Biểu tượng quen thuộc đã trở thành truyền thống: Vầng trăng, trăng tròn tượng trưng cho sự đoàn tụ trăng mùa thu khi không khí bắt đầu trở lạnh lại càng có sức khiêu gợi nỗi nhớ nhà, nhớ[r]
Trang 1TUẦN HỌC THỨ MƯỜI
Ngày soạn: 17/10/2010
Ngày dạy: 7a1 : 7a2 : 7a3 :
Văn bản: Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh
( Tĩnh dạ tứ - Lý Bạch )
Tiết 37: Đọc- hiểu văn bản
A MỤC TIấU BÀI HỌC:
Học xong bài này học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Tỡnh quờ hương được thể hiện một cỏch chõn thành, sõu sắc của Lớ Bạch
- Nghệ thuật đối và vai trũ của cõu kết trong bài thơ
- Hỡnh ảnh ỏnh trăng - vầng trăng tỏc động tới tõm tỡnh nhà thơ
* Kĩ năng:
- Đọc - hiểu bài thơ cổ thể qua bản dịch tiếng Việt
- Nhận ra nghệ thuật đối trong bài thơ
- Bước đầu tập so sỏnh bản dịch thơ và bản phiờn õm chữ Hỏn, phõn tớch tỏc phẩm
* Thỏi độ:
- Cú ý thức học tập và vận dụng thơ Đường
B CHUẨN BỊ:
- Giỏo viờn: Soạn bài
- Học sinh :Chuẩn bị bài theo cõu hỏi SGK
C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
* HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ ( 5’ )
- Đọc thuộc lũng bài thơ "Xa ngắm thỏc nỳi Lư "cảm nhận của em về nhà thơ
* HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu bài ( 1’ )
Vọng nguyệt hoài hương (Trụng trăng nhớ quờ là 1 đề tài phổ biến trong thơ cổ phương Đụng cả Trung Quốc, Nhật Bản, Việt Nam Ngay đối với cỏc tỏc phẩm thơ Đường
ta cũng bắt gặp khụng ớt bài ớt cõu cảm động man mỏc Biểu tượng quen thuộc đó trở thành truyền thống: Vầng trăng, trăng trũn tượng trưng cho sự đoàn tụ trăng mựa thu khi khụng khớ bắt đầu trở lạnh lại càng cú sức khiờu gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quờ, Cảm nghĩ trong đờm thanh tĩnh là 1 bài thơ chọn đề tài ấy nhưng vẫn mang lại cho người đọc biết bao rung cảm
và đồng cảm sõu xa '' Trong loại thơ nhỡn trăng mà thổ lộ tõm tỡnh nhớ quờ, bài cú khuụn
khổ nhỏ nhất, ngụn từ đơn giản tinh khiết nhất là Tĩnh dạ tứ của Lý Bạch, song bài cú ma lực lớn nhất cũng là bài Tĩnh dạ tứ ấy Hụm nay thầy trũ chỳng ta cựng nhau đi tỡm hiểu
bài thơ này
HOẠT ĐỘNG 3: Bài mới ( 35’ )
Trang 2- Gọi học sinh đọc chú thích dấu
sao
? Em hiểu thêm gì về nhà thơ Lý
Bạch ?
- Nêu yêu cầu đọc: Giọng trầm
buồn, tình cảm, nhịp 2/3
- Đọc - học sinh đọc
- Gọi nhận xét bạn đọc
? Bài thơ được viết theo thể thơ
nào ? Nêu hiểu biết của em về thể
thơ đó
? Em đã được học những bài thơ
nào có cùng thể thơ
? Có ý kiến cho rằng hai câu đầu
hoàn toàn tả cảnh còn hai câu sau
hoàn toàn tả tình , ý kiến đó có
đúng không ý kiến của em như thế
nào ?
? Như vậy phương thức biểu cảm
của văn bản là gì
- Gọi học sinh đọc hai câu đầu
Dịch nghĩa từng từ
? Cảnh đêm thanh tĩnh được gợi tả
bằng hình ảnh nào ?
? Nhà thơ ngắm trăng ở vị trí nào?
Vì sao em biết?
? Nếu thay từ "Sàng" bằng từ
"Đình" (sân), "án" (bàn) và từ nghi
bằng các từ khác thì ý nghĩa của
câu thơ như thế nào ?
? Từ đó có thể hình dung về tác
giả ở đây như thế nào?
- Đọc chú thích
- Trình bày
- HS nghe
- HS đọc bài
- Nhận xét
- Độc lập trả lời
- Phát hiện
- Thảo luận nhóm
- Đại diện trình bày
- Trả lời độc lập
- Đọc 2 câu đầu, dịch nghĩa
- Phát hiện chi tiết
- Độc lập trả lời
- Suy nghĩ trình bày ý kiến
- Nêu ý hiểu
I Đọc - tiếp xúc văn bản:
*Tác giả, tác phẩm
- Tác giả: Lý Bạch là 1 người yêu trăng, thơ Lý Bạch tràn ngập ánh trăng
* Đọc
* Cấu trúc văn bản:
- Thể thơ : Ngũ ngôn tứ tuyệt
- Vần thường ở câu 1, 2, 4
- Bài thơ có 4 câu mỗi câu có 5 tiếng
- Bài : Phò giá về kinh
- Ý kiến đó không đúng vì trong
2 câu đầu vẫn có tình , 2 câu sau vẫn lồng cảnh vào đó
-> Miêu tả kết hợp biểu cảm
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Hai câu thơ đầu
- Hình ảnh ánh trăng sáng
- Nhà thơ ngắm trăng sáng ở đầu giường
- Qua từ'' sàng''
- Nếu thay như vậy thì ý thơ thay đổi vì người đọc có thể nghĩ tác giả đang ngồi đọc sách - ngắm trăng hoặc ngắm trăng trước sân
- Trong đêm trăng cực sáng ở chốn tha hương, tác giả trằn trọc không ngủ được; cũng có thể đã
Trang 3? Ở bản dịch nghĩa quang có nghĩa
là sáng nhưng ở câu thơ dịch đã
đổi thành rọi Em thấy rọi, sáng và
chiếu khác nhau như thế nào ?
? Em có thích từ " Rọi" trong bản
dịch thơ không ? Vì sao?
? Như vậy hai câu thơ đầu câu nào
là miêu tả, câu nào là biểu cảm,
nội dung miêu tả biểu cảm là gì ?
- Nhà thơ nhìn trăng mà ngỡ là
sương rơi trên mặt đất, ở đây đã có
sự liên hệ giữa cái thực, cái ảo
- Vậy tình cảm của nhà thơ trong
đêm trăng đó được biểu hiện như
thế nào chúng ta tìm hiểu hai câu
cuối
- Gọi học sinh đọc hai câu cuối
? Ở hai câu thơ cuối có những từ
nào theo em là trực tiếp tả tình
cảm của nhà thơ
- Các từ còn lại tập trung miêu tả
cảnh
? Em hãy cho biết mối quan hệ
giữa cái tình và cái cảnh ở trong 2
câu cuối
- Trong thơ tứ tuyệt câu 3 thường
có vị trí quan trọng vì nó phải nối
tiếp ý của hai câu trên đồng thời
tạo thế để hạ câu kết thật đắt
? Theo em câu 3 trong bài thơ đã
thể hiện điều đó như thế nào thông
qua từ ''Ngẩng đầu''
- So sánh, nhận xét
- Tự bộc lộ
- Phát hiện trả lời
- Lắng nghe
- Đọc 2 câu cuối
- Phát hiện trả lời
- Trình bày ý kiến
- Nghe
- Trình bày suy nghĩ
ngủ rồi song tỉnh dậy mà không ngủ lại được
- Đây là 3 từ đồng nghĩa:
- Sáng và chiếu là ánh sáng tự nhiên của trăng
- Rọi còn có thêm nét nghĩa là trăng đi tìm tri âm , tri kỉ
- Câu 1 : Miêu tả , câu 2 Biểu cảm
=> Ánh trăng sáng đẹp mơ màng dịu êm trong đêm thanh tĩnh
- Tình cảm yêu quý gần gũi với thiên nhiên
2 Hai câu thơ cuối:
- Từ: Tư cố hương Nhớ quê hương cũ
- Cùng tả cảnh, tả tình song cái tình được thể hiện rõ hơn, tình người, tình quê được khách quan hoá để hiển hiện thành nhìn trăng sáng ngẩng đầu, cúi đầu
- Ngẩng đầu là để kiểm nghiệm ánh sáng trước giường là sương hay trăng
Trang 4? Khi đã cảm nhận được vẻ đẹp và
nỗi cô đơn của vầng trăng trên bầu
trời nhà thơ có hành động gì?
? Hành động cúi đầu có ý nghĩa
gì?
- Hành động ngẩng đầu, cúi đầu
chỉ trong khoảnh khắc đã động
mối tình quê điều đó cho ta thấy
tình cảm đó bình thường luôn
thường trực trong nhà thơ
? Ở hai câu thơ cuối tác giả sử
dụng thành công nghệ thuật nào ?
- Ngẩng đầu là hướng ra ngoại
cảnh, là để nhìn trăng ; cúi đầu là
hoạt động hướng nội, trĩu nặng
tâm tư
? Từ nhìn trăng sáng mà nhớ đến
quê hương sự liên tưởng cảm xúc
đó có tự nhiên không?
? Tình cảm của nhà thơ thể hiện
trong hai câu thơ cuối là gì ?
? Bài thơ chỉ có 20 chữ nhưng sử
dụng đến 5 động từ chỉ sự cảm
- Phát hiện
- Trả lời độc lập
- HS nghe
- Phát hiện nghệ thuật
- Nghe
- Độc lập trả lời
- Nêu suy nghĩ
- Tìm động từ
- Ta thấy ánh mắt của tác giả đã hướng xa hơn từ trong ra ngoài, cao hơn từ mặt đất lên bầu trời
Từ cảm nhận được một vùng sáng của trăng sáng đầu giường đến chỗ thấy cả vầng trăng
- Cúi đầu nhớ quê hương
- Không phải cúi đầu để kiểm nghiệm trăng mà để suy ngẫm về quê hương
- Nghệ thuật đối ở 2 câu cuối
- Đối về ngữ pháp: Cấu trúc của các bộ phận tham gia ngữ pháp giống nhau
ĐT- ĐT; ĐT- ĐT Cụm DT- Cụm DT ( Trăng sáng - Cố hương )
- Đối ý: Ngẩng đầu nhìn trăng sáng / Cúi đầu nhớ cố hương
- Hai cử chỉ đối lập nhau trong 2
từ trái nghĩa không tạo sự mâu thuẫn mà còn tạo sự hoà đồng một tâm hồn tự do phóng khoáng xuất phát từ cội nguồn và luôn luôn hướng về cội nguồn
=>Nỗi nhớ quê hương da diết luôn thường trực trong tâm hồn nhà thơ.
- Động từ: Nghi, tư, vọng, cử, đê
Trang 5nghĩ và chỉ hành động cơ thể, theo
em đó là những động từ nào
? Xác định chủ ngữ của 5 động từ
trên
- Sự thống nhất liền mạch ấy đã
tạo cảm xúc cho bài thơ đây là
hình thức phổ biến trong thơ cổ
phương đông Biện pháp nghệ
thuật này làm cho tính khái quát
của ý thơ, cảm xúc tăng gấp bội
đó không chỉ là tâm trạng của Lý
Bạch mà cũng là tâm trạng của
nhiều người cùng thời Đó là tính
điển hình của cảm xúc trong thơ
trữ tình
? Nghệ thật đặc sắc của bài thơ là
gì? Nhận xét cách dùng từ ngữ?
? Cảm nhận của em về cảm xúc
của tác giả trong bài thơ?
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Hướng dẫn học sinh làm bài tập
- Xác định
- HS nghe
- Khái quát nghệ thuật
- Nêu cảm nhận
- Đọc ghi nhớ
- Làm bài theo hướng dẫn
- Cả 5 động từ đều bị lược bỏ chủ ngữ nhưng vẫn có thể khẳng định được chủ thể trữ tình là nhà thơ
III Tổng kết.
- Nghệ thuật: Từ ngữ giản dị,
nghệ thuật đối rất thành công
- Nội dung:
- Tình yêu thiên nhiên và nỗi nhớ quê hương da diết
* Ghi nhớ:
SGK tr
IV Luyện tập
Có người dịch Tĩnh dạ tứ thành
hai câu thơ nhơ sau:
Đêm thu trăng sáng như sương,
Lí Bạch ngắm cảnh nhớ thương quê nhà.
Dựa vào những điều đã phân tích
ở trên, em hãy nhận xét về hai câu thơ dịch ấy Nếu có thể, thử dịch thành bốn câu thơ theo nguyên thể hoặc theo thể lục bát
D HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI: ( 4’ )
? Chủ đề của bài thơ là gì? =>Chủ đề: Trông trăng nhớ quê
- Về nhà: Học thuộc lòng bài thơ
Trang 6Ngµy so¹n: 17/10/2010
Ngµy d¹y: 7a1 : 7a2 : 7a3 :
V¨n b¶n : NgÉu nhiªn viÕt nh©n buæi míi vÒ quª.
(Håi h¬ng ngÉu th )- H¹ Tri Ch¬ng.
TiÕt 38 : §äc - hiÓu v¨n b¶n
A MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Học xong bài này học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Hạ Tri Chương
- Nghệ thuật đối và vai trò của câu kết trong bài thơ
- Nét độc đáo về tứ của bài thơ
- Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt cả cuộc đời
* Kỹ năng:
- Đọc - hiểu bài thơ tuyệt cú qua bản dịch tiếng Việt
- Nhận ra nghệ thuật đối trong bài thơ Đường
- Bước đầu tập so sánh bản dịch thơ và bản phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm
* Thái độ:
- Từ bài thơ giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước, ý thức xây dựng bảo vệ quê hương
B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Soạn bài tìm tài liệu
- Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi trong SGK
C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
* HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra bài cũ ( 5’ )
- Đọc thuộc lòng bài thơ " Tĩnh dạ tứ " Phân tích ý nghĩa sâu xa của hai hành động "
Cử đầu" và " Đê đầu" trong bài thơ
* HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu bài ( 1’ )
Xa quê, nhớ quê, vọng nguyệt, hoài hương là những đề tài chủ đề quen thuộc của thơ cổ trung đại phương Đông nhưng mỗi nhà thơ lại có cách thể hiện riêng độc đáo không
có sự trùng lập Còn gì vui mừng, xốn sang hơn khi xa quê đã lâu nay mới được trở về thăm quê Thế nhưng có khi lại gặp chuyên rất buồn, muốn rơi nước mắt lần về thăm quê đầu tiên và cũng là lần cuối cùng sau hơn 20 năm xa cách của lão quan Hạ Tri Chương là trường hợp não lòng như thế
* HOẠT ĐỘNG 3 : Bài mới
Trang 7HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Gọi học sinh đọc chú thích dấu sao
? Nêu hiểu biết của em về tác giả
- Đọc chú thích
- HS dựa vào chú thích trả lời
I Đọc - tiếp xúc văn bản:
* Tác giả, tác phẩm:
- Yêu cầu đọc: Giọng chậm, buồn,
câu 3 giọng hơi ngạc nhiên, nhịp
3/4
- Đọc 1 lần
- Gọi học sinh đọc nhận xét
? Hãy so sánh thể thơ ở nguyên tác
và hai bản dịch
- Theo dõi nhan đề bài thơ Em hiểu
như thế nào về từ ngẫu?
? Tại sao lại ngẫu nhiên viết Như
vậy ý nghĩa của nhan đề bài thơ có
gì đáng chú ý
- Như vậy từ ngẫu nhiên không làm
giảm giá trị của bài thơ mà nó lại
khắc sâu thêm ý nghĩa của tác phẩm
- Gọi học sinh đọc 2 câu thơ đầu,
dịch nghĩa từng từ
? Biện pháp nghệ thuật nào được sử
dụng trong hai câu thơ đầu ?
? Tìm các ý đối trong 2 câu thơ
- HS nghe
- HS đọc bài
- So sánh
- Độc lập trả lời
- HS tự bộc lộ
- HS nghe
- Đọc 2 câu thơ đầu
- Phát hiện nghệ thuật
- Trả lời độc lập
* Đọc:
* Cấu trúc văn bản
- Thể thơ, nguyên tác Thất ngôn
tứ tuyệt đường luật
- Hai văn bản đều dịch thành thể thơ lục bát dân tộc
- Ngẫu: Tình cờ, ngẫu nhiên
- Ngẫu nhiên viết vì tác giả không chủ định làm thơ ngay sau khi đặt chân đến quê nhà Thế nhưng nhà thơ lại viết ra hay đến như thế Như vậy bài thơ được làm quả thật tình cờ và ngẫu nhiên nhưng đằng sau cái ngẫu nhiên đó là tình cảm quê hương thường trực trong tâm hồn nhà thơ
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Hai câu thơ đầu
- Nghệ thuật đối
- Câu 1 Thiếu tiểu li gia / lão gia hồi
( Khi đi trẻ / khi về già )
Trang 8? Thông qua nghệ thuật đối trong 2
câu thơ câu nào tả câu nào kể và kể,
tả về điều gì ?
? Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh gì?
? Ngầm chứa trong cái kể và tả đó
là tình cảm gì của nhà thơ?
Nghệ thuật đối trong hai câu thơ tuy
không thật chỉnh về lời song rất
chỉnh về ý Đây chính là đặc điểm
về phép đối trong câu ở thơ ngũ
ngôn và thất ngôn Phép đối trong
câu còn được gọi là tiểu đối, đối
giữa hai câugọi là đại đối Phép đối
trong câu cũng là 1 thủ pháp nghệ
thuật rất hay được sử dụng trong thơ
lục bát , ca dao
? Phương thức biểu đạt của câu thơ
thứ nhất và thứ hai
- khái quát chuyển ý
- Gọi học sinh đọc hai câu cuối
? Hai câu cuối có nội dung kể hay
tả? Kể về việc gì ?
? Có tình huống khá bất ngờ xảy ra
khi nhà thơ vừa đặt chân tới làng đó
là tình huống nào?
? Tại sao lại có thể xảy ra chuyện
như vậy Chuyện xảy ra có lý hay
không có lý ?
- HS thảo luận
- Đại diện trình bày
- HS khái quát
- Trình bày
- Nghe
- Nêu ý kiến
- Đọc 2 câu cuối
- Phát hiện trả lời
- Độc lập trả lời
- HS giải thích
- Câu 2 Hương âm vô cải / mấn mao tồi
- Câu 1 Khái quát ngắn gọn cuộc đời xa quê làm quan và những thay đổi về tuổi tác
- Câu 2 Đề cập đến những thay đổi
=> Cuộc đời xa quê và những thay đổi của con người
- Tình cảm gắn bó với quê hương của nhà thơ.
- Câu 1: Tự sự và biểu cảm qua
tự sự
- Câu 2: Miêu tả và biểu cảm Qua miêu tả
2 Hai câu thơ cuối:
- Hai câu cuối có nội dung kể
- Kể về việc tác giả về đến quê
- Khi nhà thơ vừa về đến làng quê, một lũ trẻ ùa ra tò mò nhìn ông lão đầu tóc bạc xuống kiệu như người xa lạ
- Ông lão chưa kịp nói gì lũ trẻ
đã nhanh miệng hỏi ông khách từ đâu đến
- Vì ông rời quê đã lâu cho nên chúng không nhận ra người đồng hương
Trang 9? Trước tiếng cười của trẻ thơ, tâm
trạng của nhà thơ như thế nào?
- Trước sự cười vui, hỏi han của
bọn trẻ nhà thơ chắc cũng sẽ vui vẻ
trả lời bọn trẻ nhưng trong lòng xót
xa có thể ngấn lệ Người quen chắc
chẳng còn ai vì đã già và chết Cái
vui trong cái buồn, cái hài trong cái
bi Trẻ con càng hớn hở bao nhiêu
thì lòng ông càng buồn bấy nhiêu
tình huống đặc biệt ấy đã tạo nên
màu sắc và giọng điệu bi hài của lời
kể
? Đọc lại 4 câu thơ và cho biết
giọng điệu trong việc biểu hiện tình
cảm quê hương ở hai câu thơ đầu và
câu thơ cuối như thế nào?
? Tâm trạng của nhà thơ như thế
nào qua hai câu thơ cuối ?
- Vì cảnh ngộ mà phải xa quê Tuổi
già, sức yếu vẫn trở lại cố hương
Tình yêu quê hương của Hạ Tri
Chương mới thắm thiết biết bao
Tình cảm ấy đẹp chân thành son sắt,
thủy chung
? Nghệ thuật biểu cảm của bài thơ
này có gì khác bài thơ trước
? Nêu cảm nhận của em về nội dung
bài thơ này ?
- Nêu cảm nhận
- Học sinh nghe
- HS đọc thầm;
phát hiện giọng điệu
- Nêu cảm nhận
- HS nghe
- So sánh, nhận xét
- Nêu cảm nhận
- Chuyện xảy ra hoàn toàn có lí
- Trước tiên là sự ngạc nhiên
- Sau đó là nỗi buồn tủi, ngậm ngùi xót xa khách lạ ngay chính giữa quê hương
- Giọng của 2 câu thơ đầu bề ngoài dường như bình thản khách quan song phảng phất nỗi buồn
- Giọng bi hài thấp thoáng ẩn hiện trong lời tường thuật khách quan hóm hỉnh
=> Đau xót , ngậm ngùi mà kín đáo trước những thay đổi của quê nhà
III Tổng kết
- Nghệ thuật: Không biểu cảm
trực tiếp mà hoàn toàn thể hiện tình cảm qua kể và tả Biểu cảm qua con người chứ không qua cảnh
- Nội dung: Tình yêu quê hương
thắm thiết của1 người xa quê lâu ngày trong khoảnh khắc vừa đặt
Trang 10- Gọi học sinh đọc ghi nhớ.
1 So sánh hai bài thơ'' Tĩnh dạ tứ''
và bài ''Ngẫu nhiên viết ''em thấy
điểm chung của hai bài thơ là gì?
? Nhưng cách thể hiện chủ đề đó lại
có sắc thái khác nhau ở hai nhà thơ,
em hãy chỉ ra sự khác nhau đó?
- Đọc ghi nhớ
- Học sinh so sánh
- Nhận xét
chân về quê
* Ghi nhớ:
SGK tr
IV Luyện tập
- Chủ đề chung: Tình cảm thắm thiết với quê hương
- Ở bài trước, từ nơi xa nghĩ về quê hương, ở bài này, từ quê hương nghĩ về quê hương Ở bài trước, ở nơi xa nhà thơ còn mong
có tình quê đối với mình ở bài này, ngay trên mảnh đất quê hương, nhà thơ như đã thấy mất tình quê hương Nỗi đau, nỗi nhớ của Hạ Tri Chương còn xót xa hơn nhiều so với Lí Bạch
D HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI: ( 4’ )
- Từ tấm lòng quê của những con người nổi tiếng như Hạ Tri Chương, Lý Bạch, em cảm nhận điều thiêng liêng nào trong cuộc đời mỗi con người
- Học ở nhà : Thuộc lòng bài thơ
- Soạn : Từ trái nghĩa
Ngµy so¹n : 9/11/2006
Ngµy d¹y: 7a1 : 7a2 : 7a3 : TiÕt: 39
Tõ tr¸i nghÜa
A MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Học xong bài này học sinh nắm được:
* Kiến thức:
- Khái niệm từ trái nghĩa
- Tác dụng của việc sử dụng từ trái nghĩa trong văn bản
* Kỹ năng:
- Nhận biết từ trái nghĩa trong văn bản
- Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh
* Thái độ: