Giả thuyết của đề tài “Việc tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet đã nâng cao được chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh c[r]
Trang 1ĐỀ TÀI : NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH LỚP 9 TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET – ( Olympic Tiếng Anh trên Internet)
Nhóm nghiên cứu:
- Lê Văn Thủy - Hiệu trưởng
- Trần Thu Nguyệt – Phó hiệu trưởng
- Nguyễn Văn Hơn - Phó hiệu trưởng
- Quách Hoàng Long – Tổ trưởng bộ môn Tiếng Anh
I TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Ngày nay Internet, Website và trang Web không còn là khái niệm xa lạ nữa, vàngày càng trở nên không thể thiếu trong cuộc sống Mọi người, mọi lứa tuổi đều biết đếnInternet, Internet còn là công cụ không thể thiếu được mọi người và một số ngành nghề
Với sự ra đời của Internet, tiến bộ của viễn thông, các trở ngại về khoảng cách vàthời gian trong lưu thông thông tin trong phạm vi hẹp và toàn cầu không còn là một trởngại lớn Các dịch vụ xã hội có những thay đổi lớn lao Các ngành quản lý đã áp dụngmột cách triệt để trong việc áp dụng Internet vào hoạt động của ngành mình đặc biệt làngành giáo dục
Internet mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các hình thức học tập, ngườihọc ngày càng có nhiều điều kiện tiếp cận với nguồn tài nguyên phong phú đa dạng, đặcbiệt là ý thức học tập một cách chủ động
Do sự phát triển của Internet và truyền thông mà người học đều có trong tay nhiềucông cụ hỗ trợ cho quá trình học tập nói chung và website hay phần mềm học tập nóiriêng tạo được hứng thú cho người học, nhờ có sử dụng các website học tập này thôngqua môi trường Internet mà học sinh trung bình, thậm chí học sinh trung bình yếu cũng
có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập
Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng Internet trong học tập là nâng caomột bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mangtính tương tác cao, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm trithức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình
Trong đề tài này nhóm nghiên cứu chúng tôi quan tâm để đi khai thác đến 2 nhómnăng lực chính là "Năng lực cùng chung sống và làm việc" và "Năng lực tự khẳng địnhmình" vì kiến thức và kỹ năng là một trong những thành tố của năng lực HS
Qua quá trình quản lý và giảng dạy thực tế trên lớp,chúng tôi đã phát hiện ra rằngcòn rất nhiều học sinh chưa biết ứng dụng Internet vào quá trình học tập của mình đặc
Trang 2biệt là bộ môn Tiếng Anh Việc giúp học sinh nhận ra sự ích lợi của Internet với bộ mônTiếng Anh và giúp các em tránh được sự nhầm lẫn, sai lầm khi tiếp cận với Internet hoặclãng phí về thời gian dành cho học tập , (vì theo tìm hiểu và quan sát cho thấy có đến80% học sinh ở THCS chỉ ứng dụng Internet vào việc giải trí là chủ yếu) đó là một côngviệc vô cùng cần thiết và cấp bách nó mang tính đột phá và mang tính thời cuộc rất cao,giúp các em có sự am hiểu vững chắc và có ý thức đúng khi tiếp cận Internet.
Giải pháp của chúng tôi là đưa ra những ích lợi và những tiện ích dễ dàng tiếp cậncủa Internet trong quá trình học tập bộ môn Tiếng anh để giới thiệu với các em , để họcsinh hiểu rõ được điều này và các em sẽ chủ động hơn trong việc ứng dụng Internet đểhọc tập
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm của lớp 9A3 và 9A4 trường Trung học cơ
sở Lý Tự Trọng Lớp 9A3 là lớp thực nghiệm , lớp 9A4 là lớp đối chứng Lớp thựcnghiệm đã thực hiện giải pháp thay thế khi ứng dụng Internet để học tập bộ môn TiếngAnh của mình Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả của họcsinh : Lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng Điểm kiểmtra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,2, điểm kiểm tra đầu ra của lớpđối chứng là 6,2 Kết quả kiểm tra cho thấy có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình củalớp thực nghiệm và lớp đối chứng Điều đó chứng minh được việc “Ứng dụng Internetvào quá trình học tập bộ môn Tiếng Anh” đã làm nâng cao kết quả học tập của học sinh
II GIỚI THIỆU
Môi trường học tập ngày càng trở nên đa dạng hơn với sự trợ giúp của Internet,các website học tập dành cho bộ môn Tiếng Anh ngày cũng càng trở nên phong phú hơn,kiến thức học tập không còn giới hạn trong SGK mà đã vượt ra bên ngoài nhà trường.Các website học tập Tiếng Anh này cho phép học sinh có khả năng truy cập vào cácnguồn tài nguyên và tự rèn luyện kiểm tra kiến thức của chính mình Hiện nay cácwebsite điển hình đó đã được BGD và Sở GD Tây Ninh chính thức giới thiệu đến các họcsinh nhà trường trên toàn quốc nói chung và tây Ninh nói riêng
Căn cứ vào các quyết định của BGD và SGD, căn cứ quyết định số 4231/QĐ –BGDĐT và quyết định số 7141/BGDĐT – GDTrH năm 2010 và gần đây nhất ngày25/10/2012về việc “Tổ chức cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet dành cho HS phổthông” Đây là điều kiện thuận lợi mà nhóm nghiên cứu chúng tôi quyết định thực hiện
đề tài này nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh
Để có được bản báo cáo về đề tài KHSPUD “NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN
chu trình suy nghĩ , thực nghiệm và kiểm chứng kết quả thực hiện
1 Hiện trạng
Trang 3Internet chỉ mới được phát triển rộng rãi ở Việt Nam trong 10 năm nay nhưngngày càng thông dụng và là phương tiện tra cứu thông tin không thể thiếu cho mọi người.Học sinh có thể mở rộng, làm phong phú thêm những kiến thức đã được học ở trườngbằng cách tìm kiếm trên internet Tuy nhiên, theo TS Đỗ Hạnh Nga, Trường Đại họcKHXH&NV TP Hồ Chí Minh, mặt trái của việc sử dụng internet cũng rất nhiều Cụ thể
là HS dành quá nhiều thì giờ lên mạng để tán gẫu, vào những trang web cấm, bỏ bê họchành Kết quả cuộc điều tra "Tìm hiểu ảnh hưởng của internet đối với HS, sinh viên ViệtNam hiện nay" trên 647 học sinh do Viện Văn hóa - Nghệ thuật Việt Nam tổ chức chothấy nhiều điều bất ngờ Số sử dụng internet để tán gẫu và giải trí là 80,7% Số người sửdụng internet để học tập chỉ chiếm 1,4% Thực trạng này cũng không nằm ngoài ngoại lệvới nhà trường chúng tôi, theo bước đầu điều tra tìm hiểu việc sử dụng Internet của họcsinh nhà trường hiện nay có khoảng 70% học sinh thường xuyên sử dụng Internet Sửdụng lược đồ tư duy để tìm hiểu Câu hỏi được đặt ra với các em là: “Các em thường sửdụng Internet để làm gì?” điều tra cho thấy những việc sau thường được các em tiếp cận:
Trang 4Hiện trạng trên cho thấy việc sử dụng Internet dành cho học tập của học sinh trường chúng tôi là rất hạn chế, đa số các em sử dụng Internet chỉ để giải trí, đây là
vấn đề băn khoăn không riêng của nhà trường mà còn của toàn xã hội Hiện trạng nầyđang diễn ra một cách phổ biến ở lứa tuổi học sinh nói chung và học sinh trường chúng
tôi nói riêng, nguyên nhân gây ra hiện trạng trên chủ yếu là do thiếu sự định hướng, giúp đở việc tiếp cận Internet đối với người sử dụng của nhà trường và xã hội đặc biệt
là các nhà giáo dục, cụ thể là các thầy cô chúng ta Để khắc phục và giảm thiểu tình
trạng này bên cạnh góp phần nâng cao chất lượng học tập Tiếng Anh của học sinh đã thôi
thúc nhóm nghiên cứu chúng tôi chọn lựa cuộc thi IOE (Olympic Tiếng Anh) của các
em học sinh để thực hiện đề tài này
2 Giải pháp thay thế
Thay cho việc học sinh tiếp cận Internet một cách thiếu định hướng, lệch lạc, lãng phí thời gian vô ích Nhóm nghiên cứu chúng tôi đã tiến hành từng bước hướng dẫn và tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet nhằm góp phần nâng cao chất lượng
học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh
Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã lên kế hoạch tổ chức và hướng dẫn cho HStham gia cuộc thi một cách chu đáo
- Tổ chức buổi lễ phát động cuộc thi (Hình ảnh kèm theo ở phụ lục)
Trang 5- Phân công giáo viên quản lý và phụ trách theo các khối lớp
- Báo cáo kịp thời theo lich trình các vòng thi tự luyện của học sinh cho tổ CM vànhà trường
- Kịp thời giải quyết các vấn đề khó phát sinh trong quá trình tự luyện của học sinh
- Luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất sẳn sàng cho học sinh trong các vòng tự luyện
và trong các kỳ thi chính thức
- Nhắc nhở, động viên và khen thưởng kịp thời cho học sinh có thành tích tự rènluyện tốt
- Tổ chức tốt, đúng quy định kỳ thi vòng trường Hình ảnh kèm theo ở phụ lục)
- Tiếp tục theo dõi và động viên giúp đở các em tham gia các kỳ thi cấp cao hơn Qua thực tế quan sát và khảo sát cụ thể chúng tôi nhận thấy học sinh ngày càng thíchthú tham gia sân chơi bỗ ích này, một sân chơi đầy sôi nổi, hấp dẫn đạt hiệu quả cao và
gây được hứng thú học tập bộ môn Tiếng Anh đối với học sinh, kết quả học tập Tiếng Anh được nâng lên rỏ rệt
* Một số nghiên cứu gần đây lien quan đến đề tài
- Ứng dụng Internet vào giảng dạy Tiếng Anh lớp 9
- Ứng dụng CNTT vào tiết dạy Tiếng Anh
III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU , GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
1 Vấn đề nghiên cứu
Việc giúp đở và định hướng tham gia các hoạt động ứng dụng Internet đặc biệt làcuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet có nâng cao chất lượng học tập bộ môn TiếngAnh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng không ?
2 Giả thuyết nghiên cứu
Giúp đở và định hướng tham gia các hoạt động ứng dụng Internet đặc biệt là cuộcthi Olympic Tiếng Anh trên Internet sẽ nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trang 6P = 0,37 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm TN và ĐC
là không có ý nghĩa , hai nhóm được coi là tương đương
Sử dụng thiết kế 2 : Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương ( được
03
Đối chứng - 9A 4 02
Bình thường không cóhướng dẫn cụ thể và độngviên HS tham gia IOE
04
Ở thiết kế này , chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập
Trang 73 Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị của giáo viên
Lớp đối chứng : Tiến trình bình thường không có kế hoạch gì cụ thể định hướng giúp đởcác em
Nhóm nghiên cứu : Thường xuyên nhắc nhở động viên và có kế hoạch giúp đở cụ thể họcsinh tham gia sân chơi IOE
- Ngày 08/12/2012 – Tổ chức thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp trường
- Ngày 10/12/2012 – Tổ chức phát thưởng cho HS có thành tích xuất sắc trong cuộcthi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp trường
- Ngày 12/01/2013 – Tham gia thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp huyện
- Ngày 21/01/2012 – Tổ chức phát thưởng cho HS có thành tích xuất sắc trong cuộcthi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp huyện
- Báo cáo sáng thứ hai hàng tuần về tình hình hoc sinh tham gia và đề xuất nhữngkhó khăn cần phải giải quyết
4 Đo lường và thu thập dữ liệu
Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra trước khi tổ chức lễ phát động tham giacuộc thi IOE – Bài kiễm tra Tiếng Anh theo loại hình 45 phút với hình thức trắc nghiệmkhách quan , Nhóm nghiên cứu đã phân công cho thầy Quách Hoàng Long – Tồ trưởng
bộ môn Tiếng Anh nghiên cứu và thiết kế đề kiểm tra có đầy đủ thang điểm, biểu điểm và
đáp án cụ thể ( xem phần phụ lục )
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra Tiếng Anh theo loại hình 45 phút vớihình thức trắc nghiệm khách quan sau khi cuộc thi Olympic Tiếng Anh vòng huyện.Nhóm nghiên cứu đã phân công cho thầy Quách Hoàng Long – Tồ trưởng bộ môn TiếngAnh nghiên cứu và thiết kế đề kiểm tra có đầy đủ thang điểm, biểu điểm và đáp án cụ thể
( xem phần phụ lục )
* Tiến hành kiểm tra và chấm bài
Sau khi thực hiện xong những yêu cầu trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra ( nội dung kiểm tra trình bày ở phần phụ lục )
Sau đó chúng tôi tiến hành chấm bài theo đáp án đã xây dựng
Trang 8V PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD ) 0,86
Như trên đã chứng minh rằng kết quả hai nhóm trước tác động là tương đương Sautác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-test cho kết quả p=0,01 cho thấy sự chênh
lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa , tức là chênh lệch
kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà
do kết quả của tác động
Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD )= (7,2-6,2)/1,2 = 0,86
Điều đó cho thấy mức độ ảnh hưởng của Việc tham gia các hoạt động với việc ứngdụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet có nâng cao chấtlượng học tập bộ môn Tiếng Anh của nhóm thực nghiệm là lớn
Giả thuyết của đề tài “Việc tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặcbiệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet đã nâng cao được chất lượng học tập bộmôn Tiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng ” đã được kiểm chứng
Trang 92 Bàn luận
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là TBC = 7,2
Kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là TBC = 6,2 Độ chênh lệch điểm
số giữa hai nhóm là 1 Điều đó cho thấy điểm TBC của nhóm thực nghiệm cao hơn nhómđối đối chứng
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,86 Điều này cónghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn
Phép kiểm chứng T- test ĐTB sau tác động của hai lớp là 0,01 Kết quả này khẳng định
sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động
*Hạn chế :
Nghiên cứu này nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh, là mộtgiải pháp rất tốt nhưng đòi hỏi giáo viên phải có lòng đam mê và nhiệt tình , yêu thíchCNTT, phải có kỹ năng cơ bản ứng dụng Internet để khai thác triệt để hiệu quả của nó thìmới phát huy được vai trò của vấn đề cần nghiên cứu
VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
*Kết luận :
Việc tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thiOlympic Tiếng Anh trên Internet đã nâng cao rõ rệt được chất lượng học tập bộ mônTiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng Đã làm thay đổi ý thức nếpsuy nghĩ, giúp các em học sinh có một kỹ năng định hướng đúng đắn về lợi ích màInternet mang lại cho mình
Việc áp dụng mô hình của đề tài KHSPUD nầy đơn vị chúng tôi đã gặt hái nhiều thành công rõ rệt, chúng tôi ngày càng có nhiều học sinh tham gia phong trào học tập Tiếng Anh, chất lượng Tiếng Anh của học sinh nhà trường ngày càng được nâng cao, chúng tôi thiết nghĩ mô hình nầy không chỉ áp dụng đạt hiệu quả cao ở trường THCS Lý Tự Trọng mà còn có thể áp dụng dễ dàng cho các trường trong huyện và toàn tỉnh
*Khuyến nghị :
Đối với các cấp lãnh đạo : Cần quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất và trang thiết bị
trường học như: trang bị phòng máy vi tính có kết nối Internet xem nó như một thư viện
Trang 10điện tử, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh có thể dễ dàng tiếp cận để ngày càngnâng cao chất lương giáo dục
Đối với giáo viên : Người thầy phải không ngừng học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy,
quan tâm đến chất lượng của từng học sinh, phải có kỹ năng tiếp cận và ứng dụng tốtcông nghệ thông tin nói chung và Internet nói riêng
Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và rút ra kinhnghiệm cho bản thân, vận dụng tốt hiệu quả Internet mang lại phù hợp với nhận thức củahọc sinh, không ngừng đổi mới phương pháp và công nghệ mới để nâng cao chất lượngdạy và học
Giáo viên phải chịu hy sinh một số lợi ích riêng đặc biệt về thời gian để tâm sự vàchia sẻ với các em, giúp các em vững bước tiếp cận nền khoa học công nghệ mới với sựđịnh hướng và ý thức tốt
Với kết quả của nghiên cứu này cúng tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp luôn quan tâmđến việc tìm tòi khám phá , suy nghĩ và thử nghiệm để có được kinh nghiệm hay nhất đểlàm phong phú hơn kho tàng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và nâng caokết quả học tập cho học sinh
VII TÀI LIỆU THAM KHẢO
+ Học tập dựa trên công nghệ Web thời cơ và thách thức PGS.TS Ngô Tứ Thành
-(Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông)
+ Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục – Vì sự nghiệp “trăm năm trồng người”
+ Các mô hình ứng dụng CNTT trong giáo dục hiện đại – Cherping Lim
+ Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học Chủ đề ứng dụng CNTT 5/2007
Trang 11
PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
1 Hình ảnh lễ phát động Olympic Tiếng Anh trên Internet 2012-2013
Trang 122 Hình ảnh cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet vòng trường 2012-2013
Trang 133 Kế hoạch bài học: Tiết 30 – Unit 5 – Read
UNIT 5: THE MEDIALESSON : 3 READ
I.AIMS:
By the end of the lesson ,students will be able to get some knowledge about the Internet
II.LANGUAGE CONTENT:
_Grammar : Gerund after verbs: Like, enjoy, love, dislike
_Vocabulary :forum , surf
-T asks Ss to think about the way they
learn and improve their English , then
write on the board
I WARM UP
* Chatting :
- What ‘s this ? -Can you use computers ?-What subjects help you to use computers ?
- Have you ever used Internet ?
Trang 14_ T presents the newwords by using the
simple English words , visual , examples ,
synonym , ………
_ T asks Ss to play “ Matching “
-Do you find the Internet useful ?
- get access to :
- limitation ( n) : -spam (n ) : (translation ) -alert (adj )
-wander (v )
* Checking vocabulary : Matching True _ fasle statements
Set the scene: There is a forum on the Internet
you will read some opinions about the advantagesand disadvantages of the Internet
True _ false statements :
a Internet is a wonderful invention ofmodern life
b The Internet is available not only in citiesbut also in the countryside
c People use the Internet for two purposes :education and entertainment
Trang 15d Bad program is one of the limitations ofthe Internet
- T asks Ss to read the statements (on
poster ) and work in pairs to predict they
are true or false
- Ss give feedback
-T has Ss read the text on page 43-44
and check their predictions Then asks
them to correct the false statements
-T gives feedback and corrects
-T asks Ss to work in pairs to get the
meaning of words
- T has Ss read the text again and
answer the questions on page 44
- Ss work in pairs , practicing asking and
answering
- T gives feedback and corrects
e You should be alert when using theInternet
III.WHILE – READING
I Reading and checking prediction
* Answer keys : a,T b, F c, F d,T e,T
* Correction :
b The Internet is available only in the cities
c People use the Internet for many purposes :education, information , communication ,commerce , entertainment
+ Guessing meaning of the words
a increase b convenient c.explore
d risk e electronic junk mail f consuming
time-* Answer keys : a_3 b_5 c_1 d_2 e_4 f _6 + Comprehension questions
Answer keys:
1.Sandra uses the Internet to get informationand to communicate with friends and relatives2.Because she lives in the countryside where theInternet is unavailable
3.People use the Internet for education,communication ,entertainment and commerce
4 Benefits : fast and convenient way to getinformation communication education .entertainment
5 time-consuming
6 dangerous because of viruses and badprograms