Đối với giáo viên: - Việc đổi mới phương pháp dạy học chưa linh hoạt, một số Gv chưa nắm nắm đối tượng HS để chọn nội dung bài dạy phù hợp với đối tượng HS; công tác chủ nhiệm còn mang t[r]
Trang 1TRƯỜNG TH ĐA KAO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số : / KH – GD
Đạ Tơng, ngày 10 tháng 10 năm 2012
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU -BỒI DƯỠNG HỌC SINH KHÁ
GIỎI-Năm học 2012 - 2013
- Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của Bộ chính trị gắn với cuộc vận động “Hai khơng”, cuộc vận động “Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng taọ”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực”
- Căn cứ công văn số 23/KH- PGD &ĐT ngày 21 tháng 8 năm 2012 của phòng GD &
ĐT Đam Rông về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục Bậc tiểu học năm học 2012 -2013
- Căn cứ công văn số10/KH- ngày 02 tháng10 năm 2012 của trường Tiểu học Đa kao về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ học năm học 2012 -2013 Trường Tiểu học Đa Kao hướng dẫn cơng tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá giỏi trong năm học như sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG.
1 Đội ngũ Giáo viên.
TSGV NỮ NỮ DT ĐẢNG
VIÊN
TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO THSP CĐSP ĐH TRÊN
ĐH
2.Tình hình trường lớp: 15 lớp/ 322HS
* Bảng thống kê học sinh yếu
Yếu
Một 65 44 44 34 52,3 43 34 52,3 39 34 52,3
Hai 76 48 45 38 50,0 45 30 39,5 41 33 43,4
Ba 58 24 20 16 27,6 24 21 36,2 24 20 34,5
Bốn 59 24 23 21 35,6 23 22 37,3 24 23 39,5
Năm 64 22 17 12 18,8 20 16 25,0 24 17 26,6
TC 322 162 149 121 37,6 155 123 38,2 150 127 39,4
Trang 2II Thực trạng.
1 Thuận lợi.
- đĐược sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo ngành giáo dục, của lãnh đạo đảng và chính quyền địa phương
- 100% Giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa số giáo viên trẻ, năng nổ, nhiệt tình trong công tác
- Đa số học sinh tập trung chủ yếu thôn Đa kao 1, Đa Kao 2; động cơ học tập của học sinh từng bước nâng lên so với các năm học trước
- Đa số phụ huynh HS đã có sự quan tâm đến việc học tập của con em mình
- 88,8% HS được học tập hơn 5 buổi/tuần (theo dự án SEQAP)
1 Khó khăn.
1.1 Đối với giáo viên:
- Việc đổi mới phương pháp dạy học chưa linh hoạt, một số Gv chưa nắm nắm đối tượng HS
để chọn nội dung bài dạy phù hợp với đối tượng HS; công tác chủ nhiệm còn mang tính hình thức, đối phó, chỉ biết dạy xong bài, xong tiết, chưa nắm bắt hiệu quả của mỗi tiết dạy, buổi dạy
- Xử lí các tình huống trong các tiết dạy còn nhiều lúng túng
- Việc sử dụng ĐDDH chưa thường xuyên dẫn đến hiệu quả tiết day chưsa cao
- Chưa kịp thời động viên, khuyến khích sự tiến bộ của HS yếu, vẫn còn tình trạng những HS yếu đứng ngoài lề của mỗi tiết học
1.2 Đối với học sinh.
+ Đọc yếu, viết yếu (đây là khuyết điểm lớn nhất của HS đặc biệt khối lớp I, II)
+ Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai lỗi chính tả ở khối III, IV,V
+ Không biết làm tính, yếu kĩ năng cơ bản về phép cộng, phép trừ, phép nhân và phép chia
+ Hổng kiến thức từ trước, không được khắc phục kịp thời
+ Học vẹt, không có khả năng vận dụng kiến thức ở các lớp dưới
- Tình hình HS yếu Đọc, Viết và Toán và hướng phấn đấu giảm HS yếu đến GKI cụ thể như sau:
III Nội dung và biện pháp thực hiện.
1 Nguyên nhân.
1.1 Đối với học sinh.
- Động cơ học tập của đa số học sinh yếu còn hạn chế
- Một số học sinh bị hổng hoặc chưa năm vững kiến thức từ các lớp dưới
- Ý thức học tập ở nhà của học sinh còn kém cộng thêm sự nhắc nhở, quan tâm, động
viên của cha mẹ HS chưa có
1.2 Đối với Giáo viên.
- Giáo viên chưua phát huy tính tích cực, chủ động đôi lúc chưa quan tâm đến học yếu trong các giờ học ở trên lớp
- Các hình thức dạy học chưa thực sự phù hợp với đặc điểm từng lớp, từng đối tượng
HS và từng môn học
- Giáo viên tác động đến tình cảm của HS, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS còn nhiều hạn chế
2 Một số giải pháp.
2.1 Đối với GV chủ nhiệm lớp:
- Lập danh sách HS yếu, HS khá giỏi của lớp (theo mẫu)
- Lập kế hoạch cụ thể về việc giúp đỡ HS yếu-bồi dưỡng HS khá giỏi, phụ đạo , bồi dưỡng ngay trong giờ học, ngoài giờ học: Không gò ép thời gian khi dạy
- Biên soạn nội dung dạy theo chuẩn KTKN, bắt buộc phải có nội dung hổ trợ HS yếu, bồi dưỡng HS khá giỏi trong các tiết học
Trang 3Lưu ý:
- HS hổng kiến thức nào, GV xây dựng kế hoạch dạy kiến thức cần bổ sung đó
- Động viên kịp thời những tiến bộ của HS dù là tiến bộ nhỏ
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về kết quả học tập của từng HS
- Chú trọng phụ đạo HS yếu vào thời gian truy bài 15 phút đầu giờ, vào các buổ thứ hai trong tuần
2.2 Đối với tổ khối trưởng:
- Xây dựng kế hoạch cụ thể, giao chỉ tiêu cụ thể cho thành viên trong tổ của mình
- Hàng tháng có kiểm tra đánh giá, cập nhật thường xuyên về việc tăng giảm theo chỉ tiêu giao (theo tháng, giai đoạn, kỳ, năm)
- Kịp thời tham mưu, báo cáo những diễn biến về công tác này một cách cụ thể cho BGH nhà trường để có hướng chỉ đạo khắc phục
- Kịp thời tuyên dương, nhân điển hình đối với GV thực hiện có hiệu quả bằng những hình thứcnhư: Mở chuyên đề, thao giảng, báo cáo điển hình…
- Mỗi tháng hoặc giai đoạn có tổ chức thảo luận đúc rút kinh nghiệm để phát huy những hiệu quả đã đạt được đồng thời tim các giải pháp khắc phục những mặt hạn chế trong tổ (thông qua việc khảo sát chất lượng hàng tháng, định kì)
2.3 Đối với BGH nhà trường:
- Phân công phụ trách việc phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS khá giỏi
+ Đ/c Hiệu trưởng : Phụ trách các khối 4,5
+ Đ/c P Hiệu trưởng : Phụ trách các khối 1,2,3
- Xây dựng kế hoạch cụ thể và triển khai đến từng GV công tác phụ đạo HS yếu
- Đưa ra chỉ tiêu giảm giảm HS yếu, tăng HS khá giỏi từng giai đoạn, từng kì và cả năm học
- Thường xuyên kiểm tra giám sát công tác phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS khá giỏi
- Kịp thời tuyên dương, khen thưởng đối với Gv đạt được hiệu quả trong công tác phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS khá giỏi
- Thường xuyên cập nhật danh sách theo dõi đồng thời xây dựng kế hoạch phụ đạo HS yếu từ cấp tổ đến từng GVCN ở tất cả các khối lớp
- Có hướng chỉ đạo, kịp thời giúp đỡ GV khi cần thiết
2.4 Đối với phụ huynh HS:
- Thường xuyên làm tốt công tác thông tin giữa GVCN và PHHS để thăm nắm tình hình học tập ở lớp cũng như ở nhà của con em mình
- Mua sắm đầy đủ dụng cụ học tập phục vụ cho việc học tập của con em mình
2.5 Đối với chính quyền địa phương- các ban ngành đoàn thể:
- Nhà trường thường xuyên báo cáo tình hình giáo dục của nhà trường, đặc biệt chú trọng chất lượng dạy và học nhằm có hướng chỉ đạo, giúp đỡ kịp thời
- Phối hợp với các ngành trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác duy trì sĩ số HS,
tỉ lệ chuyên cần nhằm nâng dần hiệu quả giáo dục HS yếu
- Tăng cường các hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động NGLL nhằm thu hút HS đến trường
- Tranh thủ sự hổ trợ về vật chất lẫn tinh thần của các cấp, các ngành, các nhà từ thiện nhằm kịp thời giúp đỡ HS yếu có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn
3.Chỉ tiêu.
- chỉ tiêu giảm HS yếu (đọc-Viết-Tính toán) đến hết HKI như sau:
Yếu
Một 65 44 44 22 33,8 43 22 33,8 39 19 29,3
Trang 4Hai 76 48 45 23 30,3 45 23 30,3 41 21 27,6
Ba 58 24 20 10 17,2 24 12 20,7 24 12 20,7
Bốn 59 24 23 12 20,3 23 12 20,3 24 12 20,3
Năm 64 22 17 8 12,5 20 10 15,6 24 12 18,8
TC 322 162 149 75 23,3 155 79 24,5 150 76 23,6
- Chỉ tiêu giảm HS yếu đến cuối năm học cịn 5% (tính số HS thi lại)
Trên đây là kế hoạch phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS khá - giỏi năm học 2012 - 2013,
đề nghị các tổ chuyên mơn, GVCN xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện
Nơi nhận:- Hiệu trưởng (B/C) P.HIỆU TRƯỞNG
- Các tổ trưởng CM (T/H)
- Lưu VT-CM
Cil Nếu
PHÒNG GD-ĐT ĐAM RÔNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH ĐA KAO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số : / KH – GD Đạ Tơng, ngày 10 tháng 10 năm 2012
KẾ HOẠCH CỤ THỂ
STT Nội dung cần phụ đạo Hình thức Thời gian Người phụ
trách
Trang 5- Luyện viết
- Luyện phép+,- đơn
giản
- Có nội dung giành riêng HS 1 phần bảng lớp
- GV kèm từng em
trong các giờ dạy môn NXĐG (nếu tiết dạy chuyên cần thông báo cho
GV dạy chuyên biết)
lớp 1
- Tổ trưởng
CM – P.HT giám sát
Hai
- Ôn lại âm ghép, tiếng
khó đọc, nguyên âm
đôi
- Công, trừ đơn giản
- Tập chép vào vở riêng
- Sắp xếp lại chỗ ngồi
GVCN kèm đọc, viết, tính toán từng em
- Cấp vở luyện viết riêng cho HS yếu
- Phụ đạo xen trong các giờ dạy môn NXĐG (nếu phụ đạo trong tiết dạy chuyên, cần thông báo cho GV dạy chuyên biết)
- GVCN khối lớp 2
- Tổ trưởng
CM – P.HT giám sát
Ba
- Ôn tập: Đọc âm, vần,
đọc tiếng,câu
- Ôn tập phép cộng trừ
thuộc bảng X
- Luyện viết: 1 câu, 1
đoạn (nhìn bảng)
- GV lên kế hoạch phân loại HS
- Sắp xếp lại chỗ ngồi
- GV kèm từng em
- Phụ đạo xen trong các giờ dạy môn NXĐG (nếu phụ đạo trong tiết dạy chuyên, cần thông báo cho GV dạy chuyên biết)
- GVCN khối lớp 3
- Tổ trưởng
CM – P.HT giám sát
Bốn
- Luyện đọc HS yếu giờ
dạy LT&câu
- Ôn tập công, trừ số
TN, phân số đơn giản
- Luyện viết 1 đoạn
ngắn (nghe-viết)
- Thuộc lòng +,-,x,:
-Sắp xếp lại chỗ ngồi
- Chia bảng lớp ghi nội dung bài dạy cho HS yếu
- Kèm riêng từng em
- Phụ đạo xen trong các giờ dạy môn NXĐG (nếu tiết dạy chuyên cần thông báo cho
GV dạy chuyên biết)
- GVCN khối lớp 4
- Tổ trưởng
CM –HT giám sát
Năm
- Kĩ năng cộng, trừ,
nhân, chia số TN->số
thập phân đơn giản
- Đổi các đơn vị đo độ
dài, diện tích, thể tích
- Luyện viết chính tả
(dấu thanh, từ viết sai ở
lớp)
- Sắp xếp lại chỗ ngồi
- Chia bảng lớp ghi nội dung bài dạy cho HS yếu
- Phụ đạo xen trong các giờ dạy môn học khác (nếu tiết dạy chuyên cần thông báo cho GV dạy chuyên nắm)
- GVCN khối lớp 5
- Tổ trưởng
CM – HT giám sát
Chú ý :
- Tất cả GVCN các lớp cần phải phụ đạo HS yếu trong thời gian truy bài 15 phút đầu giờ hoặc trong giờ ra chơi
- Nội dung phụ đạo HS yếu đều được thể hiện trong bài soạn, kế hoạch riêng của từng GVCN lớp
Trên đên là kế hoạch phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS khá - giỏi và một số định hướng nhằm khắc phục tình trạng HS không biết đọc, không biết viết, không biết
Trang 6tính toán từ đây đến cuối năm học.Đề nghị GVCN ở tất cả các khối lớp thực hiện nghiêm túc, kịp thời phản ánh những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực hiện
Nơi nhận:- Hiệu trưởng (B/C) P.HIỆU TRƯỞNG
- Các tổ trưởng CM(T/H)
- Lưu VT-CM
Cil Nếu