- NTG nghiên cứu mẫu xây dựng nhật ký phản ánh bài học , đưa ra câu hỏi thắc mắc (nếu có) và thảo luận về những điểm cần thể hiện trong nhật ký phản ánh bài học của NTG trong[r]
Trang 1Hồ sơ học tập
* Mục đích:
Cung cấp hiểu biết cơ bản về hồ sơ học tập - một công cụ đánh giá mới nhằm giúp NTG có khả năng điều chỉnh nội dung tài liệu và triển khai tập huấn cho các GV địa phương
* Mục tiêu:
Sau bài học, NTG có khả năng:
- Trình bày khái niệm và phân loại hồ sơ học tập
- Phân tích lợi ích và cơ sở để xây dựng hồ sơ học tập; giải thích được vì sao cần
sử dụng hồ sơ học tập
- Xây dựng hồ sơ học tập cho cá nhân trong suốt thời gian tham dự lớp tập huấn
* Phương tiện đánh giá:
- Kết quả làm bài tập với các phiếu Bài tập
Tài liệu cần:
- Các phiếu bài tập:
+ Số 1: Đặt tiêu đề cho từng đoạn trong bài Hồ sơ học tập
+ Số 2: Thảo luận về lý do sử dụng hồ sơ học tập
- Tài liệu phát tay:
+ Số 1: Bài 3 Hồ sơ học tập
+ Số 2: Nhật ký phản ánh bài học
+ Số 3: Mẫu xây dựng hồ sơ học tập (nhật ký phản ánh bài học sau mỗi ngày tập huấn)
Tên hoạt động Hoạt động của người
hướng dẫn
Hoạt động của người
1 Đặt tiêu đề
cho bài Hồ sơ
học tập
- NHD giới thiệu bài mới
và phát cho mỗi NTG một phiếu bài tập số 1
- Yêu cầu mỗi NTG đọc kỹ nội dung và đặt tiêu đề cho mỗi đoạn
- Tổ chức chữa bài tập (đáp
án chính là tài liệu phát tay
số 1)
- Làm việc theo yêu cầu của phiếu bài tập 1 (10 phút)
- 5 phút trình bày kết qủa đặt tiêu đề và chữa bài tập
- Phiếu bài tập số
1
- Tài liệu phát tay
số 1
2 Thảo luận về
lý do sử dụng hồ
sơ học tập
- Thành lập các nhóm 4 hoặc 6
- NHD phát phiếu học tập
số 2 cho các nhóm
- Tổ chức cho NTG trình bày sản phẩm của nhóm
- NTG làm việc theo yêu cầu cụ thể trong phiếu bài tập (20 phút)
- Từng nhóm trình bày cách
tư duy của nhóm mình và học tập xem nhóm nào có lý luận lo-gic và chặt chẽ
- Sản phẩm: kết quả làm việc với phiếu bài tập số 2
3 Hướng dẫn
xây dựnghồ sơ
học tập (nhật ký
phản ánh bài
học)
- NHD phát tài liệu phát tay
số 2 và số 3
- Giới thiệu: mục tiêu, cách tiến hành ghi nhật ký phản ánh bài học sau mỗi ngày tập huấn
- NTG nghiên cứu mẫu xây dựng nhật ký phản ánh bài học , đưa ra câu hỏi thắc mắc (nếu có) và thảo luận
về những điểm cần thể hiện trong nhật ký phản ánh bài học của NTG trong lớp tập huấn và cách đánh giá đồng đẳng cuốn nhật ký này
4 Thực hành - Tổ chức cho NTG lựa NTG tiến hành xây dựng hồ - Sản phẩm: Tiêu
Trang 2xây dựng Hồ sơ
học tập (nhật ký
phản ánh bài
học) và ghi nhật
ký phản ánh
quá trình học
tập ngày 1
chọn (có thể là viết tay hoặc dưới dạng file nếu có máy tính cá nhân), trình bày hình thức xây dựng hồ
sơ học tập ghi lại quá trình học tập trong khoá tập huấn
về học tích cực
sơ học tập của mình và ghi nhật ký phản ánh quá trình học tập ngày 1
chí đánh giá phần trình bày sản phẩm đọc tương tác được lớp xây dựng
Hồ sơ học tập
1 Hồ sơ học tập là gì?
• Hồ sơ học tập là một cặp/tập hồ sơ trong đó học sinh lưu giữ các bài làm, sản phẩm của mình cùng với những lời nhận xét của GV, bạn bè (những người được HS chia sẻ hồ sơ)
• Là nơi học sinh chứng minh các kỹ năng và hiểu biết của mình Học sinh trình bày những gì đã học được trong một khoảng thời gian nhất định
• Là một định hướng học tập tới mức sâu và học tập lâu dài
2 Có những loại hồ sơ học tập nào?
Các tác giả khác nhau có nhiều cách phân loại các hồ sơ Có một số cách phân loại như sau:
1 Hồ sơ thành tích: Đây là hồ sơ chứa các thành tích nổi bật của học sinh (các bài thơ, tranh vẽ, tư liệu lịch sử…)
2 Hồ sơ quá trình: là hồ sơ mô tả quá trình đạt được một mục tiêu nào đó, đối với loại hồ sơ này HS thu thập từng phần việc đã làm để thể hiện quá trình học tập ở tất
cả các giai đoạn Theo đó, hồ sơ sẽ không chỉ có nhiệm vụ nội dung, bài kiểm tra, bài tập mà còn có cả các phần nháp
3 Hồ sơ tiến bộ: là hồ sơ chỉ ra sự tiến bộ theo cách tích cực Các bằng chứng cho thấy sự tiến bộ tiến dần đến mức độ thành thục
4 Hồ sơ mục tiêu giáo dục: là hồ sơ có phần trình bày rõ ràng từng mục tiêu ở một mức độ nhất định, tập hợp bằng chứng có liên hệ với một hoặc một số mục tiêu giáo dục cụ thể được nêu trong chương trình học tập
Lưu ý: Không phải bất cứ tập hợp của các nhiệm vụ và phiếu bài tập đều trở thành hồ sơ Một số tiêu chí cần được đáp ứng để có thể gọi là hồ sơ: Tự định hướng: học sinh tự quyết định cách tổ chức hồ sơ, ví dụ: các dạng bằng chứng Tất nhiên cần có
sự thỏa thuận với giáo viên Lựa chọn: Hồ sơ không phải là tìm tất cả mọi thứ để gom lại Cần có những tiêu chí cụ thể và hiển hiện từ phía học sinh khi giải thích lý do lựa chọn Nhìn lại quá trình: sự lựa chọn và các luận cứ để lý giải cho sự lựa chọn này cần phải dẫn đến nội dung nhìn lại quá trình Trao đổi thông tin: nhìn lại quá trình là điểm khởi đầu cho cuộc trao đổi với giáo viên
3 Lợi ích của hồ sơ học tập
* Đối với HS:
• Tạo cơ hội phát triển cho cá nhân thể hiện/mô tả năng lực, điểm mạnh của bản thân
• Là nơi tự nhìn lại quá trình, thể hiện cả những điều chưa tự tin của bản thân, là không gian cho sự sáng tạo và thấu hiểu bản thân
* Đối với GV:
• Hồ sơ học tập của HS có thể được GV sử dụng để xác định và điều chỉnh quá trình học tập của học sinh cũng như để đánh giá hoạt động và mức độ đạt được của học
Trang 3sinh Tuỳ thuộc vào mục tiêu dạy học, giáo viên có thể yêu cầu học sinh thực hiện các loại Hồ sơ học tập khác nhau
• Thông qua hồ sơ đánh giá cá nhân học sinh, giáo viên lập nội dung, kế hoạch hoạt động phù hợp nhu cầu, khả năng, hứng thú của các em Qua đó, giáo viên định hướng sự phát triển tiếp cho HS
• GV sử dụng hồ sơ đánh giá này để trao đổi với cha mẹ, từ đó tích cực phối hợp Cha mẹ cũng tham gia để bổ sung vào hồ sơ trên (GV có thể đưa yêu cầu nội dung cho cha mẹ)
* Đối với cha mẹ HS:
• Hồ sơ như một cuốn phim về cuộc sống của các hoạt động học tập của HS ở trường học Với cách đánh giá này phụ huynh sẽ phấn khởi vì có được hồ sơ, bằng chứng về sự phát triển và tiến bộ của con mình, từ đó tham gia tích cực vào việc thúc đẩy sự học tập của con
4 Cơ sở để xây dựng hồ sơ học tập
• Chuyển trọng tâm từ kiểm soát, đánh giá và cho điểm bài kiểm tra và suy đoán sang tập trung vào hoạt động tự đánh giá, phát triển cá nhân HS và nắm rõ quá trình hình thành kiến thức của HS
• Giảm đánh giá về việc học Tăng cường đánh giá vì việc học
• Nhìn lại quá trình là bước then chốt để xây dựng hồ sơ học tập với các câu hỏi: – Cái gì?
– Tại sao?
– Kết quả?
– Phương pháp cải thiện việc học tập?
• Dựa trên phương pháp tiếp cận có tính xây dựng: Thúc đẩy sự tương tác, “Giao tiếp trong dạy học” (giữa GV, HS và cha mẹ HS)