DE TAI MON AM NHAC

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc ở trường vùng nông thôn là một hoạt động không thể thiếu được ở trường tiểu học và trường trung học cơ sở, không n[r]

Trang 1

MỤC LỤC

Tóm tác đề tài .Trang 02

Giới thiệu Trang 03

Phương pháp .Trang 03

Khách thể nghiên cứu Trang 03

Thiết kế nghiên cứu .Trang 04

Quy trình nghiên cứu Trang 04

Đo lường Trang 05

Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả Trang 05 Kết luận và khuyến nghị Trang 08 Tài liệu tham khảo Trang 10

Phụ lục: 1 Kế hoạch bài học năm: 2008-2009, 2009-2010 Trang 11 Phụ lục: 2 Kết quả hội thi văn nghệ thiêu nhi năm 2007,2008,

2009,2010 Trang 13

Trang 2

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Phong trào văn nghệ là một trong những phong trào có tầm quan trọng trong nhà trường Trường THCS Tân Hội là trường vùng sâu vùng biên giới cũng như các trường khác cần quan tâm đến phong trào này Vì hoạt động ca hát là một sân chơi bổ ích để các em phát huy khả năng ca hát của mình Thông qua hoạt động ca hát làm cho các em gần gũi nhau hơn, tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể được phát huy mạnh mẽ hơn Từ những học sinh năng khiếu sẽ kích thích sự say mê ca ca hát, hoc tập và khám phá những cái mới trong âm nhạc nói riêng

và các môn học khác nói chung ở tất cả các học sinh khác Thế nhưng các em ở vùng nông thôn ít có điều kiện tiếp xúc với âm nhạc nhiều so với các em ở thành thị nên cảm nhận về âm nhạc của các em cũng còn hạn chế từ đó dẫn đến phong trào văn nghệ ở trường vùng sâu kết quả không cao

Giải pháp của tôi là rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc ở trường

Vấn đề nghiên cứu: Việc rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc có nâng cao

kết quả phong trào văn nghệ ở trường vùng nông thôn hay không?

Giả thuyết nghiên cứu: Rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc sẽ nâng cao

kết quả phong trào văn nghệ cho trường THCS Tân Hội Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: Nhóm 1 chọn học sinh năng khiếu âm nhạc từ năm 2006 đến năm 2008 Nhóm 2 chọn học sinh năng khiếu âm nhạc từ năm

2008 đến năm 2010 Nhóm 2 là nhóm thực nghiệm và nhóm 1 là nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế trong hai năm Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rỏ rệt qua kết quả hôi thi văn nghệ Nhóm thực nghiệm đạt kết quả cao hơn so với nhóm đối chứng Kết quả thi của nhóm thực nghiệm: 1 giải B, 1 giải A cá nhân; 1 giải khuyến khích, 1 giải 3 đồng đội vòng thị xã; 1 giải B, 1 giải A vòng tỉnh Nhóm đối chứng đạt 2 giải khuyến khích cá nhân vòng thị xã Có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa kết quả của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Điều đó chứng minh rằng rèn luyện hoc sinh năng khiếu âm nhạc làm nâng cao kết quả cho phong trào văn nghệ của trường THCS Tân Hội

Trang 3

GIỚI THIỆU

Trong chương trình giáo dục THCS môn âm nhạc có dạy âm nhạc thường thức, tập đọc nhạc, học hát… Thế nhưng thời lượng cũng như kiến thức dành cho học sinh năng khiếu còn ít Các em là học sinh nông thôn ít có điều kiện tiếp xúc với âm nhạc nhiều cũng như phát huy năng khiếu của mình nên phong trào văn nghệ cảu trường hàng năm đạt không cao

Để thay đổi thực trạng trên, đề tài nghiên cứu này: rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc để có kết quả cao

Giảo pháp thay thế: Chọn học sinh có năng khiếu âm nhạc và hướng dẫn nâng

cao cho các em về luyện thanh, cánh phát âm nhã chữ, lấy hơi…

PHƯƠNG PHÁP

a Khách thể nghiên cứu

Tôi chọn học sinh năng khiếu trường THCS Tân Hội ( là trường ở vùng nông thôn)

Hai nhóm được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng về tỉ lệ, giới tính, dân tộc Cụ thể như sau:

Bảng giới tính và thành phần dân tộc của hai nhóm học sinh trường THCS Tân Hội.

Cả hai nhóm điều là học sinh năng khiếu âm nhạc

Trang 4

b Thiết kế

Chọn hai nhóm: Nhóm 1 học sinh năng khiếu âm nhạc từ năm 2006 đến năm

2008 là nhóm đối chứng Nhóm 2 chọn học sinh năng khiếu âm nhạc từ năm

2008 đến năm 2010 là nhóm thực nghiệm Kiểm tra và chọn cả 2 nhóm điều là học sinh năng khiếu âm nhạc như nhau

Bảng thiết kế nghiên cứu:

Nhóm trước tác động Kiểm tra Tác động Kết quả sau tác động

Nhóm 1

Đối chứng

10 học sinh có năng khiếu âm nhạc

Không rèn luyện năng khiếu

2 giải khuyến khích cá nhân vòng thị xã

Nhóm 2

Thực nghiệm

10 học sinh có năng khiếu âm nhạc

Có rèn luyện năng khiếu

1 giải B, 1 giải A cá nhân;

1 giải khuyến khích, 1 giải 3 đồng đội vòng thị xã; 1 giải B, 1 giải A vòng tỉnh

c Quy trình nghiên cứu

* Chuẩn bị bài của GV

- Nhóm 1 không rèn luyện năng khiếu âm nhạc

- Nhóm 2 GV bộ môn thiết kế kế hoạch rèn luyện năng khiếu âm nhạc cho các em có năng khiếu về luyện thanh, cách phát âm nhã chữ, lấy hơi …cho từng bài hát

* Tiến hành dạy thực nghiệm:

Thời gian thực nghiệm một tháng hai tiết, dạy trái bủi với giờ chính khóa Tiến hành trong hai năm, từ năm 2008 đến 2010

Trang 5

d Đo lường:

- Trước tác động cả hai nhóm là học sinh năng khiếu âm nhạc như nhau

- Lấy kết quả hội thi văn nghệ thiếu nhi cấp thị xã và cấp tỉnh làm kết quả sau tác động (kết quả hội thi văn nghệ thiếu nhi cấp thị xã và cấp tỉnh trình bày

ở phần phụ lục)

PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ

Bảng so sánh kết quả sau tác động

Nhóm

Vòng thị xã

Vòng tỉnh Giải cá nhân Giải cá nhân Giải đồng đội

Nhóm 1

Đối chứng

2 giải khuyến khích

Nhóm 2

Thực nghiệm

1 giải B

1 giải A

1 giải khuyến khích

1 giải 3 đồng đội

1 giải B

1 giải A

Qua bảng so sánh kết quả, chứng minh rằng kết quả của nhóm thực nghiệm cao hơn nhiều so với nhóm đối chứng Cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc

Giả thuyết của đề tài “ Rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc ở trường vùng nông thôn” đã được kiểm chứng

Trang 6

Bảng quy ước tính tỉ lệ:

Từ kết quả hội thi văn nghệ thiếu nhi của trường THCS Tân Hội năm: 2007,2008, 2009,2010 Thế vào bảng quy ước ta có biểu đồ sau:

Trang 7

Biểu đồ so sánh tỉ lệ kết quả hội thi văn nghệ thiếu nhi của nhóm đối chứng

và nhóm thực nghiệm:

Biểu đồ 1: Nhóm đối chứng Biểu đồ 2: Nhóm thực nghiệm (Kết quả hội thi văn nghệ (Kết quả hội thi văn nghệ thiếu nhi năm 2007,2008) thiếu nhi năm 2009,2010)

Năm

1 -0 0

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Đường tỉ lệ

Năm

Trang 8

Bàn luận

Kết quả qua hội thi văn nghệ sau tác động của nhóm thực nghiệm: 1 giải B, 1 giải A cá nhân; 1 giải khuyến khích, 1 giải 3 đồng đội vòng thị xã; 1 giải B, 1 giải A vòng tỉnh Kết quả hội thi văn nghệ của nhóm đối chứng chỉ có 2 giải khuyến khích, không có giải B giải A vòng thị xã cũng không có giải ở cấp tỉnh Điều đó cho thấy kết quả của hai nhóm, nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm

đã có sự khác biêt rõ rệt Nhóm được tác động có kết quả cao hơn nhóm đối chứng nhiều

Kết quả này khẳng định sự chênh lệch của hai nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động, nghiêng về nhóm thực nghiệm

* Hạn chế:

Rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc là một giải pháp rất tốt cho việc nâng cao phong trào văn nghệ ở trường vùng nông thôn Thế nhưng để hoạt động này

có hiệu quả, Giáo viên phụ trách phải có kiến thức cơ bản về nhạc lí, các phương pháp luyện giọng, biết sử dụng ít nhất một loại nhạc cụ Biết thiết kế kế hoạch và bài dạy cho học sinh có năng khiếu một cách hợp lí Có sự tham mưu tốt với các bộ phận trong nhà trường

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Kết luận: Rèn luyện học sinh năng khiếu âm nhạc ở trường vùng nông thôn là

một hoạt động không thể thiếu được ở trường tiểu học và trường trung học cơ

sở, không những tạo cho các em tâm trạng thoải mái, vui tươi sau những giờ học căng thẳng, mà đây càn là hoạt động góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho các em, thông qua hoạt động này nhằm đẩy mạnh phong trào văn nghệ của học sinh trong nhà trường đạt kết quả cao hơn

Học sinh ở vùng nông thôn các em không những thiệt thòi về nhu cầu học tập

mà cả nhu cầu giải trí các em cũng không được đáp úng đầy đủ Nên hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu là một sân chơi bổ ích cho các em, nếu có điều kiện chúng ta nên nhân rộng hoạt động nầy cho tất cả những học sinh chưa có năng khiếu nhưng yêu thích ca hát, để thu hút các em vào những hoạt động bổ ích góp phần hạn chế các em tham gia những trò chơi, những hoạt động không lành mạnh

Trang 9

Khuyến nghị: Để tạo một sân chơi bổ ích cho các em, kích thích phong trào ca

hát, tạo điều kiện cho các em có năng khiếu phát huy khả năng của mình tôi xin

có một số kiến nghị sau

- Duy trì hội diễn văn nghệ thiếu nhi hàng năm

- Nên đưa phong trào văn nghệ vào biên chế năm học của nhà trường như những phong trào khác

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang 10

STT Tên tài liệu Tên tác giả Nhà xuất bản

Năm phát hành

1 Sách giáo khoa Âm nhạc 6

Hoàng Long, Hoàng Lân, Lê Minh Châu, Ngô Thị Nam

5 Sách giáo viên Âm nhạc 6 Lê Minh ChâuHoàng Long, Giáo dục 2001

9 Phương pháp giảng dạy âm

nhạc trường phổ thông Lý Trọng Hưng

Tài liệu đào tạo giáo viên âm nhạc trường phổ thông

2001

PHỤ LỤC 1: Kế hoạch bài học năm: 2008-2009, 2009-2010

Trang 11

Kế hoạch bài học: Năm 2008-2009

Thời gian

Tháng, năm Thời lượng rèn luyện Nội dung rèn luyện

09/2008

1 tiết ( 45’) Các kỹ thuật thanh nhạc cơ bản ( Phần 1)

1 tiết ( 45’) - Các kỹ thuật thanh nhạc cơ bản ( Phần 2)

- Bài tập luyện giọng, phát âm cơ bản 10/2008 1 tiết ( 45’)

- Các kỹ thuật thanh nhạc cơ bản ( Phần 2 tiếp theo)

- Bài tập luyện giọng, phát âm cơ bản

1 tiết ( 45’) Bài tập luyện giọng: Giọng C

11/2008

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng C

- Học hát bài: Vui bước trên đường xa Dân ca Nam bộ

1 tiết ( 45’) Học hát bài: Đi cấy

Dân ca Thanh Hóa 12/2008 1 tiết ( 45’)

Học hát bài: Ngày đầu tiên đi học

Nhạc: Nguyễn Ngọc Thiện Lời thơ: Viễn Phương

1 tiết ( 45’) Bài tập luyện giọng: Giọng Am

01/2009

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng Am

- Học hát bài: Xuân về trên bản Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng Am

- Học hát bài: Quê hương

Dân ca: U-crai-na

02/2009

1 tiết ( 45’) - Học hát bài: Nổi trống lên các bạn ơi!

Nhạc và lời: Phạm Tuyên

1 tiết ( 45’) - Học hát bài: Nổi trống lên các bạn ơi!

Nhạc và lời: Phạm Tuyên (Tiếp theo)

03/2009

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng G

- Học hát Bài: Khúc ca bốn mùa Nhạc và lời: Nguyễn Hải

1 tiết ( 45’) - Học hát Bài: Khúc ca bốn mùa

Nhạc và lời: Nguyễn Hải (Tiếp theo)

Kế hoạch bài học: Năm 2009-2010

Trang 12

Thời gian

Tháng, năm Thời lượng rèn luyện Nội dung rèn luyện

09/2009 1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng G

- Học hát Bài: Lí cây đa Dân ca Bắc Ninh

1 tiết ( 45’) - Học hát Bài: Lí cây đa Dân ca Bắc Ninh ( Tiếp theo)

10/2009

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng Em

- Học hát Bài: Mái trường mến yêu

Nhạc và lời: Lê Quốc Thắng

1 tiết ( 45’)

- Học hát Bài: Mái trường mến yêu Nhạc và lời: Lê Quốc Thắng (Tiếp theo)

11/2009

1 tiết ( 45’)

- Học hát Bài: Khúc hát chim sơn ca Nhạc và lời: Đỗ Hòa An

1 tiết ( 45’) - Học hát Bài: Khúc hát chim sơn ca

Nhạc và lời: Đỗ Hòa An (Tiếp theo)

12/2009

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng F

- Học hát Bài: Hành khúc tới trường Nhạc: Pháp Lời việt: Phan Trần Bản - Lê Minh Châu

1 tiết ( 45’)

- Học hát Bài: Chúng em cần hòa bình

Nhạc và lời: Hoàng Long, Hoàng Lân

01/2010

1 tiết ( 45’)

- Học hát Bài: Chúng em cần hòa bình Nhạc và lời: Hoàng Long, Hoàng Lân (Tiếp theo)

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng Dm

- Học hát Bài: Ca-chiu-sa Nhạc: Blan-te (Nga) Lời việt: Phạm tuyên

02/2010

1 tiết ( 45’)

- Học hát Bài: Nối vòng tay lớn Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn

1 tiết ( 45’)

- Học hát Bài: Nối vòng tay lớn Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn (Tiếp theo)

03/2010

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng D

- Học hát Bài: Tuổi đời mênh mông Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn

1 tiết ( 45’)

- Bài tập luyện giọng: Giọng D

- Học hát Bài: Tuổi đời mênh mông Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn (Tiếp theo)

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	21,79 KB