,nhưng qua qui trình mà các em được bồi dưỡng về những kỹ năng cần thiết cho việc tiến hành tổ chức trò chơi trong sinh hoạt Đội đã góp phần nâng cao kỹ năng tự tổ chức các buổi sinh ho[r]
Trang 1A PHẦN THỨ NHẤT
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội
Để phát huy vai trò tự quản của tổ chức Đội trong nhà trường là việc làm rất quan trọng và cần thiết.Ban Chỉ Huy Đội là lực lượng nòng cốt ,quan trọng để tiến hành các hoạt động của Đội và góp phần cho sự thành công trong công tác giáo dục của nhà trường cũng như đạt được kết quả cao về công tác Đội và phong trào thiếu nhi của năm học
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội cũng là một trong những công việc quan trọng cần thiết để góp phần thu hút Thiếu Niên Nhi Đồng tham gia tích cực các hoạt động của Đội và mang lại hiệu quả giáo dục cao trong mục tiêu
phát triển , đào tạo lớp người mới trong xã hội thể hiện qua câu nói của Bác :“Ngày nay chúng là Nhi Đồng, ít lâu sau chúng sẽ là Công Dân,Cán Bộ”.
Do phát xuất từ tính thực tế của Liên Đội trong việc tổ chức các hoạt động,các buổi sinh hoạt và nhu cầu vui chơi của các em mà việc tổ chức trò chơi còn kém hấp dẫn,chưa sáng tạo,còn lặp đi lặp lại ,khả năng của quản trò chưa đáp ứng vai trò của mình Chính vì những nguyên nhân trên ,cần phải có giải pháp kịp thời để giúp đỡ các
em Ban Chỉ Huy Đội đáp ứng được vai trò tổ chức trò chơi trong các hoạt động của liên đội
Là công tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho cán bộ Chỉ Huy Đội trong liên đội qua 3 năm học
Lấy số liệu về nội dung và hình thức tổ chức lớp tập huấn kỹ năng tổ chức trò chơi
Ghi nhận những diễn biến của các em trong vai làm quản trò các buổi sinh hoạt Đội
Phỏng vấn và lấy ý kiến của các em đã tham gia các trò chơi mà Ban Chỉ Huy Đội làm quản trò
Thử nghiệm về hình thành kỹ năng tổ chức trò chơi trong các buổi tập huấn và ghi nhận , đối chiếu những kết quả
B PHẦN THỨ HAI
NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
I. HỆ THỐNG CÁC KHÁI NIỆM :
1 Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh :
Trong Điều Lệ Đội đã khẳng định Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng Cộng Sản Việt Nam và Bác Hồ sáng lập vào ngày 15/05/1941, Đoàn Thanh Niên trực tiếp phụ trách Đội là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường,là lưc lượng dự bị của Đoàn và là lưc lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi.Mục tiêu của Đội là lấy 5 Điều bác Hồ dạy làm mục tiêu phấn đấu và rèn luyện cho đội viên _Nhi đồng;Giúp đỡ thiếu nhi trong học tập vui chơi ,thực hiện quyền và bổn phận theo luật bảo vệ ,chăm só trẻ em.
Trang 22 Như thế nào được gọi là Liên Đội _ Chi đội
Theo hệ thống tổ chức gồm các cấp trong đó có Liên Đội.Liên Đội là các đơn vị cùng học tập,cùng hoạt động trong trường học và có từ 2 chi đội trở lên và tổ chức thực hiện các chương trình công tác đội trong năm học của cấp trên đề ra.Chi đội là đơn vị cơ sở của Đội,trực tiếp tổ chức các hoạt động Đội,chi đội có từ 3 đội viên trở lên,là nơi trực tiếp thực hiện các công tác tổ chức phong trào của LD.
3 Ban Chỉ Huy Đội là ai?
Là những em đội viên được Chi đội,Liên đội bầu chọn trong Đại hội Liên –Chi đội ở đầu năm học theo điều lệ qui định là 1 nhiệm kỳ ứng với 1 năm học.Các em được chọn trong Ban Chỉ Huy Đội có những phẩm chất đạo đức tốt ,gương mẫu ,học lực khá -giỏi và khả năng linh hoạt ,nhạy bén để làm tròn nhiệm vụ được giao trong chi đội,Liên đội.
4 Buổi sinh hoạt Đội là gì ?
Căn cứ vào Điều lệ Đội thì tổ chức đội trong nhà trường phải tiến hành sinh hoạt định kỳ,theo lịch của Liên Đội,của thời khoá biểu và lịch công tác của nhà trường Buổi sinh hoạt có thể như một buổi học,một tiết học tuỳ theo ỵêu cầu của kế hoạch Đội,có từng bước cụ thể như tập họp,báo cáo kết quả,thảo luận kế hoạch công tác, vui chơi,học hát –múa,tập nghi thức,học tập kiến thức về Đội… Có thể do Tổng phụ trách đội đảm nhiệm,giáo viên phụ trách chi đội hoặc các em trong Ban Chỉ Huy tổ chức họp.
5 Như thế nào là Bồi dưỡng,là kỹ năng và công tác Đội:
Bồi dưỡng có nghĩa là bồi bổ,hỗ trợ về năng lực phẩm chất,về trình độ hiểu biết.Kỹ năng là khả năng vận dụng những kiến thức thu nhận được trong các lĩnh vực nào đó để ứng dụng vào thực tế như kỹ năng nói,kỹ năng đọc,hay kỹ năng về tổ chức các hoạt động.Công tác Đội là khái niệm chỉ quá trình hai mặt của hoạt động Đội bao gồm ; Hoạt động của chính các em, được sự thống nhất lại trong một tổ chức Đoàn thể của các em - Tổ chức Đội và hoạt động Đội của người lớn có ảnh hưởng trực tiếp hoặc giáng tiếp đến tổ chức của các em và bản thân các em.
Như vậy bồi dưỡng kỹ năng công tác Đội là trang bị năng lực phẩm chất,những kiến thức cần thiết về tổ chức các hoạt động của Đội và biết vận dụng các kiến thức
có tính chuyên môn của Tổ chức Đội vào Tổ chức Đoàn thể của các em.
6 Trò chơi là gì ?
Trò chơi là là một nhu cầu tâm sinh lý tự nhiên của các em thiếu nhi,nhi đồng được phát triển bình thường,về mặt sinh lý ,thì trò chơi đối với các em là một điều kiện hoạt động của cơ thể để tiêu thụ và điều hoà cơ thể Đứng trên quan điểm giáo dục,trò chơi là một phương tiện giáo dục hấp dẫn,thoải mái,giúp các em được phát triển toàn diện về tinh thần và thể chất như tính tập thể ,tinh thần đồng đội,dẹp bỏ cái”Tôi”,tính kỷ luật cũng được hình thành về thể chất nhanh nhẹn hơn,tính lút nhát
bị mất đi, đồng thời các gác quan đều phát triển.Trò chơi không chỉ là phương tiện giáo dục mà còn được nâng lên vị trí của một phương pháp giáo dục đó là “Phương
pháp vui mà học,học mà vui” như Bác Hồ đã từng căn dặn chúng ta về công tác
thiếu nhi:”Trong lúc học cũng cần cho chúng vui,trong lúc vui cũng làm cho
chúng học”
Trò chơi được phân thành nhiều loại,căn cứ vào loại sách nghiên cứu về trò chơi thì phân thành 4 nhóm,có khi là 3.Trong chuyên đề nghiên cứu thì dựa trên 3 nhóm trò chơi đơn giản để giúp các em có thể tổ chức tốt trong các buổi sinh hoạt đội,phú hợp với tâm sinh lý lứa tuổi:
- Trò chơi nhỏ.
Trang 3- Trò chơi vận động
- Trò chơi giải trí và trí tuệ
KỸ NĂNG TRÒ CHƠI TRONG LIÊN ĐỘI
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo nguyên tắc tự quản,nên các em là Ban Chỉ Huy Đội phải có kỹ năng tổ chức các hoạt động của mình ,theo
phương chăm Trẻ với trẻ sẽ phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của các em,phát huy
vai trò của các em trong chi đội,liên đội.Hoạt động của Đội lại phong phú và đa dạng,trong đó có trò chơi là một hoạt động hấp dẫn, không thể thiếu được trong các hoạt động học tập và vui chơi của đội viên –Nhi đồng , đồng thời có tác dụng giáo dục một cách nhẹ nhàng
Tuy nhiên với tầm quan trọng của trò chơi mà các hoạt động Đội được tổ chức trong các năm học do Ban chỉ Huy đội tổ chức,tự làm quản trò đã chưa đáp ứng được yêu cầu của tập thể như các trò chơi còn lặp đi lặp lại,thời gian chơi hơi kéo dài chưa biết dừng lại ở 1 thời điểm vùa đủ,chưa thể hiện về kỹ năng tổ chức,sự năng động và sáng tạo trong các tình huống thực tế mà các em giải quyết còn hạn chế,tác dụng của trò chơi kém hấp dẫn,không tạo nên khí thế sôi nổi ,lôi cuốn,có tác dụng trong các buổi sinh hoạt hay các hoạt động khác có lồng ghép trò chơi
Những vấn đề trên được đặt ra cho người Thủ Lĩnh của các em trong công tác bồi
dưỡng kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội, đặc biệt về bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội Tìm hiểu lại nội dung,hình thức và cách tập luyện để bồi dưỡng về
kỷ năng tổ chức trò chơi cùa các năm học qua như sau:
Tổng Phụ Trách Đội (TPTĐ) chỉ giới thiệu tên trò chơi và cho các em cùng chơi các trò chơi đó trong buổi bồi dưỡng,mỗi tuần các em được cung cấp 2 trò chơi,không có ghi chép mà chỉ nhớ cách chơi ,rồi về sinh hoạt ở các chi đội hoặc liên đội các em sẽ thực hiện tổ chức cũng như vậy.Qua nhiều buổi sinh hoạt Đội ,các em đội viên đề nghi Ban Chỉ huy tổ chức trò chơi ,thì khả năng
tổ chức rất khó khăn,không khí kém sôi động và người quản trò mất đi tính tự tin trong việc tổ chức trò chơi cho các bạn của mình Qua nhiều buổi tham gia
14 tiết sinh hoạt với các em ở các chi đội,khi tới phần tổ chức trò chơi thì 85 % các em đề nghị (TPTĐ) làm quản trò cho các trò chơi mà không thích Ban Chỉ Huy làm quản trò
Bảng tổng hợp 116 ý kiến về việc tổ chức trò chơi vào các buổi sinh hoạt của Ban Chỉ Huy Đội
Loại hình trò
chơi
Những ý kiến biểu hiện của các em sau khi được chơi
Vui Không vui Thích tham
gia
Không thích tham gia Không có ý kiến
Nói sao thi làm
như vậy.
(Chim bay ,cò
bay ; Tôi bảo ;
Thụt thò ; …)
Thi hát giữa các
Vận động mang
tính cá nhân- tập
thể ( Kéo co; Đấu
trí ; chuyền
bóng ; cướp cờ,
Trang 4Chim sổ lồng …)
Các trò chơi nhỏ
Tổng hợp
77 66,3% 127 109% 96 82,7% 115 99,13 % 49 42,2%
Từ những số liệu trên cho thấy kỹ năng tổ chức trò chơi của Ban Chỉ Huy, mức
độ được các bạn hài lòng (Vui) và không hài lòng (Không vui) có sự chênh lệch cao (42.7 % ) chứng tỏ khả năng tổ chức trò chơi của của các em chưa đáp ứng được sự mong đợi của các bạn Mặt khác về kỹ năng của các em chưa được trang bị tốt,thành thục trong các buổi bồi dưỡng
Là “Thủ lĩnh “ của các em Đội viên nói chung, đặc biệt là loại hình trò chơi ,cần phải
thiết kế lại giáo án của các buổi bổi dưỡng làm sao cho các em có một kỹ năng thật tốt trong việc tổ chức trò chơi trong các hoạt động của Đội nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ,thu hút nhiều Đội viên – Nhi đồng tham gia tốt về công tác Đội trong nhà trường
C PHẦN THỨ BA
GIẢI PHÁP CHO NHỮNG HẠN CHẾ
VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO BAN CHỈ HUY ĐỘI
I ĐỊNH HƯỚNG CHO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG:
Lý luận : Căn cứ vào một số quan niệm của các nhà Giáo dục học,tâm lý học N.D.LEVITOV ; PETROVAKI ;L.I.UMANSKI về kỹ năng có thể hiểu kỹ năng tổ chức
là khả năng thực hiện có hiệu quả một hệ thống hành động tổ chức bằng cách vận dụng
về tri thức về công tác tổ chức vào việc lựa chọn và thực hiện cách thức hành động phù hợp với mục đích đề ra trong điều kiện nhất định.Hệ thống các kỹ năng hành động bao gồm nhiều thao tác ,hệ thống hành động các kỹ năng theo Bà N.V.KIZMINA thì hệ thống các kỹ năng được chia làm 5 nhóm: Kỹ năng nhận thức,kỹ năng thiết kê,kỹ năng giao tiếp và kỹ năng tổ chức điều hành cụ thể.Như vậy kỹ năng cần cho người tổ chức một hoạt động cụ thể thì phải đảm bảo hai cấp độ : Là kỹ năng hoạt động của chính bản thân các em trong tổ chức trò chơi và kỹ năng tổ chức giao tiếp hoạt động cùng các bạn về tổ chức trò chơi.Như vậy 2 kỹ năng về tổ chức các hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ,vì kỹ năng thứ nhất vừa là thành phần vừa là cơ sở trong kỹ năng tổ chức các hoạt động.
Phát xuất từ quan niệm trên để lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban chỉ huy đội.Trong năm học 2007 – 2008 ,công tác bồi công tác Đội nói chung và trang bị kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban Chỉ Huy Đội nói riêng như sau:
1.Công tác chuẩn bị: Bước đầu nghiên cứu và sưu tầm về một số trò chơi cơ
bản,phù hợp với lứa tuổi,dễ thực hiện, đơn giản mà hiệu quả,có thể dễ tổ chức trong lớp học,ngoài sân nhằm giúp các em thực hiện tốt buổi sinh hoạt Đội,thu hút đội viên tham gia tích cực và đảm bảo được tính giáo dục thông qua công tác Đội
2 Thực hiện qui trình hướng dẫn trò chơi: Qui trình thực hiện theo 4 bước
nhưng phải hướng dẫn thật tỉ mỷ,chi tiết trong các buổi bồi dưỡng
a Giới thiệu trò chơi:
Do TPT Đội hướng dẫn và cho các em ghi chép một số lưu ý sau:Việc giới thiệu trò chơi là điều các em phải nhận thức mình sẽ tổ chức cho các bạn trò chơi gì? điều kiện thực tế (sân bãi,lớp học,phòng họp ) như thế nào; Đối tượng tham gia là ai?( Đội viên hay Nhi đồng) trò chơi đã được tổ chức rồi hay
Trang 5chưa,trạng thái của các bạn về mong muốn được tham gia như thế nào ? Đây chính là yếu tố rất cần thiết để các em làm quản trò lựa chọn trò chơi nào cho phù hợp
Những trò chơi mà các em sẽ giới thiệu với các bạn mà mình làm quản trò có phù hợp không,luật chơi và cách chơi có nắm thật chắc hay chưa? Lưa chọn lời giới thiệu rõ ràng ngắn gọn đầy đủ ,có thể dùng tay,chân ,diệu bộ,hình ảnh sống động để gây ấn tượng cho trò chơi
b Hướng dẫn cách chơi và luật chơi :
TPT Đội cũng làm mẫu (Như trò chơi Tìn Hiệu giao thông ) và cho các em ghi chép một số lưu ý để tham khảo
Bước này cũng quan trọng mà người quản trò phải nắm vững luật chơi,cách chơi ,dùng lời nói,cử chỉ, điệu bộ để giải thích một cách cặn kẽ,không dài dòng,lắp bắp.Có thể nói lại luật chơi 2 lần và hỏi xem có bạn nào chưa hiểu ,nếu có thì người quản trò phải tiếp giảng giải rõ ràng hơn nữa để người tham gia một cách tích cực hơn,hạn chế đội viên không thích tham gia
c Tiến hành chơi thử và chơi thật :
TPT Đội làm mẫu và thực hiện 1 trò chơi để minh hoạ cho bước 3.Có thể chơi thử không quá 3 lần để rút kinh nghiệm ;tuỳ theo trò chơi và người chơi.Trong khi tiến hành chơi thật quản trò nên nhắc nhở bạn làm sai phải
tự giác chụi phạt và từng nhóm quan sát cái sai ,cái đúng khen-thưởng.Tránh những yếu tố như “ăn gian” mà quản trò phải dừng lại làm
ức chế người tham gia
TPT Đội hướng dẫn thêm cho các em ở bước này cần: Như có một động tác
để tạo nên không khí lấy đà,thu hút sự chú ý và tiến hành từ chậm(Thí dụ như làm động tác ngồi lên xe,nổ máy,vào số quay tay vòng trong làm xe chạy ) đến nhanh , đồng thời thay đổi qui định để giúp người chơi phản xạ nhanh,tạo không khí vui tươi phấn khởi (như đèn đỏ ngừng mà quản trò tay vẫn quay.)
Việc dừng cuộc chơi khi thấy: Người chơi vi phạm nhiều ; Không có người
vi phạm ; Khi cuộc chơi mà người tham gia trong trạng thái vui nhất thì quản trò cho trò chơi kết thúc , để tạo người tham gia tích cự tham gia cho những lần sau
d Khen thưởng,tuyên dương và phạt:
TPT Đội làm mẫu và nhắc nhở hoặc cho các em ghi chép một số hình thức khen,phạt
Cần lưu ý : Nên thưởng cho người tham gia làm đúng một lời khen,một tràng vỗ tay thật to, một lời nhận xét dí dỏm hoặc một bài hát khen vui nhộn,một bông hoa,một phần thưởng nhỏ theo nhóm Về việc phạt, quản trò nên đưa cách phạt nhẹ nhàng,cùng hát mùa một bài hát,nhảy cò một vòng,làm đúng một động tác trong nghi thức đội, Tránh việc phạt như hít đất,vò đầu Ô Mô với nhau, ê, é vào mặt của người chơi sẽ gây nên những điều không hay,phản tác dụng của trò chơi,làm người bị phạt không tham gia trò chơi các lần sau
3 Kế hoạch luyện tập từng trò chơi được hướng dẫn trong buổi bồi dưỡng.
Tuần 1 và 3 trong tháng hướng dẫn cho các em 2 trò chơi, cung cấp những bước
cơ bản khi tiến hành tổ chức trò chơi và những điều lưu ý khi tổ chức trò chơi.Tiến hành luyện tập theo nhóm,thay phiên nhau là quản trò cuối giờ kiểm tra từng nhóm về cách tổ chức,những tình huống tạo ra cho từng cá nhân hay nhóm giải
Trang 6quyết.TPT Đội nhận xét , đánh giá chung và phân công cá nhân,nhóm thực hiện trong các buổi sinh hoạt lớp,sinh hoạt đội - sao
Tuần 2 & 4 trong tháng luyện tập là chủ yếu và hướng dẫn sáng tạo từ 2 trò chơi
đã được học.Thí dụ như loaị hình trò chơi nói sao làm vậy ; mang tên “Đứng_
ngồi _ nằm _đi” dùng 1 tay để chơi, gợi ý cho các em sử dụng cả 2 tay(Đứng, đứng_nằm nằm )hoặc 1 tay (đứng) tay kia (ngồi) Ngoài ra hướng dẫn các em thay đổi từ ngữ ,tên gọi khác như nói “đầu” thì tay đạt lên đầu,nói ( “tay tôi” thì cầm tay mình hoặc nói “tay bạn” thì cần tay bạn) để thay đổi cách chơi từ mức độ
dễ lên mức khó và sáng tạo ra cách chơi mới mà loại hình trò chơi cũng không thay đổi ,điều đó làm cho các em làm quản trò có nhiều vốn trò chơi để tổ chức trong các hoạt động khác nhau,tránh lặp đi lặp lại gây nhàm chán cho người chơi ,cũng từ đó tạo đà sáng tạo nhiều trò chơi mới của các em Ban Chỉ Huy trong công tác Đội của nhà trường
II.THU NHẬN KẾT QUẢ QUA VIỆC ĐỔI MỚI CÁCH BỒI DƯỠNG
1 Việc tiến hành bồi dưỡng cho các Ban Chỉ Huy về kỹ năng tổ chức trò chơi thường xuyên và song với việc bồi dưỡng công tác Đội cho 65 em trong 25 buổi của năm học bằng thực hiện qui trình hướng dẫn trò chơi đã nêu ở trên cho thấy các em có tiến bộ về
a Mức độ nhận thức, mục đích và ý nghĩa của trò chơi,
b Nắm vững trình tự các bước tổ chức trò chơi
c Kỹ năng làm quản trò
d Kỹ năng giao tiếp khi tiến hành trò chơi
2 Bảng đối chiếu về thực hiện 4 kỹ năng trên của các em Ban Chỉ Huy
Các nhóm kỹ
năng
số lượng em tham gia
Điểm TB trước khi thực hiện qui trình bồi dưỡng
Sau khi thực qui trình bồi dưỡng
Điểm TB kiểm tra lần 1
So sánh lần 1
Điểm TB kiểm tra lần 2
So sánh lần KT 1& 2
So sánh trước và sau QT bồi dưỡng
Mức độ nhận
thức về mục
đích và ý nghĩa
65
3,25 3,5
0,25
4,25
Trình tự tổ
Tố chất của
Giao tiếp khi
tiến hành trò
chơi
2,75 3
0,25
3,25
0,25 0, 5
Thang điểm cho việc kiểm tra gồm 5 mức độ sau:
Điểm 1 _ Chỉ nắm được lý thuyết
Điểm 2 _ Làm thử được nhưng có nhiều lần si sót
Điểm 3 _ Làm thử có kết quả,ít sai sót
Điểm 4 _ Vận dụng vào tình huống thật còn ít sai sót
Điểm 5 _ Vận dụng thành thạo
Trang 7a Mức độ nhận thức mục đích và ý nghĩa của trò chơi: Kết quả cho thấy các
em Ban Chỉ Huy trước khi áp dụng qui trình bồi dưỡng thì điểm trung bình của
65 em chỉ đạt ở mức 3,25 điểm,nhưng khi được bồi dưỡng theo quy trình như
đã nêu thì lần kiểm tra thứ nhất điểm trung bình của các em đều đạt ở mức 3,5 Như vậy các em đã có tiến bộ hơn khi chưa áp dụng quy trình tổ chức trò chơi
là 0,25.Lần kiểm tra thứ 2 thì điểm trung bình của các em về mức độ nhận thức đều đạt 4,25;đem so sánh giữa lần kiểm tra thứ nhất và thứ 2 thì mức độ điểm trung bình có tăng 0,75 ;Tuy mức độ tăng không đáng kể giữa 2 lần kiểm tra,nhưng so sánh với điểm trung bình mà các em chưa tham gia và đã tham gia qui trình bồi dưỡng thì mức độ tăng điểm trung bình lên 1 về nhận thức về mục đích và ý nghĩa của trò chơi là đã cho thấy mức tiến bộ của các em ở lứa tuổi này (9 – 10 tuổi ) là rất tốt,phù hợp với hoạt động Đội trên nguyên tắc tự quản
b Trình tự tổ chức trò chơi : So sánh kết quả điểm trung bình của các em Ban
Chỉ Huy trước khi được hướng dẫn quy trình tổ chức trò chơi (3, 5) và sau khi được hướng dẫn một cách chi tiết,có bài bản của từng bước mà điểm trung bình chung (4) mức chênh lệnh không cao (0,5) Do đó khả năng nắm vững lý thuyết ,vận dụng vào thực tế ít sai sót trong khi thực hiện vai trò làm người quản trò được chứng minh trong kiểm tra lần thứ 2 điểm trung bình là (4,75) ,mức độ chính xác được thể hiện rõ trong từng lần kiểm tra là 0,25 và so sánh lúc ban đầu đến khi được hướng dẫn đầy đủ,tập luyện thường xuyên dẫn đến hiệu quả đạt điểm trung bình là 1,25 cao nhất trong nhóm kỹ năng mà các em được bồi dưỡng
c Tố chất của người quản trò trong việc tổ chức trò chơi : Yếu tố này cũng rất
quan trọng để người quản trò thực hiện có thành công hay không,căn cứ vào điểm trung bình đạt 3,0 của các em lúc ban đầu ,việc làm thử còn nhiều sai sót,cũng như vận dụng vào các trò chơi chưa sinh động như xử lý một số tình huống nảy sinh trong cuộc chơi mà các em còn lúng túng Qua việc bồi dưỡng
và rút kinh nghiệm trong khi luyện tập các em đã từ từ có những tố chất của người quản trò được thể hiện qua từng lần kiểm tra : Lần 1 (3,25) lần 2 (3,75)
cứ mỗi lần các em đã có sự tiến bộ (0,5) về kỹ năng tổ chức,tố chất của người quản trò trong việc chỉ định trò chơi, điều khiển người chơi
d Giao tiếp khi tiến hành trò chơi: Qua số liệu lúc ban đầu các em chỉ đạt ờ mức
điểm trung bình rất thấp (2,75), đây là một trong kỹ năng rất khó đối với các em,mức độ sai sót ,vận dụng vào các tình huống thực cũng chưa đạt yêu cầu ,tuy đã được hướng dẫn một cách tỷ mỉ,trình tự So sánh kết quả từ 2,75 - Lần 1(3) lần 2 (3,25) như vậy điểm trung bình của các em cũng có tăng giữa lúc ban đầu và lần 2 là (0,5) ;Kỹ năng này các em phải được vận dụng thực tế thường xuyên vào các buổi sinh hoạt,các hoạt động khác của Đội để rút kinh nghiệm
và tích luỹ vốn ngôn ngữ như lời nói, điệu bộ và sắc thái biểu cảm trong từng trò chơi mà người quản trò cần phải có
PHẦN THỨ TƯ :
KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1 KẾT LUẬN:
Qua việc đánh giá và kiểm tra theo mức điểm trung bình nêu trên đã cho thấy kỹ năng
tổ chức trò chơi của Ban Chỉ Huy từng bước được cải thiện,từ chưa lắm vững lý thuyết,trình tự tổ chức,tố chất của người quản trò và giao tiếp khi tiến hành trò chơi
Trang 8,nhưng qua qui trình mà các em được bồi dưỡng về những kỹ năng cần thiết cho việc tiến hành tổ chức trị chơi trong sinh hoạt Đội đã gĩp phần nâng cao kỹ năng tự tổ chức các buổi sinh hoạt một cách cĩ hiệu quả,tự tin hơn trong việc lựa chọn trị chơi,loại hình trị trị chơi cho phù hợp điều kiện mơi trường,phù hợp với tâm lý lứa tuổi của các em và các
em cĩ thể giải quyết được một số tình huống nảy sinh trong khi tổ chức trị chơi mang lại hiệu quả giáo dục,thu hút được các bạn Đội Viên tham gia tích cực cơng tác Đội trong nhà trường và phần nào đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới tiết sinh hoạt Đội,sinh hoạt sao
Qua thực hiện cơng tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trị chơi cho Ban Chỉ Huy trong 1 năm học đã mang lại sự tự tin cho Ban Chỉ Huy tổ chức tốt các buổi sinh hoạt,thu hút đơng đảo đội viên tham gia các hoạt động trong cơng tác Đội cĩ hiệu quả cao, đồng thời chuyển tải những nội dung giáo dục đến mọi em Đội viên và Nhi đồng trong năm học
2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Cơng tác bồi dưỡng kỹ năng cơng tác Đội nĩi chung là nhiệm vụ của mỗi người Giáo viên Tổng Phu trách Đội trong nhà trường Đặc biệt cần chú trọng đến cơng tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trị chơi cho Ban Chỉ Huy để các em cĩ đủ năng lực để tổ chức các buổi sinh hoạt Đội ,mà trị chơi là một trong những phương tiện giáo dục hiệu quả nhất,nhẹ nhàng nhất và phù hợp đối với tâm lý lứa tuổi của các em
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trị chơi cho Ban Chỉ Huy Đội là chúng ta đã gĩp phần hướng các em phát huy tính tự quản, tạo phương chăm trẻ với trẻ trong việc tự giáo dục
và tác động giáo dục thơng qua các loại hình trị chơi
Trong cơng tác bồi dưỡng kỹ năng cơng tác Đội ,cũng như kỹ tổ chức trị chơi cho Ban Chỉ Huy Đội phải được bồi dưỡng thường xuyên,cĩ tính liên tục,cĩ trình tự rõ ràng
và phân nhĩm luyện tập,kiểm tra giữa các thành viên trong nhĩm,kiểm tra giữa các nhĩm với nhau hoặc tổ chức thi đua cĩ thang điểm,sau mỗi lần kiểm tra,thi đua phải rút kinh nghiệm chỉ ra cái được để động viên,khen thưởng,cịn cái chưa thì động viên ,giúp đỡ để các em thực hiện tốt hơn.Tuy nhiên trong cơng tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trị chơi ,mà người Giáo viên Phụ trách cần phải cĩ sự kiên nhẫn,khơng được nĩng vội,yêu cầu cao ở các em ,vì kỹ năng chỉ được hình thành từ từ trong suốt thời gian luyện tập và từng tình huống cụ thể ,nảy sinh trong thực tế
Trị chơi được khai thác tốt sẽ mang lại kết quả cao nhưng cần phải khuyến khích các
em sáng tạo dựa trên những loại hình trị chơi cơ bản nhằm đáp ứng các hoạt động của Đội
Như vậy trong quá trình cải cách giáo dục,nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thực hiện mục tiêu giáo dục con người mới,”Trị chơi” đĩng gĩp một vai trị rất quan trọng ,là một hoạt Đội khơng thể thiếu được trong cơng tác thiếu niên nhi đồng
Đại Hải ngày 20 tháng 12 năm 2008
Người viết
Nguyễn Văn Khiết
Trang 9Mục Lục
A.Phần thứ nhất 1
I Tên chuyên đề 1
II Lý do chọn đề tài 1
III Mục đích của chuyên đề 1
IV Đối tượng nghiên cứu 1
V Phương pháp nghiên cứu 1
B.Phần Thứ Hai 1
I Hệ thống các khái niệm 1
1 Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh 1
2 Như thế nào được gọi là Liên Đội _Chi Đội 2
3 Ban Chỉ Huy Đội là ai ? 2
4 Buổi sinh hoạt Đội là gì ? 2
5 Như thế nào là bồi dưỡng,là kỹ năng và công tác Đội 2
6 Trò chơi là gì ? 2
II Cơ sở thực tiễn về bồi dưỡng kỹ năng trò chơi trong liên đội 3
C.Phần Thứ Ba: 4
Giải pháp cho những hạn chế về công tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho ban chỉ huy đội I Định hướng cho công tác bồi dưỡng 4
1 Công tác chuẩn bị 4
2 Thực hiện quy trình hướng dẫn trò chơi 4
Trang 10a Giới thiệu trò chơi 4
b Hướng dẫn cách chơi và luật chơi 5
c Tiến hành chơi thử và chơi thật 5
d Khen thưởng,tuyên dương và phạt 5
3 Kế hoạch luyện tập từng trò chơi được hướng dẫn trong buổi bồi dưỡng 5
III Thu nhận kết quả qua việc đổi mới cách bồi dưỡng 6
1 Việc tiến hành bồi dưỡng 6
2 Bảng đối chiếu 6
a Mức độ nhận thức mục đích và ý nghĩa của trò chơi 7
b Trình tự tổ chức trò chơi 7
c Tố chất của người quản trò 7
d Giao tiếp khi tiến hành trò chơi 7
D.Phần Thứ Tư 7
Kết Luận và bài học kinh nghiệm 1 Kết luận 7
2 Bài học kinh nghiệm 8
==============
Tài Liệu Tham Khảo
Cẩm nang cho người Phụ trách Đội
Bùi Sĩ Tụng – Phạm Đình Nghiệp – Phan Thái Nguyên
Tập san nghiên cứu giáo dục Nhà xuất bản GiáoDục
Tuyển tập trò chơi Hương Liên sưu tầm