Bài thu hoạch BDTX 01,02,03,04

Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụphát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương gọi là Chương trìnhbồi dưỡng 02: Sở g

Trang 1

TRƯỜNG THCS LÊ VĂN VIỆT



BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

2020-2021

Trang 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG THCS LÊ VĂN VIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH

-BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN

Năm học: 2020 - 2021

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Vy

Sinh ngày: 19/2/1998

Tổ chuyên môn: Tự nhiên

Năm vào ngành giáo dục: 2020

Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giáo viên Vật Lý

PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

(Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019

của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

-I Mục đích

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằmbồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngànhbắt buộc hàng năm đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; là căn cứ để quản lý, chỉđạo, tổ chức và biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nângcao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông,đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên cơ sở giáo dụcphổ thông đối với yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và yêu cầu của chuẩn nghềnghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

II Đối tượng bồi dưỡng

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ápdụng đối với giáo viên đang giảng dạy ở trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trườngtrung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên, trường phổthông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú (sau đây gọi chung là cơ sở giáodục phổ thông)

Trang 3

III Nội dung chương trình bồi dưỡng

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông thuộchình thức bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năngchuyên ngành bắt buộc hàng năm, bao gồm:

1 Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầuthực hiện nhiệm vụ năm học đối với các cấp học của giáo dục phổ thông (gọi là Chươngtrình bồi dưỡng 01): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nộidung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông, chương trìnhgiáo dục phổ thông, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáodục phổ thông

2 Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụphát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (gọi là Chương trìnhbồi dưỡng 02): Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dungbồi dưỡng về phát triển giáo dục phổ thông của địa phương, thực hiện chương trình giáodục phổ thông, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án để triển khai kếhoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có)

3 Chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm(gọi là Chương trình bồi dưỡng 03): Giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự chọn các môđun bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị tríviệc làm Số lượng mô đun tự chọn đảm bảo quy định về thời lượng bồi dưỡng tại Khoản

2 Mục IV của Chương trình này Các mô đun bồi dưỡng, cụ thể như sau:

Yêu cầu bồi

dưỡng theo

Chuẩn

Mã mô đun

Tên và nội dung chính của mô đun Yêu cầu cần đạt

Thời gian thực hiện (tiết) Lý

thuyết Thực hành

Trang 4

I Phẩm chất

nhà giáo

GVPT 01

Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay

1 Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nay

2 Các quy định về đạo đức nhà giáo

3 Tự bồi dưỡng, rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo

- Phân tích được thực trạng đạo đức của nhà giáotrong bối cảnh hiện nay (những bất cập, những bài học từ việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, những tấm gương đạo đức nhà giáo tác động đến hoạtđộng giáo dục đạo đức và dạy học học sinh); Liên hệvới các cấp học;

- Vận dụng được các quy định về đạo đức nhà giáo

để xây dựng và thực hiện

kế hoạch tự bồi dưỡng, rènluyện bản thân nâng cao phẩm chất đạo đức nhà

GVPT 02

Xây dựng phong cách của giáo viên

cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay

1 Nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay

2 Những yêu cầu về phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay; kỹ năng xử lý tình huống sư phạm

3 Xây dựng và rèn luyện tác phong,

- Phân tích được thực trạng và những yêu cầu vềphong cách đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nói chung, đối với giáo viên từng cấp học nóiriêng trong bối cảnh hiện nay;

Trang 5

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn của bản thân.

3 Nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

- Phân tích được tầm quan trọng của việc phát triển chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân đối với giáo viên cơ

sở giáo dục phổ thông;

- Vận dụng được nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân trong hoạt động dạy học và giáo dục đối với giáo viên cơ

sở giáo dục phố thông, phù hợp với giáo viên từng cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổthông; Đổi mới sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn và sử dụng học liệu dạy học;

Trang 6

GVPT 04

Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

1 Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động dạy học vàgiáo dục theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

- Trình bày được một số vấn đề chung về dạy học

và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, nănglực học sinh trong các cơ

sở giáo dục phổ thông nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng, miền;

- Xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy học, giáo dục

và tổ chức dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình môn học, hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng, miền;

GVPT 05

Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

1 Những vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

2 Các phương pháp,

kỹ thuật dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

3 Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với từng cấp học;

- Vận dụng được các phương pháp, kỹ thuật dạyhọc và giáo dục để tổ chứcdạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh phù hợp với từng cấp học (Dạy học tích hợp;

Dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho họcsinh khuyết tật; Giải pháp

sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của giáoviên chủ nhiệm; Phương pháp và kỹ thuật dạy học

Trang 7

GVPT 06

Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các

cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh

1 Những vấn đề chung về kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Phương pháp, hìnhthức, công cụ kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

- Trình bày được các vấn

đề chung về kiểm tra, đánh giá, phương pháp, hình thức và kĩ thuật kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, nănglực học sinh trong các cơ

sở giáo dục phổ thông, phù hợp với từng cấp học;

- Vận dụng các phương pháp, hình thức và công

cụ kiểm tra, đánh giá;

phương thức xây dựng cáctiêu chí, ma trận, các câu hỏi đánh giá năng lực học sinh, đề kiểm tra, đánh giátheo hướng phát triển phẩm chất, năng lực, sự tiến bộ của học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông;

Trang 8

GVPT 07

Tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục

1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi của từng đối tượng học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Quy định và phương pháp tư vấn,

hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học, giáo dục trong các cơ

sở giáo dục phổ thông

3 Vận dụng một số hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông trong hoạt động dạy học và giáodục

- Phân tích được các đặc điểm tâm lý của các đối tượng học sinh trong các

cơ sở giáo dục phổ thông (chú trọng việc phân tích được tâm sinh lý của học sinh đầu cấp và cuối cấp đối với học sinh tiểu học, học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hoàn cảnh khókhăn );

- Vận dụng các quy định

về công tác tư vấn, hỗ trợ học sinh để thực hiện hiệu quả các biện pháp tư vấn

và hỗ trợ phù hợp với từngđối tượng học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông Vận dụng được một

số hoạt động tư vấn, hỗ trợhọc sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông trong hoạt động dạy học và giáo dục: Tạo động lực học tập;

tổ chức hoạt động trải nghiệm (đối với học sinh tiểu học); tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (đối với học sinh trung học cơ sở, trung học

Trang 9

Xây dựng văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết của việc xây dựng văn hóa nhà trường trongcác cơ sở giáo dục phổ thông

2 Các giá trị cốt lõi

và cách thức phát triển văn hóa nhà trường trong các cơ

3 Một số biện pháp xây dựng môi trườngvăn hóa lành mạnh trong nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông

- Phân tích được sự cầnthiết, giá trị cốt lõi (văn hóa ứng xử trong lớp học, trong nhà trường; ); Cáchthức xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông;

- Vận dụng được một số biện pháp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường; Vận dụng một số biện pháp xây dựng và phát triển mốiquan hệ thân thiện của họcsinh trong các cơ sở giáo dục phố thông; Tạo dựng bầu không khí thân thiện với đồng nghiệp trong thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục trong các

cơ sở giáo dục phổ thông;

Giáo dục về bảo tồn và

GVPT 09

Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường trong các cơ

sở giáo dục phổ thông

1 Một số vấn đề khái quát về quyền dân chủ trong trườngtrong các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Biện pháp thực hiện quyền dân chủ của giáo viên và học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

3 Biện pháp thực hiện quyền dân chủ

- Trình bày được một số vấn đề khái quát về quyền dân chủ trong các cơ sở giáo dục phổ thông (Khái niệm, vai trò, quy

định, ); Một số biện pháp thực hiện quyền dân chủ của giáo viên và học sinh, cha mẹ học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông;

- Vận dụng được một số biện pháp thực hiện, phát huy quyền dân chủ của học sinh, cha mẹ học sinh

và giáo viên;

- Hỗ trợ đồng nghiệp trong

Trang 10

GVPT 10

Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Vấn đề an toàn, phòng chống bạo lựchọc đường trong trường trong các cơ

sở giáo dục phổ thông hiện nay

2 Quy định và biện pháp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lựchọc đường trong các

cơ sở giáo dục phổ thông

Một số biện pháp

- Phân tích được thực trạng vấn đề an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay;

- Vận dụng được các quy định và các biện pháp (trong đó chú trọng vận dụng được các biện pháp quản lý lớp học hiệu quả, giáo dục kỷ luật tích cực, giáo dục phòng chống rủi

ro, thương tích, xâm hại cho học sinh trong cơ sở giáo dục phổ thông; ) để xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lựchọc đường;

Tạo dựng mối quan

hệ hợp tác với cha

mẹ học sinh và các bên liên quan trong hoạt động dạy học

và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Vai trò của việc tạo dựng mối quan

hệ hợp tác với cha

mẹ của học sinh và các bên liên quan

2 Quy định về mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh và các bên liên quan

3 Biện pháp tăng cường sự phối hợp

- Phân tích được vai trò của việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha

mẹ học sinh và các bên liên quan trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học;

- Vận dụng được các quy định hiện hành và các biệnpháp để tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha

mẹ học sinh và các bên liên quan trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học;

- Hỗ trợ đồng nghiệp trongviệc xây dựng các biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ với cha mẹ

Trang 11

GVPT 12

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và

xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết của việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình

và xã hội trong hoạt động dạy học trong các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Quy định của ngành về việc phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội trong hoạt động dạy học trong các cơ sở giáo dục phổ thông

3 Biện pháp tăng cường hiệu quả phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội

- Phân tích được sự cần thiết của việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình

và xã hội trong hoạt động dạy học học sinh trong các

cơ sở giáo dục phổ thông;

- Trình bày và vận dụng được quy định của ngành

về phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động dạy học học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông; Vận dụng được các kỹ năng cung cấp, tiếp nhận, giải quyết kịp thời các thông tin từ gia đình về tình hìnhhọc tập và rèn luyện của học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông để xâydựng và thực hiện các biệnpháp hướng dẫn, hỗ trợ, động viên học sinh học tập

và thực hiện chương trình,

kế hoạch dạy học trong

Trang 12

GVPT 13

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và

xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết của việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình

và xã hội trong việc thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống chohọc sinh trong các cơ

2 Nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường; quy địnhtiếp nhận thông tin từcác bên liên quan về đạo đức, lối sống củahọc sinh trong các cơ

sở giáo dục phổ

- Trình bày được quy định của ngành về phối hợp giữa nhà trường, gia đình

và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phố thông;

- Vận dụng được các quy định, quy tắc văn hóa ứng

xử và kỹ năng để giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi và thực hiện

kế hoạch phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông;

- Hỗ trợ đồng nghiệp trongviệc thực hiện hiệu quả kế hoạch phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lốisống cho học sinh trong

Trang 13

Nâng cao năng lực

sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Tầm quan trọng của việc sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếngdân tộc đối với giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông hiện nay

2 Tài nguyên học ngoại ngữ hoặc tiếngdân tộc đối với giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông

3 Phương pháp tự học và lựa chọn tài nguyên học ngoại

- Phân tích được tầm quan trọng của việc sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với giáo viên trongcác cơ sở giáo dục phổ thông hiện nay;

- Lựa chọn được tài nguyên và vận dụng được phương pháp tự học ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc để nâng cao hiệu quả sử dụngngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với giáo viên trongcác cơ sở giáo dục phổ thông;

- Hỗ trợ đồng nghiệp trongviệc lựa chọn tài nguyên

và vận dụng được phương pháp tự học ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc để nângcao hiệu quả sử dụng

GVPT 15

Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Các phần mềm và thiết bị công nghệ hỗtrợ hoạt động dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

3 Ứng dụng công

- Trình bày được vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị côngnghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông;

- Vận dụng các phần mềm,học liệu số và thiết bị côngnghệ (internet; trường học kết nối; hệ thống quản lý học tập trực tuyến: LMS, TEMIS ) để thiết kế kế hoạch bài học, kế hoạch giáo dục và quản lý học sinh ở trường trong các cơ

sở giáo dục phổ thông;

trong hoạt động tự học, tự bồi dưỡng;

- Hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai

Trang 14

IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1 Việc thực hiện Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dụcphổ thông gồm 03 chương trình bồi dưỡng được quy định tại mục III của Chương trìnhnày

2 Thời lượng bồi dưỡng:

a) Mỗi giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện Chương trình bồi dưỡngthường xuyên đảm bảo thời lượng cụ thể như sau:

- Chương trình bồi dưỡng 01: Khoảng 01 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học);

- Chương trình bồi dưỡng 02: Khoảng 01 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học);

- Chương trình bồi dưỡng 03: 01 tuần/năm học (40 tiết/năm học);

b) Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục của địa phương trong từng nămhọc, các cấp quản lý giáo dục có thể thay đổi thời lượng Chương trình bồi dưỡng 01 vàChương trình bồi dưỡng 02 phù hợp nhưng không thay đổi thời lượng Chương trình bồidưỡng 03 của mỗi giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (đảm bảo thời lượng 120 tiết/năm);

c) Căn cứ Chương trình bồi dưỡng 03, giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự chọncác mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu phát triển phẩm chất, năng lực nghềnghiệp của cá nhân trong từng năm đảm bảo thời lượng theo quy định

3 Việc triển khai thực hiện Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sởgiáo dục phổ thông được thực hiện hàng năm theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên do

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành./

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

Trang 15

Ở giai đoạn giáo dục cơ bản (cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở), nội dung giáo dục vật

lí được đề cập trong các môn học: Tự nhiên và Xã hội (lớp 1, lớp 2, lớp 3); Khoa học (lớp

4, lớp 5); Khoa học tự nhiên (từ lớp 6 đến lớp 9)

Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp trung học phổ thông), Vật lí là mônhọc thuộc nhóm môn Khoa học tự nhiên, được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướngnghề nghiệp của học sinh Những học sinh có định hướng nghề nghiệp cần vận dụngnhiều kiến thức, kĩ năng vật lí được học thêm các chuyên đề học tập Môn Vật lí giúp họcsinh tiếp tục phát triển các phẩm chất, năng lực đã được định hình trong giai đoạn giáodục cơ bản, tạo điều kiện để học sinh bước đầu nhận biết đúng năng lực, sở trường củabản thân, có thái độ tích cực đối với môn học Trên cơ sở nội dung nền tảng đã trang bịcho học sinh ở giai đoạn giáo dục cơ bản, Chương trình môn Vật lí lựa chọn phát triểnnhững vấn đề cốt lõi thiết thực nhất, đồng thời chú trọng đến các vấn đề mang tính ứngdụng cao là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật, khoa học và công nghệ

Thí nghiệm, thực hành đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành khái niệm,quy luật, định luật vật lí Vì vậy, Chương trình môn Vật lí chú trọng rèn luyện cho họcsinh khả năng tìm hiểu các thuộc tính của đối tượng vật lí thông qua các nội dung thínghiệm, thực hành dưới các góc độ khác nhau

Chương trình môn Vật lí coi trọng việc rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng

đã học để tìm hiểu và giải quyết ở mức độ nhất định một số vấn đề của thực tiễn, đáp ứngđòi hỏi của cuộc sống; vừa bảo đảm phát triển năng lực vật lí - biểu hiện của năng lựckhoa học tự nhiên, vừa đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp của học sinh

Thông qua Chương trình môn Vật lí, học sinh hình thành và phát triển được thế giới quankhoa học; rèn luyện được sự tự tin, trung thực, khách quan; cảm nhận được vẻ đẹp củathiên nhiên; yêu thiên nhiên, tự hào về thiên nhiên của quê hương, đất nước; tôn trọng cácquy luật của thiên nhiên, trân trọng, giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiênphù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; đồng thời hình thành và phát triển được cácnăng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo

Cùng với Toán học, Hóa học, Sinh học, Tin học và Công nghệ, môn Hoá học góp phầnthúc đẩy

giáo dục STEM, một trong những xu hướng giáo dục đang được coi trọng ở nhiều quốcgia trên thế giới

Nội dung môn Vật lý được thiết kế thành các chủ đề vừa bảo đảm củng cố các mạch nộidung, phát triển kiến thức và kĩ năng thực hành đã hình thành từ cấp học dưới, vừa giúphọc sinh có hiểu biết sâu sắc hơn về các kiến thức cơ sở chung

của hoá học, làm cơ sở để học tập, làm việc, nghiên cứu

Trong mỗi năm học, những học sinh có định hướng nghề nghiệp cần sử dụng nhiều kiếnthức vật lý được chọn ba chuyên đề học tập phù hợp với nguyện vọng của bản thân và

Trang 16

điều kiện tổ chức của nhà trường Các chuyên đề này nhằm thực hiện yêu cầu phân hoásâu, giúp học sinh tăng cường kiến thức và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩnăng đã học để giải quyết những vấn đề của thực tiễn, đáp ứng yêu cầu định hướng nghềnghiệp.

II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1 Thời lượng thực hiện chương trình

Thời lượng dành cho cho mỗi lớp là 105 tiết trong một năm học (trong đó có 35 tiết dànhcho các chuyên đề học tập), dạy trong 35 tuần Dự kiến phân bố thời lượng cho mỗi mạchnội dung được trình bày trong bảng sau

Mạch nội dung Lớp 10 (số tiết) Lớp 11 (số tiết) Lớp 12 (số tiết) Cả cấp học (tỷ lệ %)

Trang 18

Hình thức tổ chức dạy học/

hình thức

Tiế

t Hướng dẫn thực hiện

Trang 19

kiểm tra đánh giá Chương I: CƠ HỌC

1

Chủ đề

Đo độ

dài

Kiến thức: Nêu được một số dụng

cụ đo độ dài với GHD và ĐCNNcủa chúng

Xác định được GHĐ, ĐCNN củadụng cụ đo độ dài

Xác định được độ dài trong một sốtình huống thông thường

Kỹ năng: Ước lượng độ dài cần đo,

chọn dụng cụ đo phù hợp

1 tiết

Tổ chứchoạtđộng tạilớp học

1

Tíchhợp bài

1, bài 2(Bài 1):Đơn vị

đo độdài: HS

tự ôntập Câuhỏi từC1 đếnC10(Bà

i 2):Chuyểnmột sốthànhbài tập

2

Mục IĐơn vị

đo thểtích: HS

tự ôntập

3

Mục IIVậndụng:

Tự họccóhướngdẫn

Kiến thức: Nhận biết được ý nghĩa

vật lý khối lượng của một vật Đơn

vị đo khối lượng, ký hiệu

Kỹ năng: Biết cách đo khối lượng

vật bằng cân trình bày cách sử

1 tiết Tổ chức

hoạtđộng tạilớp học

4 Mục II

Đo khốilượng:

Có thểdùng

Trang 20

dụng Xác định giới hạn đo và độchia nhỏ nhất của một cái cân.

cânđồng hồ

để thaycho cânRô-béc-van

Kiến Thức: Nêu được các thí dụ về

lực đẩy, lực kéo,… và chỉ ra đượcphương và chiều của các lực đó

- Nêu được thí dụ về hai lực cânbằng và xác định được hai lực cânbằng

Kỹ năng: Lắp các TN tốt, biết tiến

hành các TN; Nhận biết các dụng

cụ, làm quen cách lắp thí nghiệm

1 tiết

5

Mục IVVậndụng:

Kỹ Năng: Biết lắp ráp thí nghiệm,

quan sát hiện tượng để rút ra quyluật của vật chụi tác dụng

1 tiết

6

Mục IIIVậndụng:

Kiến thức: Biết ý nghĩa trọng lực

hay trọng lượng của một vật Nêuđược phương và chiều của trọnglực; đơn vị đo cường độ lực

Kỹ năng: Sử dụng dây dọi để xác

định phương thẳng đứng Biết làm

TN

1 tiết

7

Mục IIIVậndụng:

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

8

đàn

hồi

Kiến thức: Nhận biết thế nào là

biến dạng đàn hồi của một lò xo

Nắm vững đặc điểm của lực đànhồi

Kỹ năng: Lắp thí nghiệm qua kênh

hình,nghiên cứu hiện tượng để rút

ra quy luật về sự biến dạng và lực

9

Trang 21

Kỹ năng: Biết sử dụng công thức

liên hệ giữa trọng lượng và khốilượng của cùng một vật để tínhtrọng lượng của vật khi biết khốilượng của nó

1 tiết

10

Câu hỏiC7(tr.35):Khôngyêu cầu

HS trảlời

Kỹ năng: Biết sử dụng bảng số liệu

để tra cứu tìm khối lượng riêng,trọng lượng riêng của các chẩt

1 tiết

Kỹ năng: Biết sử dụng bảng số liệu

để tra cứu tìm khối lượng riêng,trọng lượng riêng của các chẩt

1 tiết

12

Mục IIIXácđịnhtrọnglượngriêngcủa mộtchất:Khôngdạy

Kiến thức: Biết xác định khối lượng

riêng của một vật rắn không thấmnước như sỏi

Kỹ năng: Biết cách tiến hành một

bài thực hành vật lý.sử dụng cân vàbình chia độ

1 tiết Kiểm trathực

kể tên một số máy đơn giản thường

141516

Tíchhợp Bài

13, 14,

15, 16thành

Trang 22

Vận dụng kiến thức mặt phẳngnghiêng vào cuộc sống và biết đượclợi ích của chúng Biết sử dụng mặtphẳng nghiêng hợp lý trong từngtrường hợp

Học sinh xác định được điểm tựa O,các điểm tác dụng lực F1 là O1, lực

F2 là O2 Biết sử dụng đòn bẩy trongcông việc thực tiễn và cuộc sồng

Nhận biết cách sử dụng ròng rọctrong đời sống và lợi ích của chúng

Kỹ năng: Sử dụng lực kế để đo lực

Sử dụng lực kế, làm thí nghiệmkiểm tra độ lớn của lực kéo phụthuộc vào độ cao(chiều dài) mpn

Biết đo lực kéo của ròng rọc

chủ đề.MụcVậndụng:

15 Ôn tập Ôn lại những kiến thức cơ bản về cơhọc đã học để chuẩn bị kiểm tra học

kỳ

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

g dạy học

hình thức kiểm tra đánh giá

Tiế t

Hướng dẫn thực hiện

17 Tổng

kết

chương

I: Cơ

Kiến thức: Ôn lại những kiến thức

cơ bản về cơ học đã học trongchương Củng cố và đánh giá sựnắm vững kiến thức và kỹ năng

19

Trang 23

học Kỹ năng: Trả lời các câu hỏi và bàitập dưới sự hướng dẫn của giáo viên

Chương II NHIỆT HỌC

Kiến thức:Giải thích được các hiện

tượng đơn giản về sự nở vì nhiệt củachất rắn và các chất rắn khác nhau

nở vì nhiệt khác nhau

Giải thích được một số hiện tượngđơn giản về sự nở vì nhiệt của chấtlỏng

Nắm vững hiện tượng thể tích củamột khối khí tăng khi nóng lên,giảm khi lạnh đi

Hiểu vài giải thích được một số hiệntượng đơn giản về sự nở vì nhiệt củachất khí

Nhận biết được sự co dãn vì nhiệtkhi bị ngăn cản có thể gây ra lực rấtlớn

Mô tả được cấu tạovà họat động củabăng kép giải thích một số ứng dụngđơn giản về sự nở vì nhiệt

Kỹ năng:Đọc và biểu bảng để rút ra

những kết luận cần thiết

Làm được thí nghiệmh19.1,19.2,chứng minh sự nở vìnhiệt của chất lỏng

Làm được thí nghiệm để rút ra kếtluận về sự nở vì nhiệt của ba thể:

rắn – lỏng – khí

Phân tích hiện tượng để rút ranguyên tắc hoạt của băng kép, rèntính quan sát,so sánh

4 tiết

20212223

Tíchhợpbài 18,

19, 20,21thànhmộtchủ đề.MụcVậndụng

Tự họccóhướngdẫn.Thínghiệm21.1 (a,b)Khônglàm.Chỉ giớithiệu

và yêucầuphântích đểtrả lờicâu hỏi

19 Nhiệt

kế

Nhiệt

giai

Kiến thức: Mô tả được nguyên tắc

cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kếdùng chất lỏng

Kỹ năng: Xác định được GHĐ và

ĐCNN của mỗi loại nhiệt kế khiquan sát trực tiếp hoặc qua ảnhchụp, hình vẽ

Nêu được ứng dụng của nhiệt kếdùng trong phòng thí nghiệm, nhiệt

2b,mục 3(tr.70): Đọcthêm

Trang 24

kế rượu và nhiệt kế y tế.

20 Ôn tập Ôn tập các kiến thức từ bài 18 đến

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

Lập được bảng theo dõi sự thay đổinhiệt độ của một vật theo thời gian

1 tiết Kiểm trathực

Kiến thức: Nhận biết và phát biểu

được những đặc trưng của sự nóngchảy

Mô tả được quá trình chuyển từ thểlỏng sang thể rắn của các chất Nêuđược đặc điểm về nhiệt độ của quátrình đông đặc

Kỹ năng: Vận dụng được kiến thức

trên để giải thích một số hiện tượngđơn giản

Vận dụng được kiến thức về quátrình chuyển thể của sự nóng chảy

và đông đặc để giải thích một sốhiện tượng thực tế

2 tiết

2829

Tíchhợp bài

24, 25thànhmộtchủ đềBài 24Mục 1Phântích kếtquả thínghiệm: Tựhọc cóhướng

Kiến thức:Nhận biết được hiện

tượng bay hơi, sự phụ thuộc của tốc

độ bay hơi vào nhiệt độ, gió và mặtthoáng Tìm được thí dụ thực tế vềnhững nội dung trên

Kĩ năng: Dự đoán được các yếu tố

ảnh hưởng đến sự bay hơi và xâydựng được phương án thí nghiệm

30

31 Tíchhợp bài

26, 27thànhmộtchủ đề.Mục2b, 2c

Trang 25

kiểm tra dự đoán đó.

Thínghiệmkiểmtra:

Khuyếnkhíchhọcsinh tựlàm

25 Chủ đềSự sôi

Kiến thức: Mô tả được sự sôi Mô tả

được sự sôi Nêu được đặc điểm vềnhiệt độ sôi

Vận dụng được kiến thức về sự sôi

để giải thích được 1 số hiện tượngđơn giản trong thực tế

Kỹ năng: Vận dụng được kiến thức

về sự sôi để giải thích được 1 sốhiện tượng đơn giản trong thực tế

2 tiết

3233

Tíchhợp bài

28, 29thànhmộtchủ đề.Bài 28MụcI.1

Tiếnhànhthínghiệm:

Khuyếnkhíchhọcsinh tựlàm

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

35

LỚP 7

Trang 26

Cả năm: 37 tuần – 35 tiết.

g dạy học

Tiế t

Hướng dẫn thực hiện

có ánh sáng từ các vật đó truyền vàomắt ta Phân biệt được nguồn sáng

- Nhận biết được đặc điểm của baloại chùm sáng

- Nhận biết được bóng tối Giải thíchđược vì sao có hiện tượng nhật thực

và nguyệt thực

Kỹ năng: Bước đầu biết tìm ra định

luật truyền thẳng ánh sáng bằng thựcnghiệm

- Vận dụng định luật truyền thẳngcủa ánh sáng giải thích một số hiệntượng trong thực tế và hiểu được

2

3 Tíchhợp bài

2, 3thànhmộtchủ đề.Mục IIIVậndụng:

Trang 27

một số ứng dụng của định luậttruyền thẳng ánh sáng.

- Biết ứng dụng định luật phản xạánh sáng để đổi hướng đường truyềnánh sáng theo mong muốn

Kỹ năng: Biết làm TN, đo góc, quan

sát đường truyền của ánh sáng đểtìm ra quy luật phản xạ ánh sáng

1 tiết

Kiến thức: Nêu được tính chất của

ảnh tạo bởi gương phẳng Vẽ đượcảnh của một vật đặt trước gươngphẳng

Kỹ năng: Làm được thí nghiệm tạo

ảnh của vật qua gương phẳng và xácđịnh được vị trí của ảnh để nghiêncứu tính chất của ảnh qua gươngphẳng

1 tiết

Kiến thức: Xác định được ảnh của

một vật tạo bởi gương phẳng

Kĩ năng: Làm thực hành và báo cáo

Kiểm trathực

MụcII.2Xácđịnhvùngnhìnthấycủagươngphẳng:

6 Gươngcầu lồi.

Kiến thức: Nêu được tính chất ảnh

của vật tạo bởi gương cầu lồi Nhậnbiết được vùng nhìn thấy của gươngcầu lồi rộng hơn vùng nhìn thấy của

7

Trang 28

7 Gươngcầu

lõm

Kiến thức: Nhận biết được ảnh tạo

bởi gương cầu lõm

- Nêu được tính chất của ảnh ảo tạobởi gương cấu lõm

Kỹ năng: Bố trí được thí nghiệm để

quan sát ảnh ảo của một vật tạo bởigương cầu lõm

1 tiết

Kiến thức: Học sinh nắm chắc kiến

thức cơ bản của chương I Quanghọc

Kĩ năng: Biết vận dụng kién thức

để giải thích các hiện tượng liênquan và làm bài tập

1 tiết

9

Câu hỏi7

(tr.25):Khôngyêu cầu

HS trảlời

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

10

Chương II: Âm học

10 Chủ đềÂm

học

Kiến thức: Nêu được đặc điểm

chung của các nguồn âm Nhận biếtđược một số nguồn âm thường gặptrong cuộc sống

- HS hiểu được mối quan hệ giữa

dao động nhanh, chậm - Tần số, âmcao, âm thấp phụ thuộc vào tần sốnhư thế nào?

- Hiểu mối quan hệ giữa biên độ dao

động và độ to của âm, biên độ cànglớn âm càng to

Biết được đơn vị độ to của âm làĐêxiben Vận dụng để trả lời cáccâu hỏi thực tế

Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm rút ra lết luận

2 tiết

1112

Tíchhợp bài

10, 11,12MụcVậndụng:

11 Môi

trường

truyền

âm

Kiến thức: HS biết được âm truyền

được trong môi trường nào vàkhông truyền được trong môi trườngnào ?

HS so sánh được vận tốc truyền âmtrong các môi trường rắn, lỏng, khí

Kỹ năng: Làm TN suy ra sự truyền

13

Trang 29

âm trong các môi trường : Rắn, lỏng,khí.

Kiến thức: Mô tả và giải thích được

một số hiện tượng liên quan đếntiếng vang Nhận biết được một sốvật phản xạ âm tốt (hay hấp thụ âmkém) và vật phản xạ âm kém Kể tênmột số ứng dụng của phản xạ âm

Kỹ năng: Rèn khả năng tư duy từ

các hiện tượng thực tế và từ các thínghiệm

1 tiết

14

Thínghiệmhình14.2:Khôngbắtbuộclàm thínghiệm

14 Tổngkết

-Ôn tập

Kiến thức: Ôn lại các kiến thức đã

học về âm thanh Đặc điểm nguồn

âm, độ cao của âm, độ to của âm,môi trường truyền âm, phản xạ âm,tiếng vang, chống ô nhiễm tiếng ồn

Kỹ năng: Vận dụng các kiến thức đã

học để giải thích một số hiện tượngtrong thực tế và biết vận dụng kiếnthức về âm thanh vào cuộc sống

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

và đánh giá tính khả thi các phương

án thiết kế

2 tiết

1718

HỌC KỲ II

Chương III Điện học

Trang 30

17 Chủ đềĐiện

tích

Kiến thức: HS mô tả được một hiện

tượng hoặc một thí nghiệm chứng tỏvật bị nhiễm điện do cọ sát

- Giải thích được một số hiện tượngnhiễm điện do cọ sát trong thựctế( chỉ ra các vật cọ sát với nhau làbiểu hiện của sự nhiễm điện)

- Biết chỉ có 2 loại điện tích là điệntích dương và điện tích âm Hai diệntích cùng dấu thì đẩy nhau, hai điệntích khác dấu thì hút nhau

- Nêu được cấu tạo nguyên tử gồmhạt nhân mang điện tích dương vàcác êlectrôn mang điện tích âm quayxung quanh hạt nhân, nguyên tửchung hòa về điện

- Biết vật mang điện âm nhận thêmêlẻctôn, vật mang điên dương mấtbớt êlectrôn

Kỹ năng: Làm thí nghiệm nhiễm

điện cho một vật bằng cách cọ xát

2 tiết

1920

Tíchhợp bài

17, 18thànhmộtchủ đề.Bài 18:Mục II

Sơ lược

về cấutạonguyên

tử Tựhọc cóhướngdẫn.MụcIII

Vậndụng

Kiến thức: Mô tả thí nghiệm tạo ra

dòng điện, nhận biết dòng điện vànêu được dòng điện là dòng các điệntích dịch chuyển có hướng Nêuđược tác dụng chungcủa nguồn điện

là tạo ra dòng điện và nhận biết cácnguồn điện thường dùng với hai cựccủa chúng

Kỹ năng: Kỹ năng thao tác mắc

mạch điện đơn giản, sử dụng bút thửđiện

1 tiết

Kiến thức: Nhận biết trên thực tế

chất dẫn điện là chất cho dòng điện

đi qua, chất cách điện là chất khôngcho dòng điện đi qua Kể tên một sốvật dẫn điện và vật cách điện thườngdùng

- Nêu được dòng điện trong kim loại

22

Trang 31

Kỹ năng: Kỹ năng mắc mạch điện

đơn giản, làm TN xác định vật dẫnđiện, vật cách điện

đơn giản và khả năng tư duy mềmdẻo, linh hoạt

1 tiết

Kiến thức: HS nắm được dòng điện

đi qua vật dẫn thông thường đều làmcho vật dẫn nóng lên Kể tên và mô

tả tác dụng phát sáng của của dòngđiện đối với 3 loại đèn: bóng đèndây tóc, bóng đèn bút thử điện, bóngđèn điốt phát quang (đèn Led)

- Mô tả một thí nghiệm hoặc hoạtđộng của một thiết bị thể hiện tácdụng từ của dòng điện Mô tả mộtthí nghiệm hoặc một ứng dụng trongthực tế về tác dụng hoá học củadòng điện Nêu được các biểu hiện

do tác dụng sinh lý của dòng điệnkhi đi qua cơ thể

đơn giản, quan sát và phân tích hiệntượng

Kỹ năng mắc mạch điện đơn giản,quan sát và phân tích hiện tượng

2 tiết

2425

Tíchhợp bài

22, 23thànhmộtchủ đềMụcVậndụng:

1 tiết

1 tiết Hình

thứcKTĐG:

27

Trang 32

cách tổng hợp các kiến thức đó học

để giải quyết các vấn đề: trả lời cáccâu hỏi, giải bài tập, giải thích cáchiện tượng vật lí liên quan

Kỹ năng: Vận dụng các kiến thức

cơ bản vào việc giải thích và làm bàitập

Viết (tựluận)

độ dòng điện là Ampe, kí hiệu: A

Sử dụng được ampe kế để đo cường

độ dòng điện (lựa chọn ampe kếthích hợp và mắc đúng ampe kế)

Kỹ năng : Kỹ năng mắc mạch điện

đơn giản, quan sát và phân tích hiệntượng

1 tiết

Kiến thức: Biết được ở hai cực của

nguồn điệncó sự nhiễm điện khácnhau và giữa chúng có một hiệu điệnthế Nêu được đơn vị của hiệu điệnthế là vôn (kí hiệu: V) Sử dụng vôn

kế để đo hiệu điện thế giữa hai cực

để hở của nguồn điện (lựa chọn vôn

kế phù hợp và mắc đúng vôn kế)

Sử dụng được vôn kế để đo hiệuđiện thế giữa hai hai đầu dụng cụdùng điện Nêu được hiệu điện thếcàng lớn thì dòng điện qua bóng đèn

có cường độ càng lớn Hiểu đượcmỗi dụng cụ dùng điện sẽ hoạt độngbình thường khi sử dụng với hiệuđiện thế định mức có giá trị bằng sốvôn ghi trên dụng cụ đó

Kỹ năng: Mắc mạch điện đơn giản,

vẽ sơ đồ mạch điện

Kỹ năng mắc mạch điện đơn giản,xác định GHĐ và ĐCNN của vôn kế

để chọn vôn kế phù hợp và đọc đúngkết quả

29

30 Tíchhợp bài

25, 26thànhchủ đề.Bài 26Mục IISựtương

tự giữahiệuđiệnthế vàsựchênhlệchmứcnướcKhuyế

n khíchhọcsinh tựđọc-MụcIII Vận

Trang 33

Kỹ năng: Thực hành đo và phát hiện

được quy luật về hiệu điện thế,cường độ dòng điện trong mạch điệnmắc nối tiếp hai bóng đèn và Kiểmtra ký năng thực hành của học sinh

1 tiết

Kiểm trathực

hiện được quy luật về hiệu điện thế

và cường độ dòng điện trong mạchđiện mắc song song hai bóng đèn

1 tiết

Kiến thức: Biết giới hạn nguy hiểm

của dòng điện đối với cơ thể người

Biết sử dụng đúng loại cầu chì đểtránh tác hại của hiện tượng đoảnmạch Biết và thực hiện một số quytắc ban đầu để đảm bảo an toàn khi

sử dụng điện

Kỹ năng: Luôn có ý thức sử dụng

33

Trang 34

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

g dạy học

Tiết Hướng dẫn thực hiện

1 tiết

2

3 Tích hợp bài2, 3 thành

chủ đềBài 2 Các

Trang 35

Phát biểu được địnhnghĩa chuyển động đều,chuyển động không đều.

Kỹ năng: Vận dụng công

thức tính vận tốc để tínhquãng đường, thời gianchuyển động

Vận dụng tính vận tốctrung bình trên một đoạnđường

yêu cầu C4,C5, C6, C7,C8Tự học cóhướng dẫnBài 3Thí nghiệmC1

không làmMục III Vậndụng Tự

Nêu được cách biểu diễnlực

Kỹ năng: Nhận biết

được lực là đại lượng vec

tơ Vẽ được véc tơ lực

1 tiết

- Nêu được một số ví dụ vềquán tính, giải thích đượchiện tượng quán tính

Kỹ năng: Biết suy đoán, kỹ

năng tiến hành thí nghiệmphải có thao tác nhẹ nhàng

1 tiết

5

Thí nghiệmmục 2bKhông làmthí nghiệmchỉ cung cấp

số liệu chobảng 5.1 đểphân tích

sát

Kiến thức: Bước đầu nhận

biết thêm một loại lực cơhọc là lực ma sát, bước đầuphân biệt sự xuất hiện loại

6

Trang 36

lực là lực ma sát, ma sáttrượt, ma sát nghỉ, ma sátlăn Đặc điểm của mỗi loại

ma sát này

Kỹ năng: Làm thí nghiệm

để phát hiện lực ma sátnghỉ Kể và phân tích đượcmột số hiện tượng về masát có lợi, ma sát có hạitrong đời sống và trong kỹthuật

Kỹ năng: Luyện tập thêm

về vận dụng các kiến thứcvào một số trường hợp cụthể

1 tiết

Kĩ năng: Lập luận, giải

thích, liên hệ thực tế, vậndụng các công thức tínhtoán, trình bày đầy đủ khoahọc

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

8

Áp suất Kiến thức: Phát biểu được

định nghĩa áp lực và ápsuất.Viết công thức tính ápsuất, nêu được tên và đơn

vị của các đại lượng có mặttrong công thức

Kỹ năng: Vận dụng được

công thức tính áp suất đểgiải được các bài tập về áplực, áp suất

- Nêu được cách làm tăng,giảm áp suất trong đờisống và giải thích đượcmột số hiện tượng đơn giảnthường gặp

1 tiết

9

Trang 37

9 Áp suấtchất

lỏng

Kiến thức Mô tả được hiện

tượng chứng tỏ sự tồn tạicủa áp suất chất lỏng

- Nêu được áp suất có cùngtrị số tại các điểm ở cùngmột độ cao trong lòng mộtchất lỏng

Kỹ năng: Vận dụng được

công thức p = dh đối với

áp suất trong lòng chấtlỏng

1 tiết

- Mô tả được cấu tạo củamáy nén thủy lực và nêuđược nguyên tắc hoạt độngcủa máy này là truyềnnguyên vẹn độ tăng áp suấttới mọi nơi trong chất lỏng

Kỹ năng: HS biết suy luận,

lập luận từ các hiện tượngthực tế và kiến thức đã học

để giải thích sự tồn tại ápsuất khí quyển

1 tiết

12

Mục II Độlớn của ápsuất khíquyển:

Khuyếnkhích họcsinh tự đọc

12 Bài tập Kiến thức: Ôn tập và hệ

thống hóa những kiến thức

về áp lực, áp suất

hoạtđộng tại

13

Trang 38

Kỹ năng: Luyện tập thêm

về vận dụng các kiến thứcvào một số trường hợp cụthể, giải bài tập về áp lực,

Nghiệm lại lực đẩy ác simét và thực hành đo đượclực đẩy các si mét

- Giải thích được khi nào

thì vật nổi, vật chìm, vật lơlửng.Nêu được điều kiệnvật nổi

3 tiết

Tổ chứchoạtđộng tạilớp học Kiểm trathựchành

141516

Tích hợp bài

10, 11, 12thành chủ đềBài 10 Mục

1 tiết

Kĩ năng: Lập luận, giải

thích, liên hệ thực tế, vậndụng các công thức tínhtoán, trình bày đầy đủ khoahọc

1 tiết

HìnhthứcKTĐG:

Viết (tựluận)

18

HỌC KỲ II

Trang 39

- Viết được công thức tínhcông cơ học.

- Biết vận dụng được côngthức tính công cơ họctrong một số trường hợpđơn giản

Kiến thức: Phát biểu được

định luật về công dướidạng lợi bao nhiêu lần vềlực thì thiệt bấy nhiêu lần

về đường đi

Kỹ năng: Phân tích lực

thực hiện công Vận dụngđịnh luật công để giải cácbài tập về mặt phẳngnghiêng, ròng rọc động

1 tiết

Kỹ năng: Vận dụng kiến

thức đã học để giải các bàitập, giải thích các hiệntượng trong thực tế

21 Ý nghĩa số

ghi côngsuất trên cácmáy móc,dụng cụ haythiết bị: Lưuý:

- Công suấtcủa động cơ ô

tô cho biếtcông màđộng cơ ô tôthực hiệntrong mộtđơn vị thờigian

- Công suấtghi trên các

Định dạng
Số trang	79
Dung lượng	236,49 KB