Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu, kém; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục cụ thể, vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số; - Đẩ[r]
Trang 1UBND HUYỆN VÂN CANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc
Số:172/PGDĐT-THCS Vân Canh, ngày 20 tháng 9 năm 2012
V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
GDTHCS năm học 2012-2013
Kính gửi:
- Hiệu trưởng các trường THCS trực thuộc;
- Hiệu trưởng trường PTDTBT Canh Liên
Thực hiện công văn số 1474/SĐT-GDTrH ngày 04/9/2012 của Sở
GD-ĐT Bình Định v/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013 Phòng GD-ĐT hướng dẫn thực hiện một số nhiệm vụ giáo dục THCS năm học
2012 - 2013 cụ thể như sau :
A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM:
1 Tập trung chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học, tạo ra sự chuyển biến cơ bản về tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường THCS, cụ thể:
a Tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục; tiếp tục giảm tỷ lệ học sinh yếu kém và học sinh bỏ học, tăng tỉ lệ học sinh khá giỏi;
b Tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phù hợp với mục tiêu giáo dục và điều kiện dạy học thực tế của địa phương;
c Chú trọng thực hiện lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ năng sống trong các môn học và các hoạt động giáo dục;
d Tạo sự chuyển biến rõ nét trong việc thực hiện nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh giỏi tạo nguồn đào tạo nhân lực chất lượng
và chất lượng cao ở những năm tiếp theo
2 Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành gắn với việc đổi mới giáo dục, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi đơn vị trường học, tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo dục THCS
3 Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động của các trường trung học về thực hiện kế hoạch giáo dục; nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với các cơ sở giáo dục trường trung học, đặc biệt là nâng cao vai trò của phòng GD-ĐT, trường THCS trong việc thực hiện kỷ cương, nề nếp quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử
4 Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS; chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán; chú trọng tăng cường vai trò và hiệu quả hoạt động của tổ bộ môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện quản lý học sinh
Trang 25 Tổ chức Tổng kết 10 năm thực hiện phổ cập giáo dục THCS và triển khai Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập giáo dục THCS, tăng cường phân luồng cho học sinh sau THCS
B NHIỆM VỤ CỤ THỂ:
I Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua:
1 Tiếp tục triển khai tích cực và hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng những nội dung, hình thức thiết thực, hiệu
quả, phù hợp với đặc điểm của cấp THCS và điều kiện từng địa phương, từng cơ
sở trường học; gắn với việc đổi mới phương thức giáo dục, rèn luyện phẩm chất chính trị , đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi đơn vị, tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo dục THCS
2 Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” theo hướng dẫn của Phòng GD-ĐT tại Công văn số 168/PGDĐT ngày 17/8/2012, nhằm giúp học sinh làm quen với thầy cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập và phương pháp dạy học trong nhà trường, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích cực và hiệu quả của học sinh, đặc biệt quan tâm đến các lớp đầu cấp Báo cáo kết quả thực hiện về Phòng GD-ĐT theo chế độ báo cáo định kỳ đầu năm học
3 Tăng cường đổi mới nội dung, phương thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm, giáo dục truyền thống, giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng nếp sống văn hóa, củng cố kỷ cương nề nếp, thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực hiệu quả Tổ chức các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao, tin học, ngoại ngữ…., tiếp tục vận động học sinh tham gia cuộc thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet, Olympic Tiếng Anh trên Internet, tổ chức các hoạt động giao lưu, tham quan học tập tại các di sản văn hóa, các cơ sở sản xuất, … theo hướng phát huy sự chủ động và sáng tạo của các đơn vị nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống và tinh hoa văn hóa thế giới
4 Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức ở địa phương
để đảm bảo cho học sinh được “An toàn đến trường”; chủ động xây dựng quy tắc
ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nề nếp, bài trừ các hành vi đối xử không thân thiện trong Nhà trường
II Thực hiện kế hoạch giáo dục:
1 Tăng cường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình,
kế hoạch giáo dục từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục:
1.1 Các trường THCS xây dựng kế hoạch dạy học theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần; học kỳ II: 18 tuần), bảo đảm thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học theo đúng Hướng dẫn thực hiện Kế hoạch thời gian năm học
2012-2013 tại công văn số 151/PGDĐT ngày 27/7/2012 của Phòng GD-ĐT, đảm bảo có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm thực hành và kiểm tra định kì Chỉ đạo các tổ chuyên môn tiếp tục thực hiện rà soát, đánh giá thường xuyên chương
Trang 3trình, sách giáo khoa; so sánh các nội dung giữa các môn học để tiếp tục thực hiện nội dung dạy học theo chương trình giảm tải của Sở GD-ĐT và dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương
1.2 Tiếp tục chỉ đạo, tổ chức dạy học 02 buổi/ ngày (hoặc hơn 6 buổi/ tuần) theo Hướng dẫn số 17/HD-PGDĐT ngày 12/11/2010 về việc hướng dẫn học 02 buổi/ ngày đối với các trường có học sinh THCS Nội dung dạy học 2 buổi/ ngày (hoặc hơn 6 buổi/ tuần) cần tập trung vào phụ đạo học sinh yếu kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; giãn thời gian với các nội dung dài, khó dưới sự hướng dẫn của giáo viên; tổ chức thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp; hoạt động văn nghệ thể thao phù hợp với đối tượng học sinh Đối với các trường THCS bán trú, PTDT bán trú cần tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày triệt để hơn, ngoài các nội dung dạy học đã nêu trên, cần tập trung vào việc tăng cường dạy tiếng Việt, kỹ năng sống … cho học sinh;
Các trường tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày (hoặc hơn 6 buổi/ tuần) có thể huy động
sự hổ trợ của ngân sách, sự đóng góp tự nguyện của cha mẹ học sinh để tăng cường
cơ sở vật chất hoặc trả tiền dạy thêm giờ; không được ép buộc học sinh học trên 6
buổi/ tuần dưới bất kỳ hình thức nào Nhà trường quản lý nội dung và chất lượng
dạy học trên 6 buổi/tuần, đồng thời không để xảy ra tình trạng lạm thu trong hoạt động này; Phòng GD-ĐT sẽ tăng cường theo dõi, kiểm tra, thanh tra để rút kinh nghiệm và có những biện pháp xử lý đối với những Trường vi phạm các yêu cầu trên 1.3 Việc dạy học tự chon:
- Đối với môn học tự chọn (môn Tin học): Phân phối chương trình và kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh thực hiện theo quy định hiện hành Chú ý hướng dẫn học sinh sử dụng thạo các phần mềm văn phòng, E-mail và khai thác Internet phục vụ việc học tập
- Đối với chủ đề tự chọn: Hiệu trưởng lập kế hoạch dạy chủ đề tự chọn (chọn môn học, ấn định số tiết/ tuần cho từng môn học, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp; kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh thực hiện theo quy định hiện hành 1.4 Việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh:
- Tiếp tục thực hiện như hướng dẫn của năm học 2010 – 2011 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS; đồng thời tích cực chuẩn bị các điều kiện (bồi dưỡng năng lực, khảo sát năng lực giáo viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị, …) triển khai dạy học thí điểm chương trình GDPT môn tiếng Anh theo Đề án: Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” Các trường đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất và quản lý sẽ tham gia dạy tiếng Anh lớp 6 theo chương trình mới; các trường chưa đủ điều kiện cần tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo chương trình mới;
- Các trường chú trọng tổ chức các hoạt động ngoại khóa phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, năng lực của học sinh (như: Hội thi nói Tiếng Anh, câu lạc bộ tiếng Anh, …) nhằm tăng cường các kỹ năng, nhất là kỹ năng nghe – nói của học sinh 1.5 Về việc thực hiện các hoạt động giáo dục:
Tăng cường đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giời lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích
Trang 4hợp; chú trong giáo dục giá trị, giáo dục kỹ năng sống, đưa dân ca vào trường học
và công tác tư vấn tâm lý học đường cho học sinh, cụ thể:
1.5.1 Việc phân công giáo viên thực hiện các hoạt động giáo dục:
Đối với giáo viên được phân công thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục hướng nghiệp được tính giờ dạy học như các môn học; việc tham gia điều hành các hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính là giờ dạy học;
Đối với công tác tư vấn, hiệu trưởng có thể phân công giáo viên làm công tác tư vấn chuyên trách hoặc kiêm nhiệm Giáo viên tư vấn có nhiệm vụ tư vấn cho cha
mẹ học sinh và học sinh để giúp các em vượt qua những khó khăn gặp phải trong học tập và sinh hoạt
1.5.2 Thực hiện việc tích hợp giữa Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hoạt động giáo dục hướng nghiệp:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: (HĐGDNGLL)Thực hiện đủ các chủ đề
quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/ tháng và tích hợp nội HĐGDNGLL vào môn giáo dục công dân các lớp 6,7,8,9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật; Đưa nội dung giáo dục về công ước Quyền trẻ em của Liên hợp quốc vào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 9 và các hoạt động hưởng ứng phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GD ĐT phát động.
- Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: (HĐGDHN) Thời lượng HĐGDHN bố trí
09 tiết / năm học
+ Lớp 9: Tích hợp vào HĐGDNGLL ở 02 chủ điểm sau:
“ Truyền thống nhà trường”, chủ điểm tháng 9;
“ Tiến bước lên Đoàn”, chủ điểm tháng 3.
+ Nội dung: Chọn lọc nội dung để đảm bảo sát với thực tiễn của địa phương Tạo cơ hội tốt để các em định hướng con đường học lên sau khi tốt nghiệpTHCS 1.5.3 Tăng cường vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo đức, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị và kỹ năng sống, tư vấn học đường… cho học sinh; thiết lập và duy trì có hiệu quả mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên bộ môn, các đoàn thể xã hội và gia đình học sinh trong việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; giáo dục toàn diện cho học sinh
1.5.4 Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh khuyết tật; tăng cường huy động các nguồn lực hỗ trợ học sinh và giáo viên trong dạy học hòa nhập Hiệu trưởng các trường vận dụng quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo hướng tạo điều kiện tối đa để học sinh khuyết tật tham gia học hòa nhập và có thể học lên sau THCS; chú trọng đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập Việc đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật nặng sẽ được xem xét theo từng trường hợp
cụ thể, không coi là học sinh “ngồi sai lớp”
1.5.5 Việc thực hiện các nội dung giáo dục địa phương: Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT – GDTrH ngày 07/7/2008 của Bộ GD-ĐT 1.5.6 Thực hiện tích hợp một số nội dung môn học và các hoạt động giáo dục; tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh,
Trang 5giáo dục phòng chống tham nhũng, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo
vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên trong một số môn học theo hương dẫn riêng của Bộ GD-ĐT
2 Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:
2.1 Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
Tiếp tục chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học sâu rộng hơn, triệt để hơn đến từng cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh, tập trung thực hiện các nhiệm
vụ cụ thể sau đây:
- Tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng (KT-KN) của chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS Giáo viên cần chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh; phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm; tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu, kém; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục cụ thể, vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số;
- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành trong các môn học; đảm bảo cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kĩ năng cho học sinh theo KT-KN của chương trình giáo dục phổ thông; tăng cường liên
hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với từng nội dung bài học và đối tượng học sinh;
- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp, lồng ghép CNTT vào từng môn học nhằm tăng cường hiệu quả hiệu quả dạy học qua các phương tiện nghe nhìn, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cường khả năng tự học, tự tìm tòi của người học; hướng dẫn học sinh biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập; tăng cường soạn giáo án, bài trình chiếu và bài giảng điện tử, sử dụng các phần mềm dạy học; tăng cường thực hiện và sử dụng có hiệu quả Bản đồ
tư duy (BĐTD) trong công tác quản lý, trong hoạt động day – học Trong năm học 2012-2013 các đơn vị tiếp tục chỉ đạo giáo viên, học sinh sử dụng, nộp và lưu giữ
sản phẩm BĐTD; các sản phẩm BĐTD của giáo viên học sinh ( file ảnh hoặc phần
mềm trình chiếu Power Points) nộp về Phòng GD-ĐT vào thời điểm cuối học kỳ, cuối năm học,Phòng GD-ĐT tiến hành tổng kết số lượng sản phẩm BĐTD của các đơn vị để làm căn cứ đánh giá việc đổi mới PPDH;
- Tăng cường tổ chức các hoạt động như: Hội thi thí nghiệm – thực hành của học sinh, Ngày hội tự làm và sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên, Ngày hội CNTT, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ … nhằm khuyến khích giáo viên và học sinh tăng cường sử dụng hợp lý, khai thác tối đa hiệu năng của các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn; coi trọng thực hành, thí nghiệm, chủ động tự làm thiết bị dạy học; rèn luyện kỹ năng sử dụng ngoại ngữ;
- Tổ chức thực hiện Đề án “Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011-2015”;
Trang 6- Tăng cường dự giờ thăm lớp đối với giáo viên, quan tâm giáo viên mới ra trường; bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên KT-KN về đổi mới PPDH; xây dựng kế hoạch tăng cường tổ chức hội thảo cấp trường, cấp Phòng; tổ chức nghiêm túc, hiệu quả Hội thi giáo viên dạy giỏi THCS từ cấp trường đến cấp phòng để chuẩn bị tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi THCS cấp tỉnh trong tháng 11/2012; chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trong mỗi bộ môn Đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến
bộ của các thành viên trong tổ thông qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung giảng dạy, các phương pháp dạy học tích cực, các nội dung tích hợp lồng ghép … nhằm rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc gặp phải khi giảng dạy
2.2 Tăng cường đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
Căn cứ cứ vào những yêu cầu của việc đổi KTĐG hoạt động học tập của học sinh theo hướng coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gằng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học Các trường chỉ đạo thực hiện có hiệu quả các giải pháp sau:
- Tổ chức đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT và Công văn số 129/SGDĐT-GDTrH ngày 02/02/2012 của Sở
GD-ĐT về việc quy định hồ sơ chuyên môn và đánh giá, xếp loại học sinh trung học;
- Nâng cao chất lượng các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra học kỳ
cả lý thuyết và thực hành Giáo viên chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan Các trường tăng cường tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ thuật, kĩ năng ra đề, soạn đáp án và hướng dẫn chấm bài thi bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm; chỉ đạo nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề cho mỗi chương và cả chương trình môn học, đáp ứng chuẩn KT-KN của chương trình giáo dục phổ thông, bám sát nội dung sách giáo khoa Tiếp tục thực hiện việc biên soạn đề kiểm tra theo Công văn số 11/PGDĐT-THCS ngày 11/01/2011 của Phòng GD-ĐT v/v hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra, nội dung kiểm tra cần tăng cường khả năng thông hiểu và vận dụng, đảm bảo mức
độ nhận biết Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng tiến bộ của học sinh Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình Các trường chuẩn bị tốt cho học sinh lớp 9 tham gia đánh giá quốc tế kết quả học tập vào tháng 4/2012;
- Đối với môn Giáo dục công dân (GDCD): Giáo viên dạy môn GDCD phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhận xét về hạnh kiểm của học sinh theo cách: Nhà trường hướng dẫn hình thức phù hợp để giáo viên môn GDCD chuyển kết quả nhận xét sau mỗi học kì, năm học cho giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm ghi nội dung vào phần nhận xét cuối năm học ở phần dành cho giáo viên chủ nhiệm trong học bạ;
Trang 7- Đối với các môn : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, cần tiếp tục đổi mới KTĐG theo hướng đặt câu hỏi gợi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp KT-KN và được trình bày chính kiến của mình;
- Tiếp tục tích cực triển khai chủ trương xây dựng “Nguồn học liệu mở” (thư
viện) câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài kiệu tham khảo có chất lượng trên Website của Bộ GDĐT, Sở GDĐT, Phòng GDĐT và các trường để giáo viên
và học sinh có thể tham khảo
2.3 Tăng cường quản lý đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá:
- Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả Kết luận của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT tại
Thông báo số 117/TB-BGDĐT ngày 26/02/2009 của Bộ GD-ĐT về Hội thảo “Chỉ
đạo, quản lý hoạt động đổi mới phương pháp ở các trường phổ thông”; thực hiện có
hiệu quả chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới
PPDH và quản lý Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới PPDH” Các
trường tổ chức rút kinh nghiệm, trên cơ sở đó Phòng GD-ĐT sẽ nhân rộng “Mô hình
nhà trường đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG tích cực và hiệu quả” cho toàn cấp học;
- Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác kiểm tra, khảo sát chất lượng đầu năm, thi học kì, ở tất cả các khâu ra đề, coi thi, chấm thi và nhận xét đánh giá đúng năng lực thực chất của học sinh; xét tốt nghiệp THCS đảm bảo đúng quy chế, khách quan trung thực công bằng
III Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý:
1 Tiếp tục tổ chức thực hiện tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày
16/4/2008 của Bộ GD ĐT về Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động “Mỗi
thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
2 Triển khai bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS; đổi mới cách bồi dưỡng, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các thông tư và công văn hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, cụ thể:
- Quan tâm bồi dưỡng KT-KN về đổi mới PPDH cho cán bộ quản lý, giáo viên; đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán ở các môn học trong nhà trường;
- Thúc đẩy cán bộ quản lý, giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên do Bộ GD-ĐT quy định;
- Thực hiện khảo sát, đánh giá năng lực giáo viên tiếng Anh, tổ chức bồi dưỡng theo các chuẩn quy định của Bộ GD-ĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”
3 Nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn, đổi mới cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới PPDH, KTĐG; quan tâm bồi dưỡng năng lực quản lý, chuyên môn cho tổ trưởng chuyên môn đáp ứng đổi mới PPDH, KT-ĐG trong nhà trường
4 Bồi dưỡng năng lực quản lý, chuyên môn cho Ban giám hiệu góp phần nâng cao chất, lượng hiệu quả công tác quản lý nhà trường; bồi dưỡng giáo viên năng lực nghiên cứu khoa học và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; tăng cường vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng kỹ năng công tác giáo viên chủ nhiệm
Trang 85 Chủ động tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương để thực hiện tốt, hiệu quả nhiệm vụ quản lý giáo dục; tham mưu bố trí biên chế của trường
công lập theo tinh thần của Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 25/12/2010 “Quy
định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục” và các văn bản hướng dẫn của Bộ
GD-ĐT, UNDN tỉnh, Sở GD-ĐT Các trường cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là môn tin học, cán bộ tư vấn học đường, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học
IV Phát triển mạng lưới trường lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia.
1 Phát triển mạng lưới trường lớp
- Các trường THCS tích cực tham mưu với UBND xã, Thị trấn rà soát quy hoạch phát triển trường lớp giai đoạn 2011 – 2015; đề xuất biện pháp giải quyết quĩ đất cho trường học theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia;
- Củng cố và phát huy hiệu quả hoạt động Bán trú của trường THCS BT Canh Thuận và trường PTDT BT Canh Liên
2 Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất trường học
- Khai thác triệt để cơ sở vật chất hiện có, sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác để tăng cường trang
bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, bảo đảm điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày (hoặc hơn 6 buổi/ tuần); xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường; nhất là đối với các trường có học sinh bán trú; xây dựng, cải tạo cảnh quan nhà trường xanh – sạch – đẹp, an toàn; xây dựng môi trường sư phạm thật sự lành mạnh để thu hút học sinh đến trường, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục;
- Các trường chỉ đạo giáo viên sử dụng, khai thác triệt để thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học, cơ sở vật chất của nhà trường, nhằm đảm bảo việc dạy học có chất lượng, hiệu quả Hiệu trưởng phải chịu trách nhiệm nếu để các thiết bị dạy học không được khai thác, sử dụng, không phát huy hiệu quả Chú trọng tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong giáo viên và học sinh
3 Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia
- Trong năm học 2012 - 2013 PGD sẽ tiếp tục trang bị CSVC cần thiết phục vụ cho việc đổi mới dạy học theo chuẩn gồm trang thiết bị dạy học đồng bộ, xây dựng trường lớp, phòng học, phòng học bộ môn theo quy định cho các trường chuẩn; xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2010 – 2015 và giai đoạn sau 2015 theo chương trình mục tiêu quốc gia
về xây dựng nông thôn mới;
- Các trường THCS chưa đạt chuẩn quốc gia, lập đề án xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia Trường THCS Canh Hiển lập kế hoạch, đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào cuối năm học 2012-2013;
- Trường THCS Canh Vinh đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1, lập đề án tiếp tục phấn đấu xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia đoạn 2
V Duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục (PCGD)
Trang 91 Tổ chức tổng kết 10 năm thực hiện phổ cập THCS; xây dựng kế hoạch củng
cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ đạt chuẩn PCGD THCS, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục PCGD THCS;
2 Kiện toàn, củng cố Ban chỉ đạo PCGD từ huyện đến các xã, thị trấn đảm bảo hoạt động có hiệu quả; thực hiện nghiêm túc việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD các cấp; coi trọng công tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng tình hình PCGD; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; hạn chế tình trạng học sinh bỏ học;
3 Thực hiện tốt đề án xây dựng hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-chống
mù chữ; triển khai áp dụng phần mềm quản lý dữ liệu PCGD-chống mù chữ của tỉnh
VI Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học
1 Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; củng
cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng; quản lý chặt chẽ dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GD-ĐT, các văn bản hướng dẫn của UBND tỉnh, của Sở GD-ĐT; quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011
2 Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý, khai thác website của Bộ GD-ĐT,
Sở GDĐT, Phòng GDĐT và của đơn vị, phục vụ có hiệu quả các hoạt động dạy -học, tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cường sử dụng phần mềm máy tình trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khóa biểu, quản lý thư viện trường học …
VII Công tác thi đua khen thưởng
Các trường có kế hoạch phấn đấu hoàn thành và hoàn thành vượt mức các chỉ tiêu công tác một cách thực chất; kiên quyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; chấp hành chế độ báo cáo đầy đủ và đúng thời hạn theo quy định tại kế hoạch thời gian năm học của Phòng GD-ĐT
C TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1 Các trường căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013 của Phòng GD-ĐT; đối chiếu với đặc điểm tình hình của đơn vị để xây dựng kế hoạch hoạt động
cụ thể, có tính khả thi cao; quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường thống nhất thực hiện
2 Căn cứ theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, Phòng GD-ĐT sẽ có các hướng dẫn, kế hoạch riêng đối với từng hoạt động, từng nhiệm vụ trong năm học
cụ thể Trong quá trình thực hiện, nếu có gì vướng mắc các trường cần kịp thời
thông tin phản hồi về phòng GD-ĐT (qua bộ phận chuyên môn THCS) để có
hướng giải quyết./.
Nơi nhận: TRƯỞNG PHÒNG
-Lãnh đạo (báo cáo),
-Như trên(thực hiện),
-Lưu VT,c/mTHCS.