+ Vận dụng các định luật vào thực tế thiết kế và chế tạo kính tiềm vọng - Năng lực toán học: Sử dụng kiến thức toán học để xác định góc; tính độ dài - Năng lực cộng nghệ: Thiết kế bản v[r]
Trang 1CHỦ ĐỀ STEM: KÍNH TIỀM VỌNG
I Mục đích yêu cầu
I.1 Mục đích
1 Năng lực:
- Năng lực KHTN:
+ HS nhận biết được ánh sáng; Định luật truyền thẳng ánh sáng; Định luật phản xạ ánh sáng
+ Vận dụng các định luật vào thực tế thiết kế và chế tạo kính tiềm vọng
- Năng lực toán học: Sử dụng kiến thức toán học để xác định góc; tính độ dài
- Năng lực cộng nghệ: Thiết kế bản vẽ; Gia công, lắp ráp các chi tiết
- Năng lực mĩ thuật: Trang trí
- Năng lực tin học: Thiết kế, mô tả cấu tạo, nguyên lí phản xạ ánh sáng
- Khả năng tự học, tìm tòi kiến thức
- Khả năng hợp tác, hoạt động nhóm
- Năng lực thuyết trình, tổng hợp, báo cáo, đánh giá sản phẩm
- Năng lực Marketting
2 Phẩm chất:
- Đam mê nghiên cứu khoa học, học bộ môn, yêu nước
- Chăm chỉ, yêu lao động
- Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận, khóe léo
II.2 Yêu cầu
- Xác định nhiệm vụ chế tạo kính tiềm vọng bằng ống nhựa, bìa các tông và gương phẳng với các tiêu chí:
Trang 2- Hệ thống xoay được 3600, có thể kéo dài hoặc co lại tùy vào điều kiện sử dụng
- Có tính ổn định cao khi hoạt động ngoài trời.
- Quan sát tốt ở mọi địa hình, thời tiết;
- Có tính ổn định, bền vững;
- Đảm bảo hoạt động đúng nguyên lý.
I.3 Thiết bị
- Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu bản kế hoạch, máy tính, máy chiếu…
- Nguyên vật liệu và dụng cụ để chế tạo và thử nghiệm “kính tiềm vọng”:
Các nguyên vật liệu và dụng cụ sử dụng:
ST
T Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Số lượng dự kiến
6 Cút đầu nhỏ Ø34mm, đầu to Ø90mm 1 chiếc
II Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Xác định yêu cầu
Giới thiệu chủ đề “Chế tạo kính tiềm vọng”
Trang 3Ngư dân ở ngoài biển gặp rất nhiều khó khăn khi thời tiết xấu như mưa gió, nắng nóng Nhưng họ cần phải xác định hướng đi cho thuyền nếu phải ra ngoài khoang thuyền thì sẽ rất khó khăn, nguy hiểm Kính tiềm vọng sẽ giúp ngư dân thuận tiện hơn khi đi biển với chi phí thấp
Học sinh tìm hiểu và vận dụng kiến thức về phản xạ ánh sang, tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng, quan sát ảnh tạo bởi gương phẳng (Bài 1, 2, 4–Vật lí 7) để thiết kế
và chế tạo kính tiềm vọng với những tiêu chí cụ thể Sau khi hoàn thành, học sinh
sẽ được thử nghiệm vận hành mô hình và tiến hành đánh giá chất lượng sản phẩm
Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp
- Học sinh lựa chọn nhóm hoạt động phù hợp (mỗi nhóm gồm : thành viên),
phân chia vai trò, nhiệm vụ của mỗi thành viên trong nhóm (Nhóm trưởng, thư kí, thành viên)
- Nhận dụng cụ học tập từ giáo viên
- Hoàn thiện phiếu học tập liên qua đến kiến thức nền liên quan
- Hoàn thiện bản thiết kế
Hoạt động 3: Trình bày, thảo luận phương án thiết kế và các bước tiến hành
- Đại diện nhóm trình bày thiết kế, các bước tiến hành, dự kiến thời gian hoàn
thành sản phẩm
- Nhóm có thể điều chỉnh bản thiết kế sau khi trình bày, thảo luận
Hoạt động 4: Chế tạo mẫu và thử nghiệm sản phẩm
- Đo kích thức làm mô hình thí nghiệm (ống, cút, gương)
- Cắt vật liệu theo kích thước
- Lăp ghép các chi tiết
- Kiểm tra, điều chỉnh các bộ phận lắp ráp để thu được hình ảnh rõ nhất
Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm, thảo luận, đánh giá và điều chỉnh
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm
- Nhóm sẽ phản biện các câu hỏi của các nhóm khác
- Đề xuất giải pháp, ý tưởng sáng tạo hơn trong tương lai.
Trang 4BẢN THIẾT KẾ
Nhóm 5: Cu đơ
Hình ảnh bản thiết kế:
Mô tả thiết kế và giải thích:
………
………
………
………
………
………
………
Trang 5Các nguyên vật liệu và dụng cụ sử dụng:
ST
T Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Số lượng dự kiến
6 Cút đầu nhỏ Ø34mm, đầu to Ø90mm 1 chiếc
Quy trình thực hiện dự kiến:
Các
Thời gian
dự kiến
1 Hoạt động 1 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ, TIÊU CHÍ SẢN PHẨM
KÍNH TIỀM VỌNG
Tiết 1
2 Hoạt động 2 NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ
ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
3 Hoạt động 3 TRÌNH BÀY, THẢO LUẬN PHƯƠNG ÁN
THIẾT KẾ (BẢN THIẾT KÊ) VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
4 Hoạt động 4 CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM
KÍNH TIỀM VỌNG
Tiết 2
Trang 65 Hoạt động 5 TRÌNH BÀY SẢN PHẨM, THẢO LUẬN ĐÁNH
GIÁ VÀ ĐIỀU CHỈNH
Tiết 3
Phiếu học tập: Gợi ý tìm hiểu kiến thức nền liên quan
Thời tiết xấu, người có thể ngồi trong khoang thuyền quan sát được hình
ảnh trên mặt biển được không?
A Có B Không
Câu 1: Mắt nhìn thấy vật khi nào?
………
Câu 2: Trong môi trường trong suốt ánh sáng được truyền như thế nào?
………
Câu 3: Ta có thể bẻ gãy ánh sáng bằng cách nào?
………
Câu 4: Để người ngồi trong khoang thuyền có thể quan sát được trên
mặt biển ta làm bằng cách nào?
……….
Câu 5: Em hãy vẽ sơ đồ đường đi của ánh sáng để giúp người ngồi trong
khoang tàu quan sát được trên mặt biển
Trang 7Câu 6: Với ý tưởng trên tàu đi dưới đáy biển có thể quan sát được trên
mặt biển hơn