Chuong trinh mam non moi

Giáo viên có thể dùng phiếu đánh giá thực hiện chủ đề để ghi chép và lưu giữ nhằm xem xét một cách hệ thống những điều chỉnh của mình, những vấn đề lưu ý đã được giải quyết hay chưa và r[r]

ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

Th¸ng 11/2006

Vô GDMN - Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o

Đánh giá trẻ trong quá trình giáo dục

 Đánh giá trẻ hàng ngày

 - Đánh giá trẻ hàng ngày

 - Đánh giá trẻ sau chủ đề

Mục đích

 Hiểu rõ về trẻ (Mức độ phát triển, năng

khiếu hoặc những mặt yếu)

 Xác định mục tiêu, yêu cầu phù hợp –

mang tính phát triển - thử thách với trẻ

 Lựa chọn các nội dung GD phù hợp với khả năng và hứng thú của trẻ

 Điều chỉnh phương pháp, tổ chức HĐ hấp dẫn,lôi cuốn trẻ

NHÀ TRẺ:

Nôi dung & phương pháp đánh giá

(như trong CT & tài liệu HD

Lưu ý:

 G/V đánh giá trẻ là phục vụ cho công việc của mình Do đó nếu việc ghi chép là hữu ích thì ghi lại

 Hàng ngày nên dành 3 - 5 phút để theo dõi 1 –2 trẻ trong 1 HĐ nào đó, để hết 1 giai đoạn /học kỳ

có thể đánh giá được toàn bộ trẻ trong lớp

 Khi đánh giá giáo viên các cấp quản lý cần quan tâm nhiều hơn đến việc đánh giá trẻ.

M U GI O: ẪU GIÁO: ÁO:

 Đánh giá trẻ trong quá trình giáo dục

 Nôi dung & phương pháp đánh giá (như trong CT & tài liệu HD

CÇn thiÕt vµ bæ Ých cho c«ng viÖc tiÕp theo – ghi ghi chép nếu thấy cần thiết lưu giữ những kết quả đánh giá)

 Hàng ngày nên dành 3 - 5 phút để theo dõi 1 –2 trẻ trong 1 HĐ nào đó, để hết 1 giai đoạn /học kỳ

có thể đánh giá được toàn bộ trẻ trong lớp

 Khi đánh giá giáo viên các cấp quản lý cần quan tâm nhiều hơn đến việc đánh giá trẻ.

Đỏnh giỏ thực hiện chủ đề

1 Mục đích đánh giá thực hiện chủ đề.

2 Nội dung và HiNH thức đánh giá

3 Ph ơng pháp đánh giá

 Để cải tiến hoặc điều chỉnh cỏc hoạt động giáo dục: phương phỏp, cách tổ chức hoạt động, ph ơng tiện

 Điều chỉnh mục đích, mục tiờu, lựa chọn nội dung GD phự hợp

 Ng ời đánh giá: Giáo viên tự đánh giá công việc của mình

và xem xột những biểu hiện của trẻ trong quá trình giáo dục v à đỏnh giỏ mức độ phỏt triển của trẻ

1 Mục đớch đánh giá

 a Mụi trường giỏo dục.

 b Tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục trẻ.

 c Những bài học kinh nghiệm và những điều chỉnh cần thiết.

 Đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh sẽ được hướng dẫn sau khi hoàn chỉnh chuẩn phỏt triển của trẻ.

2 Nội dung đánh giá

Đánh giá trẻ sau chủ đề:

 Trẻ hứng thỳ, tớch cực với những hoạt động/trũ chơi của chủ đề.

 Trẻ sử dụng hợp lý cỏc đồ dựng, đồ chơi, nguyờn vật liệu cho cỏc hoạt động của chủ đề.

 Trẻ chủ động làm việc và giao tiếp với nhau, với giỏo viờn.

 Trẻ độc lập, tự quyết định, nỗ lực hoàn thành cụng việc và sỏng tạo.

 Trẻ sạch sẽ, hoạt bỏt, cú nề nếp, thúi quen tốt.

a.ChuÈn bÞ m«i tr êng gi¸o dôc

 Môi trường lớp học do cô và trẻ cùng chuẩn bị, sắp xếp và được hoàn thiện dần trong quá trình thực hiện chủ đề

 Môi trường phản ánh nội dung chủ đề và được bố trí hợp lý, linh hoạt các khu vực hoạt động: số lượng, vị trí, diện tích các góc hoạt động và các

khoảng trống cho hoạt động nhóm lớn

 Đồ dùng, đồ chơi, học liệu được trẻ sử dụng: An toàn, đa dạng, hấp dẫn, có tác dụng kích thích trẻ hoạt động, khám phá, tìm kiếm thông tin, thực hiện

ý định của trẻ và rèn luyện các kỹ năng theo mục tiêu chủ đề

 Các s¶n phẩm của trẻ được trưng bày và sử dụng trong các góc hoạt động

 Có nơi cung cấp thông tin trao đối với phụ huynh phù hợp với chủ đề và thực tế

b Tiến hành tổ chức hoạt động giỏo dục

 Cỏc hoạt động giỏo dục/trũ chơi được tổ chức nhằm tới mục tiờu của chủ đề/bài học

 Sử dụng những kinh nghiệm của trẻ, sản phẩm của trẻ, của cha mẹ trẻ, mụi trường sẵn cú xung quanh và cỏc vấn đề được trẻ quan tõm để tổ chức cỏc HĐ giỏo dục

 Quan tâm tới cá nhân trẻ và tạo cơ hội cho mọi trẻ đều được tham gia cỏc họat động

 Khuyến khớch trẻ sáng tạo, chia sẻ ý kiến, đặt cỏc cõu hỏi Gợi ý và dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, tự lựa chọn, tự quyết định và thể hiện ý định cỏ nhõn Can thiệp hợp lý khi trẻ gặp trở ngại

 Tổ chức các hoạt động/trò chơi một cách tự nhiên, cuốn hút trẻ, phù hợp với khả năng của trẻ, phản ỏnh nội dung và tớch hợp chủ đề

d Các l u ý cần thiết

 Vấn đề khú, chưa phự hợp, chưa hấp dẫn trẻ?

 Mục tiờu nào của chủ đề cần phải xem xột lại ?

 Kiến thức, kỹ năng nào của trẻ cần được lưu ý ở chủ đề tiếp theo?

 Cần thay đổi về phương phỏp, mụi trường giỏo dục, phương tiện và cỏch tổ chức hoạt động giỏo dục như thế nào?

 Trẻ nào cần được làm việc cỏ nhõn hay cần thụng bỏo với phụ huynh để cú những quan tõm đặc biệt nhằm đạt mục tiờu giỏo dục? (sức khoẻ, tỡnh cảm, thỏi độ, kiến thức, kỹ năng )

 Những điểm lưu ý khỏc

 Việc đánh giá ghi chép thông tin về từng trẻ đ ợc khuyến khích nếu GV có

thể thực hiện đ ợc

3 Phương phỏp đỏnh giỏ và cỏch ghi chộp

 1 Việc đánh giá MTGD và cách tiến hành các hoạt động giáo dục đ ợc xem xét

và đối chiếu với các tiêu chí đã đ a ra

 2 Cỏch đỏnh giỏ trẻ chủ yếu là quan sỏt một cỏch tự nhiờn cỏc hoạt động hàng ngày của trẻ, trũ chuyện với trẻ và thụng qua cỏc sản phẩm của trẻ

 3 Trong trường hợp đặc biệt, để khẳng định thờm những đỏnh giỏ của mỡnh về

1 trẻ nào đú, giỏo viờn cú thể đưa ra cỏc bài tập hoặc trao đổi với phụ huynh

để cú thờm thụng tin về trẻ này

 4 Giỏo viờn cú thể dựng phiếu đỏnh giỏ thực hiện chủ đề để ghi chộp và lưu giữ nhằm xem xột một cỏch hệ thống những điều chỉnh của mỡnh, những vấn

đề lưu ý đó được giải quyết hay chưa và rỳt ra những bài học cần thiết

 5.Việc đỏnh giỏ trẻ sau 1 ngày ở lớp và những nhận xột ở cỏc mục A, B, C trong phiếu được ghi chộp lại sẽ hỗ trợ cho việc ghi chộp ở mục D

 6 Sau buổi kết thỳc chủ đề, giỏo viờn cần khoảng 30 phỳt để hoàn thành phiếu này và trao đổi những băn khoăn với đồng nghiệp trong cỏc buổi sinh hoạt

chuyờn mụn gần nhất để cú được những điều chỉnh hợp lý trong kế hoạch tiếp theo của mỡnh

 Các tiêu chí đánh giá này đ ợc dùng để giám sát, đánh giá giáo viên của cán bộ

Xin tr©n träng c¶m ¬n!