- Trong giờ tập đọc: Tôi luôn đóng vai trò là người tổ chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều được hoạt động, bộc lộ mình và được phát triển tư duy. - Tôi luôn kết hợp các hình t[r]
Trang 1PHÒNG GD NÚI THÀNH
TRƯỜNG TH NGUYỄN DU
CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT Môn: TẬP ĐỌC-LỚP 2- Năm học: 2009-2010
Người thực hiện : GV Nguyễn Thị Bình - Dạy lớp 2B
Ngày báo cáo : 16 / 9 / 2009
I / Lý do chọn chuyên đề :
- Xã hội hoá giáo dục hiện nay đang là mục tiêu lớn của Đảng và Nhà nước, để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho công cuộc Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất nước Việc đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học đang được tăng cường, đặc biệt khu vực miền núi được hết sức chú trọng.
Thế nhưng, trong thực tế nhiều năm được phân công dạy lớp 2 , do cuộc sống của người dân còn gặp nhiều khó khăn, sự quan tâm đến việc học của con em ở nhà rất ít, không có người kèm cặp Nhiều em xin nghỉ học để giúp việc gia đình Có nhiều lớp có cả 2 dân tộc Kinh và Kor cùng học chung một lớp Chính với những lý do trên nên chất lượng học tập của các em còn rất thấp Có nhiều em lên lớp mà không đủ chuẩn (cụ thể là lên lớp mà đọc không được chữ)
Bản thân tôi là một giáo viên miền núi, nhiều năm được phân công dạy lớp 2, thấu hiểu
hoàn cảnh khó khăn và thiệt thòi của các em Nhưng đối với mục tiêu của môn Tập đọc
lớp 2 về chuẩn kiến thức ,kĩ năng chương trình tiểu học mới là:
- Đọc đúng và trôi chảy một đoạn văn, đoạn đối thoại hoặc một bài văn ngắn.
- Hiểu được ý chính của đoạn.
- Biết dùng mục lục SGK khi đọc.
- Thuộc lòng một số bài văn vần trong SGK.
Với yêu cầu đòi hỏi của một học sinh lớp 2 hiện nay về phân môn Tập đọc như vậy
Nhưng tình hình thực tế của học sinh như tôi đã nêu ở trên thật là vô cùng nan giải.
Với những day dứt trên, tôi đã tìm ra: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÚP HỌC
SINH HỌC TỐT MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP 2 và bản thân nhiều năm đã áp dụng có phần
đem lại kết quả Nay tôi muốn trình bày để quý đồng nghiệp cùng tham khảo.
II / Phương pháp thực hiện:
1 Đối với phụ huynh :
Cứ vào đầu năm học, sau khi daỵ được 1 tuần đầu, nắm đựơc mức độ đọc bài của từng
em Tôi tổ chức một cuộc họp phụ huynh riêng dành cho lớp của mình Nhờ một phụ huynh viết biên bản Sau khi báo cáo tình hình giáo dục hiện nay và thực tế của con em mình để phụ huynh cùng nhìn nhận và thảo luận Sau đó, phụ huynh cùng nhất trí và kí vào biên bản với các nội dung sau đây:
- Phụ huynh tạo điều kiện cho con em đến lớp chuyên cần, đúng giờ, trang bị đồ dùng học tập cho các em
- Luôn luôn theo dõi, giám sát, kiểm tra thời gian học tập ở nhà hằng ngày của con mình
Có những biện pháp răng đe đối với con để con học tốt ở nhà.
2 Đối với học sinh:
- Ở nhà: Vào đầu năm học mỗi học sinh phải chuẩn bị cho mình một quyển vở có tên
gọi" RÈN CHỮ" Sau khi các em học thuộc bài cũ thì ngày mai có tiết tập đọc bài gì?
Nội dung bài tập đọc đó các em tự nhìn vào SGK đọc và chép vào vở rèn chữ
- Ở lớp: Cũng từ đầu năm học tôi chia nhóm, phân công nhóm trưởng và giao cho mỗi
nhóm trưởng một quyển sổ có tên gọi "SỔ THEO DÕI HỌC TẬP" Nhiệm vụ của mỗi
nhóm trưởng là cứ mỗi buổi học sẽ kiểm tra việc đọc bài chép bài của bạn rồi ghi vào sổ
Trang 2theo dõi để báo cáo với cô vào đầu giờ học Nếu nhóm nào hoàn thành tốt sẽ được tuyên dương trước lớp Nếu nhóm nào có bạn chưa hoàn thành sẽ bị phê bình, kiểm điểm trước lớp.
- Trong giờ tập đọc: Tôi luôn đóng vai trò là người tổ chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều được hoạt động, bộc lộ mình và được phát triển tư duy
- Tôi luôn kết hợp các hình thức dạy học: Đọc nối tiếp nhau từng câu, từng đoạn, cả bài, luyện đọc theo nhóm, đọc thi giữa các nhóm, thảo luận nhóm để giải nghĩa từ và trả lời các câu hỏi SGK Tôi luôn khuyến khích học sinh trong lớp trao đổi, nhận xét về cách đọc của bạn mình
nhằm giúp bạn rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn, có ưu điểm nào là tôi cổ vũ tuyên dương ngay để gây hứng thú cho các em Những em nào đọc chưa trôi chảy thì tôi nhắc nhở động viên và dành thời gian luyện đọc cho các em nhiều hơn.
III / Quy trình giảng dạy:
1 Ổn định lớp : Hát - Điểm danh
2.
KTBC : - Học sinh nhắc lại bài cũ vừa học hôm trước.
- GV mời học sinh lên đọc đoạn hoặc bài vừa học và trả lời câu hỏi theo yêu cầu SGK.
- HS nhận xét - GV bổ sung, ghi điểm.
- GV nhận xét chung.
3
Bài mới :
a) Giới thiệu bài: Cho HS xem tranh minh hoạ để giới thiệu bài mới và ghi bảng đề bài b) Luyện đọc:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- GV đọc mẫu toàn bài.
+ Gợi ý cách đọc.
GV ghi từ khó lên bảng
+ GV đọc mẫu từ khó một lần
- GV gợi ý HS cách chia đoạn
- Sau mỗi đoạn GV mời HS nhận xét bạn
đọc
- GV rút ra từ mới trong mỗi đoạn (ghi
bảng).
- GV chuẩn bị sẵn các câu khó đọc ở bảng
phụ.
+ GV đọc mẫu các câu khó một lần.
GV bổ sung tuyên dương nhóm đọc hay
nhất.
- HS chú ý lắng nghe
- HS đọc nối tiếp nhau đọc từng câu.
- HS tìm từ khó.
- HS luyện đọc từ khó (cá nhân - đồng thanh)
- HS chia đoạn.
- HS đọc từng đoạn của bài
- HS nhận xét bạn đọc.
- HS giải thích từ mới (phần chú giải SGK)
- HS luyện đọc câu khó (cá nhân - đồng thanh)
- HS luyện đọc theo nhóm đôi.
- HS luyện đọc thi giữa các nhóm với nhau.
- HS nhận xét các nhóm vừa đọc.
- Cả lớp đọc đồng thanh (tuỳ theo yêu cầu của từng bài)
c) Tìm hiểu bài: GV hướng dẫn HS đọc đoạn nằm trong yêu cầu câu hỏi và yêu cầu câu hỏi trong SGK trước khi trả lời(GV có thể dẫn dắt gợi mở, điều chỉnh cho sát với đối tượng HS cụ thể)
d) Luyện đọc lại/ Học thuộc lòng (nếu SGK yêu cầu)
Trang 3- Khâu luyện đọc lại được thực hiện theo các bước sau:
+ GV đọc mẫu
+ GV lưu ý về giọng điệu của từng nhân vật hoặc của toàn bộ đoạn văn, bài văn.
+ GV tổ chức cho HS thi đọc cá nhân và uốn nắn cách đọc cho HS.
+ GV hướng dẫn cho HS đọc thuộc lòng bài (nếu SGK yêu cầu)
4
Củng cố :
- Hỏi HS về nội dung bài học? Liên hệ thực tế qua bài học đối với HS?
5
Dặn dò : - Dặn HS những việc cần làm ở nhà.
- Nhận xét tiết học
* Lưu ý: Bài tập đọc dạy trong 2 tiết có thể được phân bổ thời gian một trong 2 cách sau:
Cách 1: Tiết 1 dành cho việc giới thiệu bài và đọc cả bài
Tiết 2 dành cho việc tìm hiểu bài, luyện đọc lại, học thuộc lòng ( nếu có yêu cầu)
và củng
cố, dặn dò.
Cách 2: Mỗi tiết đọc và tìm hiểu nội dung một nữa bài tập đọc.
GV căn cứ và tình hình cụ thể của lớp mình mà chọn cách dạy thích hợp.
Qua nhiều năm áp dụng phương pháp dạy phân môn Tập đọc trên Ở lớp tôi vào đầu năm học thì phần đọc của các em rất yếu, có nhiều em phải diễn lại từng vần, từng chữ Nhưng đến cuối học kì I thì các em đã đọc được trôi chảy những bài văn ngắn, những bài thơ theo yêu cầu và hiểu được phần nào về nội dung bài học Đó là điều mà cả nhà
trường, phụ huynh, cô giáo hết sức vui mừng.
IV- Kết luận:
Từ phương pháp dạy học trên tôi đã rút ra bài học cho bản thân mình trong phương pháp dạy học phân môn Tập đọc :
- Người giáo viên phải luôn luôn tạo được sự gần gũi giữa phụ huynh , học sinh và giáo viên
- Người giáo viên làm sao tạo cơ hội để các em tự giác , cố gắng vươn lên trong học tập
- Thiết kế những giờ học thật sinh động , hào hứng , hấp dẫn đối với HS để thu hút các
em ham học , nhưng phải phù hợp với khả năng tiếp thu , không nên đặt ra yêu cầu quá cao cho HS.
- Người giáo viên phải làm sao cho tất cả HS đều có cơ hội tham gia vào các hoạt động học tập một cách tự giác , chủ động và tự giác , phù hợp với mục tiêu giáo dục tiểu học
đề ra.
- Luôn luôn tuyên dương khuyến khích là trên hết, nhắc nhở , bảo ban thì phải nhẹ
nhàng
Vì sự hạn chế về thời gian nghiên cứu để viết chuyên đề này , cũng như kiến thức của bản thân có hạn, nên chuyên đề này không tránh khỏi những thiếu sót nhất định Bản thân rất mong đượpc sự thông cảm và đóng góp của quý thấy cô cùng các bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!
Trang 4
PHềNG GIÁO DỤC NÚI THÀNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU
CHUYấN ĐỀ :
Phơng pháp giảng dạy giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc lớp 2
Người thực hiện: Nguyễn Thị Bỡnh Trường tiểu học Nguyễn Du
Quảng Nam ,tháng 10 năm 2007.
PHềNG GD NÚI THÀNH CHUYấN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
TRƯỜNG T.H NGUYỄN DU MễN: AN TOÀN GIAO THễNG - Lớp 2
Năm học :2008-2009
Người thực hiện : GV Nguyễn Thị Bỡnh -Dạy lớp : 2B Ngày bỏo cỏo : 18 /9 /2008
Trang 5I- LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
Hằng giờ , hằng ngày trên khắp mọi miền đất nước, đã chứng kiến bao cảnh chết chóc thương tâm do tai nạn giao thông gây ra Bởi có nhiều nguyên trong đó nguyên nhân người tham gia giao thông không hiểu biết hết về những quy định ,luật lệ khi tham gia giao thông trong có cả những học sinh thân yêu của chúng ta.Chính vì vậy nên môn giáo dục An toàn giao thông được đưa vào nhà trường Tiểu học để giảng dạy là hết sức hợp lý, góp phần đem lại sự an toàn cho các em,bảo vệ niền vui và hạnh phúc của mọi gia đình Thế nhưng ,do đặc điểm giao thông ở các vùng miền khác nhau ,đặc biệt như miền núi Tam Trà chúng ta đường giao thông hết sức tạm bợ , đâu có đường dành riêng cho người
đi bộ , đâu có vỉa hè , đâu có đèn tín hiệu , đâu có biển báo hiệu giao thông vv nên việc
sử dụng các phương pháp giảng dạy hợp lý giiúp cho HS học tập một cách nhẹ nhàng , dễ hiểu , dễ nhớ thật là khó khăn Nhưng đối với mục tiêu giáo dục ATGT ở trường
tiểu học là :
- Làm cho HS có hiểu biết , có ý thức tuân theo những quy định cơ bản trong Luật giao thông đường bộ
- Dạy cho HS có một số kĩ năng cơ bản, cần thiết khi tham gia giao thông Hình thành thói quen chấp hành Luật giao thông.
- Hướng dẫn HS biết phòng tránh tai nạn giao thông khi đi trên đường phố có các tình huống phực tạp , biết lựa chọn đường đi đảm bảo an toàn.
Với mục tiêu đoì hỏi của môn ATGT ở trường tiểu học là như vậy , nhưng tình hình thực tế như tôi đã nêu trên thật là hết sức khó khăn
Với những băn khoăn trên tôi xin đưa ra :PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN AN
TOÀN GIAO THÔNG Ở TIỂU HỌC và bản thân cũng đã áp dụng thử nghiệm, có
phần khả quan Nay tôi muốn trình bày để quý đồng cùng tham khảo
II- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN
-Theo tôi giáo dục ATGT cho HS không chỉ dạy ở những tiết học theo quy định mà trong những tiết chào cờ đầu tuần ,trước giờ tan học ,tiết sinh hoạt cuối tuần, lúc nào tôi cũng đưa chuyên mục ANGT vào để nhắc nhở các em tham gia giao thông cho đúng quy định, không gây cản trở cho người tham gia giao thông
-Tôi tổ chức từng đôi bạn nhắc nhở nhau khi đi trên đường, để đảm bảo an toàn cho nhau
-Động viên các em thường xuyên theo dõi chuyên mục ATGT trên truyền hình để nắm bắt thông tin cũng như cách hướng dẫn, xử lí tình huống khi gặp nguy hiểm vv
-Tổ chức những trò chơi có liên quan đến chủ đề ATGT.
-Trong tiết học tôi luôn sử dụng các phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đia phương của mình như: Đàm thoại ,thảo luận nhóm ,hồi tưởng ,kể chuyện ,sắm vai ,trắc nghiệm ,thực hành thi đố ,làm bài tập vv
-Tôi luôn động viên ,khuyến khích ,những HS có ý thức tự giác khi tham gia giao thông
để các bạn cùng noi theo.
III- QUY TRÌNH GIẢNG DẠY
1/ Ổn định lớp :
2/ KTBC :
3/Bài mới :
a) Hoạt động 1 : Giới thiệu bài
-Dùng tranh minh hoạ hoặc hình ảnh thật ,vật thật vv.để giới thiệu bài -Ghi bảng đề bài.
Trang 6b) Hoạt động 2 : (Nêu nội dung hoạt động)
*Mục tiêu:
*Cách tiến hành :
*Kết luận :
c)Hoạt động 3: ( Tiến hành tương tự như hoạt động 2)
d)Hoạt đông 4 :Trò chơi phù hợp với nội dung vừa học
4/Củng cố : -HS nhắc lại những nội chính vừa học.
5/ Dặn dò : -Nhắc nhở HS thực hiện những điều đã học
-Nhận xét - Tuyên dương tiết học.
IV- KẾT LUẬN
Từ phương pháp trên tôi đã rút ra bài học cho bản thân mình trong phương pháp giảng dạy môn ATGT là:
- Người giáo viên phải hiểu rõ được tình hình giao thông ở địa phương mình đang giảng dạy, và tuyến đường HS thường qua lại.
- Sử dụng phương châm "học thì phải hành".
- Cần có nhiều hoạt động nhằm thu hút sự chú ý của HS và làm cho các em nhớ lâu.
- Thiết kế những giờ học thật sinh động, hào hứng, hấp dẫn, thực tế đối với HS, gây hứng thú cho HS trong giờ học.
Vì sự hạn chế về thời gian nghiêm cứu, nên chuyên đề này không tránh khỏi phần thiếu sót nhất định Bản thân kính mong quý thầy cô cùng góp ý
Xin chân thành cảm ơn!
*****************************************
PHÒNG GD-ĐT NÚI THÀNH
TRƯỜNG TH NGUYỄN DU
CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT
Trang 7PHÂN MÔN : CHÍNH TẢ- Lớp 2 -Năm học : 2008 -2009
Người thực hiện : Nguyễn Thị Bình
Ngày báo cáo : 1 / 11/ 2008
I - Lý do chọn chuyên đề :
Hiện nay việc đổi mới , nâng cao chất lượng dạy và học đang được tăng cường, đặc biệt khu vực miền núi được hết sức chú trọng ,nhằm đưa chất lượng học tập của học sinh theo kịp với các trường miền xuôi
Thế nhưng ,trong thực tế nhiều năm qua do cuộc sống của người dân miền núi còn gặp nhiều khó khăn ,sự quan tâm đến việc học của con em ở nhà rất ít Nhiều lớp
có cả 2 dân tộc Kinh và Kor cùng học chung một lớp Hơn nữa đối với các em HS dân tộc do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ, nên việc tiếp thu tiếng phổ thông của các
em rất hạn chế Chính với những lý do trên nên chất lượng học tập của các em rất thấp, nhất là môn Tiếng Việt trong đó có phân môn Chính tả nó đòi hỏi học sinh
cần đạt được những mục tiêu sau :
-Viết chữ đúng mẫu , đúng chính tả , không mắc quá 5 lỗi / 1 bài trên dưới 50 chữ
- Đạt tốc độ 50 chữ / 15 phút
- Kết hợp luyện tập chính tả với việc rèn luyện cách phát âm ,củng cố nghĩa từ , trau dồi về ngữ pháp tiếng Việt ,góp phần phát triển một số thao tác tư duy ( nhận xét ,so sánh, liên tưởng, ghi nhớ )
- Bồi dưỡng một số đức tính và thái độ cần thiết trong công việc như : cẩn thận, chính xác ,có óc thẫm mĩ , lòng tự trọng và tinh thần trách nhiệm
Với yêu cầu đòi hỏi của một học sinh lớp 2 hiện nay về phân môn chính tả như vậy nên tổ 2 chúng tôi xin đưa ra :" PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÚP HỌC TỐT PHÂN MÔN CHÍNH TẢ LỚP 2 " như sau :
II- Biện pháp thực hiện :
1/ Đối với học sinh khi ở nhà :
Để kết hợp với phần luyện đọc và luyện viết cứ vào đầu năm học mỗi học sinh phải chuẩn bị cho mình một quyển vở có tên gọi "RÈN CHỮ " Sau khi các em học thuộc bài cũ thì ngày mai có tiết tập đọc hoặc chính tả bài gì ? Nội dung các bài
đó các em tự nhìn vào SGK đọc và chép vào vở rèn chữ ( chép được nhiều hay ít tuỳ theo khả năng của mỗi học , không ép buộc HS phải chép đầy đủ cả bài )
2/ Ở lớp :
Cũng từ đầu năm học GV phân công nhóm trưởng và giao cho mỗi nhóm trưởng 1 quyển sổ có tên gọi:"SỔ THEO DÕI HỌC TẬP" Nhiệm vụ của mỗi nhóm trưởng
là cứ mỗi buổi học sẽ kiểm tra việc đọc bài, chép bài của bạn rồi ghi vào sổ theo dõi để báo cáo với cô vào đầu giờ học
3/ Các hoạt động chính trong tiết chính tả:
a) Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết chính tả:
- GV đọc mẫu bài chính tả cho HS nghe
- Cho HS đọc bài chính tả sẽ viết ( theo SGK ) và nắm nội dung chính của bài viết
- Hướng dẫn HS nhận xét những hiện tượng chính tả trong bài ( theo gợi ý của SGK và hướng dẫn của GV )
Trang 8- Luyện viết những tiếng khó hoặc dễ lẫn ( tiếng có mang vần khó, tiếng có âm, vần dễ viết sai do ảnh hưởng phương ngữ hay thói quen, )
b) Đọc bài chính tả cho HS viết:
-Trước khi đọc cho HS viết GV lưu ý tư thế ngồi viết của HS
- Khi đọc GV cần phát âm rõ ràng, tốc độ vừa phải, tạo điều kiện cho HS chú ý đến những hiện tượng chính tả cần viết đúng
- Đọc cho HS nghe - viết từng câu ngắn hay từng cụm từ:
+ Mỗi câu hoặc cụm từ được đọc ba lần: đọc lượt đầu chậm rãi cho HS nghe, đọc nhắc lại 2 lần cho HS kịp viết theo tốc độ viết quy định ở lớp 2
- Đọc toàn bài lần cuối cho HS soát lại
c/ Chấm và chữa bài chính tả:
- Mỗi giờ chính tả, GV chọn chấm một số bài của HS Đối tượng được chọn chấm
ở mỗi giờ là:
+ Những HS đến lược được chấm bài
+ Những HS hay mắc lỗi, cần được chú ý rèn cặp thường xuyên ,nhất là HS dân tộc
Qua chấm bài, GV có điều kiện rút ra nhận xét và nêu hướng khắc phục lỗi chính
tả cho cả lớp
- Còn đối với HS không được cô trực tiếp chấm bài thì các em sẽ đổi vở chéo cho nhau đối chiếu bài của bạn với đoạn văn trong SGK hoặc bài GV viết trên bảng ( bài có thể được chuẩn bị sẵn đính lên bảng ) nếu bạn sai tiếng,từ nào thì dùng bút chì gạch chân dưới chữ sai đó để bạn mình sửa sai
d/ Hướng dẫn HS làm bài tập chính tả âm, vần
- Giúp HS nắm vững yêu cầu của bài tập ( bằng câu hỏi, bằng lời giải thích )
- Cho HS làm bài vào bảng con , tổ chức bằng hình thức trò hoặc làm vào vở GV uốn nắn , sửa sai
III - Quy trình giảng dạy :
1/ Ổn định lớp :
2/ Kiểm tra bài cũ: HS nghe - viết một số từ ngữ đã được luyện tập ở bài chính tả
trước ( hoặc GV nhận xét kết quả bài chính tả tiết trước được chấm ở nhà )
3/ Dạy bài mới:
a) Giới thiệu bài: Nêu yêu cầu bài học; đọc bài chính tả sẽ viết
b) Hướng dấn chính tả:
Các hoạt động chính của GV:
- Gợi ý HS xác định nội dung bài chính tả ( hay tập chép ) và nhận xét những hiện tượng chính tả cần lưu ý trong bài ( theo SGK )
- Hướng dẫn HS nhận biết ( phân tích, so sánh, ghi nhớ ) và tập viết các chữ ghi tiếng khó hoặc dễ lẫn ( viết bảng )
c) Hướng dẫn HS viết bài tập chép ( nhìn bảng - học kì I ; nhìn SGK - học kì II ) hoặc đọc cho HS viết bài chính tả
d) Chấm chữa bài:
- GV hướng dẫn HS tự chữa bài theo những cách đã nói trên
- GV chấm một số bài, nhận xét và nêu hướng khắc phục lỗi chính tả trong bài
Trang 9đ) Hướng dẫn HS làm bài tập chính tả âm , vần : Làm bài tập bắt buộc và một trong các bài tập lựa chọn
Lưu ý : Trong các bài tập lựa chọn GV chọn bài mà HS dễ viết bị viết sai do ảnh
hưởng của cách phát âm địa phương ( l /n, tr/ ch , s/x, r/d/gi đối với các địa phương phía Bắc ; an/ang, ac/at , dấu hỏi / dấu ngã đối với các địa phương ở phía Nam )
4/ Củng cố :
-Hỏi HS về nội dung bài vừa học ?
- HS nhắc lại một số quy tắc viết chính tả ?
5/ Dặn dò : - Lưu ý những trường hợp dễ viết sai chính tả trong bài và nêu yêu
cầu luyện tập ở nhà
- Nhận xét tiết học
Trên đây là chuyên đề : "Phương pháp giảng dạy giúp học sinh học tốt phân môn Chính tả " lớp 2 Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô
Xin chân thành cảm ơn
PHÒNG GD-ĐT NÚI THÀNH
TRƯỜNG TH NGUYỄN DU
CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG THỰC HÀNH ,LUYỆN TẬP MÔN : TOÁN- Lớp 2 -Năm học : 2008 -2009
Trang 10Người thực hiện : Nguyễn Thị Bình
Ngày báo cáo : 5 / 12/ 2008
A- Mục tiêu :
-Hình thành và rèn luyện các kĩ năng thực hành về:
+ Cộng và trừ có nhớ trong phạm vi 100
+ Nhân và chia trong phạm vi các bảng tính
+ Giải một số phương trình đơn giản dưới dạng bài " Tìm x "
+ Tính giá trị của biểu thức
+ Đo và ước lượng độ dài , khối lượng , dung tích
+ Nhận biết hình và bước đầu tập vẽ hình tứ giác , hình chữ nhật , hình vuông , đường thẳng , đường gấp khúc
+ Tính độ dài đường gấp khúc , tính chu vi hình tam giác , hình tứ giác
+ Giải một số dạng bài toán đơn về cộng, trừ , nhân ,chia
- Tập phát hiện , tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến thức mới theo mức độ của lớp 2, chăm chỉ ,tự tin , hứng thú trong học tập và thực hành Toán
B- Phương pháp dạy học các nội dung thực hành , luyện tập :
1/ Giúp HS đều tham gia vào hoạt động thực hành , luyện tập theo khả năng của mình bằng cách :
- Tổ chức cho HS làm các bài tập theo thứ tự đã sắp xếp trong SGK , không tự ý lước qua hoặc bỏ qua bài tập nào , kể các bài tập HS cho là dễ ( Có thể giảm tải một số bài theo quy định của công văn 896 nếu không đủ điều kiện )
- Không nên bắt HS chờ đợi nhau trong quá trình làm bài Sau mỗi bài , HS nên tự kiểm tra ( hoặc GV tổ chức kiểm tra ) , nếu đã làm xong thì nên chuyển sang làm bài tiếp sau
- GV nên có kế hoạch giúp HS , đặc biệt là những HS làm bài chậm về phương pháp làm bài và nên giúp HS khá , giỏi làm được càng nhiều bài tập trong SGK càng tốt , cần giúp HS khai thác các nội dung tiềm ẩn trong các bài tập
2/ Tạo ra sự hổ trợ , giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối tượng HS
- Khi cần thiết có thể cho HS trao đổi ý kiến trong nhóm nhỏ hoặc trong toàn lớp
về cách giải một bài tập Nên khuyến khích HS bình luận về cách giải của bạn , kể
cả cách giải của GV , của SGK, tự rút kinh nghiệm trong quá trình trao đổi ý kiến ở nhóm, ở lớp
3/ Khuyến khích HS tự đánh giá kết quả thực hành, luyện tập
- Tập cho HS thói quen làm xong bài nào cũng phải tự kiểm tra lại xem có làm nhầm, có làm sai, không
- Nên hướng dẫn HS tự đánh giá bài làm của mình, của bạn bằng điểm rồi báo điểm cho GV
- Khuyến khích HS tự nói ra những hạn chế của mình, của bạn và nêu cách khắc phục
4/ Giúp HS nhận ra kiến thức cơ bản của bài học trong sự đa dạng và phong phú của các bài thực hành, luyện tập
5/ Tập cho HS thói quen không thoả mãn với bài làm của mình , với các cách giải
đã có sẵn