- Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá học bằng viết phương trình hoá học thực hiện dãy chuyển hoá của các hợp chất có liên quan đến axit... - Tính chất hoá học của bazơ chung, tính c[r]
Trang 1KẾ HOẠCH
PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU - KÉM
Năm học: 2012 - 2013
I- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1) Tình hình địa phương
a) Tình hình chung: Xã Bình Sơn là địa phương nằm ở phía Bắc của Huyện, xa
trung tâm, là địa phương vùng đặc biệt khó khăn-vùng 135, dân cư sống thưa
thớt trên diện tích khá rộng, mặt bằng kinh tế không đều, thành phần dân tộc đa
dạng (Kinh, Mường, Thái) Với bộ máy lãnh đạo quan tâm luôn tìm mọi biện
pháp tốt nhất để đưa xã nhà ngày càng phát triển
b) Thuận lợi: Trường THCS Bình Sơn có vị trí tương đối thuận lợi nằm ở trung tâm của xã, được sự quan tâm của các cấp chính quyền nhà trường có cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, lãnh đạo xã luôn quan tâm tạo điều kiện để thầy và trò nhà trường hoàn thành công việc dạy và học được tốt nhất
c) Khó khăn: Do điều kiện địa bàn của xã rộng, là xã có vùng đồi, núi là chủ yếu, nhân dân sinh sống, mưu sinh chủ yếu dựa vào việc khai khác vườn, đồi, trồng cây, chăn nuôi, diện tích đất nông nghiệp trồng lúa rất ít, điều kiện đi lại của học sinh còn gặp nhiều khó khăn do mật độ dân số sống thưa thớt, diện tích xã rộng, đường xá chủ yếu chưa được nâng cấp đặc biệt trong những ngày mưa Bên cạnh
đó nhiều gia đình chưa thật sự quan tâm đến con em mình, chưa tạo điều kiện để các em đến trường được tốt nhất
2) Tình hình nhà trường
a) Đội ngũ giáo viên: Nhìn chung đội ngũ giáo viên của nhà trường trẻ, nhiệt huyết
Có trình độ, say sưa với nghề, luôn không ngừng tìm kiếm học hỏi trau dồi kiến
thức để truyền đạt cho các em được tốt nhất, luôn tạo cho các em tinh thần “Mỗi
ngày đến trường là một ngày vui” và luôn nêu cao “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học tự sáng tạo”; “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Mục đích đem lại kết quả cao nhất trong việc dạy và học
b) Tình hình cơ sở vật chất trường học: Do điều kiện trường học một ca, nên nhìn chung cơ sở vật chất còn gặp nhiều khó khăn Tổng cộng trường có 08 phòng học, nhìn chung các phòng đạt đủ điều kiện cho các em học tập( ấm áp về mùa đông, thoáng mát về mùa hè, đầy đủ bàn ghế, đảm bảo ánh sáng trong phòng)
Bên cạnh đó trang thiết bị dạy học còn thiếu nhiều, nhất là các đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm, trang thiết bị hiện đại phục vụ cho nhu cầu phát triển, áp dụng công nghệ thông tin vào trường học vv vẫn còn chưa có Nên nhà trường cần quan tâm nhiều hơn nữa để đảm bảo cho việc dạy và học của thầy và trò
Trang 2c) Tình hình bản thân: Là một giáo viên trẻ, thuộc người mới nhập cư địa phương Bình Sơn được phân công giảng dạy môn Hóa học khối 8,9, vật lý 8 Nên có những thuận lợi, nhưng cũng gặp nhiều khó khăn
Thuận lợi: Là được tiếp cận với tất cả các đối tượng học sinh, đa số học sinh rất ngoan, nghe lời, đội ngũ giáo viên và lãnh đạo nhiệt tình giúp đỡ nhau hoàn thành tốt công việc
Khó khăn: Là giáo viên vừa được phân công lên vùng Bình Sơn công tác, bản thân là giáo viên còn trẻ chưa từng công tác ở các vùng miền núi khó khăn nên kinh nghiệm giảng dạy, bồi dưỡng học sinh trên vùng còn non trẻ
Nhưng tôi luôn cố gắng trăn trở tìm ra những phương pháp tối ưu nhất để khuyến khích các em yêu thích môn học này
d Tình hình học sinh: Do đặc điểm bộ môn là một môn khoa học khó học, khó nhớ lí thuyết, mang tính chất là môn học thiên về thực hành, tư duy logic nên nhiều học sinh học còn kém, chưa nhiệt tình do ngại tìm tòi, chưa chịu khó học bài, trình độ học sinh còn thấp, thiếu kiến thức cơ bản ở lớp dưới, thường có tâm
lý ỷ lại, bình quân vv Do vậy giáo viên cần tìm hiểu phân loại học sinh phù hợp
để lên kế hoạch bồi dưỡng hợp lý
II CÁC CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:
Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, của nhà trường và năng lực bản thân
Căn cứ vào chất lượng của học sinh ở các lớp đang trực tiếp giảng dạy
Căn cứ vào kết quả của năm học 2011 - 2012 và kết quả thi khảo sát chất lượng đầu năm của học sinh
Căn cứ vào chỉ tiêu phấn đấu của nhà trường trong năm học: 2012 - 2013
Vì vậy, tôi đề ra các chỉ tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi trong năm học 2012 - 2013 như sau:
1) Chỉ tiêu học sinh giảm tỉ lệ Học sinh Yếu - Kém:
Phấn đấu giảm tỉ lệ học sinh Yếu - Kém qua từng học kì như sau:
Môn Lớp Sĩ
số
SL % SL % SL % SL % SL % SL % Hóa
8A
8B
9A
9B
8B
2) Chỉ tiêu phấn đấu của giáo viên:
Trang 3Trong năm học 2012 - 2013 bản thân tôi phấn đấu như sau:
a) Hồ sơ cá nhân: Tốt
b) Giờ dạy: Tốt: 40 %; Khá: 40 % ; TB: 20 %; Yếu: 0 %;
c) Thực hiện quy chế chuyên môn: Đầy đủ, đảm bảo
d) Ngày công: Đảm bảo
e) Sáng kiến kinh nghiệm: 01 sáng kiến; Xếp loại : A ; Cấp: Trường
III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1 ) Biện pháp áp dụng cho học sinh Yếu - Kém:
a) Đối với giáo viên: Đây chủ yếu là đối tượng học sinh có học lực yếu, kém chậm tiếp thu, chậm tiến bộ không chịu cố gắng và phấn đấu trong học tập Vì vậy giáo viên phải có biện pháp thích hợp để phụ đạo cho đối tượng học sinh này Để các
em nắm được các kiến thức cơ bản của bài và theo kịp các đối tượng khác trong lớp: Lồng vào chương trình chính khoá những câu hỏi mang tính chất nhận biết nhỏ, gợi mở, thường xuyên gọi đọc bài trên lớp, trực tiếp ra các bài tập cụ thể về nhà, thường xuyên kiểm tra vở bài tập, vở ghi Từ đó tạo cho các em thói quen tính mạnh dạn trong giờ học để từng bước nâng cao kiến thức và chất lượng cho các em
b) Đối với học sinh: Chăm chỉ mạnh dạn, xây dựng, tiếp thu bài trên lớp, tích cực làm bài tập ở nhà không tự ty mặc cảm Biết nghe lời hướng dẫn của giáo viên c) Đối với cha mẹ học sinh: Quan tâm chú ý, thường xuyên kiểm tra sách vở, tạo điều kiện cho các em có thời gian học tập, thường xuyên liên hệ với giáo viên về tình hình học tập của con mình
d) Đối với nhà trường: Phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phân loại học sinh, cùng giáo viên bộ môn bàn biện pháp cụ thể để giúp đỡ, vận động học sinh nhằm giúp các em yêu thích môn học, đưa ra các kế hoạch cụ thể giúp các em nắm vững kiến thức cơ bản, giảm dần tỉ lệ học sinh yếu, kém
2 Nội dung kế hoạch phụ đạo cụ thể
A Môn Hóa Học:
a Khối 8:
9
- Hạt nhân được cấu tạo bởi các loại
hạt n và p
- Mối liên hệ giữa số e, số p và điện
tích hạt nhân
- Khái niệm nguyên tố hoá học
- Học sinh rèn luyện kĩ năng phân tích cấu tạo nguyên tử của nguyên tố cụ thể
10 - Nghiên cứu các khái niệm nguyên tử, - Rèn luyện kĩ năng phân
Trang 4phân tử
- Cách viết công thức phân tử cho
đúng
- Xác định phân tử khối của các phân
tử
biệt phân tử, nguyên tử
- Tính phân tử khối của các phân tử
11
- Nghiên cứu khái niệm hoá trị
- Cách tính hoá trị : Dựa vào sự liên
kết với O và H để tính hoá trị của các
nguyên tố hoặc nhóm nguyên tử
- Dựa vào quy tắc hoá trị : a.x = b.y
- Nhắc lại khái niệm phản ứng hoá
học
- Điều kiên sảy ra phản ứng hoá học
- Xác định chất tham gia và sản phẩm
- Rèn luyện kĩ năng tính hoá trị của các nguyên tố
- Xác định các chất tham gia
và sản phẩm
12
- Phương trình hoá học : Đặc điểm,
cấu tạo
- Cân bằng phương trình hoá học theo
phương pháp thêm hệ số vào trước mỗi
phân tử để cân bằng số nguyên tử của
mỗi nguyên tố
- Bài tập cân bằng phương trình hoá
học
- Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá học, cân bằng phương trình hoá học
01
- Nghiên cứu khái niệm mol, khối
lượng mol, thể tích mol chất khí
- Mol : n = M m
- Khối lượng mol M : Cách xác định
khối lượng mol của chất : M = m n
- Thể tích mol chất khí : Nêu được rõ ở
cùng điều kiện thì bất kì những chất
khí nào có số mol như nhau thì có thể
tích bằng nhau, và ngược lại những
chất khí ở cùng điều kiện có thể tích
như nhau thì có số mol bằng nhau
- Bài tập tích liên quan đến các đại
lượng trên
-Tính mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí ở điều kiện tiêu chuẩn
02 - Xác định tỉ lệ về hệ số của các phân
tử, nguyên tử trong phương trình hoá
học
- Tính khối lượng chất tham gia và tạo
- Rèn luyện cách tính các chất trong phương trình hoá học
Trang 5thành trong phản ứng hoá học.
- Tính thể tích của chất khí trong phản
ứng hoá học
03
- Tính chất hoá học của oxi
- Chuỗi phản ứng - Viết phương trình
phản ứng khi biết chuỗi phản ứng
- Khái niệm phản ứng hoá hợp, sự oxi
hoá
- Các phản ứng có liên quan đến phản
ứng hoá hợp
- Rèn luỵên viết phương trình hoá học về tính chất hoá học của oxi
- Phân biệt được đâu là phản ứng hoá hợp
04
- Tính chất của hiđro
- Phản ứng thế và phản ứng oxihoá
khử
- Bài tập
- Rèn luyện kĩ năng viết PTHH về tính chất hoá học của Hiđro, nhận biết được phản ứng
05
- Các hợp chất oxit, bazơ, axit, muối
- Nồng độ dung dịch
- Rèn luyện kĩ năng gọi tên
và phân biệt các hợp chất
- Biết và tính được nồng độ dung dịch
b Khối 9:
9
- Tính chất hoá học của oxit axit và
oxit bazơ
- Tính chất hoá học của một số oxit
quan trọng như Na2O, CaO, CO2, SO2
- Bài tập liên quan đến oxit,
- Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá học, viết phương trình hoá học thực hiện dãy chuyển hoá của các hợp chất có liên quan đến oxit
10
- Tính chất hoá học của axit, tính chât
chung của các axit
- Bài tập nhận biết các axit, muối của
các hợp chất có gốc axit tương ứng
- Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá học bằng viết phương trình hoá học thực hiện dãy chuyển hoá của các hợp chất có liên quan đến axit
11
- Tính chất hoá học của bazơ chung,
tính chất hoá học của bazơ tan và
bazơ không tan
- Bazơ tan tác dụng với một số kim
loại mạnh và kim loại như :Al, Zn
- Phản ứng trao đổi và điều kiện sảy ra
phản ứng trao đổi
- Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá học bằng viết phương trình hoá học thực hiện dãy chuyển hoá của các hợp chất có liên quan đến bazơ và muối
Trang 6-Tính chất chung của các kim loại
- Dãy hoạt động hoá học của kim loại
- Tính chất hoá học của nhôm và sắt
- Tính chất hoá học của các phi kim
chung
- Tính chất của C, Clo, Si
- Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá
- Rèn luyện tiếp cách làm các bài tập liên quan đến tính chất hoá học của kim loại, phi kim
01
- Nghiên cứu về cấu tạo bảng tuần
hoàn
- Đặc điểm của chu kì, nhóm, ô
nguyên tố
- Xác định đặc điểm của nguyên tố, dự
đoán tính chất của các nguyên tố trong
bảng tuần hoàn
- Khái niệm hợp chất hữu cơ
- Cấu tạo phân tử hợp chât hữu cơ
-Rèn luyện kĩ năng xác định tên, kí hiệu nguyên tố trong bảng tuần hoàn
- Rèn luyện kĩ năng viết cấu tạo các hợp chất hữu cơ
- Kĩ năng viết các đồng phân của hợp chất hữu cơ
02
- Tính chất hoá học của metan
- Tính chất hoá học của etilen
- Bài tập về các phản ứng cháy,
- Viết phương trình biểu diễn các tính chất hoá học của metan và etilen
- Rèn luyện kĩ năng làm bài
03
- Tính chât hoá học của axetilen
- Benzen
- Bài tập về bezen và axetilen
- Viết phương trình biểu diễn các tính chất hoá học của axetilen và benzen
- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập xác định công thức phân
tử dựa vào phản ứng cháy
04
- Công thức chung
- Tính chất của ruợu etilic
- Tính axit của axit axetic
- Nhận biết axitaxetic với rượu etilic
- Rèn luyện kĩ năng viết cấu tạo các hợp chất của rượu, axit no đơn chức
- Viết phơng trình biểu diễn các tính chất hoá học của rượu etilic và axit axetic
05
- Công thức cấu tạo của chất béo
- Công thức cấu tạo của glixerol
- Tính chất hoá học của chất béo
- Polime
- Bài tập định lượng
- Rèn luyện kĩ năng viết cấu tạo các hợp chất béo
- Viết phơng trình biểu diễn các tính chất hoá học của các chất béo
- Rèn luyện kĩ năng làm bài tập có liên quan
B Môn V t Lý 8ậ
Trang 7Tháng Nội dung kiến thức: Bám sát Kĩ năng.
9
- Chuyển động cơ học
- Vận tốc
- Chuyển động đều và chuyển
động không đều
- Biểu diển lực
+ Nắm đươc các khái niêm về chuyển động cơ học trong thực tế
và biết chọn những vật làm mốc + Vận dụng được công thức tính vận tốc V=s/t
+ Vận dụng được công thức tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường
10
- Lực cân bằng _Quán tính
- Lực ma sát là gì ? Lực ma sát lăn
, lưc ma sát nghỉ
- Áp suất:
Áp suất chất lỏng _ Bình thông
nhau
+Vận dụng được công thức P=F/S
+ Vật dụng được công thức P=d.h đối với áp suất trong lòng chất lỏng
11
- Áp suất khí quyển
- Lực đẩy ác-si-mét Vật nổi, vật
chìm
- Nghiệm lại lực đẩy ácsimét
+ Vận dụng công thức về lực đẩy Ac-si-mét F=V.d
+ Tiến hành được thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ac-si-mét
12
- Sự nổi
- Công cơ học
- Định luật về công
+ Vận dụng được công thức A=F.s
+ Vận dụng được công thức P=A/t
1-2
- Công suất
- Cơ năng
- Sự chuyển hoá và bảo toàn cơ
năng
- Các chất được cấu tạo như thế
nào
+ Vận dụng dược công thức tính công suất P=A/t
+ Sử dụng chính xác các thuật ngữ
3
- Nguyên tử, phân tử chuyển động
hay đứng yên ?
- Nhiệt năng
- Dẫn nhiệt
- Đối lưu bức xạ nhiệt
+ Giải thích đựơc một số hiện tượng xảy ra do giữa các nguyên
tử, phân tử có khoảng cách hoặc
do chúng chuyển động không ngừng
+ Giải thích được hiện tượng khuếch tán
4-5 - Công thức tính nhiệt lượng + Vận dụng được công thức Q =
Trang 8- Phương trình cân bằng nhiệt
- Năng suất tỏ nhiệt của nhiên
liệu
- Sự bảo toàn năng lượng trong
các hiện tượng cơ và nhiệt
- Động cơ nhiêt
m.c.t0 để làm một số bài tập cơ bản, nâng cao
+ Quan sát hiện tượng vật lí
3 Nhận xét - Đánh giá qua từng tháng
3.1 Tháng 8-9/ 2012
3.2 Tháng 10/ 2012:
3.3 Tháng 11/ 2012:
3.4 Tháng 12/ 2012:
3.5 Tháng 01/ 2013:
Trang 9
3.6 Tháng 02/ 2013:
3.7 Tháng 3/ 2013:
3.8 Tháng 4/ 2013:
3.9 Tháng 5/ 2013:
IV DANH SÁCH HỌC SINH:
1) Danh sách học sinh Yếu – Kém môn Hóa Học 8
TT Họ và tên Lớp
Điểm kiểm tra Điểm tổng kết Ghi
ch
ú
KT 15p
KT 1T
KT HKI
KT 15P
KT 1T
KT HK II
Kỳ I
Kỳ
II CN
1
2
Trang 10TT Họ và tên Lớp
Điểm kiểm tra Điểm tổng kết Ghi
ch
ú
KT 15p
KT 1T
KT HKI
KT 15P
KT 1T
KT HK II
Kỳ I
Kỳ
II CN
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2) Danh sách học sinh Yếu – Kém môn Hóa 9
TT Họ và tên Lớp
Điểm kiểm tra Điểm tổng kết Ghi
ch
ú
KT 15p
KT 1T
KT HKI
KT 15P
KT 1T
KT HK II
Kỳ I
Kỳ
II CN
1
2
3
4
5
6
Trang 11TT Họ và tên Lớp
Điểm kiểm tra Điểm tổng kết Ghi
ch
ú
KT 15p
KT 1T
KT HKI
KT 15P
KT 1T
KT HK II
Kỳ I
Kỳ
II CN
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3) Danh sách học sinh Yếu – Kém môn Vật lý 8
TT Họ và tên Lớp
Điểm kiểm tra Điểm tổng kết Ghi
ch
ú
KT 15p
KT 1T
KT HKI
KT 15P
KT 1T
KT HK II
Kỳ I
Kỳ
II CN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Trang 12TT Họ và tên Lớp
Điểm kiểm tra Điểm tổng kết Ghi
ch
ú
KT 15p
KT 1T
KT HKI
KT 15P
KT 1T
KT HK II
Kỳ I
Kỳ
II CN
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
V TỔNG HỢP QUA TỪNG HỌC KÌ:
1) Học sinh Yếu - Kém:
Môn Lớp Sĩ
số
Yếu Kém Yếu Kém Yếu Kém Yếu Kém
S
L % S L % S L % S L % S L % S L % S L % S L %
Hóa
8A
8B
9A
9B
8B
2) Đánh giá, nhận xét - Kiến nghị tình hình chung:
a) Học kỳ I: