SKKN biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách

Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo và một số ít th

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến huyện Đại Lộc

Tôi ghi tên dưới đây:

TT Họ và tên Ngày

tháng năm sinh

Nơi công tác

(hoặc nơi thường trú)

Chức danh Trình độ

chuyên môn

Tỉ lệ(%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Phan Vũ

Diệu Hương 08/01/1981 Trường TH Nguyễn Thị

Bảy

Thư viện Đại học Thư viện 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách”.

1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phan Vũ Diệu Hương – Trường TH

Nguyễn Thị Bảy

2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường học

3- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 05/9/2019

4 - Mô tả bản chất của sáng kiến

4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết

*Thuận lợi, khó khăn và sự cần thiết của giải pháp

Nhà trường là trung tâm giáo dục của Đảng, của Nhà nước, có nhiệm vụ làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới

Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học,

mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng, thực tiễn những năm tháng qua đã cho chúng ta thấy rất rõ điều đó Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình

a Thuận lợi

Trong nhà trường hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh là giảng dạy và học tập, mà cả hai hoạt đông này đều phải sử dụng một phương tiện đó là sách báo Vì vậy tổ chức hướng dẫn hoạt động tuyên truyền sách, hiểu được vai trò, ý nghĩa và lợi ích từ việc đọc sách, báo để đáp ứng nhu cầu bạn đọc là một yếu tố vô cùng quan trọng và không thể thiếu được

Về phía cơ sở vật chất nhà trường có 17 lớp với 561 học sinh Đa số học sinh của trường là con em của người lao động nên chăm chỉ học hành, hăng hái

tham gia mọi hoạt động của nhà trường đề ra.

Ban giám hiệu, toàn thể cán bộ giáo viện công nhân viên cũng như hội cha mẹ học sinh đặt biệt quan tâm, hỗ trợ kinh phí và mọi vấn đề cho thư viện nhà trường hoạt động tốt Sự phối hợp chặt chẽ giữa thư viện với Công đoàn, Chi đoàn, Đội đã đưa phong trào hoạt động thư viện ngày một tốt hơn Trường

có phòng thư viện riêng phục vụ cho việc đọc sách báo tại chỗ

Thư viện trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy được sự quan tâm đầu tư của ngành cấp trên, của Nhà trường, cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc đọc và học của học sinh tương đối đầy đủ

Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số ít cuốn sách rất hay và thu hút được nhiều bạn đọc Đặc biệt học sinh của trường đa phần đều ham mê đọc sách và hơn thế nữa Ban giám hiệu là những thầy cô thực sự yêu thích đọc sách, rất quan tâm đến hoạt động thư viện

b Khó khăn

Công tác phục vụ bạn đọc chưa được tiến hành đồng bộ, chưa huy động

và phát huy được sự chung sức của các tổ chức trong nhà trường và xã hội Vốn tài liệu chưa phong phú, hoạt động trưng bày, triển lãm sách còn chung chung nên chưa thực sự kích thích niềm đam mê sách đối với học sinh ở lứa tuổi Tiểu học

Công tác xây dựng và phát triển vốn tài liệu còn phụ thuộc nhiều vào nguồn kinh phí của nhà trường Kinh phí được cấp để bổ sung và phát triển vốn tài liệu có hạn nên cán bộ thư viện chỉ đặt mua sách giáo khoa và một số loại sách nghiệp vụ và một ít sách tham khảo phục vụ công tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong trường, bên cạnh đó các loại báo, tạp chí chưa thật sự phong phú, đa dạng

Mặt khác, học sinh ở lứa tuổi Tiểu học, tâm lý đọc sách các em cũng khác nhau Tuy nhiên việc nắm bắt tâm lý học sinh của cán bộ thư viện vẫn chưa linh hoạt nên vẫn còn tồn tại tỷ lệ học sinh không tham gia đọc sách thư viện trong những năm qua chiếm tỷ lệ khá cao từ ( 15% - 20 %)

Cán bộ thư viện chưa có hình thức nghiên cứu nhu cầu hứng thú bạn đọc nên việc phục vụ bạn đọc chưa đạt hiệu quả cao

Cán bộ thư viện chưa đổi mới các hình thức phục vụ bạn đọc linh hoạt nên sách chưa được luân chuyển nhiều

Tầm hiểu biết của học sinh còn hạn chế, học sinh chưa định hướng việc đọc sách gì phù hợp với mình, chưa coi thư viện là kho tàng tri thức của nhân loại mà chỉ coi thư viện là nơi giải trí đơn thuần Sách tham khảo còn ít, hạn chế

về nội dung, chưa thỏa mãn được nhu cầu của người đọc Đa số chưa biết sử dụng thư viện, chưa biết khai thác sách báo, chưa biết tự học, tự bồi dưỡng bằng sách báo

Các hình thức hoạt động của thư viện chưa phong phú do đó chưa thu hút nhiều học sinh tham gia, kế hoạch thường xuyên bị thay đổi do một số yêu cầu khách quan lẫn chủ quan Vai trò của thư viện trong việc hướng dẫn học sinh ham mê đọc sách còn quá ít so với yêu cầu

Bên cạnh đó đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu đọc sách báo của các lứa tuổi học sinh cũng khác nhau:

Học sinh lớp 1

Ở lớp một các em thích nghe kể chuyện, thích xem các truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp Vì vậy chọn những cuốn sách có hình ảnh đẹp, ngôn ngữ trong sáng dễ hiểu là một yêu cầu quan trọng

Hứng thú của các em chưa hình thành rõ rệt, do đó các em đọc tất cả những cuốn sách nào tới tay mình, hoặc chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn ở bìa

Học sinh lớp 2 và 3

Các em ở lớp 2 và 3 bước đầu có nhu cầu đọc sách, nhưng chủ yếu là những truyện tranh, truyện cổ tích ngắn

Học sinh lớp 4 và 5

Học sinh lớp 4 và 5 thích đọc sách về Bác Hồ, thích đọc truyện tranh, truyện các thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử, cổ tích và báo Thiếu niên nhi đồng , báo ảnh của địa phương Một số ít lại thích đọc truyện phiêu lưu, mạo hiểm, truyện chiến đấu

Còn một số phụ huynh chưa quan tâm thực sự đến việc học tập của con em mình cũng như chưa thấu hiểu được nhu cầu đọc sách của các em Những tiêu cực của xã hội văn hóa phẩm độc hại, dịch vụ điện tử, dịch vụ Internet đã tác động rất lớn đến một bộ phận học sinh

Qua nhiều nguyên nhân khách qua lẫn chủ quan cùng với tình hình thực tế hiện nay tôi nhận thấy cần có những giải pháp nhằm giúp học sinh ham thích đọc sách giúp học sinh mở mang kiến thức trong cuộc sống…Qua đó giúp các em nắm bắt được thông tin cũng cố suy nghĩ và hành động để nhận thức đúng đắn và có những suy nghĩ cao đẹp phù hợp với bản thân và luôn ghĩ rằng mình cần phải học tập tốt để mai sau trở thành người có ích cho xã hội

c Sự cần thiết

Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên và trước tình hình chung của

xã hội hiện nay là sự phát triển của báo hình và Internet, việc đọc sách, báo của các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, không phù hợp với lứa tuổi như: Các em chỉ thích xem tranh, xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì Tất cả những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các

em học sinh Đứng trước yêu cầu đặt ra của người làm công tác thư viện và trước những thuận lợi, khó khăn trên thì giải pháp này giúp cho học sinh ham thích đọc sách xây dựng được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo có trong thư viện một cách có hiệu quả, có hệ thống, đưa những quyển sách hay, sách quý đến tay bạn đọc một cách thích thú

và đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng học tập

Xác định được điều đó, tôi cảm thấy băn khoăn là làm thế nào để thu hút các em thích đến thư viện đọc sách

Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công

tác phục vụ bạn đọc ở trường tôi, từ đó mạnh dạn chọn đề tài : “Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách”

4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết

Sách báo là công cụ, phương tiện không thể thiếu được của học sinh trong

học tập Kho sách thư viện ngày càng được bổ sung phong phú về số lượng và chất lượng, nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho học sinh ngày càng cao

Muốn cho học sinh ham thích đọc sách trước hết phải giúp học sinh hiểu được vai trò, ý nghĩa và lợi ích từ việc đọc sách, từ việc các em nắm bắt được vai trò của sách báo, thư viện tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhằm trang

bị những loại sách phù hợp với các em, xây dựng “thư viện vui”, sắp xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho các em đọc sách, bên cạnh đó cần có sự định hướng cho học sinh khi đọc sách và kết hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh

4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp

Căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường ( phương tiện sách báo), trường có 1 điểm lẻ chỉ có cách trường khoảng 20m

Căn cứ vào nhiệm vụ được nhà trường phân công, giải pháp đề cập đến

để thu hút bạn đọc đến với thư viện ở trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy, Đại Minh, Đại Lộc, Quảng Nam

4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp (nhằm để giải quyết các vấn đề đã nêu trên)

4.4.1.Tính mới của giải pháp

Thư viện là một tổ chức bảo đảm việc dùng sách hợp lí nhất, tiết kiệm nhất Nước ta còn nghèo, trình độ văn hóa, kiến thức khoa học của nhân dân ta còn chưa cao nên chúng ta cần tổ chức và sử dụng tốt mạng lưới thư viện

Trong quá trình làm công tác thư viện trường học, bản thân đã được tham quan ở một số trường có thư viện hoạt động tốt, được học tập và hiểu thêm

về hoạt động thư viện Trong hoạt động thư viện nếu chỉ có sách mà không có người đọc thì sách không những vô nghĩa mà còn lãng phí tiền bạc của Nhà

nước và của nhân dân Chính vì vậy, giúp học sinh hiểu được vai trò, ý nghĩa

và lợi ích của việc đọc sách, việc tổ chức các hoạt động giới thiệu sách theo đúng đối tượng học sinh và sự kết hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh

là việc làm cần thiết.

4.4.2 Giúp học sinh hiểu được vai trò, ý nghĩa của sách

Việc đọc sách không chỉ giúp học sinh tiếp thu tri thức mà đôi khi còn rèn cho học sinh những kĩ năng, tình cảm và thói quen hữu ích “ Sách là nguồn

tri thức của nhân loại”

* Đọc sách giúp tăng cường khả năng giao tiếp

Đọc sách thực chất là một quá trình giao tiếp, khi đó chỉ có học sinh và sách tham gia vào quá trình giao tiếp Quá trình giao tiếp này chỉ diễn ra một chiều mà không có sự đối đáp lại như khi các em giao tiếp cùng bạn Rèn thói quen đọc sách một thời gian dài sẽ giúp cho các em biết trình bày vấn đề mạch lạc, dễ hiểu, từ đó sẽ mạnh dạn hơn trong giao tiếp

Không chỉ vậy khi đọc sách sẽ tinh tế hơn khi cảm nhận, phán đoán những cảm xúc, thái độ của người khác, hình thành những phản xạ và sự nhanh nhạy khi học tập và giải quyết mọi việc

* Đọc sách giúp rèn luyện năng lực, khả năng tưởng tượng, sáng tạo

Khi các em đọc một quyển sách nói về “bạn bè” trong suy nhĩ của các em

sẽ hình dung và liên tưởng đến người bạn thân của mình Hoặc khi nói về “ hoa phượng” các em sẽ nghĩ đến đây là loại hoa 5 cánh màu đỏ, thường nở vào mùa

hè và báo hiệu sắp kết thúc một năm học,…Như vậy thông qua việc đọc sách hằng ngày thực chất đây là một quá trình quan sát mọi vật xung quanh thông qua chữ viết để rèn luyện tính tưởng tượng, sáng tạo và có thể so sánh những nội dung đọc trong sách với những điều diễn ra trong cuộc sống Không đọc sách chúng ta khó có thể thực hiện được những điều này

* Đọc sách giúp sống tốt trong xã hội và dạy làm người

Lời nói, suy nghĩ và việc làm của một người luôn hướng tới lẽ phải, cái hay cái đẹp, hướng tới lợi ích của những người xung quanh Cách sống đó thể hiện là một người sống tốt trong xã hội

VD: Dạy các em đọc những quyển sách thể dục thể thao sẽ giúp các em rèn luyện sức khỏe dẻo dai và bền bỉ hơn Đọc sách lịch sử sẽ giúp các em tự hào về truyền thống hào hùng của dân tộc, tự hào là người Việt nam và thêm yêu

tổ quốc Đọc sách văn học sẽ giúp các em sử dụng tốt từ ngữ khi viết, biết cảm nhận văn chương,…

* Đọc sách giúp rèn luyện năng lực ngôn ngữ

GV đặt vấn đề để học sinh tự nhận xét bản thân: Em thường viết sai chính

tả và rất ngại vì sợ các bạn chê trách Em thường viết câu không đúng ngữ pháp hoặc các câu không có đủ chủ ngữ, vị ngữ Hoặc vốn từ vựng của em quá ít nên

em gặp khó khăn trong việc trình bày ý kiến để các bạn hiểu,…Việc đọc sách là việc làm hữu hiệu nhất để giúp các em học sinh giải quyết những vấn đề nêu trên, đọc sách sẽ giúp học sinh khắc phục được sai sót trong việc sử dụng từ ngữ

Vd: Khi đọc một cuốn sách văn, em thấy tác giả dùng những từ ngữ rất hay để miêu tả bầu trời với những trạng thái khác nhau Em sẽ thấy những câu văn ngắn nhưng lại đầy đủ các thành phần câu, Em sẽ thấy được cách sử dụng những từ ngữ mà trước đây em chưa biết sử dụng như thế nào cho phù hợp,… Qua việc đọc sách trong thời gian dài, sự tập trung và tinh ý sẽ giúp em hình thành kĩ năng ngôn ngữ

Đọc sách nhiều rất có ích cho các em trong việc học như: các em viết ít sai chính tả hơn, câu cú mạch lạc logic hơn, hơn nữa tạo cho các em niềm say

mê học hỏi khám phá Qua đó cũng giúp các em nỗ lực hơn trong học tập

Việc giới thiệu sách theo đúng đối tượng học sinh cần phải thông qua hệ thống mạng lưới cộng tác viên thư viện; các bài giới thiệu sách và các hình thức giới thiệu sách phải phù hợp với học sinh các khối lớp

4.4.3 Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện

Hàng năm, thư viện có tổ cộng tác viên thư viện, tuy nhiên mạng lưới được thành lập chỉ có các thành viên là giáo viên nên việc giới thiệu sách đến học sinh còn ít Vì vậy, để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, ngay từ đầu năm học tôi tham mưu cùng với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh của các khối lớp và một số giáo viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán bộ thư viện trong nhiều hoạt động của thư viện mà đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giới thiệu sách

Những thành viên trong tổ mạng lưới là những người tích cực, nhiệt tình, bởi các thành phần này là những học sinh giỏi, rất uy tín với các bạn mà lại siêng đọc sách và có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên những nội dung hay, nội dung cần của sách sẽ đến với bạn đọc một cách nhanh nhất và rộng rãi nhất

4.4.4 Kết hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh

Gv có thể kết hợp với nhân viên thư viện để giới thiệu với các em những quyển sách phù hợp với từng lớp nhằm giúp các em định hướng được nên đọc những quyển sách nào theo từng giai đoạn của kiến thức đang học

Vd: Ở khối lớp 4,5 cô quản thư có thể giới thiệu những quyển truyện tranh

về lịch sử (Ngô Quyền, Trần Nhân Tông , Lý Thường Kiệt…)

Kết hợp với Phụ huynh học sinh trang bị một vài loại sách phù hợp với các em để các em đọc và giải trí Có thể cho các em giao lưu trao đổi sách với nhau sẽ giúp các em thấy vui và thích tìm hiểu về sách hơn để có thể chia sẻ nội

dung cùng bạn

4.4.5 Giới thiệu sách theo đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi

Việc tuyên truyền và giới thiệu sách cần phải phù hợp với thực tế nhà trường, nội dung tuyên truyền cần gắn với từng đối tượng học sinh

Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để những quyển sách hay, sách cần kịp thời đến tay học sinh

* Đối với học sinh lớp 1, 2, 3

Trẻ em trong độ tuổi 6- 10 tuổi rất hiếu động nên các em còn thiên về

tư duy trực quan thích chơi game, xem phim hoạt hình trên tivi, phim siêu nhân, những truyện tranh nhiều màu sắc Ở lứa tuổi này các em nặng về tính hành động, rất ít trẻ thích đọc sách ( đây là hoạt động tĩnh mang tính cá nhân ) Chính

vì vậy nên giới thiệu với các em những quyển sách ít chữ, có hình ảnh, đọc sách

có nội dung “ cổ tích” và truyện tranh lành mạnh, dần dần sẽ giới thiệu với các

em các loại sách danh nhân, văn hóa, lịch sử…

Vd: để giúp các em ham thích Toán học thư viện có thể giới thiệu với các

em các loại sách như: Chơi mà học, cùng em khám phá giúp rèn luyện trí tuệ cho các em qua các hình, các trò chơi sinh động…

Bên cạnh đó, nên hướng các em đọc các quyển sách dạy về kỹ năng sống,

xử lý tình huống trong cuộc sống như: Tình yêu thương ( NXB Kim Đồng), tình đoàn kết ( NXB Kim Đồng ), tình bạn cao cả ( NXB Kim Đồng )

Những cuốn sách này rất hữu ích cho các em, bởi nội dung sách đơn giản, tranh ảnh dễ hiểu tạo sự thích thú, sự mơ ước, sự khám phá tạo cho các em tò

mò, sáng tạo và làm cho các em thích đọc sách hơn

Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng này đã giúp cho học sinh nắm bắt thông tin nhanh chóng, thêm nữa làm cho số lượng học sinh đến thư viện ngày một tăng thêm

Ở khối 1, đầu năm học các em chưa biết đọc tôi nhờ giáo viên chủ nhiệm đọc và kể cho các em nghe những câu chuyện hay trong tiết kể chuyện, hay trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, cho các em hóa thân thành một nhân vật trong các cuốn sách cho học sinh chọn các nhân vật trong sách mà chúng yêu thích và hóa thân thành nhân vật đó! Hoạt động này thực hiện hàng tuần học sinh rất

thích thú vì mỗi đứa trẻ luôn có những nhân vật mới và sẵn sàng chia sẻ với các bạn trong lớp Học sinh có thể chọn bất kỳ nhân vật nào từ một cuốn sách phù hợp, giáo viên có thể cho điểm thưởng khi học sinh có thể tái hiện lại cuộc hội thoại hoặc mô tả câu chuyện theo cách riêng của các em Cách thức này giúp các

em thích thú với việc đọc sách hơn mặc dù các em chưa đọc được, các em có thể mượn những cuốn sách nhỏ để xem tranh, xem hình, Dần dần qua đó các em hứng thú với việc đọc sách hơn

Mỗi đợt sách mới về, vào sáng thứ hai trong tiết chào cờ tôi tranh thủ giới thiệu sách mới đến với các nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng nhưng thường theo chủ điểm trong tháng như: Chủ điểm nói về Bác, Về anh bộ đội, về thầy cô,…Việc làm này không chỉ góp phần nhân rộng phong trào đọc sách trong nhà trường mà còn góp phần rất lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt trong nhà trường là “ Dạy tốt, học tốt” đươc sôi nổi, mạnh mẽ hơn

*Đối với các em từ 10- 13 tuổi bắt đầu bước vào giai đoạn tuổi dậy thì,

vì vậy cần trang bị những loại sách” về lứa tuổi dậy thì” để các em tìm hiểu Đồng thời hướng dẫn những nội dung phù hợp để các em tìm hiểu để tránh tình trạng các em tìm những nội dung không lành mạnh Tổ chức cho học sinh thi :”Giới thiệu sách, kể chuyện theo sách” Có kế hoạch triển khai trước một tháng để các các lớp chuẩn  bị phân công người kể, đăng kí câu chuyện, xuất xứ câu chuyện … nhưng yêu cầu các em phải kể những câu chuyện mà đã được đọc trong thư viện trường về tình bạn, gương người tốt việc tốt

Hình 1, 2: Hình ảnh giới thiệu sách

4.4.6 Xây dựng mô hình mỗi ngày một cuốn sách

Với phong trào “Góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách hay”, rất

nhiều cuốn sách đã được học sinh và giáo viên tặng, làm phong phú thêm kho tài liệu của thư viện nhà trường Học kỳ I năm học 2019-2020 đã quyên góp được

203 quyển sách, truyện bổ sung vào tủ sách xã hội hóa

4.4.7 Định hướng cho học sinh đọc sách

Đầu năm thư viện sẽ tổ chức hướng dẫn các kỹ năng, phương pháp đọc (đọc lướt, đọc cả cuốn, đọc có ghi chép (đọc có nghiên cứu),…đọc sách ở đây không phải đọc thật nhiều mà trọng tâm là phải đọc những loại sách phù hợp với trình độ, lứa tuổi, phải biết phân tích hệ thống và khi đọc các em cần có sổ tay ghi chép, ghi lại những số liệu, những bài thơ hay, những nội dung quan trọng trong một tác phẩm, tự đặt câu hỏi từ đó giúp em tiếp thu kiến thức một cách vững chắc và đạt hiệu quả tốt hơn Đọc sách theo mục đích đề ra, mục đích của đọc sách là gì? Đọc sách để nâng cao kiến thức…qua đó giúp các em xác định được mục đích của quá trình đọc sách là vận dụng những kiến thức đã đọc được

ở sách, báo để tiếp thu vào việc học và làm theo sách Đồng thời giáo dục cho các em nên lựa chọn những sách, báo phủ hợp tránh đọc sách theo ngẫu hứng không đúng với phương châm giáo dục, phương pháp thu thập và xử lý thông tin cho học sinh Giúp học sinh nhận thức được khi đứng trước một cuốn sách hay cần phải đọc như thế nào cho hiệu quả, cách tóm tắt nội dung cuốn sách và ghi lại những tri thức cần thiết trong sách Muốn phát huy tốt tác dụng của thư viện, người cán bộ thư viện cần hướng dẫn chu đáo các loại sách báo phục vụ trực tiếp chương trình học tập trong nhà trường nhằm mở rộng kiến thức góp phần đẩy mạnh chất lượng giảng dạy và học tập Hoạt động của thư viện có hiệu quả

khi học sinh biết cách đọc sách và lĩnh hội kiến thức nội dung quyển sách.

Ví dụ: - Đối với học sinh giỏi hướng dẫn các em sử dụng các loại sách tham khảo

    Đối với học sinh trung bình hướng dẫn các em sử dụng các loại sách bài tập,

4.4.8 Xây dựng “ thư viện vui ”, sắp xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho các em đọc sách

* Tạo không gian thoải mái, đọc theo hứng thú và sở thích: Tìm hiểu hoạt động yêu thích của học sinh và khuyến

khích học sinh đọc một cuốn sách thích hợp về hoạt động này Các em có thể tự do lựa chọn những cuốn sách mà mình yêu thích, lên thư viện bất cứ khi nào vào các giờ mở cửa Học sinh được đi lại tự do, trao đổi thông tin

về các cuốn sách mà mình vừa tìm đọc với các bạn ngay tại thư viện Khi học sinh hứng thú về một điều gì đó các em sẽ khát khao để biết thêm thông tin! Sau khi đọc, hãy cho học sinh chia sẻ những gì

đã đọc với cả lớp