Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường THPT Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục trong trường THPT Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học và
Trang 1MỤC LỤC
Trang 2MỞ ĐẦU
Lý do tham gia khóa bồi dưỡng
Giáo viên là đội ngũ quan trọng đảm bảo chất lượng giáo dục, sự thành công củacông cuộc đổi mới giáo dục Phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tế là một trong vấn đề then chốt mà Nghị quyết (số 29-NQ/TW) của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đã nêu rõ: "Xây dựng quy hoạch,
kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhucầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế.Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo Tiến tớitất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dụcnghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm"
Hiện nay, trên thế giới, xuất hiện xu hướng “cải cách dựa trên các chuẩn”.Nhiều nước đã tiến hành xây dựng bộ chuẩn cho giáo dục của nước mình: chuẩn chấtlượng giáo dục, chuẩn nhà trường, chuẩn cán bộ quản lý giáo dục, chuẩn giáo viên.Trong bộ chuẩn cho giáo viên có chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn chức danh, chuẩnnghề nghiệp … Trong chuẩn nghề nghiệp, một số nước đã tiến đến xây dựng chuẩnnghề nghiệp cho giáo viên từng ngành học, cấp học, môn học Mục đích của việc xâydựng chuẩn là giúp đội ngũ giáo viên biết được các yêu cầu nghề nghiệp để phấn đấu,rèn luyện và đạt chuẩn Chuẩn nghề nghiệp cũng là cơ sở để đánh giá, xếp loại giáoviên Đối với các các cơ sở đào tạo giáo viên, chuẩn nghề nghiệp định hướng choviệc thiết lập nội dung, chương trình giáo dục
Ở nhiều quốc gia, vai trò và chức năng của các trường học đang thay đổi, kéotheo sự thay đổi về những mong đợi và yêu cầu đối với giáo viên Bên cạnh đó, kiếnthức trong lĩnh vực giáo dục thay đổi với tốc độ chóng mặt, nền tảng kiến thức trongnhiều môn học và lĩnh vực khác nhau cũng thay đổi theo Việc được đào tạo trước khitốt nghiệp không thể chuẩn bị cho giáo viên đầy đủ năng lực để ứng phó với nhữngthách thức mà họ sẽ phải đối mặt trong suốt sự nghiệp giảng dạy Những quy định cũ
về chức năng, nhiệm vụ của giáo viên hiện bộc lộ nhiều điểm không phù hợp với yêucầu, tình hình giáo dục và đào tạo mới
Xuất phát từ thực tiễn đó, tôi tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chứcdanh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II để có thể trau dồi thêm về năng lực nghềnghiệp Thông qua khóa bồi dưỡng, tôi mong muốn cập nhật được những vấn đề thựctiễn của giáo dục hiện nay của Việt Nam và thế giới, đặc biệt là những yêu cầu đặt ra
Trang 3đối với người giáo viên trong thời đại mới Trên cơ sở những kiến thức thu nhậnđược, bản thân tôi mong muốn có thêm những kiến thức, kỹ năng hữu ích để phục vụcho công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học của bản thân, chia sẻ với bạn bè,đồng nghiệp, góp phần đổi mới công tác giảng dạy tại đơn vị công tác
Đối tượng nghiên cứu:
Đề tài số: 10
Tên đề tài: "Giải pháp tăng cường hoạt động của các tổ chức đoàn thể để pháttriển trường Trung học phổ thông"
Các nhiệm vụ được đặt ra cho viết bài thu hoach:
+ Trình bày kết quả thu hoạch cá nhân sau khi tham gia khóa bồi dưỡng
+ Trình bày kế hoạch hoạt động của cá nhân sau khóa bồi dưỡng phù hợp vớichức danh nghề nghiệp
+ Các đề xuất sau khóa học
Dự kiến nội dung
+ Kết quả thu hoạch cá nhân sau khi tham gia khóa bồi dưỡng theo chuẩn chứcdanh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II
+ Kế hoạch hoạt động của cá nhân sau khi tham gia bồi dưỡng
+ Kết luận và kiến nghị/đề xuất
Trang 4NỘI DUNG PHẦN 1 KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA
KHÓA BỒI DƯỠNG
1.1 Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề học tập trong khóa bồi dưỡng theo chuẩn CDNN GVTHPT hạng II
- Kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước và các kỹ năng chung (gồm 4 chuyên đề từ1.1.1 đến 1.1.4)
- Kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp (gồm 6chuyên đề từ 1.1.5 đến 1.1.10)
1.1.1 Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nước
Hành chính nhà nước
- Quản lý nhà nước và hành chính nhà nước (bao gồm quản lý và quản lý nhànước, hành chính nhà nước, vai trò của hành chính nhà nước đối với sự phát triểnkinh tế- xã hội)
- Các nguyên tắc hành chính nhà nước (khái niệm nguyên tác hành chính nhànước, các nguyên tác hành chính nhà nước cơ bản)
- Các chức năng cơ bản của hành chính nhà nước (khái niệm chức năng, chứcnăng hành chính nhà nước, phân loại chức năng hành chính nhà nước, cải cách hànhchính nhà nước)
Chính sách công
- Tổng quan về chính sách công (bao gồm: quan niệm chính sách công; vai tròchính sách công trong quản lý nhà nước; phân loại chính sách công; chu trình chínhsách công)
- Hoạch định chính sách công (bao gồm: khái niệm và ý nghĩa của hoạch địnhchính sách công)
- Tổ chức thực hiện chính sách công (bao gồm: khái niệm và tầm quan trọng củahoạch định chính sách công; các bước tổ chức thực hiện chính sách công, những yêu
Trang 5cầu cơ bản đối với tổ chức thực hiện chính sách công, các yêu tố ảnh hưởng đến tổchức thực hiện chính sách công)
- Đánh giá chính sách công (bao gồm: khái niệm và vai trò của đánh giá chínhsách công, sử dụng các tiêu chí đánh giá chính sách công; nội dung đánh giá chínhsách công)
Kết hợp quản lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ
- Khái quát về kết hợp quản lý nước theo ngành và lãnh thổ (bao gồm: kết hợptrong quản lý nhà nước; sự kết hợp trong quản lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ,kết hợp quản lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ)
- Nguyên tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ (bao gồm: thốngnhất mục tiêu; tuân thủ quy định pháp luật; hợp tác toàn diện, chia sẻ thông tin; phânđịnh trách nhiệm; đảm bảo hiêu quả công việc)
- Nội dung kết hợp quản lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ (bao gồm xây dựngdựng thể chế về kết hợp quản lý theo ngành và lãnh thổ; xác định phương thức kếthợp quản lý theo ngành và lãnh thổ)
Đã cung cấp, cập nhật có hệ thống kiến thức về đường lối và chính sách pháttriển giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục THPT nói riêng Xu hướng phát triển giáodục trong thời kỳ hội nhập Giúp học viên hình thành các kỹ năng tự học, tự nghiêncứu, vận dụng vào việc đánh giá kết quả triển khai đường lối, chính sách phát triểngiáo dục và đào tạo và xây dựng chiến lược phát triển của đơn vị, góp phần thực hiệnchương trình, sách giáo khoa mới trong quá trình đổi mới căn bản và toàn diện giáodục và đào tạo
1.1.2 Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo
Xu thế phát triển giáo dục trong bối cảnh toàn cầu hóa
- Bối cảnh toàn cầu hóa trong thời điểm hiện nay và các yêu cầu đối với sự pháttriển giáo dục (bao gồm: chiến lược toàn cầu hóa; các cuộc cách mạng công nghiệplần thứ 4 (4.0) và phát triển giáo dục; những chuyển biến tình hình thế giới và yêucầu phát triển giáo dục; đổi mới giáo dục trong thời kỳ hội nhập)
Trang 6- Xu thế phát triển của giáo dục trong khu vực và thế giới (bao gồm: đổi mớimục tiêu giáo dục; đổi mới nội dung phương pháp giáo dục, xu thế phát triển giáodục của một số nước trong khu vực và thế giới )
Đường lối và các quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục và giáo dục phổ thông trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa
- Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo và phát triển giáo dục phổthông trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện
- Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo và phát triển giáo dục phổ thông
Chính sách và giải pháp phát triển giáo dục phổ thông
Chính sách phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Đổi mới nhận thức tư duy phát triểngiáo dục; Đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục; Hai giaiđoạn của giáo dục phổ thông và vai trò của giáo dục cấp THPT; Đổi mới thi kiểm trađánh giá kết quả học tập học sinh cấp THPT; Đổi mới quản lý giáo dục; Chính sách
và giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông và giáo viên THPT; Chính sáchđảm bảo chất lượng; Chính sách đầu tư; Chính sách tạo cơ hội bình đẳng và chínhsách phát triển giáo dục các vùng miền
1.1.3 Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
Quản lý nhà nước về giáo dục trong cơ chế thị trường
Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo; Quản lý nhà nước về giáo dục và đàotạo trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; Mô hình quản lý công mới
và áp dụng đối với giáo dục và đào tạo; Cải cách hành chính nhà nước trong giáo dụcđào tạo
Chính sách phát triển giáo dục
Chính sách phổ cập giáo dục; Chính sách tạo bình đẳng về cơ hội cho các đốitượng hưởng thụ giáo dục và các vùng miền; Chính sách chất lượng; Chính sách xãhội hóa và huy động các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình giáo dục; Chínhsách đầu tư cho phát triển giáo dục
1.1 4 Giáo viên THPT với công tác tư vấn học sinh trong trường THPT
Ví trí và đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT
Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT; Sự phát triển tâm lý lứa tuổi học sinhTHPT; Giao tiếp và quan hệ xã hội ở lứa tuổi học sinh THPT
Trang 7Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ của lứa tuổi học sinh THPT
Hoạt động học tập trong trường THPT; Phát triển trí tuệ của học sinh THPT;Giao tiếp với học sinh THPT
Tư vấn học đường cho học sinh THPT
Vai trò của tư vấn học đường; Mục tiêu của tư vấn học đường; Nội dung của tưvấn học đường; Phương pháp tư vấn học đường
Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT
Các con đường hướng nghiệp của học sinh trung học; Các kĩ năng tư vấn hướngnghiệp của giáo viên THPT trong công tác tư vấn hướng nghiệp đối với học sinhTHPT
1.1.5 Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục
ở trường THPT
Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục trong trường THPT
Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục trong trườngTHPT (bao gồm: khái quát về xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học vàgiáo dục trong trường; xây dựng kế hoạch giáo dục ở nhà trường; hoạt động giáo dụccủa tổ chuyên môn; quản lý hoạt động trên lớp của giáo viên ); Xây dựng và quản lý
hồ sơ dạy học, giáo dục trong trường THPT; Triển khai thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học trong trường THPT; Nâng cao nhận thức đổi mới về phương pháp dạyhọc; lập kế hoach và tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; Sử dụng thiết
bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; Hoạt động đánh giá kếtquả học tập của học sinh THPT; Hoạt động của tổ chuyên môn trong trường THPT;Quản lý hoạt động học của học sinh THPT
Xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường THPT
Kinh nghiệm trong nước và quốc tế về phát triển chương trình giáo dục; Quanđiểm tiếp cận trong phát triển chương trình giáo dục cấp THPT; Nguyên tắc phát triển
kế hoạch giáo dục ở trường THPT; Quy trình phát triển kế hoạch giáo dục ở trườngTHPT
1.1.6 Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II
Yêu cầu năng lực giáo viên ở thế kỉ 21
Trang 8Những vấn đề cốt lõi của giáo viên thế kỉ XXI; Đạo đức nghề nghiệp và tiêuchuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II; Đội ngũ giáo viên cốt cán cấpTHPT với nhiệm vụ đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên giáo viên cốt cán ở trường THPT
Giáo viên cốt cán và vai trò của giáo viên cốt cán ở trường THPT; Kế hoạch dạyhọc, giáo dục và hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục trongtrường THPT; Phương pháp và chiến lược dạy học, giáo dục và hợp tác, hỗ trợ đồngnghiệp về phương pháp và chiến lược dạy học và giáo dục trong trường THPT; Đánhgiá và hợp tác hỗ trợ đồng nghiệp đánh kết quả việc dạy học và giáo dục học sinhTHPT; Phát triển môi trường học tập của giáo viên và học sinh trong trường THPT
1.1.7 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Dạy học theo tiếp cận trang bị kiến thức và dạy học theo định hướng phát triểnnăng lực; Quan điểm và nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển năng lực; Vaitrò của người giáo viên vai trò của nhà quản lý trong hoạt động dạy học theo địnhhướng phát triển năng lực; Các tiêu chí đánh giá hiệu quả trong hoạt động dạy họctheo định hướng phát triển năng lực
Một số phương pháp dạy học hiệu quả
Phương pháp giải quyết vấn đề; Hướng dẫn học tập thông qua hoạt động trảinghiệm; Hướng dẫn học tập kiến tạo; Tận dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin vàtruyền thông
Dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn
Cơ sở lý luận và thực tiễn; Các nguyên tắc và các bước xây dựng các chủ đề tíchhợp liên môn; Kế hoạch và tổ chức dạy học theo nội dung tích hợp liên môn
1.1.8 Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THPT
Thanh tra kiểm tra hoạt động chuyên môn
Thanh tra chuyên ngành các nội dung liên quan đế hoạt động dạy học và giáodục ở trường THPT; Kiểm tra nội bộ việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục ởtrường THPT
Trang 9Hoạt động đảm bảo chất lượng
Mục tiêu chất lượng ở trường THPT; Các chính sách đảm bảo chất lượng củatrường THPT; Các biện pháp kiểm soát và nâng cao chất lượng giáo dục ở trườngTHPT
Giúp học viên xem xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của nhàtrường trên cơ sở những quy định về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung,phương pháp giáo dục, quy chế chế chuyên môn, quy chế tuyển sinh, thi, xét tốtnghiệp, cấp văn bằng, chứng chỉ, quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên và những quyđịnh về điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo
1.1.9 Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trường THPT
Hoạt động của tổ chuyên môn trong trường THPT
Vai trò, vị trí của tổ chuyên môn ở trường THPT; Chức năng nhiệm vụ của tổchuyên môn
Tổ chuyên môn với hoạt động chuyên môn nghiệp vụ trường THPT và công tác bồi dưỡng giáo viên
Tạo lập môi trường tự học, tự bồi dưỡng và hợp tác chia sẻ; Tổ chuyên môn và
tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và giáo dục trong trườngTHPT; Tổ chuyên môn với công tác bồi dưỡng giáo viên tập sự và bồi dưỡng giáoviên trong trường THPT; Kết hợp các phương thức bồi dưỡng trong bồi dưỡng giáoviên THPT thông qua hoạt động của tổ chuyên môn; Sinh hoạt tổ chuyên môn theocụm trường/liên trường nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên THPT
Tổ chuyên môn với việc phát triển nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong kếhoạch hoạt động nâng cao năng lực giáo viên và chất lượng giáo dục; Tổ chuyên mônvới việc phát hiện vấn đề và xác định chủ đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng;
Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Đánh giá kết quả và
tổ chức triển khai vận dụng các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trongtrường THPT
1.1.10 Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường THPT
Xã hội hóa giáo dục và xây dựng xã hội học tập
Trang 10Xã hội hóa giáo dục, giáo dục vì xã hội và xã hội vì giáo dục; Nhà trường với sựnghiệp xây dựng xã hội học tập và phát triển các trung tâm học tập cộng đồng.
Xây dựng môi trường giáo dục
Nhà trường là một môi trường giáo dục đạo đức, cởi mở và thân thiện; Xâydựng mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, hợp tác và chia sẻ
Phát triển quan hệ giữa các trường THPT với các bên liên quan
Phát triển quan hệ với chính quyền các cấp ở địa phương để phát triển nhàtrường; Phát triển quan hệ giữa nhà trường, giáo viên với cộng động để nâng cao chấtlượng giáo dục; Quan hệ phối hợp và trách nhiệm giải trình của nhà trường với cha
mẹ học sinh; Phát triển quan hệ với cộng đồng nghề nhiệp và với các cơ sở giáo dụckhác; Trường THPT với việc hợp tác và giao lưu quốc tế
1.2 Kết quả thu hoạch về lý luân qua đề tài
"Giải pháp tăng cường hoạt động của các tổ chức đoàn thể để phát triển trường Trung học phổ thông"
1.2.1 Các tổ chức trong nhà trường THPT và vai trò của các tổ chức đoàn thể trong trường THPT
Các tổ chức trong trường trung học phổ thông là các nhân tố tạo nên sức mạnhcủa nhà trường, cùng đóng góp vào việc xây dựng môi trường giáo dục nhà trườngđáp ứng yêu cầu, nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển nhà trường ngày cànglớn mạnh Sự đóng góp của các tổ chức trong nhà trường cho sự phát triển của nhàtrường phụ thuộc rất nhiều vào mối quan hệ giữa các tổ chức đó và nhà trường vàohiệu quả hoạt động của các tổ chức
Như mọi cơ sở giáo dục khác, nhà trường trung học phổ thông có các tổ chứcđoàn thể (Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ ChíMinh, ), tổ chức chuyên môn (tổ bộ môn, tổ chủ nhiệm) và ban đại diện cha mẹ họcsinh Mỗi tổ chức có chức năng, nhiệm vụ riêng nhưng đều cùng hướng đến lợi íchchung là phát triển nhà trường trung học phổ thông Các tổ chức này không hoạt độngđộc lập mà có sự phối hợp, hợp tác với nhau Hoạt động đa dạng của các tổ chức nàylàm phong phú cho các hoạt động của nhà trường Chính vì vậy, một trong nhữngviệc làm cần thiết để phát triển nhà trường trung học phổ thông là phải tăng cườnghiệu quả hoạt động của các tổ chức bên trong nhà trường Trong phạm vi đề tài này,tôi chỉ đề cập đến các tổ chức đoàn thể quan trọng trong nhà trường: Đảng Cộng sảnViệt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
Đảng Cộng sản Việt Nam
Trang 11Trong nhà trường THPT, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam đóng vai trò lãnh đạo chính trị, lãnh đạo việc thực hiện đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà trường, đảm bảo các hoạt động củanhà trường theo đúng mục tiêu giáo dục Sự lãnh đạo của tổ chức Đảng trong nhà trường không chỉ trong các hoạt động chính trị mà còn trong hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục học sinh Mỗi đảng viên giữ vai trò tiên phong, luôn đi đầu trong các hoạt động của nhà trường
Công đoàn
Công đoàn là tổ chức đoàn thể quần chúng của những người lao động Khác với
tổ chức Đảng và Đoàn thanh niên có số lượng đảng viên và đoàn viên chỉ chiếm một
tỉ lệ nhất định, tổ chức công đoàn tập hợp toàn bộ cán bộ, nhân viên của nhà trường.Công đoàn có nhiệm vụ tham gia vào việc soạn thảo, tổ chức thực hiện và đánh giáviệc thực hiện kế hoạch hoạt động của nhà trường Bên cạnh đó, công đoàn thực hiệnnhiệm vụ giám sát việc thi hành chế độ, chính sách của người lao động, bảo vệ quyềnlợi hợp pháp, chăm lo đời sống cho công đoàn viên Công đoàn cũng tham gia vàoviệc tổ chức và vận động cán bộ công chức của trường thực hiện nghĩa vụ và quyềndân chủ của mình, động viên cán bộ, giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo trong hoạtđộng sư phạm Với vai trò, nhiệm vụ đó, công đoàn có mối quan hệ gắn kết với lãnhđạo và giáo viên cũng như với các hoạt động của nhà trường và đóng vai trò quantrọng trong sự phát triển của nhà trường,
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là cánh tay phải của Đảng, là đội quânxung kích thực hiện các nhiệm vụ chính trị mà Đảng giao phó Trong nhà trườngTHPT, tổ chức Đoàn bao gồm các cán bộ, giáo viên và học sinh đang còn trong độtuổi đến 30 Tổ chức Đoàn thực hiện các hoạt động chính trị, giáo dục tư tưởng, đạođức; phối hợp với các tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể khác trong trường đểnâng cao chất lượng giáo dục và dạy học; tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động
xã hội; phối hợp tổ chức và tham gia các hoạt động thể dục thể thao, văn hóa vănnghệ nhằm nâng cao đời sống tinh thần trong nhà trường Với thế mạnh của sức trẻ,tính năng động và sáng tạo, các đoàn viên Đoàn thanh niên là lực lượng nồng cốt, cóthể đóng góp nhiều cho sự phát triển của nhà trường trung học phổ thông Tổ chứcĐoàn đồng hành với thanh niên trường học trong việc nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện, phát huy được sức sáng tạo, nghị lực của tuổi trẻ học đường; tạo sân chơi
an toàn, bổ ích, góp phần giáo dục kỹ năng sống, trang bị cho đoàn viên thanh niên
Trang 12nền tảng kiến thức vững vàng; giúp cho các em tự tin, chủ động trong học tập và rènluyện
1.2.2 Một số tồn tại, hạn chế phổ biến của các tổ chức đoàn thể trong trường THPT
* Đảng Cộng sản Việt Nam
- Một số đảng viên, giáo viên nhận thức chưa toàn diện về trách nhiệm của mìnhtrong việc thực hiện nhiệm vụ của Đảng, Nhà trường, tính tự giác chưa cao, tácphong làm việc chưa khoa học
- Một số đảng viên tham gia sinh hoạt chi bộ chưa thường xuyên Phát biểu ýkiến trong các buổi sinh hoạt chi bộ chưa nhiều
- Chất lượng sinh hoạt các chi bộ hàng tháng chưa cao
- Các đồng chí trong chi ủy, đảng ủy còn kiêm nhiệm nhiều việc do đó có ít thờigian dành cho công tác Đảng
- Việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch kiểm tra, giám sát được thực hiệnthường xuyên nhưng công tác báo cáo, tổng kết còn chậm
- Một số đảng viên chưa tham gia nhiệt tình đối với các hoạt động của công đoàn
và đoàn thanh niên
- Việc thực hiện kế hoạch chuyên môn đôi lúc còn chậm, vẫn còn tình trạng đihọp muộn, nói chuyện riêng trong hội họp, chưa thực hiện tốt chế độ báo cáo thườngxuyên Chất lượng giảng dạy của một số GV chưa thật đồng đều
- Một số giáo viên còn ít quan tâm đến công tác quốc phòng - an ninh
- Một số cán bộ đảng viên chưa nhận thức đầy đủ, chưa thực hiện đúng vai trò,nhiệm vụ của người đảng viên dẫn đến chất lượng, hiệu quả công tác chưa cao; côngtác tự phê bình và phê bình trong sinh hoạt đảng có lúc thực hiện chưa nghiêm, còn tưtưởng ngại va chạm, sợ đấu tranh sẽ ảnh hưởng đến uy tín cá nhân và giảm sút sứcchiến đấu của Đảng
* Công đoàn
- Công tác vận động đoàn viên của BCHCĐ về việc học tập quán triệt các Nghịquyết, Chỉ thị của Đảng, các cuộc vận động của ngành, chủ trương của nhà trườnghiệu quả chưa cao Còn có một số ít đoàn viên chưa thực sự cố gắng vươn lên vềchuyên môn, về ý thức sinh hoạt tập thể, ý thức tham gia các hoạt động Công đoàn
- Sinh hoạt công đoàn, tổ công đoàn chủ yếu lồng ghép với chuyên môn nênhiệu quả không cao, vai trò tổ công đoàn còn chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
Trang 13- Chưa tổ chức được nhiều đợt giao lưu VHVN, TDTT với các đơn vị bạn.
- Hoạt động của Ban thanh tra nhân dân và UBKTCĐ còn chưa chủ động, chưahiệu quả chưa cao Kinh phí hoạt động của CĐ hạn hẹp
* Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
- Chưa tập hợp khai thác hết sức mạnh của BCH Đoàn trường và các ĐVTNtrong toàn trường, sự chỉ đạo của BCH Đoàn trường có lúc còn chưa sâu sát với tìnhhình thực tế và nhu cầu của ĐVTN
- Một số CLB hoạt động chưa thật đều tay và thường xuyên
- Công tác thi đua có lúc còn bỏ sót đoàn viên vi phạm
- Công tác thông tin báo cáo còn một số bất cập
- Sự phối hợp giữa BCH Đoàn trường và GVCN, và các tổ chức trong và ngoàinhà trường còn chưa chặt chẽ, sâu sát
1.2.3 Giải pháp tăng cường hiệu quả hoạt động của các tổ chức đoàn thể để phát triển trường THPT
+ Tăng cường chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chuyên môn, bồi dưỡng kiến thứcchuyên môn, tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp giảngdạy cho giáo viên áp dụng vào giảng dạy Chỉ đạo các tổ chuyên môn chủ động xâydựng kế hoạch năm học, phân công chuyên môn ổn định linh hoạt phù hợp đối tượng
và thực tế
+ Đảng ủy, Chi ủy lãnh đạo chặt chẽ công tác quản lý, điều hành, công tác thanhtra, kiểm tra toàn diện trong trường học Tổ chức kiểm tra các chuyên đề, nền nếpngay từ đầu năm học, đánh giá xếp loại giáo viên và chất lượng học sinh
+ Chỉ đạo việc phối hợp với các tổ chức, đơn vị để đổ chức các hoạt động ngoạikhoá, hội thảo khoa học, sinh hoạt chuyên đề theo định hướng chung của nhà trường
Trang 14+ Quan tâm đúng mức đến công tác dân vận trong giáo dục để tạo được sự đồngthuận trong học sinh, phụ huynh với nhà trường.
+ Dưới sự chỉ đạo của Đảng ủy, Chi bộ phối hợp làm tốt việc giữ gìn an ninh vàtrật tự an toàn trong trường; không để xảy ra những vụ việc gây rối, mất trật tự anninh
+ Chỉ đạo tích cực tham gia vào đội dân quân tự vệ của trường nhằm bảo vệ tàisản nhà trường, phòng chống thiên tài và các sự cố xảy ra trong nhà trường
+ Giáo dục về nhận thức chính trị, quán triệt tinh thần và Chỉ thị, Nghị quyếtcủa Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, tiếp tục “Học tập và làm theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”
+ Tổ chức sinh hoạt đảng bộ, chi bộ thường xuyên, đổi mới và nâng cao chấtlượng sinh hoạt, quán triệt và triển khai kịp thời các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng ủycấp trên đến toàn thể cán bộ, đảng viên, giáo viên, học sinh
+ Theo dõi, bồi dưỡng và giới thiệu đi học lớp cảm tình Đảng (trong đó quantâm đến đối tượng đảng là học sinh) Xét đề nghị kết nạp đảng viên mới
+ Tăng cường kiểm tra, giám sát, phòng ngừa, ngăn chặn các vị phạm về ma tuý,
các tệ nạn xã hội khác
+ Tăng cường kiểm tra thực hiện Điều lệ Đảng và rút kinh nghiệm trong côngtác Phát huy quyền làm chủ của đảng viên, giáo viên, học sinh trong công tác, đảmbảo nguyên tắc tập trung dân chủ Ngăn ngừa kịp thời đảng viên và tổ chức đảng códấu hiệu vi phạm
+ Phối hợp chỉ đạo tốt các tổ chuyên môn và tổ công đoàn, đoàn thanh niên làm
tốt công tác tuyên truyền, các hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhânnhững ngày lễ lớn Làm tốt công tác vận động đảng viên, quần chúng tham gia đầy
đủ có chất lượng các hoạt động của chi bộ và nhà trường
+ Chi ủy thường xuyên giữ nền nếp và chế độ báo cáo của Đảng bộ trường, lĩnh
hội sự lãnh đạo từ Đảng bộ và đảng ủy cấp trên, nêu cao tinh thần trách nhiệm, gươngmẫu, đi đầu trong công tác; kịp thời trao đổi, rút kinh nghiệm, xử lý kịp thời các vấn
đề nảy sinh trong thực tế
+ Chú trọng nâng cao ý thức trách nhiệm, tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện,thực hiện tốt nhiệm vụ của người đảng viên; nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tinhthần tự phê bình và phê bình; tăng cường đoàn kết, thống nhất, gắn bó, sẻ chia, tìnhthân ái đồng chí đồng nghiệp; thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ, nghiêm túc vàchân thành, tạo niềm tin cho các đảng viên, giáo viên và học sinh
Trang 15* Công đoàn
Huy động sự tham gia của công đoàn, phát huy tính hiệu quả của các hoạt độngcủa tổ chức công đoàn sẽ tạo thêm sức mạnh thúc đẩy sự phát triển của nhà trường
Do đó trong công tác công đoàn cần thực hiện đồng bộ các giải pháp sau:
+ Tổ chức tốt hội nghị cán bộ công chức nhà trường; tổ chức các phong trào thiđua trong nhà trường; phối hợp với các tổ chức chuyên môn cải tiến lề lối làm việc;giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong trường học; phối hợp chăm lo đời sốngvật chất, tinh thần cho cán bộ giáo viên; xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đoànkết, vững vàng về chuyên môn
+ Hội nghị cán bộ công chức là hình thức trực tiếp để cán bộ, giáo viên đượctham gia vào quản lý nhà trường Đây là cơ hội để cán bộ giáo viên có thể thảo luận
để xây dựng nghị quyết hội nghị cán bộ công chức, đóng góp ý kiến cho công tácquản lý, kế hoạch hoạt động của nhà trường; đánh giá hiệu quả công tác quản lý, hoạtđộng dạy học, giáo dục; đề xuất các biện pháp cải thiện điều kiện làm việc, nâng caotrình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đời sống vật chất – tinh thần của cán bộ, giáoviên,vệ sinh môi trường… Chính vì vậy, đây là hoạt động khuyến khích cán bộ, giáoviên thực hiện quyền dân chủ, quyền tham gia quản lý nhà trường, quyền tham giatrong việc đưa ra quyết định liên quan đến kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiệncác hoạt động, công tác thanh tra, giám sát, cũng như lương, thưởng, phúc lợi
+ Để phát huy hiệu quả của hoạt động công đoàn, cần tổ chức hội nghị cán bộcông chức ngay từ đầu năm học Để hội nghị cán bộ công chức tổ chức thành công,cần quan tâm thực hiện tốt chế độ công khai trong nhà trường (công khai quản lý tàichính, cơ sở vật chất, thu chi quỹ phúc lợi, quỹ đóng góp của cha mẹ học sinh; côngkhai về khen thưởng, kỷ luật, nâng lương, xếp loại cán bộ; công khai nội quy, quychế, chính sách và việc thực hiện chúng; công khai kế hoạch hoạt động của nhàtrường, các tổ bộ môn, cá nhân; công khai việc xét kết quả học tập, rèn luyện của họcsinh…) Bên cạnh đó, trường cần xây dựng nội quy, quy định của trường về chế độlàm việc, chuẩn đánh giá; quy chế phối hợp giữa chính quyền và công đoàn; quy chếthực hiện dân chủ ở cơ sở Trong việc thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, cần lưu ýphát huy vai trò công đoàn trong các hội đồng lương, khen thưởng, kỷ luật; tạo điềukiện cho giáo viên đóng góp ý kiến xây dựng, nghiêm túc tiếp thu các ý kiến đúng,kịp thời bổ sung, điều chỉnh kế hoạch; giải quyết những kiến nghị thiết thực, hợp lýcủa cán bộ, giáo viên Công đoàn cần tham gia tích cực trong công tác kiểm tra, giámsát: xây dựng cơ chế kiểm tra, giám sát, chỉ đạo công tác thanh tra nhân dân làm tốtchức năng giám sát chuyên môn…
Trang 16+ Thi đua là biện pháp tổng hợp quan trọng để phát huy tính chủ động, sáng tạocủa cán bộ, giáo viên, là động lực để họ vươn lên hoàn thiện bản thân Chính vì vậy,thi đua thúc đẩy việc thực hiện kế hoạch năm học của trường, của ngành; nâng caochất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên; xây dựng kỷ cương, nề nếp dạy học,giáo dục; bảo quản và sử dụng tốt cơ sở vật chất, phương tiện dạy học… từ đó nângcao hiệu quả hoạt động, chất lượng giáo dụccủa trường, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém,lưu ban, bỏ học Trong các cơ sở giáo dục hiện nay, công đoàn tổ chức nhiều phongtrào thi đua trong các lĩnh vực khác nhau, như “Học tập và làm theo tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Dạy tốt, học tốt”, “Đổi mới sáng tạo trong dạy vàhọc”,“Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Xanh, sạch,đẹp, đảm bảo an toàn vệ sinh lao động, phòng chống cháy nổ”, “Xây dựng nếp sốngvăn hóa nơi công sở”, “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”… Để thực hiện hiệu quả việc
tổ chức phong trào thi đua, công đoàn cần coi trọng chất lượng, hiệu quả công tác,thúc đẩy thực hiện nhiệm vụ của trường; cần coi trọng công tác tuyên truyền, vậnđộng để làm cho quần chúng được biết, được bàn để tự nguyện, tự giác hưởng ứng;kết hợp hài hòa giữa động viên tinh thần và khuyến khích vật chất, sử dụng các hìnhthức khen thưởng thích hợp, đa dạng, khen thưởng toàn diện và từng mặt, sau các đợtthi đua
+ Quyền và trách nhiệm của công đoàn trường cũng được thể hiện rất rõ trongviệc thực hiện tốt chế độ chính sách và chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên Côngđoàn tham gia xây dựng chế độ chính sách nội bộ, dựa trên chế độ, chính sách củaNhà nước; thực hiện đúng, đầy đủ, kịp thời chế độ, chính sách đối với cán bộ, giảngviên một cách công khai, dân chủ; đẩy mạnh các hoạt động chăm lo đời sống của cán
bộ, giáo viên Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, công đoàn cần:
(1) Thông báo rộng rãi các chế độ, chính sách của Nhà nước, địa phương vàtrường đến từng cán bộ, giáo viên (ví dụ: thông tin về nâng bậc lương, trợ cấp khókhăn, thanh toán bồi dưỡng dạy thêm giờ, cải thiện điều kiện làm việc, sinh hoạt…);công khai tiểu chuẩn các đối tượng được hưởng các chế độ, chính sách; công khaidanh sách những người được hưởng chế độ; chấp hành và theo dõi việc chấp hànhcác chế độ, chính sách; tiếp nhận và giải quyết các kiến nghị, khiếu nại, tố cáo liênquan đến việc thực hiện các chế độ, chính sách
(2) Chăm lo đời sống của cán bộ, giáo viên trong trường: Đảm bảo điều kiệnthuận lợi để cán bộ, giáo viên có thể hăng hái làm việc; giúp đỡ, trợ cấp kịp thời chocác đoàn viên công đoàn gặp khó khăn; thăm hỏi, hiếu hỉ, động viên tận tình chu đáo;bảo vệ danh dự, nhân phẩm và những quyền lợi hợp pháp của cán bộ, giáo viên