Vì vậy, là những người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngoài việc phải suy nghĩ lựa chọn cẩn thận khi mua sắm đồ chơi cho trẻ dựa trên các tiêu chí: An toàn ,Đảm bảo tính giáo dục , M[r]
Trang 1Trờng mầm non thị trấn Quảng hà
BÁO CÁO THAM LUẬN
Dựng Nguyờn Vật Liệu Tỏi Sử Dụng Làm Đồ Dựng, Đồ Chơi Kớch Thớch Tớnh Tớch
Cực và Tạo Mụi Trường Ấm Cỳng Thõn Thiện Cho trẻ
Trớc tiên tôI hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 và phơng hớng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Và thay mặt cho tập thể giáo viên trờng MNTTQH trình bày một số biện pháp Dùng nguyên vật liệu táI sử dụng làm đồ dùng đồ chơI kích thích tính tích cực và tạo môI trờng ấm cúng thân thiện cho trẻ.
- Như chỳng ta đó biết vui chơi là một trong những nhu cầu tự nhiờn, cần thiết đối với cuộc sống của trẻ “Chơi” chớnh là “cụng việc” của trẻ Đồng hành với cỏc trũ chơi của trẻ là đồ chơi, đõy là những phương tiện cơ bản trẻ phỏt triển cỏc kỹ năng vận động, phỏt triển nhận thức, ngụn ngữ, cảm xỳc, thẩm mỹ, khả năng quan hệ xó hội Việc sử dung đồ chơi trong cỏc trũ chơi của trẻ cũn thể hiện được niềm vui, trẻ tỡm hiểu bản thõn, khẳng định mỡnh; năng động khỏm phỏ mụi trường xung quanh, chấp nhận cỏc quy tắc,…
- Trẻ càng chơi được với nhiều loại đồ chơi, trũ chơi, càng cú nhiều cơ hội tiếp xỳc với bạn bố thỡ trẻ càng phỏt triển một cỏch toàn diện Tuy nhiờn nguồn đồ chơi cho trẻ khụng phải lỳc nào cũng phự hợp với cỏc yờu cầu giỏo dục Cộng đồng đó khụng ớt lần lờn tiếng về những loại
đồ chơi mang tớnh bạo lực như cỏc loại sỳng ống, đao kiếm,… hay những loại đồ chơi chứa cỏc chất, húa học độc hại ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ Bờn cạnh đú, kinh phớ dành cho việc mua sắm đồ chơi trong cỏc trường mầm non thỡ cú hạn mà nhu cầu về đồ chơi của trẻ là
vụ tận Vỡ vậy, là những người làm cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ ngoài việc phải suy nghĩ lựa chọn cẩn thận khi mua sắm đồ chơi cho trẻ dựa trờn cỏc tiờu chớ: An toàn ,Đảm bảo tớnh giỏo dục , Mẫu mó và độ bền ,Phự hợp độ tuổi, Giỏ cả hợp lý thỡ việc tự tạo đồ chơi từ nguyờn vật liệu tỏi sử dụng trong sinh hoạt hàng ngày (chộn dĩa giấy, chai lọ,…), từ nguyờn vật liệu cú trong tự nhiờn (cỏt, sỏi, đỏ, lỏ cõy,…), từ phế liệu (bao bỡ cỏc loại, mỳt xốp,…) là vấn đề được nhà trường đặc biệt quan tõm
- Song song đú năm học 2008 – 2009 BGDĐT đó phỏt động phong trào thi đua Xõy dựng trường học thõn thiện – học sinh tớch cực nhằm tiếp tục tăng cường và nõng cao hiệu quả cụng tỏc chăm súc giỏo dục toàn diện cho trẻ với ba nội dung của mụi trường thõn thiện là MTTLXH, MTTN và MTVC MTVC tuy khụng phải là quan trọng và mang yếu tố quyết định như
Trang 2MTTLXH nhưng MTVC lại là điều kiện không thể thiếu được trong tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của một cơ sở giáo dục nói chung và đặc biệt là chăm sóc giáo dục mầm non nói riêng mà trong đó các góc chơi với đồ chơi ở đó là những vấn đề lớn
- Làm sao để có được đồ dùng, đồ chơi kích thích tính tích cực và tạo môi trường ấm cúng, thân thiện cho trẻ? Bên cạnh việc mua sắm theo các tiêu chí đã trình bày ở phần trên thì đồ chơi tự tạo với ưu điểm ít tốn kém, cô và trẻ đều có thể tự làm cùng nhau ,tạo cơ hội học tập sáng tạo, độc đáo cho trẻ là ưu tiên hàng đầu của chúng tôi
- Để có được nguồn nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ chơi chúng tôi đã:
+ Đưa ra nhiệm vụ sưu tầm nguyên vật liệu cho và xem đây như là một nhiệm vụ học tập của trẻ
+ Giáo viên làm một số đồ chơi từ nguyên vật liệu mở và trưng bày để PH xem, từ đó PH dễ hiểu và hợp tác cùng cô để mang đến lớp các nguyên vật liệu tái sử dụng
+ Phát động để tất cả CB - GV - NV trong nhà trường đều có sự quan tâm để sưu tầm nguyên vật liệu VD như các chị ở bộ phận cấp dưỡng súc rửa và giữ lại các chai dầu ăn, hộp sữa nhôm, các thùng carton đựng hàng; các chị phục vụ khi quét sân giữ lại lá các cây bàng, ,… rửa sạch để chuyển cho giáo viên và trẻ làm đồ chơi; các cô nhân viên văn phòng giữ lại các
tờ giấy đã sử dụng một mặt chuyển cho lớp sử dụng tiếp mặt còn lại
- Việc sưu tầm nguồn nguyên vật liệu này diễn ra trong suốt năm học, dịp cuối năm dương lịch hoặc vào thời điểm chuẩn bị mở chủ đề mới, giáo viên thường có những đề nghị PH và trẻ tập trung mang đến lớp các nguyên vật liệu có nhiều trong giai đoạn đó (VD: cuối năm dương lịch là các loại lịch tờ, lịch bàn; sau đợt tết trung thu, tết nguyên đán là các loại hộp, giấy gói rất phong phú, đa dạng; sau các đợt nghỉ hè là các loại nguyên vật liệu mang về từ những nơi trẻ được đi tham quan cùng gia đình: đá, sỏi, cát, quả thông,…) Những nguyên vật liệu trên hết sức phong phú và sử dụng được vào nhiều hoạt động làm đồ dùng đổ chơi tại lớp
- Khi đã có nguồn nguyên vật liệu, giáo viên và trẻ cùng:
+ Làm sạch nguyên vật liệu: đây là một việc rất quan trọng để đảm bảo an toàn cho trẻ khi
sử dụng Thí dụ đối với những đồ dùng gia đình hư hỏng (quạt, §Ü, b¨ng h×nh, đồng hồ,…) giáo viên nhờ các b¸c bảo vệ tháo bỏ các hệ thống dây điện, bỏ pin còn trong thiết bị, tháo để
Trang 3lấy các chi tiết có thể sử dụng lại như lồng quạt, cánh quạt,… Đối với các loại chai lọ giáo viên ngâm, súc rửa rất kỹ, loại bỏ các chất cặn lắng trong chai, phơi khô và cho trẻ xếp vào thùng
để sử dụng dần Với các loại hộp: kiểm tra để loại bỏ các thức ăn còn thừa, tránh kiến và các côn trùng khác Với các đồ vật bình thường trong cuộc sống như sỏi, đá, hột, hạt,… lựa chọn
và loại bỏ các đồ vật sắc nhọn hoặc quá nhỏ không an toàn cho trẻ Với các loại lá, giấy gói,… làm sạch và xếp ngay ngắn, phân loại vào các thùng chứa, cho trẻ dán nhãn để dễ tìm khi cần đến
Quá trình làm sạch nguyên vật liệu đã tạo ra rất nhiều cơ hội học tập cho trẻ, kích thích tính tích cực ở trẻ qua việc trẻ được quan sát, sử dụng các giác quan để phân loại nguyên vật liệu theo nhiều dấu hiệu (hình dáng, chất liệu, màu sắc,…) trẻ cũng được tự do khám phá theo ý thích của trẻ và thông qua các cơ hội học tập trên trẻ có các kỹ năng phân công, hợp tác, chia
sẻ, thảo luận,… và trẻ thật sự tự hào vì cùng cô làm được những việc có ích cho lớp
+ Sử dụng nguyên vật liệu vào các hoạt động: dựa trên nội dung các hoạt động được giáo viên dự kiến tổ chức Giáo viên gợi ý cho trẻ bằng cách: cho xem một vài đồ chơi cô đã làm, gợi ý để trẻ tìm ra những điểm tương đồng giữa đồ chơi cần làm với hình dáng, chất liệu của nguyên vật liệu,… Mời các thành viên trong gia đình cha mẹ trẻ có điều kiện đến lớp để hướng dẫn trẻ làm đồ chơi (Thí dụ như ông bà của trẻ hướng dẫn các cô và các cháu thắt lá dừa để tạo ra các con vật như cào cào; đan con mèo, con cá bằng lá chuối; tạo hình con trâu bằng là bàng,… Hoặc cha mẹ dạy trẻ tạo hình bằng sỏi, đá, vẽ màu cho đá sỏi,…) Vận dụng các kỹ năng tạo hình đã được học, tiếp tục được rèn luyện các kỹ năng trên trong quá trình làm đồ dùng đồ chơi, óc sáng tạo và sự thích thú khi được tự do “chơi” với các vật liệu là những yếu
tố để trẻ tạo ra các đồ dùng đồ chơi ngộ nghĩnh, có ích để chơi hoặc hỗ trợ việc học từ chính đôi tay cô và trẻ Điều này thực sự làm cho trẻ vui và tự hào Hãy nhìn trẻ xâu, xỏ, ghép các hạt nút áo nhiều màu sắc, kích cỡ mà qua đó các kỹ năng phân loại nhận biết màu sắc, hình dáng, kích thước, luyện cơ tinh của các ngón tay được rèn luyện một cách nhẹ nhàng hoặc trẻ chơi với những chiếc xe lu, xe ca làm từ những hộp sữa và các ống hút nhiều màu sắc, chăm sóc các bạn búp bê làm từ len vụn, vải và các chai nước suối nhựa hay trẻ sử dụng các thẻ đánh dấu trang sách đang xem làm bằng những thẻ điện thoại hoặc bìa lịch cũ đã được trang trí, tạo dáng; hay nhìn, ngắm những dải dây băng trang trí với những chi tiết trang trí ngộ nghĩnh làm từ vỏ hộp đựng « mai, s÷a chua, häp s÷a trÎ uèng hµng ngµy, vỏ trứng, hoặc đơn giản chỉ là những hình ảnh cắt ra từ họa báo, từ bảng giới thiệu hàng hóa của các siêu thị để trang trí những ngày lễ hội trong trường lớp, chúng ta sẽ cảm nhận được một thế
Trang 4giới của trẻ, do trẻ tạo nờn bằng cỏch sử dụng năng lực của mỡnh, trẻ thật hạnh phỳc và tự tin trong mụi trường thõn thiện lành mạnh và an toàn để mỗi ngày đến trường là một niềm vui đối với trẻ Bờn cạnh đú, cha mẹ trẻ lại càng vui và tự hào hơn vỡ ngoài việc giỳp giỏo dục
trẻ sự khộo lộo, thị hiếu thẩm mỹ, phỏt huy úc sỏng tạo cho trẻ thỡ đó đồng thời giỏo dục trẻ ý thức và thỏi độ bảo vệ mụi trường, hỡnh thành phong cỏch sống tiết kiệm, cú trỏch nhiệm nơi trẻ
Túm lại, đối với trẻ chơi chớnh là học và trẻ học qua chơi Trũ chơi và đồ chơi giỳp trẻ lớn lờn Quỏ trỡnh chơi chớnh là quỏ trỡnh khỏm phỏ và học tập của trẻ Với sự hỗ trợ của cha mẹ và cỏc cụ những nguyờn vật liệu bị loại bỏ sau khi sử dụng trong cuộc sống hàng ngày sẽ được trẻ sử dụng như đồ chơi để tạo ra những đồ chơi mới, hữu ớch và đú cũng là một giải phỏp tớch cực để bảo vệ mụi trường xung quanh
Tha quý vị đại biểu cùng toàn thể các đồng chí.
Đây là năm thứ 2 cấp học MN nói chung và trờng MN nói riêng thực hiện chơng trình GDMN mới, và là năm đầu tiên bộ GD&ĐT quy đinh chuẩn về trang thiết bị dạy học ,đồ dùng đồ chơI cho trẻ theo tong độ tuổi khác nhau vì vậy trờng MNTTQH đề nghị với các cấp lãnh đao
+ Quan tâm đầu t CSVC trang thiết bị dạy học, đồ chơI ngoài trời cho trẻ
+ Bằng công tác XHHGD nhà trờng rất mong nhận đợc sự quan tâm của các ban ngành
đoàn thể, các bậc phụ huynh hỗ trợ kinh phí và các vật liệu để nhà trờng làm tốt công tác nuôI dỡng CSGD trẻ, thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 và chính
Sự phối hợp tớch cực giữa nhà trường và gia đỡnh trong cỏc hoạt động giỏo dục trờn sẽ tạo ra mối quan hệ thõn thiện: giỏo viờn - trẻ - cha mẹ trẻ để cựng làm cho chất lượng cuộc sống của trẻ trong nhà trường ngày càng tốt hơn, tràn đầy niềm vui và hạnh phỳc