Bộ phông chữ FONTS VN time new roman

Thùc tr¹ng viÖc tæ chøc ho¹t ®éng nhãm trong rÌn luyÖn kÜ n¨ng nãi tiÕng Anh tr êng phæ th«ngA. II.1..[r]

Tên sáng kiến kinh nghiệm:

Tổ chức hoạt động nhóm trong rèn luyện kĩ năng nói tiếng anh

lớp 11 chuẩn

A-Đặt vấn đề

- Kĩ năng nói tiếng Anh là một trong những kĩ năng quan trọng nhất trong quá trình giao tiếp Tuy nhiên khả năng nói tiếng Anh của học sinh sau khi ra tr ờng lại không tốt.

- Mô hình học tập theo nhóm tạo ra sự sáng tạo và sáng tạo luôn

tạo ra dấu ấn đặc biệt cho bộ nhớ khiến ng ời học tiếng Anh

nhanh hơn, nhớ lâu hơn và sử dụng ngôn từ chính xác, linh hoạt hơn.

-Mục đích của đề tài đ a ra nhằm:

+ Giúp rèn luyện kĩ năng nói tiếng Anh của học sinh

+ Cung cấp cho giáo viên kiến thức hệ thống trong tổ chức hoạt

động nhóm

+ Giúp gv hình thành và sáng tạo trong cách thức tổ chức hoạt

động nhóm

B GiảI quyết vấn đề

 I Ph ơng pháp tổ chức hoạt động nhóm trong rèn luyện kĩ năng nói tiếng Anh

I.1 Khái quát hoạt động nhóm

- Là quá trình t ơng tác của các yếu tố: ng ời dạy, ng ời học và giáo trình trong đó gồm có ít nhất từ 3-8 ng ời làm việc cùng nhóm để giải quyết mục tiêu chung của nhóm.

I.2 Các yếu tố cấu thành hoạt động nhóm

- Sự phụ thuộc vào nhau một cách tích cực

- Sự t ơng tác hỗ trợ giữa các cá nhân trong nhóm

- Trách nhiệm cá nhân

- Kĩ năng giao tiếp và kĩ năng hoạt động nhóm

- Phản hồi và điều chỉnh

 I.3 Ưu điểm của hoạt động học tập theo nhóm

- Tạo tâm lý thoải mái cho ng ời học

- Phát triển kĩ năng giao tiếp

- Phát triển t duy sáng tạo, khả năng phân tích, tổng hợp và giải quyết vấn đề

II Thực trạng việc tổ chức hoạt động nhóm trong rèn luyện

kĩ năng nói tiếng Anh tr ờng phổ thông

II.1 Thực trạng quá trình rèn luyện kĩ năng nói tiếng Anh theo mô hình hoạt động nhóm

Câu hỏi khảo sát

1. Em có thích thú với việc học nói trên lớp không?

2 Với cách dạy nói trên lớp hiện nay, khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh của em

tại lớp có thể đạt đ ợc bao nhiêu phần trăm?

3 Trong các hoạt động của kĩ năng nói tiếng Anh, em thích hoạt động nào nhất?

4 Em có tham gia nhiều hoạt động nhóm trong giờ học nói không?

Nếu đã từng tham gia

5 Em có thích hoạt động học nhóm trong rèn luyện kĩ năng nói tiếng anh không?

A. Rất thích B HơI thích C Bình th ờng D Không thích

6 Em học đ ợc gì qua hoạt động nói tiếng Anh đó?

A. Có nhiều cơ hội thực hành tiếng anh?

B. Ôn lại kiến thức đã học một cách hứng thú

C. Đ ợc tham gia vào nhóm bạn

D. Các lỗi sai dễ phát hiện và đ ợc cô giáo sửa ngay

E. Đ ợc chơI thoảI máI

7 Qua hoạt động nhóm em thấy thế nào?

Nếu ch a từng tham gia

8 Tại sao em không tham gia các hoạt động nhóm?

 ở lớp không có hoạt động nhóm tiếng Anh

 Các bạn trong lớp không hào hứng tham gia

 Cô giáo có tổ chức nh ng em không tham gia vì ngại sai

 Em không thích vì hoạt động nhàm chán

9 Em nghĩ thế nào về việc tổ chức hoạt động nhóm trong rèn luyện kĩ năng nói

tiếng Anh?

 Rất có ích cho học tập

 Chỉ để giảI trí

 Tốn thời gian

 Không quan tâm

10 Nếu cô giáo tổ chức hoạt động nhóm để dạy kĩ năng nói tiếng anh, em có tham

gia không?

11 Em có cho rằng việc tổ chức hoạt động nhóm sẽ tạo cho em nhiều hứng thú

học tập hơn so với cách học hiện nay không? Tại sao?

C©u 1 Em cã thÝch thó víi viÖc häc nãi trªn líp kh«ng?

3 Trong các hoạt động của kĩ năng nói tiếng Anh, em thích hoạt động nào nhất?

7 Qua hoạt động nhóm em thấy thế nào?

chịu

II.2 Một số khó khăn trong quá trình tổ chức hoạt động nhóm II.2.1 Cơ sở vật chất

- Trang thiết bị phòng học ch a đủ chuẩn với các thiết bị dạy học: máy chiếu, máy vi tính…

- Không có phòng học kĩ năng riêng biệt, dễ bị ảnh h ởng bởi các lớp khác và ng ợc lại làm ảnh h ởng đến các lớp khác

II.2.2 Lớp học đông

- Số l ợng học sinh quá đông, khó thiết kế nhóm

- Phòng học nhỏ khó sắp xếp bàn ghế trong hoạt động nhóm II.2.3 ảnh h ởng tiếng mẹ đẻ

- Kiến thức ngôn ngữ còn hạn chế

- Tâm lý sợ sai

- Vấn đề hiển nhiên không thú vị để hoạt động

- Bản tính rụt rè, nhút nhát

 III Ph ơng pháp chia nhóm trong dạy học: cần phải căn cứ vào

những tiêu chí sau

- Mục đích của bài học

- Khả năng và trình độ của học sinh

- Tính cách, phong cách của học sinh

- Đặc điểm của bài tập giao cho học sinh

IV Một số gợi ý trong tổ chức hoạt động nhóm hiệu quả

IV.1 Tạo hứng thú đối với các hoạt động nhóm

- Tổ chức chơI trò chơI, đóng vai, tranh luận

- Tổ chức ngoại khoá có chủ đề liên quan đến bài học

IV 2 Phân nhóm một cách hợp lý

- Trình độ của học sinh

- Số l ợng thành viên trong nhóm

IV.3 Thiết kế và điều khiển các hoạt động nhóm

- Giao nhiệm vụ cho từng ng ời trong nhóm

- Sáng tạo trong đặt tên nhóm

- Sáng tạo trong chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập

- Sắp xếp lớp học

V.1 áp dụng mô hình dạy học theo nhóm trong dạy kĩ năng nói ch ơng trình lớp 11 chuẩn

V.2 Hiệu quả đạt đ ợc

1 Em nghĩ gi về các hoạt động giáo viên đã sử dụng

trong tiết học nói?

A Rất thú vị và h u ích ữ

B Binh th ờng

C Không thú vị và h u ích nhiều ữ

D Vô nghĩa

2 Hoạt động nhóm có tác dụng gỡ với em?

A Giúp em có cơ hội học hỏi các bạn

B Giúp em khắc phục nh ng hạn chế của mình ữ

C Giúp em cảm thấy tự tin hơn

D Giúp nâng cao khả n ng giao tiếp của em ă

3 Khả n ng giao tiếp của em có tốt hơn khi em ă

tham gia các hoạt động nhóm không?

A Tốt hơn rất nhiều

B Khá tốt

C Tốt hơn một chút

D Chẳng tốt hơn chút nào