- Bản thân nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức rèn luyên kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy h[r]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT QUẢNG LA Độc lập – Tự do – Hạnh phỳc
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Mụn: Mĩ thuật Năm học 2012 – 2013
I Căn cứ xõy dựng:
1 Hướng dẫn Số: 2391/ SGD&ĐT - GDTrH ngày 24 thỏng 8 năm 2012 của Sở Giỏo dục và Đào tạo Quảng Ninh về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013;
2 Hướng dẫn Số: / PGD&ĐT ngày 28 thỏng 8 năm 2012 của Phũng Giỏo dục và Đào tạo Hoành Bụ̀ về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013 và
hướng dẫn số: 271 / PGD&ĐT ngày 01 thỏng 8 năm 2012 Về việc: Hướng dẫn thực hiện kế
hoạch thời gian năm học 2012-2013 của giỏo dục mầm non, giỏo dục phổ thụng;
3 Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2012-2013 của trường THPT Quảng La
II Đỏnh giỏ tỡnh hỡnh thực hiện đổi mới phương phỏp giảng dạy tại trường trong thời gian qua:
1.Thuận lợi:
- Đa số giỏo viờn nhà trường đều là giỏo viờn trẻ, cú ý thức tỡm tũi trong việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học Khả năng tiếp thu và vận dụng cỏc phương phỏp giảng dạy mới linh hoạt và sỏng tạo.
- Nhiều giỏo viờn trong nhà trường thành thạo tin học, biết khai thỏc và sử dụng cỏc thiết bị giảng dạy hiện đại Biết khỏc thỏc cỏc thong tin từ Internet để phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy của mỡnh.
- Thiết bị, dụng cụ húa chất và phũng học bộ mụn được đầu tư tạo điều kiện thuận lợi cho giỏo viờn trong giảng dạy.
- Bản thõn nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương phỏp dạy học, cú ý thức thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học, cú ý thức rốn luyờn kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại Được tham gia đầy đủ cỏc lớp tập huấn về đổi mới phương phỏp giảng dạy và kiểm tra đỏnh giỏ.
2 Khú khăn:
- Giỏo viờn trẻ kinh nghiệm giảng dạy cũn ớt do đú việc sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp giảng dạy đụi khi cũn lung tỳng, chưa đạt hiệu quả.
- Đa số học sinh thụ động trong giờ học, phần lớn học sinh thiếu ý thức học tập.
- Khõu kiểm tra, đỏnh giỏ học sinh và đỏnh giỏ giỏo viờn chưa hoàn toàn phự hợp yờu cầu thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học, chưa thật sự là một động lực của việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học
III.Kế hoạch đổi mới phương phỏp dạy học, đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ trong năm 2012 -2013:
1 Vai trò của việc đổi mới ph ơng pháp.
- Mĩ thuật là môn học thuộc lĩnh vực năng khiếu, mà tất cả các em học sinh không phải em nào cũng có năng khiếu về mĩ thuật Nh chúng ta đã biết dạy mĩ thuật không nhằm đào tạo các em trở thành hoạ sĩ, mà nhằm giáo dục thẩm mĩ cho các em là chủ yếu, tạo điều kiện cho các em tiếp xúc, làm quen và thởng thức cái đep, tập tạo ra cái
đẹp và biết vận dụng cái đẹp vào sinh hoạt, học tập hàng ngày và những công việc cụ thể mai sau
- Môn mĩ thuật góp phần nâng cao hơn năng lực quan sát, khả năng t duy hình t-ợng và tính sáng tạo của các em với một phơng pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành ở các em phẩm chất của con ngời lao động mới, đáp ứng đợc đòi hỏi của một xã hội phát triển ngày càng cao
Trang 2- Minh hoạ trực quan là một phơng pháp giúp học sinh đợc thấy tận mắt cách làm việc, cách phác hoạ, cách vẽđể các em định hớng đợc bài vẽ của mình
- Minh hoạ trực quan còn giúp các em làm việc có định hớng, gợi mở qua suy nghĩ và óc sáng tạo của mình Giáo viên dần dần hớng các em vào bài học một cách hoàn thiện hơn
- Để đáp ứng và thực hiện tốt vai trò của việc đổi mới phơng pháp nói rên, bản thân tôI là một giáo viên giảng dạy bộ môn Mĩ thuật ở nhà trờng phổ thông TôI luôn tìm hiểu những khó khăn, thuận lợi trong việc học Mĩ thuật của các em nhằm tìm ra những phơng pháp tốt nhất để giúp các em học tập tốt hơn bộ môn năng khiếu này
2 Thuận lợi
Đối với giáo viên
- Trong những năm gần đây, đợc sự quan tâm của Đảng, nhà nớc và của ngành
Đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn Mĩ thuật đợc đào tạo chuẩn hoá hơn về chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng đợc yêu cầu tốt hơn trong giảng dạy Mĩ thuật
- Ban giám hiệu luôn quan tâm, tạo điều kiện tốt hơn để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình
- CSVC đợc trang bị tơng đối đầy đủ hơn để phục vụ cho môn học
Đối với học sinh
- Đa số các em có điều kiện học tập tótt môn học này nh: Có đồ dùng học tập đầy
đủ, tháI độ học tập vui vẻ, nghiêm túc
- Gia đình cũng thờng xuyên quan tâm đến việc học hành của con em mình
- Đa số các em yêu thích các môn học năng khiếu
3 Khó khăn:
Đối với giáo viên
Bên cạnh những thuận lợi trên với việc giảng dạy môn Mĩ thuật cũng còn gặp không ít khó khăn nh:
- Nội dung bài còn dài so với thời lợng một tiết dạy, đặc biệt là đối với các bài về khái niệm và phân môn thờng thức mĩ thuật
- Cơ sở vật chất còn cha đáp ứng đợc yêu cầu đặc thù của bộ môn nh: Cha có phòng chức năng, cha có mẫu vẽ cho các bài vẽ theo mẫu, tranh ảnh, đồ dùng con hạn chế nhất là của khối 7 và khối 9
- Rất ít tài liệu tham khảo đẻ phục vụ việc giảng dạy
Đối với học sinh
- Một số học sinh cha thực sự quan tâm đến môn học nên cha chuẩn bị tốt dụng
cụ phục vụ môn học làm ảnh hởng rất nhiều đến việc học tập và một số bộ phận học sinh cá biệt còn làm ảnh hởng đến các em khác trong lớp
- Thời gian làm bài thực hành ở nhà là không có hoặc rất ít vì các em còn học thêm, làm bài tập những môn học khác, lao động phụ giúp gia đình…
- Đa số các em cha tích cực chủ động trong học tập, cha pháp huy đợc tính sáng tạo trong từng bài vẽ thực hành của mình, chủ yếu là thích sao chép trong SGK, Báo, truyện tranh…
- Cha có sự tác động mạnh mẽ từ phía gia đình đến việc học tập của các em
II NộI DUNG ĐổI MớI PHƯƠNG PHáP
Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài mĩ thuật“Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài mĩ thuật” ”
Nghề dạy học là một trong những nghề khó, bởi sản phẩm là con ngời Con ngời vốn có diễn biến tâm lí phức tạp, là một trong những môn nghệ thuật, dậy học đã khó, dạy nghệ thuật càng khó hơn Song khó không có nghĩa là không dạy đợc vì học mĩ thuật đem lai niềm vui cho mọi ngời nói chung và cho học sinh nói riêng, làm cho không chỉ những ngời biết nhận thức mà ngay chính bản thân các em cũng nhìn ra cái
đẹp, thấy cái đẹp có ở trong mình và cái đẹp ở xung quanh các em cũng trở nên gần gũi
và đáng yêu Đồng thời Mĩ thuật giúp các em tự tạo ra cái đẹp theo ý mình và thởng thức
nó ngay trong sinh hoạt thờng ngày của mình, làm cho cuộc sống thêm hài hoà, hạnh phúc
Trang 3* Trực quan là phơng pháp cơ bản của môn mĩ thuật
- Mĩ thuật là môn học trực quan, đối tợng của môn mĩ thuật thờng là những gì ta
có thể nhìn thấy, sờ đợc, có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc ở xung quanh ta, gần gũi và quen thuộc
- Dạy mĩ thuật thờng dạy trên ĐDDH Do vậy ĐDDH của môn mĩ thuật chính làtrực quan Nội dung, kiến thức của môn học này chủ yếu là hình vẽ nên việc dạy bằng trực quan bao giờ cũng mang lại hiệu quả cao
- Trực quan là phơng pháp dạy sao cho học sinh thấy ngay, thấy một cách rõ ràng,
cụ thể để các em hiểu nhanh, nhớ lâu, dù là những khái niệm trừu tợng, những gì ẩn chứa trong bố cục, nét vẽ, màu sắc…
* Quan sát là một phơng pháp tốt nhất để giúp học tốt môn mĩ thuật.
- Quan sát để nắm đợc, hiểu đợc đối tợng về hình dáng chung, về cấu trúc, về đậm nhạt và tỉ lệ của nó
- Quan sát để thu nhận đợc nhiều thông tin
- Quan sát từ bao quát đến chi tiết
- Quan sát để đối chiếu, so sánh, rút ra nhận xét đúng, chuẩn xác và khách quan
*Minh hoạ trực quan là giúp học sinh thấy và hiểu cụ thể hơn vấn đề qua cách minh hoạ bảng, làm đồ dùng trực quan ở nhà hoặc trong bộ ĐDDH của giáo viên.
- Minh hoạ về hình mảng
- Minh hoạ về bố cục
- Minh hoạ về hình vẽ
- Minh hoạ về nét vẽ
- Minh hoạ về màu sắc
- Minh hoạ về đậm nhạt( sắc độ),
Qua thời gian trực tiếp giảng dạy tôI nhận thấy minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành có hiệu quả rất cao trong bài vẽ của mình
*Đối với khối 6:
- Chấn chỉnh nề nếp học tập,đa ra những quy định riêng của bộ môn ngay từ tiết học đầu tiên
- Kiểm tra đồ dùng học tập, sgk thờng xuyên
- Hớng dẫn hs cách học tập ở từng phân môn
- Cung cấp cho học sinh một cách chính xác, cụ thể phơng pháp vẽ ở các phân môn, để hs có kĩ năng vẽ, giáo viên tăng cờng vẽ minh hoạ bảng, su tầm thêm những t liệu bằng hiện vật,hình ảnh để hỗ trợ lời giảng
- Đối với các lớp chọn : giáo viên tăng cờng tổ chức hoạt động nhóm, phát huy thế mạnh của tổ, nhóm, khuyến khích các em sáng tạo, tập làm ra những sản phẩm theo ý thích và khả năng của riêng mình
- Đối với các lớp đại trà: giáo viên cần vẽ mẫu cụ thể, vẽ chậm hơn hoặc có thể chia nhỏ ND kiến thức để HS dễ nhớ, dễ hiểu, có thể hớng dẫn cụ thể cá nhân nếu thấy cần thiết
Nên sử dụng bài vẽ, sản phẩm MT của HS để các em nhận xét, đối chứng, tránh dùng những thuật ngữ khó, minh hoạ cầu kì khiến HS khó hiểu, khó nhớ
* Đối với khối 7:
Củng cố thêm kiến thức mĩ thuật đã học ở lớp 6, qua các bài thực hành từ dễ đến khó, rèn luyện kĩ năng vẽ ở các phân môn, hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho hs
- Rèn luyện kĩ năng vẽ cơ bản: sắp xếp bố cục, vẽ màu, vẽ đậm nhạt, tạo hoà sắc trong bài vẽ
Trang 4- ở các lớp chọn: có thể khuyến khích hs dùng các chất liệu khác nhau: bột màu, màu nớc…để hoàn thành bài vẽ ở các bài thờng thức mĩ thuật, giáo viên nên tích cực cho hs hoạt động nhóm ,giúp hs tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức
- Đối với hs khối 8, khối 9:
- Tăng cờng thời gian thực hành, lấy thực hành để rèn luyện kĩ năng cho hs.Trên cơ sở bài vẽ của hs ,giáo viên góp ý giúp các em tự hoàn thiện sản phẩm mĩ thuật của mình.Tránh áp đặt hs theo ý giáo viên Nên khuyến khích những ý tởng sáng tạo độc
đáo
- Đối với các lớp chọn: Có thể nâng cao dần những yêu cầu: Vẽ tranh trên khổ giấy A3, tập bồi bài để vẽ bột màu, làm những sản phẩm gia dụng có liên quan đến mĩ thuật …
- Đối với các lớp đại trà: Nên động viên để các em hoàn thành tốt các bài thực hành để rèn luyện kĩ năng cho hs Trên cơ sở bài vẽ, giáo viên động viên khuyến khích
hs mạnh dạn sáng tạo, giúp các em tự tin hơn
- Đánh giá xếp loại hs sát thực công bằng để các em ham thích và có trách nhiệm hơn đối với việc học bộ môn
Hoành Bồ, ngày10 thỏng 09 năm 2012
BAN GIÁM HIỆU TỔ TRƯỞNG GIÁO VIấN BỘ MễN
Duyệt Duyệt
Vũ Thành Cụng