- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 4 - Soạn bài mới “Những câu hát than thân” và làm bài viết số 1 ở nhà Ra đề BÀI VIẾT SỐ 1 ở nhà Hãy tả lại một người thân mà em yêu quý nhất * Mục đích [r]
Trang 1TUẦN 1 Ngày soạn:10- 08- 2011 TIẾT 1 Ngày dạy: 15- 08- 2011 Văn bản:
A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs
1 Kiến thức: Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối
với con cái;bước đầu hiểu được đặc điểm của bài văn biểu cảm
2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nhận biết được văn bản nhật dụng.
3 Thái độ: Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con
người
B Chuẩn Bị:
- Dự kiến khả năng tích hợp : với môn Tiếng Việt qua bài Từ ghép , với phân môn Tập Làm Văn qua bài Liên kết trong văn bản :
- GV : Một số bức tranh minh họa về ngày tựu trường.
- HS: Đọc bài trước, soạn bài theo câu hỏi trong SGK.
C Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định tổ chức : Lớp 7B:
2 Kiểm tra : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.
3 Bài mới:
* Hoạt động 1: GV giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hs
- Phương pháp : Thuyết trình
-Thời gian:2 phút
Tất cả chúng ta, đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫugiáo lên lớp 1 bậc tiểu học Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xaoxuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của
mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đón đứa con yêu quí của mẹ Tiết học hôm nay sẽ làm rõđiều đó
* Hoạt động 2: Đọc và tiếp xúc văn bản
- Mục tiêu:HS nắm được kiểu văn bản và bố cục văn bản
- Phương pháp : Đọc tái hiện văn bản ;vấn đáp
- Thời gian:10 phút
GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú
ý đọc diễn cảm GV gọi hs đọc
? Xét về mặt nội dung Văn bản này
thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng)
? Vbnay kể chuyện nhà trường ,
chuyện đứa con đến trường hay biểu
hiện tâm tư người mẹ ?
Biểu hiện tâm tư người mẹ
? Tự sự là kể người kể việc , biểu
cảm là trực tiếp bộc lộ cx của con
người vậy theo em pt biểu đạt chính
I Tìm hiểu chung :
1.Đọc : 2.Kiểu văn bản :BC
3 Bố cục : Chia làm 2 phần
- Phần1: Từ đầu-> thế giới
mà mẹ vừa bước vào : Tâmtrạng của mẹ trong đêmtrước ngày khai giảng củacon
- Phần 2: Còn lại: Cảm nghĩ
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
(Lí Lan)
Trang 2của vb này là gì ? VB thuộc kiểu vb
nào ?
? VB có thể chia bố cục làm mấy
phần? Nội dung của từng phần?
của mẹ về GD trong nhàtrường
* Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản
- Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận được những tình cảm thiêng liêng và đẹp đẽ mà cha mẹ dànhcho con cái
- Phương pháp : Nêu vấn đề , giảng bình, thảo luận nhóm
-Thời gian :25 phút
*HS chú ý đoạn 1
?Tâm trạng của người mẹ diễn ra vào
thời điểm nào ?
- Đêm trước ngày khai giảng của
con
? Tìm chi tiết mt tâm trạng của mẹ và
con ? Qua đó cho thấy tâm trạng của
mẹ và con khác nhau như thế nào ?Ở
Hs : Thảo luận 3’.Trình bày
GV gợi mở : Người mẹ không ngủ
có phải vì lo lắng cho con hay vì
người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày
khai trường năm xưa của chính mình
Hay vì lí do nào khác ?
? Trong đêm không ngủ ,tam trí mẹ
đã sống dậy những kỉ niệm quá khứ
Rạo rực bâng khuâng , sao xuyến
=>Cái ấn tượng khâc sâu mái trong
lòng một con người về cái ngày
“Hôm nay tôi đi học “ mẹ lại muốn
truyền cho con , cho con niềm sung
sương ,xốn xang khắc đậm trong
hồn , trong trí bé thơ niềm viu ngày
HS đọc văn bản
HS suy nghĩ và trả lờicâu hỏi
Hs : Thảo luận 3’.Trình
bày
II Tìm hiểu văn bản:
1 Tâm trạng của người mẹ:
- Hôm nay mẹ không tậptrung được vào việc gì cả
- Mẹ lên giường trằn trọc …không ngủ được
- Mẹ nhớ sự nôn nao , hồihộp khi cùng bà ngoại… nỗichơi vơi hốt hoảng
=> Thao thưc không ngủ ,suynghĩ triền miên
Trang 3khai trương để trở thành ấn tương sâu
sắc suốt đời
? Từ cảm xúc ấy ,em hiểu tc sâu nặng
nào đang diễn ra trong lòng mẹ ?
- Nhớ thương bà ngoại , nhớ
thương mái trường xưa
? Trong đêm không ngủ mẹ đã chăm
sóc giấc ngủ cho con , nhớ tới kỉ
niệm thân thương vềbà ngoại và mái
trường xưa Tất cả cho em hình dung
về một người mẹ ntn?
*HS chú ý đoạn còn lại
? Phần cuối vb cho biết : trong đêm
không ngủ mẹ đã nghi về điều gì ?
-Về ngày hội khai trường
- Về ảnh hưởng của gd đối với trẻ
em
? Em nhận thấy ở nước ta , ngày
khai trường có diễn ra như ngày lễ
của toàn xh không ? ( có)
? “sai một li đi một dặm” Em hiểu
câu nói này có ý nghĩa gì khi gắn với
sự nghiệp giáo dục ?
- Không được sai lầm trong gd vì
gd qd tương lai của một đất nước
? Câu nói của mẹ “Bươc qua cánh
“ Đi đi con , hãy can đảm lên, thế giới này là của con ,bước vào cánh cổng trường
là thế giới diệu kì sẽ mở ra” Khẳng định vai trò
to lớn của nhà trường đối vớicon người và tin tưởng ở sựnghiệp giáo duc
*Hoạt động 4: Tổng kết.
- Mục tiêu:Khái quát những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
- Phương pháp :Vấn đáp
- Thời gian:5 phút
? Trong vb có phải người mẹ đang
nói trực tiếp với con k? Theo em mẹ
đang tâm sự với ai ? Cách viết này có
tác dụng gì ?
? Học qua vb này ,có những kỉ niệm
sâu sắc nào thức dậy trong em ?
Trang 4- Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần?
- Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con
- Soạn bài “ Mẹ tôi”
* Rút kinh nghiệm:
***********************************************
TUẦN 1 Ngày soạn: 10/ 08 / 2011 TIẾT 2 Ngày dạy : 18/ 08 /2011
1 Ki ến thức : Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối
với con cái
2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết thư.
3 Thái đ ộ : Hiểu được cách nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có lí , có tình của người cha B.Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài:
- Kỹ năng tự nhận thức và xác định giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhânvới hạnh phúc gia đình
- Kỹ năng giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, thình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận củabản thân về cách ứng xử thể hện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật củavăn bản
C Chuẩn bị:
- GV: Một số bức tranh minh hoạ.
- HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK
- Dự kiến khả năng tích hợp : Vb Cổng trường mở ra , Tiếng Việt qua bài Từ ghép , TLV qua bài Liên kết trong vb.
D Tiến trình lên lớp:
1 Ổnđịnh : Lớp 7B:
2 Kiểm tra:
? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường?
? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn?
3 Bài mới :
* Hoạt động 1: Vào bài.
Trang 5-Mục tiêu:Tạo tâm thế cho HS.
- Phương pháp :Thuyết trình
-Thời gian:1’
* Hoạt động 2: Đọc và tiếp xúc văn bản
- Mục tiêu:HS nắm được kiểu văn bản và bố cục văn bản
- Phương pháp : Đọc tái hiện văn bản ;vấn đáp
? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố
gửi cho con , nhưng nhan đề lại lây tên
a Đọc :
b Thể loại :vb nhật dụng
c Bố cục :3p
- Từ đầu đến là ngày mà
con mất mẹ : Tình yêu thưong của người mẹ đối với En- ri- cô
- Tiếp theo đến yêu
thương đó : những lời
nhắn nhủ của người cha
- Còn lại : Thái độ của
cha đối với con
* Hoạt động 3: Hướng dãn HS tìm hiểu văn bản.
- Mục tiêu: Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với concái
- Phương pháp :Nêu vấn đề thảo luận nhóm, giảng bình
- Kỹ thuật: động não, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút, cặp đôi chia sẻ
? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên
qua những chi tiết nào trong vb ?
- Thức suốt đêm =>cứu sống con
? Em cảm nhận về người mẹ trong vb
như thế nào ? phẩm chất đó được biểu
hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một
người mẹ VN nào mà em biết ?
? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của
người bố đối với En-ri-cô?
- Sự hỗn láo của con như 1 nhát dao
đâm vào tim bố vậy Bố o thể nén cơn
tức giận
? Vì sao người cha cảm thấy “Sự hỗn láo
HS suy nghĩ và trả lời các câu hỏi
HS thảo luận nhóm ,
II Tìm hiểu văn bản.
1 Hình ảnh người mẹ :
- Dành hết tình yêu thương cho con, quên mình vì con
2.Hình ảnh người cha :
Trang 6của con như nhát dao đâm vào tim bố vậy
”?
- Vì bố yêu quý mẹ , yêu quý con Cha
thất vọng vô cùng vì con hư phản lại tình
yêu thương của cha mẹ => sự so sánh ấy
thể hiện tâm trạngđau xót, bất ngờ Đó là
sự xúc phạm sâu sắc Nhát dao hỗn láo
của con đã đâm vào trái tim yêu thương
của cha và nhát dao ấy sẽ làm cho trái tim
người mẹ đau gấp bội lần ,vì trái tim
người mẹ chất chứa đầy tình yêu thương
đối với con
? Qua đó em thấy tâm trạng của bố trước
sự hỗn láo của E ntn ?
* Hs chú ý đoạn 2.
? Trước lỗi lầm của con người cha đã có
những lời khuyên nào ?
- Dù có khôn lớn làm mẹ đau lòng
- Lương tâm con khổ hình
- Con hãy nhớ rằng yêu thương đó
? Lẽ ra hình ảnh dịu dàng của mẹ sẽ làm
tâm hồn con ấm áp và hạnh phúc nhưng vì
sao cha lại nói : “Hình ảnh dịu dàng của
mẹ khổ hình ”?
- Vì những đứa con hư không xứng
đáng với hình ảnh dịu dàng và tình yêu
thương của mẹ => người cha muốn cảnh
tỉnh những đứa con bội bạc với cha mẹ
? Vì sao có thể cho rằng tình yêu thương
quý trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng
? Những lời khuyên này có ý nghĩa gì ?
- Cảnh tỉnh những đứa con bội bạc
* HS chú ý đoạn 3.
? trong bức thư , người bố đã lập tức bắt
con phải làm gì để nhận lỗi ,để được mẹ
tha thứ ?
? NX về giọng điệu của người cha trong
những lời nói đó
- Vừa dứt khoát như ra lệnh , vừa
mềm mại như khuyen nhủ
? E hiểu ntn về lời khuyên : “Con phải xin
đại diện nhóm lên trìnhbày
HS đọc đoạn 2.Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi
Tâm trạng :Đau đớn vàbực bội trước sự thiếu lễ
độ của con
Lời nhắn nhủ :Tình yêuthương kính trọng cha mẹ
là tc thiêng liêng hơn cả
Trang 7lỗi mẹ , không phải vì sợ bố mà do sự
thành khẩn trong lòng ”?
-Người cha muốn con thành thật , xin
lỗi mẹ vì hối lỗi ân hận chứ không phải vì
khiếp sợ cha
? E hiểu gì về người cha qua câu nói “bố
rất yêu con với mẹ ”?
? Qua pt e thấy thái độ của cha trong cách
giáo dục con được thể hiện ntn?
? Vscha không nói trực tiếp với con mà
chọn hình thức viết thư?
- Qua thư , người cha ừa khuyên nhủ
vừa dạy bảo con 1 cách tỉ mỉ ,đầy đủ , vừa
chocon thời gian suy ngẫm vừa giữ thể
diện cho con
? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc
động khi đọc thư bố Trong 4 lí do đã nêu
trong phần tìm hiểu vb sgk?
Thảo luận (3’) trìnhbày
Thái độ của cha :nghiêmkhắc độ lượng và tế nhịtrong việc gd con
*Hoạt động 4 :Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu:Khái quát những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
- Phương pháp :Vấn đáp
- Thời gian:5 phút
? Qua bức thư bố muốn gd En điều gì ?
? Em rút ra bài học gì sau khi học văn bản
HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì
sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”
-Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập
- Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê”
Rút kinh nghiệm:
*********************************************
TUẦN 1 Ngày soạn: 16 – 08 - 2011 TIẾT 3 Ngày dạy : 19 – 08 - 2011 Tiếng Việt:
TỪ GHÉP
Trang 83 Thái đ ộ : HS ý thức được việc sử dụng từ ngữ trong giao tiếp sao cho có hiệu quả
B Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài:
- Kỹ năng ra quyết định lựa chọn cách sử dụng từ láy, từ ghép, từ Hán Việt phù với thự tiễngiao tiếp của bản thân
- Kỹ năng giao tiếp trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách
sử dụng từ láy, từ ghép, từ Hán Việt
B Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ,một số mẫu câu,giáo án.
- HS: Soạn bài theo đề mục SGK.
- Dự kiến khả năng tích hợp với phần văn qua văn bản Cổng trường mở ra và văn bản Mẹ tôi;Phần Tập làm văn trong Liên kết trong văn bản;Phần Tiếng Việt qua bài Cấu tạo từ đã học
ở lớp 6
C Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định lớp : Lớp 7B:
2 Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của HS
3 Bài mới: GV giới thiệu bài
Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái
niệm từ ghép Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo, trật tự sắp xếp của từ ghép Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay
* Hoạt động 1: Vào bài.
-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
- Phương pháp :Thuyết trình
-Thời gian:1’
* Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo của từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ.
- Mục tiêu: HS hiểu được cấu tạo của từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ.
- Phương pháp :Thảo luận nhóm ; Vấn đáp, phân tích,
- Kỹ thuật: động não
Thời gian :15’
*GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.Chia nhóm
HS thảo luận
? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà
ngoại và nghĩa của từ Vui với Vui lòng?
a - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha
Trang 9 Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ Bà
Nghĩa từ Vui lòng hẹp hơn nghĩa từ Vui
? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là
tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ?
? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm
bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng
đầu không?Vì sao?
Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp
? Thế nào là từ ghép đẳng lập?VD?
Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần
áo,Trầm bổng đều có các tiếng bình đẳng với
nhau,còn về cơ chế nghĩa thì Các tiếng trong
TGĐL hoặc đồng nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc
cùng chỉ về sự vật,hiện tượng gần gũi nhau.
* Ghi nhớ 2 sgk/14
Hoạt động 3: Tìm hiểu cơ chế tạo nghĩa nghĩa của từ ghép.
- Mục tiêu:HS nắm được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép
- Phương pháp : Đàm thoại , thuyết trình,
nghĩa nhưng nghĩa của các từ ghép trên khái
quát hơn nghĩa từng tiếng nên vẫn là từ ghép
đẳng lập
* GV khái quát , Rút ra ghi nhớ.
HS đọc ghi nhớ
HS thảo luận nhómtheo đơn vị bàn Đạidiện nhóm trình bày
HS đọc ghi nhớ
II Nghĩa của từ ghép:
Nghĩa của từ ghépđẳng lập chunghơn,khái quát hơn sovới nghĩa của cáctiếng Hợp nghĩa
Nghĩa của từ ghépchính phụ hẹp hơnnghĩa của tiếngchính Phân nghĩa
Hoạt động 4: : Luyện tập
- Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành
- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích ,thảo luận nhóm, thực hành có hướng dẫn
- Thời gian : 15 phút
Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS
lên bảng làm
Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các
nhóm lên bảng thi làm bài tập nhanh
HS làm việc cá nhân.
HS thảo luận
III Luyện tập Bài 1/15: Phân loại
từ ghép
- TGCP: Lâu đời,xanhngắt,nhà máy,nhàăn,cười tủm
- TGĐL: Suy nghĩ,chài
Trang 10Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm HS lắng nghe.
lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầuđuôi
Bài 2/15: Tạo từ
ghép chính phụBút chì Mưa rào
Ăn bámVui tai Thướcdây Làm quenTrắng xoá Nhát gan
* Hoạt động 6: Củng cố
-Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học
- Phương pháp : Đặt các câu hỏi khái quát nội dung bài học
A Mục tiêu cần đạt :
Giúp HS thấy
1 Ki ến thức : Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên
kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt:Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa
2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thúc đã học để bước đầu xây dựng đọc văn bản có tính liên kết.
3 Thái đ ộ : Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn
* Hoạt động 1: Vào bài.
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
Trang 11-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
- Phương pháp :Thuyết trình
-Thời gian:1’
* Hoạt động 2:Hướng dẫn HS Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản.
-Mục tiêu:HS hiểu liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản Để vb cótính liên kết người viết phải sử dụng các phương tiện liên kết
- Phương pháp :Thuyết trình; Thảo luận nhóm ; đàm thoại
-Thời gian:20’
* GV đưa VD Lên máy chiếu.
? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có
thể hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?
(chưa)
* GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói
không thể hiểu được rõ khi các câu văn
nêu dưới đây:
1 Vì các câu văn viết còn khó hiểu
2 Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ
sẽ làm nên văn bản.Không thể có văn bản
nếu các câu,các đoạn trong đó không nối
liền
? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu
được thì phải có tính chất gì?
? Liên kết có vai trò ntn?
* Gv đưa VD được ghi ở mục 2 sgk/18
lên máy chiếu
? So sánh những câu trên với nguyên văn
bài viết Cổng trường mở ra và cho biết
người viết đã chép thiếu hay sai ở chỗ
nào?
Hs : Phát hiện.
? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên
nào không có sự liên kết?
*GV chốt: Những VD cho thấy các bộ
phận của văn bản thường phải được gắn
bó,nối buộc với nhau nhờ những phương
tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết
GV: Chuyển ý
HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19
HS trả lời
HS thảo luận nhóm theo đơn vị bàn
Hs : Trao đổi và trình
bày
I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:
1 Tính liên kết của văn bản:
VD: Bảng phụ
Các câu chưa nối liềnvới nhau một cách tựnhiên,hợp lý
Chưa liên kết
* Ghi nhớ mục 1 sgk/18
2 Phương tiện liên kết:
Trang 12
? Đoạn văn trín giữa câc cđu có những từ
ngữ liín kết hay không?.Hêy chỉ ra vă
ghạch dưới câc từ ngữ đó trong đoạn văn?
* Ghi nhớ sgk.
* Hoạt động 3 : Hướng dẫn hs luyện tập.
-Mục tiíu:HS ap dụng câc kiến thức đê học văo lăm câc băi tập
- Phương phâp: Thảo luận nhóm
Băi 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích
hợp để câc cđu liín kết với nhau
* Hoạt động 4: Củng cố.
-Mục tiíu: Khâi quât vă khắc sđu kiến
thức vừa học
- Phương phâp : Đặt câc cđu hỏi khâi
quât nội dung băi học
“Ra….năy!”.(2)Vẵng……hănh lang(5)nghe lời… câc cô.(3)Câc thầy…hs
Băi 3/19
Bă ơi! …hình bóng củabă…bă trồng cđy,châuchạy…Bă bảo khi năo…bă …châu….Thế lă bă ômchâu văo lòng,hôn châu…
* Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học.
-Học băi,lăm băi tập còn lại
-Soạn băi Cuộc chia tay của những con búp bí
Rút kinh nghiệm:
********************************************
TUẦN 2 Ngăy soạn:20 – 08 - 2011
TIẾT 5 ,6 Ngăy dạy: 22, 23– 08 - 2011
V ăn bản :
A Mục tiíu cần đạt :
Giúp hs
CUOÔC CHIA TAY CỤA NHÖÕNG CON BUÙP BEĐ
(Theo Khaùnh Hoaøi)
Trang 131 Kiến thức: Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu
chuyện Cảm nhận được nỗi xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đìnhbất hạnh
2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật
3 Thái độ: Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn gặp hoàn cảnh bất hạnh B.Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài:
- Kỹ năng tự nhận thức và xác định giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhânvới hạnh phúc gia đình
- Kỹ năng giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, thình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận củabản thân về cách ứng xử thể hện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật củavăn bản
C Chuẩn bị :
- GV: Một số bức tranh minh hoạ
- HS: Soạn bài trước khi tới lớp
- Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và Mạch lạc trong vb
D Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định tổ chức: Lớp 7B:
2 Kiểm tra :15 phút.
? Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh
và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tôi
3 Bài mới: Trong cuộc sống, ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn
làm cho con trẻ đầy đủ, hoàn thiện về đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chấtnhưng tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận ,vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bấthạnh, các em cũng biết đau đớn, xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu củamình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó, bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó
* Hoạt động 1: Vào bài.
-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
- Phương pháp :Thuyết trình
-Thời gian:1’
* Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu chung về văn bản.
-Mục tiêu: HS đọc ,tìm hiểu từ khó và bố cục của văn bản
- Phương pháp :Thuyết trình , đàm thoại ,thảo luận
- Thời gian:15’
* GV hướng dẫn và đọc mẫu một đoạn ,gọi
hs đọc tiếp cho đến hết văn bản
? Theo em ai là nhân vật chính trong truyện
? Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ?
+ Còn lại: Cuộc chia
Trang 14việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì ?
- Ngôi 1(người anh)- người chứng kiến
chịu mọi nỗi đau cùng em gái =>thể hiện
sâu sắc tâm trạng nhân vật , tăng tính chân
thực của truyện
? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay
của những con búp bê” ? Tên truyện có liên
quan gì đến ý nghĩa của truyện không ?
- Búp bê vốn là đồ chơi của tuổi nhỏ , nó
gợi lên một tg trẻ em với sự ngây thơ trong
sáng ngộ nghĩnh Những con búp bê cũng
như 2 anh em Thành, Thủy là những đứa trẻ
trong sáng ,vô tư vậy mà phải chia tay nhau
=>truyện khơi dậy trí tò mò cho người đọc
và góp phần thể hiện ý đồ của tg
HS thảo luận nhóm.
tay của 2 anh em
* Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản.
-Mục tiêu:Thấy được tình cảm chân thành ,sâu nặng của hai anh em; nghệ thuật kể chuyện của tg
- Phương pháp :Thuyết trình , đàm thoại ,thảo luận, nêu vấn đề
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian:65’
* HS chú ý đoạn 1.
? Bbcó ý nghĩa ntn trong cs của 2 anh em ?
- Là đồ chơi thân thiết , gắn liền với tuổi thơ
, luôn ở bên nhau chẳng khác gì 2anh em
? Vì sao phải chia búp bê?
?Hình ảnh Thành và Thủy hiện lên ntn khi
mẹ ra lệnh chia đồ chơi?
* Thủy : - Run lên bần bật ; Cặp mắt tuyệt
vọng buồn thăm thẳm ; 2 bờ mi sưng mọng
* HS theo dõi đoạn văn : Đồ chơi của
chúng tôi hiếu thảo như vậy
? Cuộc chia BB diễn ra ntn?
- Thành :Lấy 2 con BB từ trong tủ ra đặt
sang 2 phía ;Đặt con vệ sĩ vào cạnh con em
nhỏ
- Thủy :Tru tréo ,giận dữ : sao anh ác
thế ; Anh xem chúng đang cười kìa
? Tâm trạng của Thủy có gì mâu thuẫn ? VS
Thủy lại có tâm trạng như vậy ?
- Giận dữ vì không chấp nhận chia BB
HS suy nghĩ và trả lờicâu hỏi
HS phát hiện
II Tìm hiểu văn bản :
1 Cuộc chiabúp bê:
*Tâm trạng của 2 anh em:Đau xót , bất lực ,buồn khổ
Trang 15- Vui vẻ khi BB được ở bên nhau
? Hình ảnh 2 con BB luôn đứng cạnh nhau
có ý nghĩa gì ?
-Tình anh em bền chặt không thể chia rẽ
=> BB gắn với gia đình sum họp , đầm ấm
BB là kỉ niệm êm đềm của tuổi thơ BB là
hình ảnh anh em ruột thịt Do vậy , cuộc
chia những con BB khiến cho 2 anh em
cảm thấy rất buồn bã ,đau xót và bất lực
? Tại sao khi đến trường học Thủy lại bật
lên tiếng khóc thút thít ?
- Vì trường học là nơi có rất nhiều kỉ niệm
với thầy co và bạn bè mà Thủy lại sắp phải
rời xa nơi này ,sẽ không còn được đi học
nữa
? Chi tiết nào trong cuộc chia tay với lớp
học khiến cô giáo bàng hoàng ? Chi tiết nào
khiến em cảm động nhất ? Vì sao?
- Cô giáo tặng Thủy quyển sổ và chiếc
bút nhưng Thủy không dám nhận vì lí do :
không được đi học nữa vì nhà xa trường , vì
em phải đi bán hoa quả
? Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thủy, các bạn
sững sờ khóc thút thít có ý nghĩa gì ?
- Diễn tả sự đồng cảm , xót thương của
thầy cô bạn bè trước sự bất lực của 2 anh
em
? Cảm nhận của em về cuộc chia tay với lớp
học ?
? Vì sao khi dắt em ra khỏi cổng trường
Thành lại kinh ngạc “thấy mọi người vẫn đi
lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm
lên cảnh vật”?
- Vì tâm hồn Thành đang nổi giông bão
khi sắp phải chia tay với em gái => đối lập
giữa cảnh và nội tâm nhân vật => làm tăng
thêm nỗi buồn sâu thẳm , trạng thái thất
vọng bơ vơ của nhan vật
*HS đọc đoạn cuối
? Cuộc chia tay của 2 anh em diễn ra ntn ?
? Phút cuối cùng của cuộc chia tay Thủy có
hành động ntn? Điều đó thể hiện ước mơ gì
3.Cuộc chia tay của 2 anh em:
Trang 16- Nhận biết phân tích bố cục trong văn bản.
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc hiểu văn bản xây dựng bố cục cho một văn bản nói(viết) cụ thể
3 Thái độ: Có ý thức xd bố cục khi tạo lập vb.
? Thế nào là liên kết trong vb?
? Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn?
3 Bài mới :
* Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới