Luôn xem trọng công tác giáo dục học sinh, giúp các em nắm được cách học và biết cách tự lực trong việc tiếp thu kiến thức thông qua hình thức tổ chức cho học sinh tham gia vào các [r]
Trang 1HỘI ĐỒNG BỘ MÔN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
BÁO CÁO
ĐỀ DẪN CHUYÊN ĐỀ BỘ MÔN
KĨ THUẬT LỚP 5
Căn cứ kế hoạch hoạt động số 88/KH-SGD ĐT ngày 07 tháng 09 năm 2012 của Hội đồng bộ môn tiểu học cấp tỉnh năm học 2012-2013
I Mục đích chuyên đề :
Đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, phát huy tính sáng tạo của giáo viên trong việc lực chọn hình thức phương pháp dạy học phù hợp từng đối tượng học sinh ở địa phương
Dựa vào tình hình thực tế của việc dạy phân môn Kĩ thuật lớp 5 nhiều năm qua cho thấy một số giáo viên chưa thật sự quan tâm môn học này, tư tưởng xem như môn phụ, thiếu đầu tư soạn giảng cũng như sự chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp
Đối với môn học này phụ huynh cũng ít quan tâm Lại là phân môn đánh giá bằng nhận xét, phụ huynh khó nhận ra sự yếu kém của con em mình Tuy nhiên đối với phân môn Kĩ thuật lớp 5 cũng góp phần hình thành nhân cách cho HS qua thực hành đúng kĩ thuật, tính sáng tạo trong lao động
Thông qua đó, giáo viên soạn giảng cần bám sát theo công văn số : 624/BG&ĐT ngày 5/12/2009 về việc thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, đồng thời nghiên cứu kĩ mục tiêu, kiến thức bài học và lồng ghép GD KNS; SDNLTK&HQ…vv Từ đó giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình các đối tượng học sinh ( Đại trà, giỏi, yếu) được học và học được
Dạy học theo định hướng phân hóa các đối tượng học sinh nhằm khắc phục và phát huy khả năng thực hành cơ bản giúp HS tiếp tục học lên lớp trên
II Thuận lợp và khó khăn:
1.Thuận lợi :
- Có qui trình kĩ thuật trong SGK, GV không phải vất vả chuẩn bị tranh qui trình lớn để treo trên bảng hướng dẫn thao tác kĩ thuật hoặc có thể phóng to hình ảnh qui trình hoặc chuẩn bị nguyên liệu cho từng thao tác khi làm mẫu
- Có SGK, HS có điều kiện nghiên cứu bài học ở nhà, công việc chuẩn bị cũng sẽ tốt hơn Ở lớp học, GV và HS sẽ có thời gian huấn luyện và luyện tập nhiều hơn
Trang 22 Khó khăn :
- Học sinh thực hiện các tiết thực hành còn lúng túng
- Đối với chương kĩ thuật nuôi gà chưa phù hợp với học sinh ở thành thị, các em khó tiếp thu được nội dung bài học
III Một số điểm lưu ý để dạy tốt chương trình kĩ thuật lớp 5.
Phải nắm chắc mục tiêu và kiến thức, kĩ năng, thái độ của bài học và những nội dung cơ bản để định hướng phương pháp và hình thức dạy học cho phù hợp Đảm bảo theo chuẩn kiến thức kĩ năng của phân môn
Môn Kĩ thuật lớp 5 gồm 3 chương chủ yếu là thực hành nên HS phải có sự chuẩn bị trước ở nhà để khi vào lớp học sinh dể tiếp thu kiến thức hơn
Đối với chương Kĩ thuật phục vụ
Bao gồm 2 nội dung: Đính khuy, thêu và nấu ăn
- Mục tiêu chủ yếu là phát triển kĩ năng đính khuy, thêu và giúp học sinh biết cách và thực hiện một số công việc nội trợ đơn giản trong gia đình Qua đó, HS có khả năng vận dụng những kiến thức đã học để tự phục vụ bản thân và giúp đỡ gia đình một số công việc nội trợ đơn giản
- Nghiên cứu kỹ mục tiêu, nội dung chủ yếu của từng bài và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học để chủ động trong giờ lên lớp, ĐDDH phải có kích thước đủ lớn, đường khâu thêu phải thể hiên rõ ràng đảm bảo yêu cầu kĩ thuật và mĩ thuật
- Khi dạy nội dung về nấu ăn GV cần chú ý liên hệ thực tiển nhằm khai thác những hiểu biết của học sinh về tác dụng, cách thực hiện một số công việc nấu ăn đơn giản và khắc sâu kiến thức của HS
Đối với chương Kĩ thuật nuôi gà
Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học như tranh, ảnh, vật thật ( thức ăn nuôi gà, dụng cụ cho gà ăn uống …) theo nội dung của mỗi bài
Đối với chương Lắp ghép mô hình kĩ thuật
Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật có rất nhiều chi tiết, tưởng chừng như mỗi GV chúng ta không thể nào nhớ hết được, nhưng chúng ta sẽ thấy rất đơn giản và sẽ quen dần với các chi tiết, tên gọi, nhận dạng chính xác các chi tiết, các thao tác cơ bản, các mối ghép chi tiết … Muốn được thế, GV nên lắp đi, lắp lại nhiều lần một sản phẩm trước khi hướng dẫn cho HS, từ đó GV sẽ thấy được những khó khăn, đoán được
Trang 3những tình huống HS sẽ gặp phải để có sự hỗ trợ kịp thời, giúp HS không mất nhiều thời gian và có thể hoàn thành sản phẩm, đạt được mục tiêu bài học
Vì vậy, khi thiết kế bài học giáo viên nên chia thành các hoạt động chủ yếu, dự
kiến thời gian dành cho các hoạt động Mục tiêu các hoạt động dựa theo chuẩn kiến thức kĩ năng sát với từng đối tượng học sinh, đồng thời lồng ghép GDKNS; GD SDNLTK&HQ…vv cho HS
IV Công tác chuẩn bị trước khi lên lớp :
Mỗi giáo viên phải có trách nhiệm với việc xây dựng kế hoạch bài học của lớp và phải biết làm thế nào cho kế hoạch vừa mang tính phù hợp với từng đối tượng học sinh vừa đảm bảo được chuẩn kiến thức, kỹ năng Luôn xem trọng công tác giáo dục học sinh, giúp các em nắm được cách học và biết cách tự lực trong việc tiếp thu kiến thức thông qua hình thức tổ chức cho học sinh tham gia vào các hoạt động học tập trên lớp, từng bước giúp học sinh biết cách tìm ra hướng giải quyết vấn đề để lĩnh hội kiến thức mới một cách tự nhiên, vừa sức và không gượng ép
Ngoài ra giáo viên cần chuẩn bị trước (Dụng cụ, vật liệu, tranh ảnh, vật mẫu, vật thật cho việc lên lớp) đảm bảo đủ lớn, thẩm mỹ, HS quan sát được
V Tình hình dạy học phân môn Kĩ thuật ở địa phương
1 Ưu điểm :
Giáo viên dạy đúng đặc trưng phân môn, đảm bảo mục tiêu bài học Có sử dụng nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học mới
Việc soạn giảng cũng như sự chuẩn bị đồ dùng dạy học khá tốt, giáo viên giảng dạy theo hướng phân hóa đối tượng Lớp học sinh động, học sinh tích cực trong học tập Sau tiết học, giáo viên có liên hệ thực tế giáo dục cho học sinh
2 Hạn chế:
Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên chưa xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, một số học sinh còn làm việc riêng chưa chú ý theo dõi bài
Còn qua loa khâu dặn dò học sinh chuẩn bị dụng cụ ở tiết sau cũng như kiểm tra dụng cụ học tập trước khi vào tiết học mới
Chưa kịp thời giúp đỡ học yếu trong lúc thực hành, còn làm thay cho học sinh,
nhận xét thay cho học sinh.
Một số giáo viên chưa nêu được tiêu chí đánh giá sản phẩm cho các em nhận xét
Trang 4Một số giáo viên chưa thể hiện rõ từng hoạt động cho bài học, các hoạt động chưa bám sát mục tiêu các đối tượng học sinh, chỉ bám sát SGV
VI Một số quan điểm soạn giảng:
1 Soạn giảng:
Soạn giảng theo hướng phân hóa đối tượng: Đảm bảo chuẩn kiến thức, đáp
ứng với các đối tượng học sinh Tùy theo đặc điểm, điều kiện của từng đơn vị, độ khó của từng hoạt động bài học mà lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học vừa sức với
HS trung bình, yếu nhưng vẫn phát huy tính sáng tạo cho HS khá, giỏi
Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Chỉ sử dụng trình chiếu khi cần
thiết như: xem vật mẫu, xem quy trình các bước thực hành Không đưa nhiều hình ảnh màu sắc, không đúng lúc, trình chiếu rườm rà, quên mất trọng tâm bài học
Giáo viên được tự chủ trong soạn giảng: Thiết kế bài học tùy theo điều kiện
của lớp, của địa phương có sự thống nhất của tổ khối và đơn vị
2 Áp dụng vào tiết dạy cụ thể:
Từ những nội dung đã nêu chúng ta cùng trao đổi việc thiết kế cho bài dạy kĩ
thuật lớp 5 bài : “ Thêu dấu nhân ” có 2 tiết:
Tiết 1 : Có 3 hoạt động ( Tiết minh họa)
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét
Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kĩ thuật
Hoạt động 3: HS thực hành trên giấy
Tiết 2 :
Hoạt động 1: Hướng dẫn củng cố, gợi nhớ lại quy trình
Hoạt động 2: HS thực hành
Hoạt động 3: Trưng bày, đánh giá sản phẩm
* Nội dung soạn giảng chi tiết thông qua Kế hoạch bài học Kĩ thuật 5.
Trên đây là báo cáo đề dẫn thông qua 1 tiết dạy minh họa mong được sự đóng góp ý của các đồng chí giúp tổ hoàn thành nhiệm vụ được giao
TỔ KỸ THUẬT