáo dục cho HS biết bảo vệ thực vật

2 Thiết bị

- Tranh hình 7.1-5 SGK

Học sinh :

- Sưu tầm tranh ảnh về hình dạng và cấu tạo tế bào thực vật

- Vấn đáp- tìm tòi

- Hoạt động nhóm

- Nêu và giải quyết vấn đề

4 Tiến trình

a Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp học:

? Trình bày các bước tiến hành làm tiêu bản TB biểu bì vảy hành

c Bài mới:

Chúng ta đã quan sát TB biểu bì vảy hành, đó là những khoang hình đa giác xếp sát nhau

Vậy có phải tất cả các tế bào TV, các cơ quan đều có cấu tạo giống nhau hay không

Để biết được điều đó hôm nay chúng ta tìm hiểu bài học ngày hôm nay

Hoạt động của thầy - trò Nội dung

HĐ 1: Hình dạng và kích thước của tế

bào

- GV treo tranh 7.1-3 SGK, yêu cầu HS

quan sát, các nhóm thảo luận trả lời các câu

hỏi:

1 Hình dạng và kích thước của tế bào.

- Các cơ quan của TV đều đợc cấu tạo bằng TB

Trang 14

? Tìm điểm giống nhau cơ bản trong cấu

tạo TB rễ, thân, lá của cây

?Nhận xét hình dạng TBTV

- Đại diện các nhóm trả lời, bổ sung, GV

kết luận, giải thích (ngay trong một cơ

quan cũng có nhiều TB khác nhau)

- Yêu cầu HS tìm hiểu bảng phụ mục 1

SGK

? Qua bảng phụ hãy nhận xét kích thớc

TBTV

- HS trả lời, GV kết luận

HĐ 2: Cấu tạo tế bào:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.4 và tìm

hiểu thông tin mục 2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? TBTV gồm những phân nào

? Nêu cấu tạo từng phần của TBTV, chức

năng của chúng

- HS trả lời, GV gọi một số HS lên bảng

chỉ vào tranh các bộ phận của TBTV

- GV nhận xét, kết luận

HĐ 3: Mô

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK

- Các nhóm thảo luận hoàn thành lệnh mục

- Mang sinh chất, bao bọc chất TB

- Chất TB là chất keo lỏng, chứa các bàoquan nh: lục lạp, không bào…

- Nhân có cấu tạo phức tạp, có chức năngđiều triển mọi hoạt sống của TB

3 Mô

- Mô là nhóm TB có hình dạng cấu tạogiống nhau, cùng thực hiện một chức năngriêng

- Các loại mô thường gặp:

+ Mô phân sinh ngọn

Trang 15

b, Chín chữ cái: một thành phần cuat TB, có chức năng điều khiển mọi hoạt động sống của TB.

c, Tám chữ cái: Một thành phần của TB, chứa dịch TB

d, Mời hai chữ cái: Bao bọc chất TB

e, Chín chữ cái: chất keo lỏng có chứa nhân, không bào và thành phần khác

e Dặn dò:

- Học bài và trả lời những câu hỏi sau bài

- Đọc mục em có biết cuối bài

- Xem trước bài mới: Sự lớn lên và phân chia TB

Tiết 7 Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

Ngày soạn: 25 / 08 / 2012.

Ngày giảng: 4 / 9 / 1012 Tại lớp: 6B TSHS: 37 Vắng:

Ngày giảng: 7 / 9 / 1012 Tại lớp: 6A TSHS: 36 Vắng:

b Kiểm tra bài cũ

- Kích thước của tế bào thực vật?

- Nêu những thành phần chủ yếu của tế bào thực vật?

c Bài mới

Trang 16

*Khởi động: Thực vật được cấu tạo bởi các tế bào cũng như ngôi nhà được xây

dựng bởi các viên gạch Nhưng các ngôi nhà không lớn lên mà thực vật lại lớn lên được.Vậy do đâu thực vật lớn lên được?

Hoạt động của gv & hs Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước

- Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm

được nữa và có khả năng sinh sản

- Trên hình 8.1 khi tế bào phát hiện bộ phận nào

tăng kích thước bộ phận nào nhiều lên

HS: Đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát

hình 8.1 SGK trang 27

- Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau khi

đã thống nhất ra giấy

- Từ gợi ý của GV học sinh phải thấy được vách tế

bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to ra

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận

xét, bổ sung

GV: Chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phân chia của tế bào

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK và quan sát

hình 8.2

HS: Đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp

quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm được quá

trình phân chia của tế bào

GV: Viết sơ đồ trình bày mối quan hệ giữa sự lớn

lên và phân chia của tế bào

TB non Lớn dần TB trưởng thành Phân chia TB non mới

HS: Theo dõi sơ đồ trên bảng và phần trình bày

+ Phân chia tế bào

+ Sự lớn lên của tế bào

HS: - Thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận

xét, bổ sung

1 Sự lớn lên của tế bào

Tế bào con có kích thước nhỏ,lớn dần lên thành tế bào trưởngthành nhờ quá trình trao đổi chất

2 Sự phân chia tế bào

Trang 17

GV: Chốt lại

- Đây là quá trình sinh lí phức tạp ở thực vật GV

có thể tổng kết toàn bộ nội dung theo 3 câu hỏi

thảo luận của HS để cả lớp cùng hiểu rõ

GV đưa ra câu hỏi: Sự lớn lên và phân chia của tế

bào có ý nghĩa gì đối với thực vật?

HS: Sự lớn lên và phân chia của tế bào giúp thực

vật lớn lên (sinh trưởng và phát triển)

GV: Cho hs đọc phần kết luận chung SGK

- Quá trình phân chia: SGK trang 28

- Tế bào ở mô phân sinh có khả năng phân chia

- Các cơ quan của thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- Sự lớn lên và phân chia của tế bào giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng và phát triển)

d Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời 2 câu hỏi cuối bài

- HS làm bài tập trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất:

Bài tập 1: Các tế bào ở mô nào có khả năng phân chia trong các mô sau:

a Mô che trở

b Mô nâng đỡ

c Mô phân sinh

Đáp án c

Bài tập 2: Điền từ hoặc cụm từ vào chỗ sống:

“ Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành sau đó chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non”

e Dặn dò

- Học bài và trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị một số cây rửa sạch như: Cây rau cải, cây cam, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cây cỏ

Chương II Rễ

Tiết 8 Bài 9: CÁC LOẠI RỄ CÁC MIỀN CỦA RỄ

Ngày soạn: 25 / 08 / 2012.

Trang 18

Ngày giảng: 7 / 9 / 1012 Tại lớp: 6B TSHS: 37 Vắng:

Ngày giảng: 8 / 9 / 1012 Tại lớp: 6A TSHS: 36 Vắng:

1 Mục tiêu

a Kiến thức

- Biết được cơ quan rễ và vai trò của rễ đối với cây

- Phân biệt được rễ cọc và rễ chùm

- Trình bày được các miền của rễ và chức năng của từng mièn

b Kĩ năng

- Tự tin trình bày ý kiến

- Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng

- Tìm kiếm và xử lí thông tin, so sánh

- Quá trình phân bào diễn ra như thế nào?

- Sự lớn lên và sự phân chia của tế bào có ý nghĩa gì đối với thực vật?

c Bài mới

* Rễ giữ cho cây mọc được trên đất, rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không

phải tất cả các loại cây đều có cùng một rễ

Hoạt động của gv & hs Nội dung kt cần ghi

Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại rễ

GV: Yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào vở

Trang 19

- Yêu cầu HS chia rễ cây thành 2 nhóm,

hoàn thành phiếu học tập

HS: - Đặt tất cả cây có rễ của nhóm lên

bàn

- Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm những rễ

giống nhau đặt vào 1 nhóm

- Trao đổi trong nhóm, thống nhất ý kiến

ghi vào phiếu học tập

- HS đại diện của 1 nhóm trình bày, các

- Cây rau cải, cây mít, cây đậu

- Có một rễ cái to khoẻ đâmthẳng, nhiều rễ con mọc xiên,

từ rễ con mọc nhiều rễ nhỏhơn

- Rễ cọc

- Cây hành, cỏ dại, ngô

- Gồm nhiều rễ to dài gầnbằng nhau, mọc toả từ gốcthân thành chùm

Hoạt động 2: Tìm hiểu các miền của rễ

GV: Cho HS quan sát hình 9.3 và yêu cầu

HS nghiên cứu SGK trang 30

? Rễ có mấy miền? Kể tên các miền?

- Rễ chùm gồm nhiều rễ to dài gần bằngnhau, thường mọc tỏa ra từ gốc thânthành một chùm

2 Các miền của rễ

Rễ có 4 miền chính:

+ Miền chóp rễ+ Miền sinh trưởng+ Miền hút

+ Miền trưởng thành

Trang 20

* Kết luận (SGK tr 31)

d Củng cố

- Yêu cầu HS kể tên 5 cây rễ cọc, 5 cây rễ chùm

e Dặn dò

- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK

- Đọc mục “Em có biết”

Ngày soạn:1/10/2012.

Ngày giảng: 11/9/2012 Tại lớp: 6B TSHS: 37 Vắng:

1 Mục tiêu cần đạt

a Kiến thức

- Học sinh nắm được cấu tạo và chức năng các bộ phận miền hút của rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy được đặc điểm cấu tạo của các bộ phận phù hợp với chức năng của chúng

- Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích một số hiện tượng thực tế có liên quan đến

rễ cây

b Kĩ năng

Rèn kĩ năng quan sát, kĩ năng hoạt động nhóm

c Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

2 Thiết bị

Tranh phóng to hình 10.1; 10.2 SGK, bảng cấu tạo chức năng miền hút của rễ

Trực quan, đàm thoại

4 Tiến trình

a Ổn định tổ chức lớp

? Nêu đặc điểm của rễ cọc và rễ chùm

Trang 21

? Nêu chức năng các miền hút của rễ.

c Nội dung bài mới

GV cho HS nhắc lại cấu tạo và chức năng các miền của rễ? Tại sao miền hút lạiquan trọng nhất?

Hoạt động của gv & hs Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút của rễ

GV: Treo tranh phóng to hình 10.2 và 10.2 SGK

+ Lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút

+ Miền hút gồm 2 phần vỏ và trụ giữa (chỉ giới hạn các

GV: Nêu cấu tạo của từng phần?

HS: - Ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo của biểu bì, thịt

vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột

- 1 HS đọc lại nội dung trên để cả lớp cùng nghe

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức năng của miền hút

GV: Cho HS nghiên cứu SGk trang 32 bảng “Cấu tạo và

chức năng của miền hút”, quan sát hình 7.4

- Cho HS thảo luận theo 3 vấn đề:

? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức năng thể hiện như

thế nào?

? Vì sao mỗi lông hút là 1 tế bào? Lông hút có tồn tại

mãi không?

? Tìm sự giống nhau và khác nhau giữa sơ đồ chung tế

bào thực vật với tế bào lông hút

1 Cấu tạo miền hút

- Miền hút của rễ gồm 2phần: vỏ và trụ giữa

+ Vỏ cấu tạo gồm biểu bì vàthịt vỏ

+ trụ giữa gồm bó mạch (có

2 loại bó mạch là mạch rây

và mạch gỗ) và ruột

2 Chức năng của hút

Trang 22

- GV gợi ý: Tế bào lông hút có không bào lớn, kéo dài để

tìm nguồn thức ăn

HS: Thảo luận đưa ra được ý kiến

+ Phù hợp cấu tạo chức năng biểu bì: các tế bào xếp sát

nhau, bảo vệ Lông hút là tế bào biểu bì kéo dài

+ Chú ý cấu tạo của lông hút có vách tế bào, màng tế

bào  lông hút là tế bào

Lông hút không tồn tại mãi, già sẽ rụng

+ Tế bào lông hút không có diệp lục

GV: Nghe, nhận xét phần trả lời của HS, chốt lại kt

GV: Trên thực tế bộ rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ

con, hãy giải thích?

HS: Trả lời

GV: Tế bào lông hút có không bào lớn kéo dài để tìm

nguồn thức ăn

GV: Cho HS đọc kết luận SGK

HS: Đại diện đọc bài

- Như cột 3 trong bảng “Cấutạo chức năng miền hút”

Tiết 10.Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

Ngày soạn:1/10/2012.

Ngày giảng: 14/9/2012 Tại lớp: 6B TSHS: 36 Vắng:

1 Mục tiêu:

- Quan sát, nghiên cứu kết quả thí nghiệm để tự xác định được vai trò của nước và một

số loại muối khoáng chính đối với cây

Trang 23

- Hiểu được nhu cầu cần nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những điều kiệnnào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK

b Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng thao tác, tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích một số hiện tượng trong thiênnhiên

c Giáo dục: Giáo dục HS lòng yêu thích môn học.

* HS1: Câu 1: Nêu cấu tạo và chức năng miền hút của rễ?

Đáp án - Biểu điểm

? Cấu tạo miền hút của rễ gồm 2 phần : Phần vỏ và phần trụ giữa

- Phần vỏ gồm: Biểu bì, thịt vỏ

+ Biểu bì gồm :

 Gồm một lớp tế bào hình đa giác xếp sát nhau có chức năng bảo vệ.

 Lông hút có chức năng hút nước và muối khoáng.

+Thịt vỏ : Gồm nhiều lớp tế bào có kích thước khác nhau

*Giới thiệu bài mới:

Rễ cây không những giúp cây bám chặt vào đất mà còn giúp cây hút nước và muốikhoáng Vậy cây cần nước và muối khoáng như thế nào ? Rễ cây hút nước và muốikhoáng bằng cách nào?

Hoạt động 1: cây cần nước và muối khoáng

- GV rễ cây giúp cây bám vào đất và hút nước, muối

khoáng vậy sự hút nước và muối khoáng của cây như

thế nào? Các em nghiên cứu thí nghiệm 1 SGK trang

35

- GV yêu cầu HS hãy thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

sau:

? Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

? Hãy dự đoán kết quả thí nghiệm và giải thích ?

1.Cây cần nước và các loại muối khoáng:

a Thí nghiệm 1:

( SGK )

Trang 24

- Từng cá nhân HS đọc thí nghiệm, thảo luận

trong nhóm, thống nhất ý kiến, đại diện nhóm

trả lời:

+ Bạn Minh làm thí nghiệm để chứng minh cây có

cần nước hay không

+ Chậu A cây còn sống, chậu B cây chết vì thiếu

- HS báo cáo kết quả thí nghiệm ở nhà

- GV yêu cầu HS đọc thông tin ô vuông SGK trang

35, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Dựa vào kết quả thí nghiệm 1 và 2, em có nhận xét

gì về nhu cầu nước của cây?

? Hãy kể tên những cây cần nhiều nước, cây cần ít

nước?

? Vì sao cung cấp đủ nước, đúng lúc, cây sẽ sinh

trưởng tốt, cho năng suất cao?

- HS thảo luận trả lời: + Nhu cầu nước của cây

không giống nhau

+Cây cần nhiều nước: Cây cải, cây xà lách, cây cà

chua, cây ngô…

+ Cây cần ít nước: Cây xương rồng, cây cỏ lạc đà…

+ Cung cấp đủ nước, đúng lúc, cây sẽ sinh trưởng

tốt, cho năng suất cao vì: Nước sẽ giúp cho quá trình

sinh trưởng và phát triển của cây được tốt hơn…

- GV nhận xét và lưu ý HS khi kể tên cây cần nhiều

nước, cần ít nước tránh nhầm lẫn : Cây ở cạn cần ít

nước, cây ở nước cần nhiều

Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng của cây

- GV yêu cầu HS tự đọc thí nghiệm trong SGK trang

35, 36 và gọi HS đứng dậy trình bày lại thí nghiệm

- HS đọc và trình bày lại thí nghiệm

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

? Bạn Tuấn làm thí nghiệm trên để làm gì?

? Dựa vào thí nghiệm trên, em hãy thiết kế một thí

nghiệm để giải thích về tác dụng của muối lân hoặc

muối kali đối với cây trồng?

- HS trả lời: +Bạn Tuấn muốn xem thử nhu cầu muối

2 Nhu cầu muối khoáng của cây:

a Thí nghiệm 3 :

* Tiến hành : ( SGK )

* Kết quả :

- Chậu A : Cây tốt, lá to vànhiều

- Chậu B : Cây còi cọc, ítlá

b Kết luận:

- Rễ cây chỉ hấp thụ nước

Trang 25

- GV nhận xét.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin ô vuông SGK trang

36 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Em hiểu như thế nào về vai trò của muối khoáng

đối với cây?

? Qua kết quả thí nghiệm cùng với bảng số liệu trên

giúp em khẳng định điều gì?

? Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu mối khoáng của

các loại cây, các giai đoạn kkhác nhau trong chu kì

sống của cây không giống nhau?

- HS thảo luận, đại diện nhóm trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

- GVnhận xét, chốt lại kiến thức

Kết luận chung : SGK trang 36

và muối khoáng hoà tantrong nước

- Muối khoáng giúp cho câysinh trưởng và phát triển

- Cây cần nhiều loại muốikhoáng, trong đó các loạimuối khoáng cây cần nhiềunhất là: muối đạm, muối lân,muối kali

d Kiểm tra, đánh giá:

- Nêu vai trò của nước và muối khoáng đối với cây?

- Theo em những giai đoạn nào của cây cần nhiều nước và muối khoáng?

Tiết 11.Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (tiếp theo)

Ngày soạn:10/09/2012

Ngày dạy : 18/09/2012 Tại lớp 6B.TSHS:37 Vắng:

Ngày dạy : 21/09/2012 Tại lớp 6A TSHS: 36 Vắng:

1 Mục tiêu:

Sau bài học HS phải:

Trang 26

- Trình bày được vai trò của lông hút, cơ chế hút nước và chất khoáng.

- Biết được những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước và muối khoáng của cây

b Kỹ năng:

Rèn luyện cho HS kỹ năng biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng trong thực tế

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về nhu cầu nước, muối khoáng của cây, sự hút nước

và muối khoáng của rễ cũng như các điều kiện ảnh hưởng đến sự hút nước và muối khoáng của rễ

- Kĩ năng trình bày ý tưởng trong thảo luận nhóm

- Kĩ năng quản lí thời gian trong chia sẽ thông tin, trình bày báo cáo

c Giáo dục:

Giáo dục HS lòng yêu thích môn học

2 Thiết bị

- GV chuẩn bị cho cả lớp : Tranh vẽ phóng to hình 11.2 SGK

- HS chuẩn bị: Soạn trước bài ở nhà

Trực quan, đàm thoại

4 Tiến trình

a Ôn định tổ chức lớp:

Em hãy nêu kết luận về nhu cầu muối khoáng của cây?

Đáp án :

Kết luận về nhu cầu muối khoáng của cây:

- Rễ cây chỉ hấp thụ muối khoáng hoà tan trong nước

- Muối khoáng giúp cho cây sinh trưởng và phát triển

- Cây cần nhiều loại muối khoáng, trong đó các loại muối khoáng cây cần nhiều nhất là: muối đạm, muối lân, muối kali

c Bài mới:

* Giới thiệu bài mới: Nước và muối khoáng của cây được rễ hút vào cây như thế nào? Những điều kiện nào ảnh hưởng đến sự hút nước và muối khoáng? Hôm nay, chúng

ta sẽ biết được điều đó

*Hoạt động 1: Tìm hiểu sự hút nước và muối

khoáng của cây

- GV yêu cầu HS nhắc lại: Miền nào của rễ hút

nước và muối khoáng?

- Rễ mang các lông hút có chức năng hút nước và muối khoáng hòa tan trong đất

Trang 27

- GV nhận xét và hỏi:

? Cây hút những loại muối khoáng nào?

- HS trả lời: cây hút muối khoáng hoà tan

- GV: Yêu cầu HS quan sát tranh, thảo luận

nhóm làm phần tam giác SGK

- HS thảo luận và trả lời như sau:

Nước và muối khoáng hoà tan trong đất

* Hoạt động 2: Tìm hiểu những điều kiện bên

ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước và muối

khoáng của cây

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- HS đọc thông tin SGK

- GV: Em hãy lấy ví dụ để chứng minh: Đất ảnh

hưởng đến sự hút nước và muối khoáng của

cây

- HS lấy ví dụ: Mùa đông, cây ở các vùng ôn

đới hầu hết đều rụng lá vì mùa đông nhiệt độ

thấp, nước đóng băng làm cho rễ cây không hút

được nước và muối khoáng, không có chất dinh

dưỡng nuôi cây nên lá rụng

? Em hãy cho biết những điều kiện bên ngoài

nào ảnh hưởng đến sự hút nước và muối

khoáng?

- HS trả lời:Đất trồng, nhiệt độ, khí hậu …

- GV nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế ở địa

phương như trong trồng: Tiêu, cà phê

Kêt luận chung : HS đọc phần đóng khung

SGK

2 Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến sự hút nước

và muối khoáng của cây.

- Các yếu tố bên ngoài như: Thời

tiết, khí hậu, các loại đất khác nhau…ảnh hưởng đến sự hút nước

? Em hãy chỉ trên tranh vẽ con đường hấp thu nước và muối khoáng hoà tan?

? Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến sự hút nước và muối khoáng?

Trang 28

e Dặn dò

- Đọc em có biết

- Học bài

- Soạn trước bài tiếp theo

- Mỗi tổ mang những mẫu vật sau: Củ sắn, thân cây trầu không hoặc hồ tiêu, cây tầm gửi, củ cải, dây tơ hồng

Ngày dạy : 21/09/2012 Tại lớp 6B.TSHS:37 Vắng:

Ngày dạy : 22/09/2012 Tại lớp 6A TSHS: 36 Vắng:

I Mục tiêu:

- Phân biệt được 4 loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, rễ giác mút

- Hiểu được đặc điểm từng biến dạng phù hợp với chức năng của chúng

- Có khả năng nhận dạng một số loại rễ biến dạng thường gặp

- Giải thích vì sao phải thu hoạch các cây có rễ củ trước khi ra hoa

Câu 1: Nêu vai trò của nước và muối khoáng đối với cây trồng?

Câu 2: Theo em những giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng?

Đáp án - Biểu điểm

* HS1: Câu 1: Vai trò của nước và muối khoáng đối với cây trồng:

- Vai trò của nước đối với cây trồng:

+ Nước rất cần cho cây nếu thiếu nước cây sẽ bị chết

+ Nước rất cần cho cây, từng loại cây , từng giai đoạn cây cần lượng nước khác nhau

Trang 29

- Vai trò của muối khoáng đối với cây trồng:

+ Muối khoáng giúp cho cây sinh trưởng và phát triển

+ Cây cần nhiều loại muối khoáng, trong đó các loại muối khoáng cây cần nhiều nhất là: Muối đạm, muối lân, muối kali

Câu 3: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước và muối khoáng của cây : Thời tiết, khí hậu, các loại đất khác nhau…ảnh hưởng đến sự hút nước và muối

khoáng

c Bài mới

* Giới thiệu bài mới:- GV: Có mấy loại rễ chính?

- HS trả lời: Có hai loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm

- GV: Như vậy, ngoài hai loại rễ chính trên còn có một số loại rễ khác Đó là những loại

rễ nào? Bài học hôm nay ta tìm hiểu

* Các hoạt động dạy - học:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại rễ biến dạng

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Em hãy nêu chức năng chính của rễ?

- HS trả lời: Chức năng chính của rễ là hút nước và

muối khoáng

- GV nhận xét và yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn,

ngồi theo nhóm

- GV kiểm tra mẫu vật của HS và yêu cầu HS thảo

luận và phân loại

? Rễ của những cây nào mọc trên mặt đất?

? Rễ cây nào mọc trên cây? Rễ cây nào mọc dưới

+ Rễ cây mọc dưới đất gọi là rễ gì? Rễ mọc trên

cành cây hoặc trên cây chủ gọi là rễ gì?

- HS trả lời: Rễ củ, rễ móc, rễ giác mút, rễ thở

- GV nhận xét và nói: Những loại rễ trên là những

loại rễ biến dạng

- GV hỏi: ? Như vậy có mấy loại rễ biến dạng?

? Em hãy nêu đặc điểm của rễ củ?

- HS trả lời

? Vì sao phải thu hoạch cây rễ củ trước khi ra hoa?

- HS trả lời: Vì khi cây ra hoa thì chất dinh dưỡng

dự trữ ở rễ cây sẽ vận chuyển lên trên trên nuôi

hoa, do đó thu hoạch sẽ không đạt hiệu quả cao

- GV: Em hãy nêu đặc điểm của các loại rễ biến

dạng?

- HS trả lời, GV nhận xét

I Đặc điểm hình thái và chức năng của các loại rễ biến dạng

- Có 4 loại rễ biến dạng: Rễ củ,

rễ móc, rễ giác mút, rễ thở

+ Rễ củ: Có rễ phình to chứachất dự trữ cho cây khi ra hoatạo quả

Ví dụ: Cây sắn, cây cà rốt…

- Rễ móc: Rễ phụ mọc ra từgốc thân và cành trên mặt đất,móc vào trụ bám giúp cho câyleo lên

Ví dụ: Trầu không…

- Rễ giác mút: Rễ biến thànhgiác mút đâm vào cây chủ, lấychất dinh dưỡng của cây chủ

Ví dụ: Tơ hồng, tầm gửi

- Rễ thở: Sống ở những nơithiếu không khí, rễ mọc ngượclên mặt đất , lấy ôxi cung cấpcho phần rễ bên dưới

Ví dụ: Cây mắm

Trang 30

- GV: Phát phiếu học tập bảng 10 SGK.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để hoàn thành

bảng

- GV: Treo bảng phụ có kẻ sẵn bảng 10 và yêu cầu

đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ

Tên cây Đặc điểm của rễ biến dạng Chức năng đối với cây

1 Rễ củ Cây cải, câycà rốt… Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho cây khi ra hoa, tạo quả.

2 Rễ móc Trầu không,

hồ tiêu

Rễ phụ mọc từ thân và cành trên mặt đất, móc vào trụ bám, giúp cho cây leo lên

Giúp cây leo lên cao

3 Rễ thở Cây mắm

Sống trong điều kiện thiếu không khí, rễ mọc ngược lên mặt đất

Lấy ôxi cung cấp cho phần

rễ dưới đất

4 Rễ giácmút Tơ hồng,tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân hoặc cành cây chủ

Lấy thức ăn từ cây chủ

Kết luận chung : HS đọc phần đóng khung SGK

d Củng cố:

e Dặn dò

- Đọc trước bài 13, học bài

- Mỗi nhóm bẻ một cành cây.1 cây đậu, 1 dây củ từ, cỏ mần trầu

Ngày dạy: 24/09/2012 Tại lớp 6B TSHS: 37 Vắng:

Ngày dạy: 28/09/2012 Tại lớp 6A TSHS: 36 Vắng:

1 Mục tiêu

a.Kiến thức

-HS nắm được cá bộ phận cấu tạo ngoài của thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn, chồinách

Trang 31

-Phân biệt được chồi nách cĩ: chồi lá + chồi hoa

-Nhận biết và phân biệt được thân đứng, thõn leo, thõn bũ

HS : Mẫu vật : Rau má, cây trầu, dây mướp

GV : Tranh, ảnh phóng to như các tranh ở SGK

3 Phương pháp :

Đàm thoại, trực quan, diễn giảng

4 Tiến trình :

a Ổn định lớp :

b Kiểm tra bài cũ :

- Có mấy loại rễ ? Chức năng của từng loại ?

- Tại sao phải thu hoạch củ trước khi ra hoa ?

c Giảng bài mới :

* Giới thiệu bài : Thân là cơ quan sinh dưỡng của cây có chức năng vận

chuyển các chất trong thân và nâng đỡ tàn, lá,

Hoạt động của Giáo Viên - HS Nội dung

Hoạt động 1 : Tìm hiểu các bộ phận bên

ngoài của thân.

GV : Cho HS đặt mẫu vật lên bàn và chia

nhóm gợi ý cho HS thảo luận đồng thời

treo tranh 13.1

? Thân mang những bộ phận nào ?

? Điểm giống nhau giữa thân và cành ?

? Vị trí chồi ngọn trên thân, cành

GV : Nhận xét đồng thời cho HS quan sát

và so sánh sự giống và khác nhau giữa

thân và cành

- Cành do chồi nách phát triển thành

Thân do chồi ngọn phát triển thành

GV : Cho HS quan sát tranh 13.2 HS

quan sát đối chiếu với hình vẽ

GV : Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

1 Cấu tạo ngoài của thân :

Thân cây gồm : Thân chính, cành, chồingọn, chồi nách

Trang 32

? HS dùng vật mẫu xác định thân và

cành

GV : Nhận xét và bổ sung

Hoạt động 2 : Phân biệt các loại thân

GV : cho HS thảo luận và chia các loại

thân giống nhau, phân biệt chúng

? Có mấy loại thân ?

GV : Nhận xét và bổ sung

GV : Cho HS hoàn thiện bảng ghi trong

SGK trang 45

HS thảo luận đồng thời điền vào bảng

Ở ngọn thân và cành có chồi Dọc thân cócác chồi nách, chồi nách gồm chồi hoa vàchồi lá

2 Các loại thân :

Có 3 loại thân :

- Thân đứng có 3 dạng :+ Thân gỗ : Cứng, cao, có cành

+ Thân cột : Cứng, cao, không có cành.+ Thân cỏ : Mềm yếu, thấp

- Thân leo : Leo bằng nhiều cách nhưbằng thân cuốn, tua cuốn, gai móc

- Thân bò : Mềm yếu, bò sát mặt đất

d Củng cố :

- Thân gồm những bộ phận nào ?

- Phân biệt sự khác nhau giữa chồi hoa và chồi lá

- Có mấy loại thân ? Kể tên một số cây có các loại thân đó

e Dặn dò :

Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK Làm bài tập 1& 2 trang 45 SGK

- -.

Tiết 14 Bài 14: THÂN TO RA DO ĐÂU ?

Ngày soạn: 16/09/2012

1 Mục tiêu:

- Biết được thân dài ra do phần ngọn

Trang 33

- Biết vận dụng cơ sở khoa học của bấm ngọn, tỉa cành để giải thích một số hiện tượng thực tế trong sản xuất.

b Kỹ năng:

Rèn luyện cho HS kỹ năng quan sát, nhận biết

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin khi tìm hiểu về sự dài ra của thân

- Kĩ năng giải quyết vấn đề

- Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực trong thảo luận nhĩm

- Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến

?Trình bày cấu tạo ngồi của thân?

? Thân được chia ra làm mấy loại?

TL: *Thân cây gồm : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

Ở ngọn thân và cành có chồi Dọc thân có các chồi nách, chồi nách gồm chồi hoa vàchồi lá

*Có 3 loại thân :

- Thân đứng có 3 dạng :

+ Thân gỗ : Cứng, cao, có cành

+ Thân cột : Cứng, cao, không có cành

+ Thân cỏ : Mềm yếu, thấp

- Thân leo : Leo bằng nhiều cách như bằng thân cuốn, tua cuốn, gai móc

- Thân bò : Mềm yếu, bò sát mặt đất

c Bài mới:

*Giới thiệu bài mới: Em hãy so sánh chiều cao của cây đậu trồng 2 tuần và cây đậu 4 tuần, cây nào cao hơn? Như vậy cây cao hơn nhờ bộ phận nào? Để tìm hiểu vấn đềnày, bài học hơm nay chúng ta sẽ biết

*Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của thầy và trị Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu sự dài ra của thân.

- GV yêu cầu HS đặt thí nghiệm đã làm ở nhà lên bàn,

để GV kiểm tra

1 Sự dài ra của thân:

- Cây khơng ngắt ngọn

Trang 34

- HS để thí nghiệm lên bàn.

- GV yêu cầu HS trình bày lại thí nghiệm

- HS trình bày lại thí nghiệm

- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả đã làm

- HS báo cáo kết quả

- GV nhận xét và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để

trả lời 2 câu hỏi trong lệnh tam giác SGK trang 46

? So sánh chiều cao của hai nhóm cây trong thí

nghiệm?

? Từ thí nghiệm trên hãy cho biết cây dài ra do bộ

phận nào?

- HS thảo luận và trả lời

+ Nhóm cây ngắt nhọn thấp hơn nhóm cây không ngắt

+ Cây khoai lang dài ra nhanh hơn cây mít, mỗi loại

cây sự dài ra khác nhau

? Cây trưởng thành khi bấm ngọn Sau một thời gian

có hiện tượng gì xảy ra? Vì sao?

- HS trả lời:Cây sẽ phát triển nhiều chồi nhiều hoa

nhiều quả

- GV nhận xét và giải thích thêm: Bấm ngọn cây trước

khi ra hoa vì: Bấm ngọn cây không cao lên được, chất

dinh dưỡng dồn xuống cho chồi lá, chồi hoa phát triển,

đồng thời tỉa cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm

ngọn để thức ăn dồn xuống các cành còn lại làm cho

chồi hoa, chồi lá phát triển làm cho năng xuất cây

trồng tăng lên

*Hoạt động 2: Giải thích những hiện tượng thực tế.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận nhóm

để trả lời câu hỏi sau:

? Tại sao khi trồng đậu, bông, cà phê trước khi ra hoa

tạo quả người ta thường ngắt ngọn?

? Tại sao trồng cây lấy gỗ ( bạch đàn, lim ) lấy sợi

( gai, đay ) người ta thường tỉa cành xấu, cành bị sâu

- Cây trưởng thành Khi bấm ngọn sẽ phát triển nhiều chồi, nhiều hoa, nhiều quả

2 Giải thích những hiện tượng thực tế:

Trang 35

- Là một loại cây thân leo, leo bằng thân quấn.

- Thân lá màu xanh, mầm nhớt, ngắt ngọn khi thu hoạch

- Thường dùng để nấu canh cua

1 Mục tiêu :

Sau bài học HS phải:

- Trình bày được cấu tạo sơ cấp của thân non gồm vỏ và trụ giữa

- So sánh được cấu tạo trong của thân non với rễ

- Vẽ sơ đồ cấu tạo của thân non

+ Bảng phụ: Viết nội dung cấu tạo trong của thân non

- HS chuẩn bị: + Ôn lại cấu tạo miền hút của rễ

+ Kẻ bảng cấu tạo trong và chức năng của thân non

Trang 36

Câu 1: Trình bày thí nghiệm để biết cây dài ra do bộ phận nào? Nêu kết luận?

Câu 2: Trong trồng trọt người ta thường bấm ngọn, tỉa cành trước khi cây ra hoa để làm

gì ? Những loại cây nào thường bấm ngọn? Những loại cây nào tỉa cành? Cho ví dụ?

HS1: Câu 1: * Thí nghiệm sự dài ra của thân:

- Gieo đậu vào khay có cát ẩm cho đến khi cây ra lá thật thứ nhất

- Chọn 6 cây đậu dài gần bằng nhau Ngắt ngọn 3 cây( ngắt lừ đoạn có 2 lá thật )

- Sau 3 ngày đo lại chiều cao của 3 cây ngắt ngọn và 3 cây không ngắt ngọn Sau đó, tính chiều cao trung bình của mỗi nhóm

- Kết quả thí nghiệm: Nhóm cây không ngắt ngọn cao hơn nhóm cây ngắt ngọn

* Kết luận: - Cây không ngắt ngọn thân dài ra do tế bào mô phân sinh ngọn phân chia và lớn lên

- Cây dài ra do phần ngọn

HS2: Câu 2:

- Trong trồng trọt người ta thường bấm ngọn, tỉa cành trước khi cây ra hoa để:

Nâng cao năng suất cây trồng: + Khi bấm ngọn, cây không cao lên được, chất dinh dưỡng làm cho chồi lá, chồi hoa phát triển

+ Tiả cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm ngọn, để thức ăn dồn đến các cành còn lại làmcho chồi, hoa, quả, hạt, lá phát triển

- Những loại cây thường bấm ngọn: Đậu đen, cà chua, cà phê,…

- Những loại cây thường tỉa cành: Bạch đàn, xoài,…

c.Bài mới:

*Giới thiệu bài mới: ở tiết trước, chúng ta tìm hiểu cấu tạo ngoài của thân Một

em nhắc lại cấu tạo ngoài của thân gồm những bộ phận nào? Như vậy, cấu tạo ngoài của thân gồm những bộ phận như thế, còn cấu tạo bên trong như thế nào? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu

*Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo trong

và chức năng từng bộ phận của thân non

- GV treo tranh hình 15.1 và giới thiệu

dây là tranh vẽ cấu tạo trong của thân non

(hình A vẽ cắt ngang, hình B vẽ cắt dọc

cấu tạo trong của thân non )

- GV yêu cầu HS thảo luận để hoàn thành

phiếu học tập sau:

? Nêu các bộ phận của thân non?

? Nêu chức năng của từng bộ phận?

GV chỉ tranh cho HS quan sát)

- GV yêu cầu HS lên chú thích cấu tạo

trong của thân non

- GV nhận xét

*Hoạt động 2: So sánh cấu tạo trong của

1 Cấu tạo trong và chức năng các bộ phận của thân non.

( Học bảng )

2 So sánh cấu tao trong của thân non

Trang 37

thân non và miền hút của rễ.

- GV yêu cầu HS xem lại bài “ Cấu tạo

trong miền hút của rễ”

- GV treo tranh cấu tạo trong miền hút

của rễ bên cạnh cấu tạo trong của thân

non yêu cầu HS quan sát thảo luận và trả

lời câu hỏi sau:

? Nêu lại cấu tạo của miền hút?

? So sánh điểm giống nhau và khác nhau

giữa cấu tạo miền hút của rễ và cấu tạo

Bó mạch Mạch gỗ+ Trụ giữa

Ruột

- Điểm khác nhau:

Thân non

- Vỏ – Biểu bì không có lông hút

- Mạch rây và mạch gỗ không xếp xen kẻ, mạchrây ở ngoài, mạch

gỗ ở trong

Miền hút

- Biểu bì có thêm lông hút

1 Mục tiêu

a Kiến thức: Qua bài học HS phải :

- Nêu được tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ( sinh mạch) làm thân to ra

Trang 38

- Phân biệt tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ.

- Phân biệt được dác và ròng Qua đó tập xác định tuổi của cây thông qua đếm vòng gỗ hằng năm

b Kỹ năng :

Rèn luyện cho HS kỹ năng nhận biết, so sánh

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin để thấy được sự to ra của thân là do sự phân chia tế bào mô phân sinh ở tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ, cách xá định tuổi của cây

- Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực trong thảo luận nhóm

- Kĩ năng tự tin khi trình bày trước tổ, lớp

+ Đoạn thân gỗ già cắt ngang

+ Soạn bài: “ Thân to ra do đâu ?”

Đàm thoại, Trực quan, hoạt động nhóm

4 Tiến trình :

a ổn định tổ chức lớp:

? So sánh cấu tạo trong của thân non và cấu tạo trong miền hút của rễ?

So sánh cấu tạo trong của thân non và cấu tạo trong miền hút của rễ:

- Điểm giống nhau:

- Vỏ – Biểu bì không có lông hút

- Mạch rây và mạch gỗ không xếp xen kẻ,

mạch rây ở ngoài, mạch gỗ ở trong

- Biểu bì có thêm lông hút

- Mạch rây, mạch gỗ xếp xen kẻ

c Bài mới:

*Giới thiệu bài mới: GV hỏi: Thân cây mít còn non so với thân cây mít trưởng thành, thân cây nào to hơn ?

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tầng phát sinh 1 Tầng phát sinh.

Trang 39

- GV treo tranh hình 16.1 và giới thiệu: Đây là tranh

cấu tạo trong của thân cây trưởng thành

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 16.1, trả lời câu

hỏi:

? Cấu tạo trong của thân cây trưởng thành có gì khác

với cấu tạo trong của thân non?

- HS trả lời: Thân cây trưởng thành có thêm tầng phát

sinh vỏ và tầng phát sinh trụ

- GV nhận xét và chuẩn hóa kiến thức

- GVyêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

? Theo em nhờ bộ phận nào mà thân cây to ra được?

- HS trả lời: Thân cây to được nhờ vỏ và trụ giữa

- GV nhận xét và chốt

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh vỏ

và tầng phát sinh trụ bằng cách: Lấy thân cây trưởng

thành dùng dao khẽ cạo cho bong lớp vỏ màu nâu để

lộ phần xanh ( đó là tầng phát sinh vỏ ) Tiếp tục dùng

dao khía sâu vào cho đến lớp gỗ, tách khẽ lớp vỏ này

ra, lấy tay sờ lên phần gỗ thấy nhớt nhớt, đó chính là

tầng phát sinh trụ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin ô vuông SGK trang 51,

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Vỏ cây to ra nhờ bộ phận nào? Vị trí và chức năng

của tầng sinh vỏ?

? Trụ giữa to ra nhờ bộ phận nào? Vị trí và chức năng

của tầng sinh tụ

? Thân cây to ra do đâu?

- HS thảo luận và đại diện các nhóm trả lời câu hỏi

sau:

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

*Hoạt động 2: Tìm hiểu vòng gỗ hàng năm

- GV yêu cầu HS đọc thông tin ô vuông trong SGK,

quan sát hình 16.3 thảo luận để trả lời câu hỏi sau:

? Vòng gỗ hàng năm là gì?

? Làm thế nào đếm được tuổi của cây?

- HS trả lời:…

- GV yêu cầu HS đếm vòng gỗ của cây trên mẫu vật

- Tầng sinh trụ nằm giữa các bó mạch, làm cho trụ giữa lớn lên, nhất là phần gỗ

 Sự to ra của thân cây nhờtầng phát sinh vỏ và tầng phát sinh trụ

2 Vòng gỗ hàng năm:

Hàng năm cây sinh ra các vòng gỗ Đếm các vòng gỗ

có thể xác định tuổi của cây

3 Dác và ròng:

đọc SGK

Trang 40

1 Mục tiêu :

Qua bài học HS phải :

Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng được vận chuyển từ

rễ lên thân nhờ mạch gỗ, các chất hữu cơ được vận chuyển nhờ mạch rây

b Kỹ năng :

Rèn luyện cho HS kỹ năng thực hành, phân tích, nhận biết

* Các KNS cơ bản được giáo dục trong bài:

- Kĩ năng giảI quyết vấn đề: Giải thích các hiện tượng thực tế cuộc sống liên quan đến sựvận chuyển các chất trong thân

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK

- Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ

- Kĩ năng quản lí thời gian

Tiêu đề	Đặc Điểm Cơ Thể Sống – Nhiệm Vụ Sinh Học
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Sinh Học
Thể loại	bài giảng
Năm xuất bản	2012
Thành phố	Việt Nam

Định dạng
Số trang	88
Dung lượng	162 KB