Thùc tÕ nghiªn cøu cho thÊy, c¸n bé qu¶n lÝ cÇn nhËn thøc ®îc tÇm quan träng cña viÖc x©y dùng kÕ ho¹ch n¨m häcI. Chñ yÕu lµ c¸n bé qu¶n lÝ cßn lóng tong cha biÕt tr×nh bµy kÕ ho¹ch mét.[r]
Trang 1Lời cảm ơn
Em xin chân thành cảm ơn Trờng Cao đẳng s phạm Quảng Ninh – Phòng giáo dục huyện Tiên Yên đã tạo điều kiện cho em đợc tham gia khóa bồi dỡng này
Em xin chân thành cảm ơn sự hớng dẫn tận tình, chu đáo của thầy Hà Bá Sơn – Giảng viên trờng Cao Đẳng S Phạm Quảng Ninh đã giúp em hoàn thành tiểu luận này Tôi xin chân thành cảm ơn BGH cùng các đồng chí giáo viên Trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên đã tạo điều kiện, giúp đỡ tôi tham gia khóa học và hoàn thành tiểu luận này Trong quá trình thực hiện tiểu luận, vì thời gian và năng lực có hạn, và cũng là lần đầu nghiên cứu tiểu luận CBQL nên những vấn đề đa ra còn thiếu sót Em rất mong nhận đợc những ý kiến đóng góp, bổ sung của các thầy, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp, để làn sau em sẽ thực hiện đợc tốt hơn Em xin chân thành cảm ơn
Tiên Yên, ngày 15 tháng 5 năm 2009 Ngời viết tiểu luận
Hà Thị Nhi
Mục lục
Trang 211 Tiến độ thực hiện 6
12 Phần II Nội dung và kết quả nghiên cứu 6
13 Chơng I: Cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế
14 Chơng II: Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm học
của CBQL Trờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh.
16
15 Chơng III: Những biện pháp xây dựng kế hoạch năm học
của CBQL Trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên – Quảng Ninh 17
Lời Nói đầu
Nền giáo dục Việt Nam là một nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính dân tộc, tính khoa học và hiện đại lấy chủ nghĩa Mác Lê- nin và t tởng Hồ Chí Minh làm nền tảng Để đáp ứng yêu cầu phát triển nh vũ bão hiện nay của khoa học kỹ thuật nền giáo dục nớc ta đã không ngừng đổi mới, hoàn thiện Trên cơ sở đó, hệ thống các trờng học trong cả nớc cũng phải thờng xuyên đổi mới công tác quản lý để từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng Một trong những việc làm đổi mới công tác quản lý đó là xây dựng kế hoach năm học
Xây dựng kế hoạch năm học trong nhà trờng là nhiệm vụ cơ bản của ngời quản lý Muốn nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng trớc hết cần xây dựng đợc kế hoạch năm học Chính vì lý do đó, tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu: ““Thực trạng &
giải pháp Xây dựng kế hoạch năm học của CBQL Trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên – Quảng .
Việc nghiên cứu khoa học còn nhiều bỡ ngỡ, thời gian áp dụng thực tế cha nhiều, do vậy còn có thể có những hạn chế nhất định
Kính mong đợc sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của các các bạn đồng nghiệp, các nhà quản lý giáo dục
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Trang 3Phần i
Những vấn đề chung
I Lý do chọn tiểu luận.
Khi nói về công tác kế hoạch hoá trong quản lý giáo dục, Viện sĩ KONDACOP (nguyên chủ tịch Viện khoa học giáo dục Liện Xô cũ) đã nói: “Kế hoạch hoá là chức năng quan trọng nhất của việc lãnh đạo Vì rằng: Lập kế hoạch tức là soạn thảo và thông qua những quyết định quản lý là quan trọng nhất
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngời quản lý, theo quy định của cấp trên
là xây dựng và quản lý đơn vị mình theo kế hoạch Nh vậy, xét ở nhiều góc độ khác nhau, kế hoạch vừa là chức năng quản lý vừa là nhiệm vụ quản lý để ngời quản lý thực thi trách nhiệm của mình
Không thể quản lý nhà trờng có hiệu quả nếu không xây dựng kế hoạch chu đáo, tỉ
mỉ về mọi mặt, hoạt động một cách phù hợp với thực tiễn nhà trờng
Đổi mới quản lý giáo dục là một trong những giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá có ý nghĩa quan trọng cả về mặt lý luận và thực tiễn
Quản lý có kế hoạch đồng nghĩa với quản lý một cách khoa học Thực tế hiện nay, vấn đề xây dựng kế hoạch năm học đã đợc nhà trờng quan tâm, công tác quản lý có
nề nếp, hiệu quả quản lý không ngừng đợc nâng lên Cán bộ quản lý luôn chủ động
điều hành công việc nhà trờng
Là một cán bộ quản lý trờng PTCS, tôi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của công tác kế hoạch hoá (Xây dựng kế hoạch) trong nhà trờng Xây dựng kế hoạch là tạo tiền
đề cho quá trình quản lý diễn ra trong suốt năm học đợc thuận lợi, đúng hớng Qua việc học tập lần này giúp tôi nhận thức sâu sắc đợc điều đó
Xuất phát từ những lý do trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Thực trạng & giải pháp
Xây dựng kế hoạch năm học của CBQL Trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên – Quảng Ninh” để nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, tôi mong rằng sẽ giúp đợc cho bản thân những kỹ năng cơ bản để làm tốt công tác quản lý của nhà trờng
II Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu làm sáng tỏ công tác xây dựng kế hoạch năm học của CBQL Trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên – Quảng Ninh.
Trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp góp phần nâng cao chất lợng xây dựng kế hoạch năm học của trờngPTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh
III Đối tợng nghiên cứu:
Thực trạng & giải pháp Xây dựng kế hoạch năm học của CBQL Trờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh
IV Nhiệm vụ nghiên cứu Tiến hành đề tài này chúng tôi cần giải quyết 3 nhiệm vụ sau:
1 Xác định cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế hoạch năm học của cán
bộ quản lý trờng PTCS
2 Phân tích thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý tr ờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh
Trang 43 Đề xuất những biện pháp nhằm xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý trờngPTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh
V Giới hạn của đề tài nghiên cứu .
Đề tài này chúng tôi chỉ đi sâu nghiên cứu: “Thực trạng & giải pháp Xây dựng
kế hoạch năm học của CBQL Trờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh”
cụ thể nh sau:
1 Nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chuyên môn của CBQL nhà trờng.
2 Tăng cờng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học.
3 Nâng cao chất lợng công tác thi đua, khen thởng trong nhà trờng.
VI Phơng pháp nghiên cứu.
Tiến hành đề tài này, chúng tôi sử dụng các phơng pháp sau:
1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và tổng hợp các tài liệu có liên quan
đến tiểu luận
2 Nhóm phớng pháp nghiên cứu thực tiễn, bao gồm: quan sát, trao đổi về công tác xây dựng kế hoạch năm học, tổng kết, rút kinh nghiệm
3 3 Nhóm phơng pháp hỗ trợ: Thống kê biểu bảng
VII Tiến độ thực hiện đề tài
- Từ tháng 3 năm 2009 đến tháng 5 năm 2009
+ Đợt 1: Xây dựng đề cơng
+ Đợt 2: Tiến hành nghiên cứu
+ Đợt 3: Hoàn thành tiểu luận
Phần II
Nội dung và kết quả nghiên cứu.
Chơng I Cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế hoạch năm học
của CBQL Trờng PTCS
I Vài nét về quản lý giáo dục.
1 Khái niệm về quản lý.
Theo lí luận của chủ nghĩa Mác - Lê Nin về quản lí: “Quản lí xã hội một cách khoa học là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lí, đối với toàn bộ hay những hệ thống xã hội trên cơ sở nhận thức và vận dụng đúng đắn những quy luật khách quan vốn có của nó, nhằm đẳm bảo cho nó hoạt động phát triển tối u theo mục đích đặt ra Nói một cách đơn giản và dễ hiểu thì quản lý là sự tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy hoạch của chủ thể quản lý đến tập thể những ngời lao động, nhằm đạt đợc những mục tiêu dự kiến
2 Khái niệm về quản lí giáo dục:
Quản lí giáo dục là tập hợp những biện pháp nhằm bảo đảm sự vận hành bình th-ờng của các cơ quan giáo dục, đảm bảo tiếp tục sự phát triển và mở rộng hệ thống cả
về mặt số lợng và chất lợng
ở Việt Nam, giáo s Phạm Minh Hạc đã đa khái niệm quản lí giáo dục Quản lí tr-ờng học là thực hiện đtr-ờng lối giáo dục của Đảng trong phạm vi, trách nhiệm của mình, tức là đa nhà trờng vận hành theo nguyên lí giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với nghành giáo dục, với thế hệ trẻ, với từng học sinh
Trang 5Chúng tôi hiểu quản lý giáo dục một cách đầy đủ nh sau: Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm đa hoạt động s phạm của hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến
3.Chức năng quản lý giáo dục:
Chức năng quản lý giáo dục là một dạng đặc biệt của hoạt động quản lý Thông qua đó, chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lý nhằm thực hiện mục tiêu quản lý
Quản lý giáo dục nói chung và quản lý trờng tiểu học nói riêng phải thực hiện 4 chức năng cơ bản sau:
+ Chức năng kế hoạch hóa
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo
+ Chức năng kiểm tra
Trong đó chức năng kế hoạch hóa đợc coi là chức năng khởi đầu quan trọng, tạo tiền đề cho việc thực hiện các chức năng tiếp theo Chức năng kế hoạch hóa tạo nên nội dung cơ bản của chu trình quản lý
II Xây dựng kế hoạch năm học là chức năng của hiệu
tr-ởng trờng tiểu học
1 Khái niện chung về kế hoạch:
Các nhà nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý có những quan niệm về kế hoạch
nh sau:
Lập kế hoạch là quyết định trớc xem phải làm gì? Cái nào làm trớc, cái gì làm sau? Làm nh thế nào? Làm trong bao lâu, với điều kiện gì? Ai làm cái đó? Mục tiêu phải đạt đợc là gì?
Trong định nghĩa này ngời ta muốn nhấn mạnh hai định nghĩa sau:
Cái quyết định là cái cốt lõi của việc xây dựng kế hoạch “Làm nh thế nào?” Là tìm đợc những giải pháp hợp lí dựa trên cơ sở hiểu biết của ngời làm kế hoạch
Một định nghĩa khác: Việc lập kế hoạch bao gồm sự lựa chọn các mục tiêu của cơ
sở và của từng bộ phận, việc xác định các phơng án hành động hợp lí để đạt đợc mục tiêu chọn trớc Trong công tác quản lí trờng tiểu học việc lập kế hoạch có ý nghĩa rất quan trọng Lập kế hoạch là nhằm đạt đợc mục tiêu của tổ chức
Kế hoạch là thể hiện sự hoạt động với một trình độ tổ chức cao Kế hoạch thay thế
sự hoạt động với một trình độ tổ chức cao Kế hoạch thay thế sự hoạt động manh mún, thiếu phối hợp, thất thờng Bằng sự hoạt động theo các quyết định đã đợc cân nhắc có
sự phối hợp chặt chẽ, kế hoạch giúp cho ngời quản lí giảm bớt tốc độ bất ổn của chu trình quản lý, giúp cho ngời quản lí dễ dàng thực hiện và kiểm tra, giám sát công việc của ngời bị quản lí
a) Khái niệm về kế hoạch hóa:
Kế hoạch hóa là quá trình tổ chức và thực hiện công viếc theo kế hoạch Mọi công việc của đơn vị và cá nhân phù hợp với kế hoạch chung, thống nhất khoa học, tránh những việc làm tùy tiện, lãng phí
Nội dung cơ bản của toàn bộ quá trình quản lí sẽ là việc thực hiện kế hoạch năm học đã đợc xây dựng
Nh vậy, kết quả của chức năng kế hoạch hóa là hiệu trởng xây dựng kế hoạch năm học mới của nhà trờng Bản kế hoạch đó là mô hình dự báo kết quả của nhà trờng khi kết thúc năm học Là chơng trình hành động của nhà trờng trong cả năm học và khi kết thúc năm học, thì kế hoạch là căn cứ để kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm
vụ năm học của nhà trờng Chất lợng của kế hoạch có ảnh hởng lớn đến chất lợng quản lí nhà trờng
Trang 6b) Những nguyên tác xây dung kế hoạch:
Quá trình xây dung kế hoạch năm học của nhà trờng quán triệt 5 nguyên tắc cơ bản sau:
+ Nguyên tắc 1:
Kế hoạch phải đợc quán triệt đờng lối, chủ trơng, phơng hớng nhiện vụ năm học của nhà trờng
+ Nguyên tắc 2:
Kế hoạch phải có cơ sở khoa học sát với thực tiễn, với chơng trình chăm sóc giáo dục
+ Nguyên tắc 3:
Kế hoạch phải toàn diện, cân đối, có trọng tâm vào việc nâng cao chất lợng Kế hoạch phải đề cập đến mọi hoạt động của nhà trờng, chất lợng giáo dục trí tuệ, chất l-ợng thực hiện các chuyên đề trong năm, chất ll-ợng nâng cao nghiệp vụ cho GV, chất lợng phối kết hợp giữa các đoàn thể, chất lợng về cơ sở vật chất …
- Đảm bảo tính cân đối: cân đối giữa dạy và học- giữa nhu cầu và khả năng- cân
đối giữa các hoạt động hàng ngày, giữa các nội dung, chơng trình trong tháng, giữa các việc thực hiện các chủ đề từng tháng trong năm
- Kế hoạch phải có trọng tâm: trong từng thời kì phải xác định những công việc cơ bản, chủ yếu tập trung sức giải quyết, tránh tản mạn chung chung
+ Nguyên tắc 4:
Đảm bảo tính tập chung dân chủ Khi xây dựng kế hoạch phải mở rộng quyền dân chủ để phát huy trí tuệ, nhiệt tình đóng góp ý kiến của quần chúng vào việc xây dựng
kế hoạch, đồng thời phải đảm bảo tính tập trung để thống nhất cao trong việc thực hiện, quyền quyết định cuối cùng thuộc về hiệu trởng
+ Nguyên tắc 5:
Đảm bảo tính pháp lệnh của kế hoạch Kế hoạch sau khi đợc thông qua và ý kiến
đóng góp của các bộ phận có liên quan đợc BGH nhà trờng thông qua thì kế hoạch có tình pháp lệnh, mọi thành viên trong nhà trờng phải có trách nhiệm thực hiện kế hoạch
đã đề ra
3 Quy tình xây dung kế hoạch năm học.
Kế hoạch năm học là dạng kế hoạch nhằm tổ chức và chỉ đạo công việc theo kế hoạch đã đề ra trong một năm học Nó đợc tiền hành theo quy trình sau:
* Giai đoạn 1: Thu nhập và phân tích thông tin để đánh giá tình hình, gồm các công việc sau
- Lập bộ phận chuyên trách làm kế hoạch: đối với nhà trờng, chúng tôi thờng không có bộ phận chuyên trách làm kế hoạch trớc tiên là BGH và đội ngũ các tổ trởng: các bộ phận sẽ cùng BGH tổng kết việc thực hiện kế hoạch năm vừa qua, tìm ra những nguyên nhân dẫn đến kết quả cũng nh nguyên nhân dẫn đến thất bại Từ đó xác định trạng thái xuất phát của nhà trờng khi bớc vào năm học mới
- Tập hợp các văn bản t liệu nh kế hoạch của bộ GDĐT, sở GDĐT, kế hoạch của địa phơng và các nghị quyết có liên quan đếna công tác giáo dục trong năm học
- Đọc, phân tích rút ra các kết luận về tình hình, nhiệm vụ của nhà trờng trong năm học mới
* Giai đoạn 2: Xây dựng dự thảo kế hoạch
- Phác thảo những nét chính của kế hoạch: Đánh giá tình hình, nhiệm vụ chủ yếu, các mục tiêu, chỉ tiêu, chủ trơng, biện pháp lớn, các mốc thời gian chính trong năm học Tìm ra các phơng án, lựa chọn phơng án tối u
- Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến bổ xung đội ngũ “cốt cán” nh trong các cuộc họp liên tịch, họp khối trởng chuyên môn, GV giỏi
- Trên cơ sở các ý kiến bổ xung, điều chỉnh bản dự thảo kế hoạch
* Giai đoạn 3:
- Tổ chức hội nghị công nhân viên chức để thông qua kế hoạch Hiệu trởng, tổ tr-ởng, phó hiệu trởng trình bày dự thảo kế hoạch, các GV và nhân viên của nhà trờng thảo luận, góp ý để đi đến nhất trí về chỉ tiêu, biện pháp chính trong kế hoạch, Hiệu
Trang 7tr-ởng, tổ trtr-ởng, phó hiệu trởng hoàn chỉnh bản kế hoạch.
- Hiệu trởng, tổ trởng, phó hiệu trởng, hớng dẫn các bộ phận, GV trong toàn trờng lập kế hoạch, thực hiện cụ thể hóa kế hoạch năm học
- Hiệu trởng trình duyệt kế hoạch với cấp trên và chính thức hóa kế hoạch Kế hoạch sau khi đợc cấp trên trong nghành trực tiếp quản lí, cùng chính quyền địa phơng duyệt chở thành quyết định quản lí quan trọng nhất Đó là cơ sở pháp lí điều hành công việc Hiệu trởng có trách nhiệm phổ biến kế hoạch chính thức đến những ngời thực hiện
Tóm lại:
Xây dựng kế hoạch năm học là công việc đầu tiên nhng rất quan trọng mà ngời hiệu trởng phải làm trớc khi bớc vào năm học mới Kế hoạch năm học mới là sản phẩm trí tuệ của ngời cán bộ quản lí và của tập thể nhà trờng Toàn bộ nội dung,
ch-ơng trình hoạt động của nhà trờng là nhằm thực hiện có hiệu quả kế hoạch năm học đã
đề ra Vì thế trong quá trình xây dựng các kế hoạch hiệu trởng phải biết phân tích sâu sắc tình hình, phải nhìn trớc đợc sự phát triển, phải xây dựng đợc mục tiêu, phơng h-ớng của kế hoạch và xác định những biện pháp tối u Có xây dựng đợc kế hoạch chỉ
đạo thì mới cân đối đợc yêu cầu công tác
khác nhau, ngời CBQL sẽ chủ động đợc công tác của mình và sẽ thực hiện tốt các yêu cầu, nhiệm vụ năm học
Bên cạnh đó phải tranh thủ ý kiến của Đảng, chính quyền địa phơng và các đoàn thể, các thành viên trong nhà trờng nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp trong quá trình thực hiện, biến kế hoạch trở thành hiện thực
Chơng II
của CBQL Trờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên – Quảng Ninh .
I Vài nét về tình hình của trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên – Quảng Ninh .
Trờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên- Quảng Ninh đợc chia làm nhiều cơ sở và đợc phân bố nh sau:
Bảng 1: Khu vực mở lớp và diện tích đất.
Tên điểm trờng Diện tích đất Tổng số lớp học từng khu vực
T.S.D.TĐất toàn trờng
Bảng 2: Tổng số lao động – biên chế – tính đến tháng 10 năm 2009.
TS lao
Trình độ
Tổng phụ trách 1
Trang 8Hàng chính/Kế toán 2 2
* Về tuổi đời: GV có độ tuổi cao nhất là 53 tuổi và trẻ nhất là 22 tuổi
* Về cơ sở vật chất:
Trong những năm qua, đợc sự quan tâm của nghành của UBND xã cùng với lòng say mê nghề nghiệp, sự nỗ lực phấn đấu của tập thể cán bộ giáo viên trong nhà tr ờng, trờng luôn uôn có ý thức vơn lên về mọi mặt và luôn đạt danh hiệu trờng tiên tiến Sau
đây là một số kết quả trờng chúng tôi đã đạt đợc trong những năm gần đây trong việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ trờng PTCS Điền Xá - Tiên Yên – Quảng Ninh
II Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm học của CBQL Trờng PTCS Điền Xá- Tiên Yên Quảng Ninh.–
1 Một số kết quả đã đạt đợc trong những năm qua trong việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lí nhà trờng
Trong những năm qua, cán bộ quản lí đã nhận thức đợc tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch năm học
Khi xây dựng kế hoạch năm học, cán bộ quản lí đã bám sâu vào chỉ thị, hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của nghành đề ra Bám sát mục tiêu giáo dục vào nội dung chơng trình sách giáo khoa và các tiêu chí nh: thiết bị đồ dùng dạy học, cơ sở vật chất của nhà trờng Căn cứ vào các chuyên đề trọng tâm của cụm trờng và chuyên đề của trờng Đặc biệt các chuyên đề toán, tiếng việt lớp 4 – 5 thay sách gần đây, căn cứ vào năng lực chuyên môn của giáo viên và kết quả năm học để xác định mục tiêu phấn
đấu Từ đó đề ra biện pháp cụ thể để thực hiện mục tiêu của trờng trong điều kiện thực tế
Sau khi kế hoạch đã hoàn thành, chúng tôi đa những nét chính của kế hoạch ra bàn bạc, duyệt trớc hội đồng, đảm bảo tính dân chủ và pháp lý để kế hoạch đợc thực thi Bên cạnh những kết quả đã đạt đợc, trong những năm qua, trong việc xây dựng kế hoạch năm học, cán bộ quản lý còn một số tồn tại sau:
2 Một số tồn tại trong việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ trờng PTCS
Điền Xá - Tiên Yên – Quảng Ninh.
- Khi xây dựng kế hoạch năm học, cán bộ quản lí thờng gặp một số khó khăn do
điều kiện thực tế của nhà trờng nh:
+ Cơ sở vật chất trang thiết bị trờng cha đầy đủ, trờng nhiều cơ sở đi lại gặp nhiều khó khăn
+ Năng lực của một số cán bộ giáo viên còn hạn chế
Bên cạnh đó, ba năm gần đây số giáo viên đi học nâng chuẩn nhiều Vì vậy việc bố trí chuyên môn cũng nh chỉ đạo chuyên môn cũng gặp không ít khó khăn rất ảnh hởng tới chất lợng giáo dục Ngoài những khó khăn chung chúng tôi vừa nêu trên, khi xây dựng kế hoạch năm học, cán bộ quản lí chúng tôi còn những tồn tại sau: Khi xây dựng mục tiêu và biện pháp thực hiện kế hoạch chúng tôi còn nhiều lúng túng cha xác định
đợc đầy đủ những căn cứ cần thiết, cha có giải pháp thật cụ thể cho công việc đề ra,
đôi khi còn bỏ sót một số công việc cơ bản Khi xây dựng kế hoạch giữa hiệu trởng, phó hiệu trởng, tổ trởng, TPT Đội cha thực sự tìm ra những biện pháp tối u cho việc thực thi một số phong trào thi đua lớn trong năm học Do vậy chất lợng xây dựng kế hoạch năm học còn hạn chế, kết quả đạt cha cao
Trang 94 Nguyên nhân của thực trạng:
Là do cán bộ quản lý cha đợc bồi dỡng thờng xuyên về nghiệp vụ xây dựng kế hoạch, nên lúng túng trong việc xác định mục tiêu phấn đấu và các biện pháp thực hiện kế hoạch Sau đây là mẫu kế hoạch năm học chúng tôi đã thực hiện trong những năm qua:
Kế hoạch năm học
I Tóm tắt tình hình nhà trờng đầu năm học
1 Về năm học trớc.
- Tóm tắt tình hình hoạt động của nhà trờng trong năm học trớc
- Phân tích nhận định các kết quả đã đợc và những vấn đề còn tồn tại
- Khái quát những nguyên nhân thành công và thất bại
2 Về năm học mới
* Quy mô phát triển
- Tổng số lớp
- Tổng số học sinh nam nữ
* Đội ngũ giáo viên - công nhân viên
- Số lợng
- Chất lợng
- Các điều kiện cơ sở vật chất
Rút ra nhận định chung về đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn: mặt mạnh, mặt yếu Từ đó đề xuất vấn đề cần giải quyết trong năm học tới
II Nhiệm vụ và các chỉ tiêu năm học mới
1 Nhiệm vụ trọng tâm.
Nêu những hiệm vụ trọng tâm do sở, phòng hớng dẫn trong nhiệm vụ năm học mới, kết hợp cùng nhiệm vụ trọng tâm của nhà trởng đề ra
2 Các nhiệm vụ khác.
Nêu phơng hớng phấn đấu chung, những chuyển biến, những kết quả cần đạt trong hoạt động
- Các điều kiện giáo dục cần xây dựng
- Các biện pháp chủ yếu cần thực hiện
III Phần chung.
1 Công tác phát triển.
Trên
kh/v
m/ lớp
+ Tổng số học sinh toàn trờng:
+ Chỉ tiêu phát triển chất lợng:
X/loại
Trang 102 Kế hoạch và biện pháp thực hiện.
Nêu những nét chính, những biện pháp chính để đạt đợc công tác phát triển và chỉ tiêu thi đua trong năm học
IV Biện pháp chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ cụ thể
- Nêu các biện pháp chính và cách thực hiện các nhiệm vụ cụ thể:
+ Chỉ đạo xây dựng nề nếp
+ Chỉ đạo duy trì sĩ số
+ Chỉ đạo bồi dỡng học sinh
+ Chỉ đạo vệ sinh công cộng
+ Chỉ đạo xây dựng việc kiểm tra
V Chơng trình các hoạt động giáo dục trong năm học
Căn cứ vào nhiệm vụ, chỉ tiêu và biện pháp đã nêu ở trên mà định ra các hoạt động cụ thể rồi xắp xếp theo trình tự, thời gian và bảng sau:
Tháng Tuần Nội dung hoạt động Ngời thực h Bổ xung đ/c
VI Một số những vấn đề đặt ra trong việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý trờng PTCS Điền Xá.
- Để năng cao hơn nữa chất lợng xây dựng kế hoạch năm học, chúng tôi nhận thấy rằng:
- Cán bộ quản lý cần phải đợc trang bị kiến thức cần thiết về công tác kế hoạch hóa
- Ngời cán bộ quản lý phải thờng xuyên học tập vơn lên mọi mặt nh: Nâng cao trình độ nghiệp, nâng cao hơn nữa năng lực quản lý và hoàn thiện về kĩ năng xây dựng
kế hoạch
- Cán bộ quản lý phải xây dựng hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt đợc, xây dựng các điều kiện cần thiết
- Cán bộ quản lý phải dự thảo các phơng án, dự án và kế hoạch, chỉ đạo tốt các hoạt
động ngoại khóa, các phong trào thi đua, công tác khen thởng trong nhà trờng
- Để xây dựng kế hoạch năm học có chất lợng thì ngời cán bộ quản lý phải làm gì? Phơng hớng giải quyết cụ thể là từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đơn vị Qua đợt học tập, huấn luyện về lý luận quản lý lần này và từ những nhận thức vừa nêu trên tôi
đề xuất một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học nh sau: