Sau mỗi tuần , giáo viên động viên các em đọc còn yếu và khen thưởng các trường hợp có tiến bộ , khen thưởng tổ , nhóm, cá nhân như : bông hoa điểm 10 , 1 tràng vỗ tay … 2/ Hiệu quả : Đế[r]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Biên Hòa , ngày 25 tháng 9 năm 2010 Kính gửi : Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm trường tiểu học Tam Hiệp B
Họ và tên :
Chức vụ : Dạy lớp 2
KINH NGHIỆM LUYỆN ĐỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP HAI
1/ Xuất xứ :
Bậc tiểu học là bậc học quan trọng trongviệc đặt nền móng cho sự hình thành nhân cách ở học sinh , nó còn có nhiệm vụ trau dồi kiến thức về tiếng việt cho học sinh Nếu không phát âm đúng thì học sinh sẽ không hiểu được ý từ , ý cây Do đó dẫn đến không nắm được yêu cầu của từng bài học Chính vì thế nó ảnh hưởng đến việc học môn tiếng việt và các môn học khác nữa Vì vậy việc rèn đọc cho học sinh lớp hai là hết sức cần thiết
Ngay từ đầu nhận lớp , tôi kiểm tra trình độ đọc của học sinh để xếp lọai Từng học sinh đọc một đọan trang bài tập đọc lớp 2
Kết quả : Sĩ số lớp : 41/23 nữ
+ Đọc đúng to , rõ ràng , biết ngắt giọng khi có dấu : 10 em
+ Đọc đúng , chưa biết ngắt giọng khi có dấu : 11 em
+ Đọc chưa rõ ràng , ngắt nghỉ chưa đúng : 14 em
+ Đọc chậm, để đánh vần thành tiếng : 6 em
Dựa vào kết quả trên Tôi có hướng như sau : Tôi chia lớp thành 6 nhóm Nhóm trưởng là người điều hành theo yêu cầu của giáo viên Những học sinh yếu sẽ chia đều ra từng nhóm và được ngồi bên cạnh các em khá , giỏi để học tập bạn và được bạn giúp đỡ khi đọc bài
Trước khi đến lớp , các em đã chuẩn bị luyện đọc và tìm hiểu bài trước ở nhà nhờ sự giúp đỡ của các bạn trong nhóm hoặc của gia đình
Ở lớp giáo viên đọc mẫu một cách thật chuẩn và truyền cảm để học sinh cảm thụ bài ngay từ đầu được tốt
Giáo viên phải chuẩn bị tổ chức các họat động qua các trò chơi , phiếu bài tập , sằm vai , thi đua từng tổ , … cho phù hợp với yêu cầu nội dung bài dạy Học sinh yếu được đọc nhiều lần trong nhóm , chỉ cần câu ngắn tùy theo khả năng giáo viên phải thường xuyên theo dõi quan tâm những em đọc yếu để giúp đỡ
Giáo viên phải sử dụng đồ dùng trực quan thật sinh động và cách luyện đọc những từ khó và những từ khó theo tiếng địa phương Chọn đọan văn diễn cảm để học sinh thi đua từng tổ , nhóm Nhóm khác nhận xét Ngoài ra giáo viên cho những
em yếu đọc câu hoặc đọan văn mà mình thích
Lop2.net
Trang 2Sau mỗi tuần , giáo viên động viên các em đọc còn yếu và khen thưởng các trường hợp có tiến bộ , khen thưởng tổ , nhóm, cá nhân như : bông hoa điểm 10 , 1 tràng vỗ tay …
2/ Hiệu quả :
Đến nay qua việc rèn đọc có nhiều hướng tiến bộ , nhiều em từ yếu , kém trở thành trung bình và cảm thấy thích thú hơn khi học tập đọc Kết quả như sau :
+ Số HS đọc đúng , rõ ràng , ngắt giọng đúng , có diễn cảm : 20 em
+ Số HS đọc đúng , chưa biết ngắt giọng khi có dấu : 15 em
+ Số HS đọc chưa rõ ràng , ngắt nghỉ chưa đúng : 03 em
+ Số HS đọc chậm, không đánh vần : 30 em
Tuy nhiên vẫn còn 3 em yếu chưa khắc phục được Hướng tiếp theo là rèn luyện tiếp
3/ Bài học kinh nghiệm :
Qua 01 tháng áp dụng các biện phàp hữu hiệu nhằm rèn luyện những học sinh yếu ở phân mô tập đọc Tôi đã rút ra được những kinh nghiệm như sau :
- Giáo viên phải nắm kỹ mục tiêu của bài tập đọc Các họat động phù hợp với tình hình lớp , câu hỏi ngắn gọn , dễ hiểu Giáo viên luôn quan tâm giúp đỡ những
em yếu , kém Những em yếu , kèm chỉ cần đọc câu ngắn và có sự chuẩn bị bài trước khi đến lớp Thường xuyên động viên , khen thưởng và kiểm tra việc học ở nhà Giáo viên luôn tạo bầu không khí thỏai mái trong giờ luyện đọc Giáo viên phải thật công bằng khi nhận xét , đánh giá học sinh thật đúng với khả năng
4/ Kiến nghị :
Những em yếu cần có thêm thời gian trong việc rèn luyện đọc bài cho học sinh
Người viết
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
HIỆU TRƯỞNG
Lop2.net