[Lib24.vn] mi-thuat-dan-mach-lop-7

MỤC TIÊU CHUNG : - Kiến thức : Hiểu được sơ lược kiến thức mĩ thuật thời Trần - Kĩ năng: Mô phỏng được một tác phẩm chạm khắc thời Trần; sử dụng được họa tiết, hoa văn thời Trần vào tra

BÀI 1 : CHỦ ĐỀ 1: SƠ LƯỢC MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI TRẦN

(Thời lượng 4 tiết)

Thứ ngày tháng năm 2000

Ngày soạn : 00 / 00 / 2000

Ngày giảng : Tuần 1 - Bài 1 - 00 / 00 / 2000

Tuần 2- Bài 1 - 00 / 00 / 2000

Tuần 3 - Bài 1 - 00 / 00 / 2000

Tuần 4 - Bài 1 - 00 / 00 / 2000

I MỤC TIÊU CHUNG :

- Kiến thức : Hiểu được sơ lược kiến thức mĩ thuật thời Trần

- Kĩ năng: Mô phỏng được một tác phẩm chạm khắc thời Trần; sử dụng được họa

tiết, hoa văn thời Trần vào trang trí trang phục truyền thống Giới thiệu, nhận xét, nêu được cảm nhận về sản phẩm

- Thái độ: Học sinh biết yêu quý, trân trọng và giữ gìn những sáng tạo nghệ thuật

mà ông cha để lại

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở

- Phương pháp luyện tập thực hành sáng tạo

2 Hình thức tổ chức

+ Hoạt động cá nhân

+ Hoạt động nhóm

III ĐỒ DÙNG - PHƯƠNG TIỆN :

1 GV chuẩn bị:

- Hình ảnh phù hợp với chủ đề:

+ Tranh, ảnh về một số tác phẩm mĩ thuật thời Trần

+ Các tư liệu có liên quan đến mĩ thuật thời Trần

- Sách hoc mĩ thuật 7 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2 HS chuẩn bị:

- Sách học mĩ thuật lớp 7

- Tranh, ảnh, tư liệu về mĩ thuật thời Trần

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

Hoạt động 1: (Tiết 1) Tìm hiểu mĩ thuật thời Trần( năm 1226 – 1400)

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc các

nội dung trong SGK và tài liệu đã sưu

tầm được

- Kĩ năng: Phát triển khả năng tìm hiểu,

so sánh đề tìm ra một số đặc điểm của

nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc, chạm

khắc, hoa văn trang trí của mĩ thuật thời

Trần

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn và

- Kiến thức: Hiểu được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Trần

- Kĩ năng: Cảm thụ được vẻ đẹp của một số công trình mĩ thuật thời Trần

- Thái độ: Nêu được cảm nhận về vẻ đẹp của một số công trình kiến trúc

Có ý thức học tập, giữ gìn và phát triển những giá trị nghệ thuật cha ông

để lại

phát triển những giá trị nghệ thuật cha

ông để lại

Nội

dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

HS

Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm của HS

1.1

Tìm

hiểu

- Khởi động: HS nhắc lại kiến

thức cũ về mĩ thuật thời Lý

- GV giới thiệu chủ đề, hướng

dẫn học sinh tìm hiểu sư liên

hệ giữa mĩ thuật thời Lý với

trời Trần

- Hướng dẫn HS đọc SGK và

tìm hiểu các tư liệu đã sưu

tầm, thảo luận để tìm hiểu sơ

lược về mĩ thuật thời Trần:

+ Các địa danh có nhiều công

trình mĩ thuật thời Trần

Chùa Thái Lạc – Hưng Yên

Tháp Bình Sơn – Vĩnh Phúc

Chùa Bối Khê – Hà Tĩnh

- Tham gia khởi động theo yêu cầu của GV

- Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn của GV

- Sách học mĩ

thuật theo định hướng phát triển năng lực HS

- Các tranh, ảnh, tài liệu đã sưu tầm được

+ Các loại hình mĩ thuật.

Tượng Hổ - lăng Trần Thủ Độ

- Thái Bình

Các nhạc công – Chùa Thái

Lạc – Hưng Yên

Đồ gốm thời Trần + Các đề tài chủ yếu trong các

tác phẩm chạm khắc

1.2

Thực

hành

- GV hướng dẫn HS trình bày

những hiểu biết sơ lược về mĩ

thuật thời Trần trên giấy

A3/A0.( theo nhóm hoặc cá

nhân tùy từng điều kiện lớp

học)

- Trình bày ( cá

nhân hoặc nhóm) những hiểu biết sơ lược về mĩ thuật thời Trần trên giấy A3/A0

- Giấy vẽ, bút,

sách học mĩ thuật, các tài liệu sưu tầm được

1.3

Nhận

- GV hướng dẫn học sinh trình

bày phần thực hành

- Chia sẻ , nhận

xét về nội dung

- Bài thực hành trên giấy

xét - Hướng dẫn HS nhận xét bài

của nhóm mình và nhóm bạn

trình bày của nhóm mình và nhóm bạn theo hướng dẫn

Hoạt động 2: (Tiết 2) Mô phỏng một tác phẩm chạm khắc mĩ thuật thời Trần

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc các

nội dung trong SGK và tài liệu đã sưu

tầm được

- Kĩ năng: Mô phỏng được một số hoa

tiết của nghệ thuật chạm khắc mĩ thuật

thời Trần dựa trên những hiểu biết sơ

lược về mĩ thuật thời Trần

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn và

phát triển những giá trị nghệ thuật cha

ông để lại

- Kiến thức: Hiểu được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Trần

- Kĩ năng: Cảm thụ được vẻ đẹp của một số công trình mĩ thuật thời Trần

Mô phỏng được một số hoa tiết của nghệ thuật chạm khắc mĩ thuật thời Trần dựa trên những hiểu biếtủa mình

- Thái độ: Nêu được cảm nhận về vẻ đẹp của một số công trình kiến trúc

Có ý thức học tập, giữ gìn và phát triển những giá trị nghệ thuật cha ông

để lại

Nội

dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

HS

Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm của HS

2.1

Tìm

hiểu

- Khởi động: GV cho HS chơi

trò chơi ô chữ

- GV Hướng dẫn HS quan sát

hình 1.3 và nghiên cứu các tư

liệu sưu tầm được của nhóm,

thảo luận để tìm hiểu tác phẩm

chạm khắc thời Trần

Cánh cửa gỗ chạm rồng ( chùa Phổ Minh – Nam Định)

- Thảo luận nhóm, lựa chọn nội dung, hình thức

để mô phỏng lại một số tác phẩm chạm khắc thời Trần

- Cá nhân thực hiện theo ý tưởng của nhóm

- Giấy vẽ, bút,

sách học mĩ thuật, các tài liệu sưu tầm được

Tiên nữ dâng hoa Chùa Thái Lạc – Hưng Yên

Sen cánh “dẹo”

Chùa Phổ Minh – Nam Định

Hoa văn sen và cúc Chùa Phổ Minh – Nam Định

2.2

Cách

thực

hiện

- Thị phạm cách chép lại một

tác phẩm chạm khắc

- Quan sát GV thị phạm

2.3

Thực

hành

- Hướng dẫn học sinh chọn

một tác phẩm chạm khắc để

mô phỏng lại

- Vẽ mô phỏng lại

một tác phẩm chạm khắc theo hướng dẫn của GV

- Giấy vẽ, bút,

sách học mĩ thuật, các tài liệu sưu tầm được

2.4

Nhận

xét

- Yêu cầu HS quan sát và nhận

xét theo các tiêu chí:

+ Bố cục chung

+ Hình ảnh, đường nét, màu

sắc

- Nhận xét bài vẽ

của mình và của bạn

- Bài vẽ mô phỏng của HS

Hoạt động 3: (Tiết 3) Sử dụng họa tiết hoa văn thời Trần trong trang trí trang phục áo dài.

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Tạo hình được một số sản

phẩm trang phục áo dài có sử dụng họa

tiết hoa văn thời Trần

- Kĩ năng: Lựa chọn được họa tiết hoa

văn trang trí và sắp xếp họa tiết để trang

trí trang phục áo dài

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn và

phát triển những giá trị nghệ thuật cha

ông để lại

- Kiến thức: Tạo hình được một số sản phẩm trang phục áo dài

- Kĩ năng: Lựa chọn được họa tiết hoa văn trang trí và sắp xếp họa tiết

để trang trí trang phục áo dài

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn

và phát triển những giá trị nghệ thuật cha ông để lại

Nội

dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

HS

Đồ dùng/phương tiện/sản phẩm của HS

3.1

Tìm

hiểu

- Khởi động: Cho HS hoàn

thiện sản phẩm của tiết học

trước

- Yêu cầu học sinh quan sát

hình ảnh về áo dài để tìm hiểu

- Hoàn thiện sản

phẩm mô phỏng lại họa tiết chạm khắc trang trí

- Quan sát và

- Giấy vẽ, bút,

sách học mĩ thuật, các tài liệu sưu tầm được

- Bài vẽ mô

về hình dáng, màu sắc, họa

tiết, chất liệu và ý nghĩa của

trang phục áo dài

+ Đặc điểm của áo dài (hình

dáng, chất liệu, họa tiết trang

trí, màu sắc )

+ Áo dài thường được sử dụng

vào những dịp nào?

+ Ý nghĩa của áo dài

- GV yêu cầu HS quan sát các

bài vẽ từ tiết học trước, suy

nghĩ, thảo luận về cách sử

dụng họa tiết vào trang phục

áo dài

+ Từ bài vẽ trước em chọn

toàn bộ hay một phần họa tiết

trong đó để trang trí trang phục

áo dài?

+ Họa tiết có đặc điểm gì?

+ Theo em họa tiết đó phù hợp

để trang trí bộ phận nào của

trang phục áo dài? Vì sao?

nhận xét theo hướng dẫn của GV

- Quan sát bài vẽ, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi của giáo viên

phỏng của HS

3.2

Cách

thực

hiện

- GV thị phạm cách sử dụng

họa tiết để trang trí trang phục

áo dài

- Quan sát GV thị phạm

- Giấy vẽ, bút,

sách học mĩ thuật, các tài liệu sưu tầm được

- Bài vẽ mô phỏng của HS

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.9

sách học mĩ thuật để có thêm ý

tưởng sử dụng họa tiết hoa văn

thời Trần trong thiết kế trang

phục truyền thống

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm

cách thức sử dụng họa tiết để

trang trí trên áo dài Phân chia

nhiệm vụ cho từng cá nhân

- Thảo luận thống nhất cách thực hiện trong nhóm

3.3

Thực

hành

- Yêu cầu HS thực hành thiết

kế trang phục áo dài truyền

thống theo nhóm

- Thực hành theo

sự thống nhất trong nhóm

- Giấy vẽ, bút,

sách học mĩ thuật, các tài liệu sưu tầm được

- Bài vẽ mô phỏng của HS

Hoạt động 4: ( Tiết 4) Trưng bày và giới thiệu sản phẩm.

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Trưng bày và giới thiệu

được sản phẩm

- Kĩ năng: Nêu được cảm nhận, đánh giá

và nhận xét, chia sẻ ý tưởng, kĩ năng

thực hiện sản phẩm

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn và

phát triển những giá trị nghệ thuật cha

ông để lại

- Kiến thức: Trưng bày và giới thiệu được sản phẩm

- Kĩ năng: Nêu được cảm nhận, đánh giá và nhận xét, chia sẻ ý tưởng, kĩ năng thực hiện sản phẩm

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn

và phát triển những giá trị nghệ thuật cha ông để lại

Nội

dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

HS

Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm của HS

Trưng

bày

- Khởi động: GV cho HS hát

bài hát để khởi động

- GV hướng dẫn học sinh cách

trưng bày/ trình diễn sản phẩm

của nhóm mình

- Hát tập thể.

- Trưng bày/ trình diễn sản phẩm

Giới

thiệu

sản

- GV yêu cầu các nhóm trình

bày về sản phẩm của nhóm

mình

- Các nhóm giới

thiệu, chia sẻ về sản phẩm của

- Bài thiết kế của

HS

phẩm nhóm mình, nhóm

bạn

*Tổng kết chủ đề: GV hướng dẫn học sinh cách vận dụng họa tiết hoa văn

trang trí thời Trần vào trang trí một số đồ vật trong gia đình Cách sử dụng nhiều hình thức, chất liệu để thực hành như: làm mô hình, xé dán giấy, làm hình 3D…

Rút kinh nghiệm: ……… ………

………

………

……… …

………

………

………

………

………

……… …

………

………

………

………

………

……… …

………

………

………

………

………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 7 BÀI 2 : CHỦ ĐỀ 2: TẠO HÌNH CĂN PHÒNG (Thời lượng 4 tiết) Thứ ngày tháng năm 2000 Ngày soạn : 00 / 00 / 2000 Ngày giảng : Tuần 5 - Bài 2 - 00 / 00 / 2000

Tuần 6 - Bài 2 - 00 / 00 / 2000

Tuần 7 - Bài 2 - 00 / 00 / 2000

Tuần 8 - Bài 2 - 00 / 00 / 2000

I MỤC TIÊU CHUNG :

- Kiến thức: Hiểu được cấu trúc, không gian, đặc điểm riêng của một số căn

phòng

- Kĩ năng: Vẽ được phối cảnh không gian ba chiều của căn phòng trên mặt phẳng

hai chiều và tạo hình được đồ vật trong không gian ba chiều

- Thái độ: Cảm nhận được vẻ đẹp của hình khối trong không gian Giới thiệu,

nhận xét và nên được cảm nhận về sản phẩm

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở

- Phương pháp luyện tập thực hành sáng tạo

- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

2 Hình thức tổ chức

+ Hoạt động cá nhân

+ Hoạt động nhóm

III ĐỒ DÙNG - PHƯƠNG TIỆN :

1 GV chuẩn bị:

- Hình ảnh phù hợp với chủ đề:

+ Tranh, ảnh về phối cảnh xa gần ( phối cảnh đường nét)

+ Hình ảnh mô phỏng lại căn phòng

+ Mô hình căn phòng

2 HS chuẩn bị:

- Sách học mĩ thuật 7 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Tranh, ảnh, tư liệu về sắp xếp đồ đạc trong căn phòng

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

Hoạt động 1: (Tiết 1) Vẽ phối cảnh căn phòng

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Xây dựng các ý tưởng liên

quan đến căn phòng: phòng học, phòng

khách, …nhớ và mô tả hình dạng, cấu

trúc và các đồ vật trong căn phòng

- Kĩ năng: Phát triển khả năng quan sát,

so sánh các hình ảnh khi thể hiện ở các

góc cảnh khác nhau theo không gian xa

– gần

- Thái độ: Hợp tác giữa các thành viên

trong lớp, trong nhóm Chia sẻ, hiểu và

tôn trọng những ý kiến đóng góp của

các bạn

- Kiến thức: Hoàn thiện được ý tưởng

về sắp xếp đồ đạc trong căn phòng theo luạt xa gần

- Kĩ năng: Có khả năng quan sát, so sánh đặt điểm của các đồ vật khi sắp xếp ở các vị trí khác nhau trong căn phòng

- Thái độ: Biết chia sẻ, hiểu và tôn trọng những ý kiến đóng góp của các bạn

Nội Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Đồ dùng/

dung phương tiện/sản

phẩm của HS 1.1.

Tìm

hiểu

- Giáo viên yêu cầu HS quan

sát hình 2.1 trang 15 – sách

học mĩ thuật 7 để nhận bết về

cách sắp xếp đồ vật trong

một căn phòng

- Giáo viên đặt câu hỏi để

học sinh tìm hiểu

+ Không gian và bối cảnh

các căn phòng có giống nhau

không?

+ Đồ vật được sắp đặt như

thế nào trong căn phòng?

+ Hình dáng của cùng một đồ

vật khi quan sát ở các góc

cảnh khác nhau có giống

nhau không?

- Giáo viên nhấn mạnh:

Thông thường các căn phòng

thường được gọi tên theo

chức năng sử dụng nên cách

sắp xếp đồ đạc hay bài trí căn

phòng tùy thuộc chức năng

sử dụng và đặc điểm của mỗi

địa phương

- Quan sát tranh, ảnh

- Trả lời câu hỏi

- Lắng nghe

- Tranh, ảnh sưu tầm

1.2

Thực

hiện

- Giáo viên cho HS ôn lại

kiến thức về đường tầm mắt

(đường chân trời) và điểm tụ

- Giáo viên yêu cầu HS quan

- Nhớ lại kiến thức

đã học

- Quan sát

Tranh minh họa

sát hình 2.2 trang 16 – sách

học mĩ thuật để nhận biết

cách vẽ phối cảnh căn phòng

- Em hãy nêu lại các bước để

vẽ phối cảnh căn phòng?

- Giáo viên thị phạm trên

bảng theo từng bước

+ Lựa chọn căn phòng muốn

vẽ

+ Vẽ bức tường đối diện với

vị trí quan sát bằng hai cặp

canh song song và vuông góc

với nhau, vẽ điểm tụ

+ Vẽ phác đường chéo đi qua

hai điểm góc đối diện bức

tường

+ Vẽ phác các đồ vật dựa vào

điểm tụ và các đường chéo

+ Vẽ đặc điểm chi tiết của đồ

vật

+ Vẽ màu hài hòa

- Giáo viên yêu cầu học sinh

quan sát hình 2.3 trang 17 –

sách học mĩ thuật để tham

khảo về cách sắp xếp đồ vật

trong căn phòng

- Nêu các bước vẽ

- Quan sát

1.3.

Thực

hành

- Giáo viên yêu cầu học sinh

thực hành cá nhân

- Vẽ cách sắp xếp đồ vật

- Thực hành cá nhân

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ …

trong một căn phòng theo ý

thích

1.4.

Nhận

xét

- Giáo viên hướng dẫn học

sinh quan sát bài vẽ của bạn

và đưa ra nhận xét theo các

điểm sau:

+ Bài vẽ đã đúng phối cảnh

chưa?

+ Sự sắp xếp các đồ vật trong

không gian căn phòng đã hợp

lí, hài hòa chưa?

- Quan sát và nhận xét bài vẽ của bạn

- Bài vẽ của học sinh

Hoạt động 2: (Tiết 2) Tạo hình đồ vật ba chiều

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Hiểu được đặc điểm cấu

tạo, hình dáng của một số đồ vật trong

gia đình

- Kĩ năng: Tạo hình được đồ vật ba

chiều bằng những chất liệu khác nhau

như: bìa cứng, vải, nhựa, …Đánh giá

được phần trình bày của nhóm và các

nhóm khác

- Thái độ: Hình thành mối quan hệ giữa

nghệ thuật và đời sống

- Kiến thức: Nắm bắt được đặc điểm cấu tạo, hình dáng, tỉ lệ các bộ phận của một số đồ vật trong gia đình

- Kĩ năng: Tạo hình được đồ vật ba chiều bằng những chất liệu khác nhau như: bìa cứng, vải, nhựa, …Tự đánh giá được phần trình bày của nhóm và các nhóm khác

- Thái độ: Hiểu được mối quan hệ giữa nghệ thuật với đời sống và sự phong phú đa dạng của nghệ thuật tạo hình

Nội

dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Đồ dùng/

phương tiện/sản phẩm của HS 2.1

Tìm

hiểu

- Giáo viên yêu cầu học sinh

quan sát hình 2.4 trang 18

sách học mĩ thuật để tìm hiểu

về chức năng, cấu trúc, tỉ lệ

các bộ phận của đồ vật

- Quan sát tranh minh họa

- Tranh minh họa