bài thu hoạch 5

Đú là tõm trạng cảm giỏc rất tự nhiờn của một đứa bộ lần đầu tiờn được đến trường.. Hóy phỏt hiện và phõn tớch ý -> Đõy là một cỏch so sỏnh thỳ vị, giỳp người đọc hỡnh dung ra được đõy

Thứ 2 ngày 16 tháng 8 năm 2010

Tiết 1- 2 Văn bản : TÔI ĐI HỌC

( Thanh Tịnh)

A MỤC TIấU BÀI HỌC : Giỳp HS :

- Cảm nhận được tõm trạng hồi hộp, cảm giỏc bở ngỡ của nhõn vật tụi ở buổi tựu trường đầu tiờn

trong đời

- Thấy được ngũi bỳt văn xuụi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tỡnh man mỏc của TTịnh

B-CHUẨN BỊ : Ảnh Thanh Tịnh, TP của Thanh Tịnh

C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG D Ạ Y – H Ọ C

HĐ1 Kiểm tra :

Kiểm tra vở soạn bài của HS

HĐ2 Gi ới thiệu bài. : Nhà thơ Viễn Phương đó từng viết : “ Ngày đầu tiờn đi học…”Đỳng vậy trong cuộc đời của mỗi con người, kỉ niệm được lưu giữ bền lõu nhất chớnh là tuổi học trũ Nhưng đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đầu tiờn đến trường Truyện ngắn “Tụi đi học” đó diễn tả lại những kỷ niệm mơn man, bõng khuõng trong ngày đầu tiờn của tuổi học trũ đầy thơ mộng

HĐ3 Bài mới I Giới thiệu tỏc giả, tỏc phẩm

* Tỏc giả - Thanh Tịnh (1911- 1988)

- Quờ: Ngoại ụ thành Huế, ven bờ sụng Hương

- Từng dạy học, viết bỏo, làm văn , nhưng thành cụng

hơn cả là truyện ngắn và thơ

- Truyện ngắn của ụng đậm chất trữ tỡnh, toỏt lờn vẻ

đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sõu, ờm dịu Tỡnh cảm

trong trẻo, vừa man mỏc buồn, vừa ngọt ngào quyến

luyến

*.Tỏc phẩm “ Tụi đi học” - truyện ngắn xuất sắc

của Thanh Tịnh in lần đầu trong tập “Quờ mẹ” XB

1941 , TP giàu chất trữ tỡnh

II ĐỌC - TèM HIỂU CHUNG VĂN BẢN:

1 Đọc: Giọng đọc chậm, hơi buồn, sõu lắng.

GV đọc mẫu đoạn đầu - Gọi học sinh đọc nối tiếp , nhận xột

- Tụi được kể nhiều nhất Mọi sự việc được kể từ cảm nhận của nhõn vật tụi.

* Bố cục : Truyện ngắn “TĐH” bố cục theo dũng hồi tưởng của nhõn vật “Tụi”.

H: Kỷ niệm ngày đầu tiờn đến trường của

“Tụi” được kể theo trỡnh tự nào? Tương

ứng với cỏc trỡnh tự ấy là đoạn văn nào

của văn bản?

+Từ hiện tại nhớ về dĩ vóng:(Từ đầu rộn ró) →

biến chuyển của trời đất cuối thu và h/ảnh của mấy em nhỏ rụt rố…lần đầu tiờn đến trường gợi cho nhõn vật

tụi nhớ lại mỡnh, ngày ấy cựng những kỷ niệm trong

sỏng

+Tõm trang, cảm giỏc của tụi trên con đường cùng mẹ tới trường.(Buổi mai… nỳi) +Tâm trạng,

cảm giác của “Tôi” khi đứng giữa sân trường, khi nhỡn mọi người, các

bạn, khi nghe gọi tờn mỡnh, lỳc rời tay mẹ để vào lớp

(Trước sõn trường …cả ngày nữa)

+ Tõm trạng, cảm giỏc của nhõn vật “Tụi” lỳc ngồi vào chổ của mỡnh và đón nhận giờ học đầu tiên

(đoạn cuối )

3.TèM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN

a Khơi nguồn kỷ niệm ( Đoạn 1- giọng đọc chậm, bồi hồi)

H: Nỗi nhớ buổi tựu trường của tgiả

được khơi nguồn từ tỡnh huống nào?

Tỡnh huống đú cú ý nghĩa gỡ?

+ Thời điểm: Cuối thu ( đầu thỏng 9)+ Thiờn nhiờn : Lỏ rụng nhiều, trờn khụng cú mõy bàng bạc

+ Sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rố nỳp dưới nún mẹ lần đầu tiờn đi đến trường

Đõy là thời điểm gợi nhớ Chớnh thời điểm và những h/ảnh quen thuộc này đó giỳp “tụi” sống lại những kỷ niệm mơn man, trong sỏng, xao xuyến, mới lạ, suốt đời khụng thể quờn Với những từ

lỏy dựng để miờu tả tõm trạng, cảm xỳc: nỏo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ró, đó diễn tả một cỏch

cụ thể tõm trạng khi nhớ lại và cảm xỳc thực của “Tụi” khi ấy, gúp phần rỳt ngắn khoảng cỏch thời gian giữa q khứ và h tại

H: Để bày tỏ tõm trạng,cảm giỏc của

mỡnh trong thời điểm ấy tgiả đó sử

dụng h/ảnh nào? Tỏc dụng của nú?

+ T/giả đó dựng h/ảnh so sỏnh đầy ấn tượng “ Tụi quờn

thế nào được những cảm giỏc trong sỏng ấy nảy nở trong lũng tụi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đóng”

→ Cỏch so sỏnh giàu sức gợi cảm, dẫn người đọc vào một thế giới đầy ắp những cung bậc tõm tư tỡnh cảm đẹp đẽ, trong sỏng, đỏng nhớ, đỏng chia sẽ và lưu luyến

GV tiểu kết bài giảng

( Hết tiết 1)

b Cảm giỏc và tõm trạng của” tụi” trờn con đường cựng mẹ tới trường

H: Tỡm những h/ảnh, chi tiết miờu tả

tõm trạng cảm giỏc của tụi trong lần đầu

theo mẹ đến trường?

H: Hóy phõn tớch tõm trạng, cảm giỏc

của tụi lỳc này?

+ Con đường, cảnh vật xung quanh vốn rất quen nhưng lần này tự nhiên thấy lạ, tự cảm thấy có sự thay đổi trong lũng

+ Cảm thấy mỡnh trang trọng, đứng đắn với bộ quần

ỏo, với mấy quyển vở mới trờn tay

+ Cẩn thận nõng niu mấy quyển vở, vừa lỳng tỳng, vừa muốn thử sức mỡnh, muốn khẳng định khi xin mẹ được cầm bỳt, thước như bạn

- Vẫn con đường ấy, vẩn là chớnh mỡnh nhưng tất cả đều cú sự thay đổi

* Đõy chớnh là tõm trạng,cảm giỏc ngỡ ngàng của nhõn vật tụi khi lần đầu tiờn được đến trường đi học, được bước vào một thế

Giới mới lạ, được tập làm người lớn, khụng chỉ nụ đựa, rong chơi, thả diều ngoài đờ, ngoài đồng nữa Chớnh ý nghĩ ấy làm cho “Tụi” cảm thấy trang trọng và đứng đắn

GV: Đi học quả là một sự kiện lớn, một thay đổi quan trọng đỏnh dấu bước ngoặt của tuổi thơ

Chớnh từ sự nhận thức về sự nghiờm tỳc học hành mà cậu muốn khẳng định mỡnh, muốn thử sức mỡnh, xin mẹ được cầm bỳt thước Đú là tõm trạng cảm giỏc rất tự nhiờn của một đứa bộ lần đầu tiờn được đến trường

H: Khi mẹ từ chối :Tụi” cú ý nghĩ vừa non nớt

ngõy thơ “ chắc chỉ người thạo mới cầm nổi

bỳt thước Nhưng ý nghĩ ấy thoỏng qua tõm trớ

tụi nhẹ nhàng như một làn mõy lướt ngang

trờn gọn nỳi” Hóy phỏt hiện và phõn tớch ý

-> Đõy là một cỏch so sỏnh thỳ vị, giỳp người đọc hỡnh dung ra được đõy là chỳ bộ ngộ nghĩnh, ngõy thơ, đỏng yờu, đó biết đề cao việc học tập trong ngày đầu tiờn đến trường với một tỡnh cảm dịu dàng trong sỏng và khỏt vọng vươn

nghĩa biện phỏp nghệ thuật được sử dụng trong

cõu văn trờn?

tới chõn trời học vấn Cũng chớnh là đề cao sự tập của con người

c Tõm trạng và cảm giỏc của tụi lỳc ở sõn trường

H: Cảnh sõn trường làng Mý Lý lưu lai trong

tõm trớ Tgiả cú gỡ nổi bật?

H: Cảnh tưởng ấy được nhớ lại cú ý nghĩa gỡ?

H: Khi chưa đi học “ Tụi chỉ thấy ngụi trường

cao rỏo và sạch sẽ hơn cỏc nhà trong làng”

Nhưng lần đầu tới trường, cậu lại thấy

“Trường Mỹ Lý trụng xinh xắn vừa oai nghiờm

như cỏi đỡnh làng” khiến cậu đõm ra lo sợ vẩn

nơ Em hiểu ý nghĩa h/ảnh so sỏnh trờn ntn?

H: Khi tả những cậu học trũ lần đầu tiờn đến

trường Tgiả dựng H/ảnh nào? Phõn tớch H/ảnh

ấy?

+Cảnh trường làng.

- Rất đụng người (dày đặc cả người)

- Người nào quần ỏo cũng sạch sẽ, gương mặt vui tươi và sỏng sủa

=> Phản ỏnh khụng khớ đặc biệt của ngày hội khai trường

- Thể hiện tinh thần hiếu học của nhõn dõn ta

- Bộc lộ T/cảm sõu nặng của Tgiả đối với mỏi trường tuổi thơ

+Tõm trạng của “Tụi”

So sỏnh lớp học với đỡnh làng (nơi thờ cỳng tế lễ, nơi linh thiờng cất dấu những điều bớ ẩn) -> Phộp so sỏnh này, tỏc giả đó diễn tả cảm xỳc trang nghiờm của cậu bộ về mỏi trường Cậu cảm thấy mỡnh nhỏ bộ làm sao trước tri thức của con người trong trường học

+ Tgiả sử dụng H/ảnh tinh tế: “ Họ như con chim

non đứng bờn bờ tổ nhỡn quóng trời rộng muốn bay nhưng cũn ngập ngừng lo sợ”.

=> Mtả sinh động H/ảnh và tõm trạng của cỏc em nhỏ lần đầu tiờn tới trường

GV : Mỏi trường cũng chớnh là tổ ấm, mỗi học trũ ngõy thơ, hồn nhiờn như một cỏnh chim đầy

khỏt vọng và biết bao bồi hồi lo lắng nhỡn bầu trời rộng nghĩ tơớ chõn trời học vấn mờnh mang.

=> Cú thể núi, tỏc giả đó bằng nhiều hỡnh ảnh, nhiều chi tiết cụ thể để biểu hiện những cung bậc

tõm trạng khỏc nhau của nhừn vật tụi.

?: Hóy tỡm những từ ngữ mtả cung bậc

T/cảm của “Tụi” khi nghe tiếng trống

trường, khi nghe gọi tờn, rồi phải rời tay

* Cỏch mtả, kể rất phự hợp với quy luật chuyển biến tõm lý trẻ Đú là tõm trạng ngỡ ngàng, cảm giỏc mới lạ,

vụ cựng xỏo động, hồn nhiờn trong sỏng của những cậu học trũ nhỏ đang tuổi ăn, tuổi chơi lần đầu tiờn tới trường

=> Tỏc giả phải là người tinh tế, nhạy cảm và yờu trẻ thỡ mới cú thể viết ra những cõu văn truyền cảm và xỳc động.đến thế Những cõu văn đó giỳp người đọc nhớ lại những kỷ niệm trong sỏng và đẹp đẽ về tuổi thơ của chớnh mỡnh

Cũng cú thể núi rằng, nhà văn khụng viết văn mà đang thưc sự sống lại những kỷ niệm của chớnh mỡnh để giói bày tuổi thơ của chớnh mỡnh Những kỷ niệm ấy trong sỏng và chõn thực vụ cựng

d Tõm trạng và cảm giỏc của “Tụi” khi vào lớp học

H: Vỡ sao khi sắp hàng vào lớp học “Tụi”

lại cảm thấy “Trong thời thơ ấu chưa lần

nào cảm thấy xa mẹ như lần này?”

H: Nhưng cảm giỏc mà “Tụi” nhận được

+ Vỡ “Tụi” bắt đầu cảm nhận được sự độc lập của mỡnh khi đi học Bước vào lớp học là bước vào Tgiới riờng của mỡnh, phải tự mỡnh làm tất cả, khụng cũn cú

mẹ bờn cạnh như ở nhà…

+ Một mựi hương lạ xụng lờn trong lớp

khi vào lớp học là gỡ?

H: Hóy lý giải những cảm giỏc của “Tụi”?

H: Cuối văn bản cú 2 chi tiết:

+ Một con chim con liệng đến…

+ Nhưng tiếng phấn thầy tụi đó đưa tụi

về thực tại…Những chi tiết đú cú ý nghĩa

gỡ? trụng hỡnh gỡ treo trờn tường tụi cũng cảm thấy lạ và hay hay

- Nhỡn bàn ghế chỗ mỡnh ngồi …lạm nhận là vật riờng của mỡnh

- Nhỡn bạn chưa hề quen biết nhưng lũng K cảm thấy

* Hỡnh ảnh này khụng chỉ đơn thuần cú ý nghĩa thực như một sự tỡnh cờ mà cú dụng ý nghệ thuật, cú ý nghĩa tượng trưng rừ ràng: H/ảnh con chim gợi nhớ, gợi tiếc những ngày trẻ thơ được hoàn toàn tự do đó chấm dứt

để bước vào một thế giới mới trong cuộc đời

GV Phải chăng đây là giờ phút sang trang của một tâm hồn trẻ dại, tạm biệt tuổi thơ chỉ biết nô

đùa nghịch ngợm để bước vào một thế giới tuổi học trũ nghiờm chỉnh đầy khó khăn và biết bao hấp dẫn Cậu đó bắt đầu trưởng thành trong nhận thức của mỡnh.

e- Thỏi độ, cử chỉ của người lớn đối với cỏc em nhỏ lần đầu đi học

H: Dẫn dắt đún chào cỏc em vào Tgiới tuổi học

trũ là những bậc phụ huynh, cỏc thầy cụ giỏo

Hóy trỡnh bày cảm nhận của em về thỏi độ, cử

chỉ của họ đối với cỏc em nhỏ?

- Mẹ âu yếm, dịu dàng đưa tôi từ nhà đến trường

- Cỏc phụ huynh đều chuẩn bị chu đỏo mọi thứ cho con em, đều trõn trọng tham dự buổi lễ quan trọng này

GV : Cú lẽ trong trỏi tim của mọi người cũng đang bồi hồi xao xuyến, lo lắng, hồi hộp cựng con em

mỡnh

- Ông đốc đến thầy giáo trẻ ai cũng dịu dàng từ tốn, bao dung đón chào và động viên các em nhập trường

→ Qua cỏc h/ảnh về người lớn, chỳng ta nhận ra trỏch nhiệm, tấm lũng của gia đỡnh, nhà trường

đối với thế hệ tương lai Đú là một mỏi trường, gia đỡnh ấm ỏp, là nguồng nuụi dưỡng cỏc em trưởng thành.

- Kết hợp hài hoà giữa kể, tả, bộc lộ tõm trạng cảm xỳc

*Sức cuốn hỳt của truyện

- Bản thõn tỡnh huống truyện (Ai mà chẳng có buổi đến trường đầu tiên đầy bỡ ngỡ , háo hức và rụt

rè, lo lắng mà vui râm ran, rạo rực)

- Tỡnh cảm ấm ỏp trỡu mến của người lớn đối với trẻ lần đầu tiờn đến trường

- Hỡnh ảnh thiờn nhiờn, ngụi trường và phộp so sỏnh giàu sức gợi cảm

=>Toàn bộ truyện ngắn toỏt lờn chất trữ tỡnh thiết tha, ngọt ngào, ờm dịu Truyện giàu chất thơ : Được biểu hiện qua cảnh, chi tiết, tõm trạng dạt dào cảm xỳc

b Nội dung

Đối với mỗi con người, những kỷ niệm thời thơ ấu, đặc biệt là kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên

có sức mạnh lưu giữ sâu sắc trong ký ức Khụng ai cú thể quờn tõm trạng hồi hộp, cảm giỏc bở ngỡ của mỡnh trong lần đầu tới trường học như nhân vật “Tôi” trong truyện của Thanh Tịnh

C- CŨNG CỐ DẶN Dề:

Về chuẩn bị bài : Cấp độ K/ quỏt nghĩa của từ ngữ

 Kiểm tra vở soạn

 Bài cũ Hóy tỡm một số vớ dụ về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa?

? Em cú nhận xột gỡ về mối quan hệ ngữ nghió giữa cỏc từ trong 2 nhúm trờn?

*

Bài mới

I

Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp

Quan sỏt sơ đồ SGK và trả lời cõu hỏi :

H: Nghĩa của từ “động Vật” rộng hơn hay hẹp

hơn nghĩa cỏc từ “Thỳ, Chim, Cỏ”? Vỡ sao?

H: Nghĩa của từ “Thỳ” rộng hay hẹp hơn nghĩa

cỏc từ “ Voi, Hươu”?

Nghĩa của từ “Chim” rộng hay hẹp hơn nghĩa

cỏc từ “Tu hỳ, Sỏo”? Nghĩa từ “Cỏ” rộng hay

hẹp hơn nghĩa cỏc từ “Cỏ rụ, Cỏ thu”? Vỡ sao?

H: Nghĩa của cỏc từ “ Thỳ, chim, cỏ” rộng hơn

nghĩa cỏc từ nào và đồng thời hẹp hơn nghĩa từ

Hoa (Hồng, huệ, Lan)

Gợi dẫn HS tổng kết 3 điều KL đó được nờu ở phần ghi nhớ.

H: Quan sỏt sơ đồ, em thấy một từ ngữ được

coi là cú nghĩa rộng khi nào?

Ghi nhớ 2

+ Một từ ngữ được coi là cú nghĩa rộng khi phạm

vi nghĩa của từ ngữ đú bao hàm phạm vi nghĩa một

Tu hỳ

Cỏ rụ

Cỏ thu

H:Một từ ngữ được coi là cú nghĩa hẹp khi

nào?

H: Một từ ngữ cú thể vừa cú nghĩa rộng

vừa cú nghĩa hẹp được khụng?

số từ ngữ khỏc + Một từ ngữ được coi là cú nghĩa hẹp khi phạm

vi nghĩa của từ ngữ đú được bao hàm trong phạm

vi nghĩa của một từ ngữ khỏc

Ghi nhớ 3 Một từ ngữ cú nghĩa rộng với từ này,

đồng thời cú nghĩa hẹp đối với một từ ngữ khỏc

II.> Luyện tập Thực hiện theo nhỳm, cử đại diện trỡnh bày kết quả

Bài tập 1:

a Y phục : - Quần (quần đựi, quần dài)

- Áo ( ỏo dài, ỏo sơ mi)

b Vũ khớ : - Sỳng (sỳng trường, đại bỏc)

- Bom ( bom ba càng, bom bi)

Bài tập 2:

a Xăng, dầu hoả, ma dỳt, củi, than → Chất đốt

b Hội hoạ, õm nhạc, văn học, đIờu khắc → Nghệ thuật

c Canh, nem, rau xào, thịt luộc → Thức ăn

c hoa quả: tỏo, nho, hồng,lờ, nhón…

d họ hàng: nội(Cụ, chỳ), ngoại(Gỡ, cậu).

- Làm cỏc bài tập cũn lại trong SGK

- Chuẩn bị bài Tớnh thống nhất …… văn bản.

Giỳp HS: - Nắm được chủ đề của văn bản, tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản.

- Biết viết một VB đảm bảo tớnh thống nhất về chủ đề; biết xỏc định và duy trỡ đối tượng trỡnh bày, lựa chọn, sắp xếp cỏc phần sao cho VB tập trung nờu bật ý kiến, cảm xỳc của mỡnh.B.TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG.

 BÀI CŨ: Kiểm tra sự chuẩn bị vở của HS

 BÀI MỚI :

I Tỡm hiểu khỏi niệm chủ đề của văn bản.

- HS xem lại văn bản “Tụi đi học” của Thanh Tịnh.

H: Văn bản miờu tả những việc đang xảy ra

(hiện tại) hay đó xảy ra (hồi ức, kỷ niệm)?

H: Tgiải nhớ lại những điều gỡ trong thời thơ

+VB miờu tả những việc đó xảy ra, đú là những hồi tưởng của tgiả về ngày đầu tiien đi học

+Tỏc giả nhớ lại những kỷ niệm sõu sắc trong buổi

H: Sự hồi tưởng ấy gợi lờn những ấn tượng gỡ

trong lũng tỏc giả?

GV: Như vậy,nội dung trả lời cỏc cõu hỏi trờn

chớnh là chủ đề của văn bản Tụi đi học.Em

hóy phỏt biểu chủ đề của văn bản này

H: Từ những nhận thức trờn,em hóy cho biết

chủ đề của văn bản là gỡ?

tựu trường đầu tiờn

+ Sự hồi tưởng ấy gợi lờn trong lũng tỏc giả những cảm xỳc bõng khuõng, man mỏc xao xuyến, xỳc động khi nhớ về ngày tựu trường đầu tiờn trong tõm trạng hồi hộp, nỏo nức, bỡ ngỡ, xa lạ

=> HS trả lời: Tụi đi học đó diễn tả những cảm

xỳc bõng khuõng, xao xuyến, xỳc động trong lũng tỏc giả khi nhớ lại tõm trạng nỏo nức, bỡ ngỡ, xa lạ trong ngày tựu trường đầu tiờn

Ghi nhớ 1 Chủ đề của văn bản là đối tượng và

vấn đề chớnh mà văn bản biểu đạt.

II Tỡm hiểu tớnh thống nhất về chủ đề của VB.

H: Căn cứ vào đõu em biết vb “Tụi đi học” núi

lờn những kỷ niệm của tỏc giải về buổi tựu

trường đầu tiờn?

+ Căn cứ vào nhan đề “Tụi đi học”

+ Từ đầu đến cuối văn bản đều nhắc lại các sự việc

là những kỉ niệm về buổi đầu đi học của

“Tôi”( Các câu, các từ ngữ)

- “Hụm nay tụi đi học”

- “ Hằng năm cứ vào cuối thu…”

- “ Tụi quờn thế nào được…”

- “ Hai quyển vở mới…”

- “ Tụi bặm tay ghỡ thật chặt…”

GV hướng dẫn HS phõn tớch sự thay đổi tõm trạng của nhõn vật tụi trong buỏi tựu trường đầu tiờn

H: Hóy tỡm những từ ngữ, chi tiết chứng tỏ

tõm trạng in sõu trong lũng nhõn vật “Tụi” suốt

- Trờn sõn trường

+ Cảm nhận về ngụi trường: nhà trường cao rỏo và sạch sẽ hơn cỏc nhà trong làng xinh xắn, oai nghiờm như đỡnh làng, sõn rộng, cao hơn và

“Lũng tụi đõm ra lo sợ vẩn vơ”

+ Cảm giỏc bỡ ngỡ, lỳng tỳng khi xếp hàng vào lớp : Đứng nộp bờn người thõn, chỉ dỏm nhỡn một nữa, muốn bay, nhưng cũn ngập ngừng e sợ, tự nhiờn thấy nặng nề một cỏch lạ, nức nở khúc theo

- Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ, trước đõy cú thể

đi chơi cả ngày cũng khụng thấy xa nhà, xa mẹ chỳt nào hết Giờ đõy, mới bước vào lớp đó thấy

xa mẹ…=> Tất cả đều tập trung tụ đậm cảm giỏc

bỡ ngỡ, lỳng tỳng nỏo nức…trong lũng “Tụi” trong buổi tựu trường

GV: Tất cả những từ ngữ, những cõu văn diễn tả tõm trạng đú đó thể hiện tớnh thống nhất của chủ

đề trong văn bản “Tụi đi học”

H: Vậy, em hiểu,thế nào là tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản?

III Luyện tập

Bài tập 1: Hướng dẫn HS phõn tớch tớnh thống nhất về chủ đề của VB.

H: Hóy cho biết văn bản trờn viết về đối tượng

H: Chủ đề ấy được thể hiện trong toàn VB từ

việc miờu tả rừng cọ đến cuộc sống của người

B Tiờu đề: Rừng cọ quờ tụi

Dỳ ai đi ngược về xuụiCơm nắm lỏ cọ là người Sụng Thao

- Người Sụng Thao đi đõu cũng nhớ về rừng cọ quờ mỡnh

B.CHU ẨN BỊ Ảnh chừn dung và TP của Nguyờn Hồng

C TIẾN TRèNH CÁC BƯỚC DẠY HỌC.

1 ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC

2 BÀI CŨ: - Văn bản “Tụi đi học” được viết theo thể loại nào? Vỡ sao em biết?

( Thể loại truyện ngắn hồi tưởng; kết hợp cỏc kiểu văn bản tự sự, miờu tả, biểu cảm Nội dung bố cục, mạch văn và cỏc h/ảnh, chi tiết trong bài đó chứng minh điều đú.) - Một trong những thành cụng của việc thể hiện cảm xỳc, tõm trạng của Thanh Tịnh trong văn bản là biện phỏp so sỏnh Hóy nhắc lại 3 h/ảnh hay trong bài và giỏ trị nghệ thuật của nú?

( -“Những cảm giỏc trong sỏng…bầu trời quang đóng”

-“ ý nghĩ ấy… lướt ngang qua ngọn nỳi”

-“ Họ như con chim…ngập ngừng e sợ”

Hiệu quả nghệ thuật : + 3 hỡnh ảnh này xuất hiện trong 3 thời điểm khác nhau, vỡ thế điễn tả rất rừ nột sự vận động tâm trạng của nv “ Tụi”

+Những so sỏnh này giỳp ta hiểu rừ hơn tâm lý của các em nhỏ lần đầu đi học

+ Hỡnh ảnh so sỏnh tươi sáng, nhẹ nhàng đó tăng thêm màu sắc trữ tỡnh cho tỏc phẩm

3. BÀI M ỚI

I ĐỌC- HIỂU CHÚ THÍCH

1- Đọc: Giọng chậm, tỡnh cảm, chỳ ý cỏc từ ngữ, h/ảnh thể hiện cảm xỳc của nhõn vật “Tụi”, lời

núi của bà cụ : đay đó, kộo dài, lộ rừ sắc thỏi

GV đọc mẫu – gọi HS đọc tiếp

2 Vài nột về tỏc giả- tỏc phẩm

- Văn của Nguyờn Hồng giàu chất trữ tỡnh, dạt dào những cảm xỳc thiết tha, rất mực chõn thành

Đú là văn của một trỏi tim nhạy cảm, dễ bị tổn thương, dễ rung động đến cục điểm với nỗi đau và niềm hạnh phỳc bỡnh dị của con người

- Núi đến Nguyờn Hồng là núi đến một tuổi thơ vụ cựng bất hạnh đầy đau khổ và ngập trong nước mắt ễng từng thuật bi kịch của mỡnh bằng mấy chữ “Bố kộo xe, mẹ ăn mày, ụng đi ở, bà chết đúi.”

Tỏc phẩm: “NNT” là tập hồi ký viết về tuổi thơ cay đắng của Tgiả

(XB 1940) – Tập hồi ký gồm 9 chương

- Đoạn trớch nằm ở chương 4

3 Chỳ thớch : Lưu ý cỏc chỳ thớch : Rất kịch, tha hương, tõm can, thành kiến, cổ tục , ảo ảnh…

Hồi ký : là thể văn dùng để ghi lại những chuyện có thật đó xẩy ra hoặc đó chứng kiến trong đời của

một con người

H: Chuyện gỡ được kể trong hồi kớ này?

- Chuyện bộ Hồng mồ cụi cha do nghiện ngập,ốm đau Mẹ phải tha hương cầu thực, bộ sống với

họ nội (Bà cụ) dự bị ghẻ lạnh, hắt hủi, vẩn một lũng yờu thương kớnh mến người mẹ đỏng thương của mỡnh

H: Nhõn vật chớnh trong Tphẩm là ai? Quan hệ giữa nhõn vật chớnh với Tgiả cần được hiểu Ntn?

- Bộ Hồng là nhõn vật chớnh- chớnh là tgiả Vỡ đặc điểm của hồi kớ là tgiả ghi lại chuyện đó xảy ra của chớnh mỡnh

II> ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN.

Tỏc giỏ :

- Tờn thật : Nguyễn Nguyờn Hồng ( 1918- 1982)

Minh họa ảnh nhà văn

- Quờ : Nam Định

- ễng là nhà văn lớn của VHVN hiện đại, từng

được tặng giải thưởng HCM

- Do hoàn cảnh sống của mỡnh, Nguyờn Hồng

sớm thấm thớa nỗi cơ cực của những người

nghốo khổ - Với niềm yờu thương sõu sắc, mónh

liệt, lũng trõn trọng những vẽ đẹp đỏng quý

 Bố cục : 2 phần:

+ Từ đầu…hỏi đến chứ: Cuộc đối thoại giữa người cụ cay độc và chỳ bộ Hồng:

ý nghĩa cảm xỳc của chỳ bộ về người mẹ bất hạnh

+ Cũn lại : Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm giỏc sung sướng cực đIểm của chỳ bộ Hồng

• Thể loại : Tiểu thuyết tự thuật k/hợp văn kể, mtả và biểu cảm.

H: Cuộc trũ chuyện của hai cụ chỏu

diễn ra trong thời điểm ntn?

H: Trong cuộc trũ chuyện, bà cụ đó

cho Hồng biết những thụng tin gỡ về

+ Quan hệ ruột thịt( Là người cụ ruột của bộ Hồng)

+ Gần đến ngày giỗ đầu của bố

- Mẹ đi làm ăn xa chưa về- nghe tin đồn về mẹ

- bà cụ chủ động gọi bộ Hồng đến trũ chuyện

GV:Nhõn vật bà cụ hiện ra rừ nột trong lời núi cử chỉ, và thỏi

độ của bà ta trong cuộc trũ chuyện với bộ Hồng

+Bà cụ cho Hồng biết 3 thụng tin về mẹ:

- Phỏt tài lắm

- đó cú em bộ

- ăn vận rỏch rưới, mặt mày xanh bủng, gầy rạc

=> -Cười, giọng vẫn ngọt

- Giọng ngõn dài, mắt long lanh, chằm chặp

- Vẫn tươi cười kể cỏc chuyện, sau đú, đổi giọng nghiờm nghị

=> Là những thụng tin đối lập nhau=> Thể hiện sự dối trỏ Kốm với những thụng tin dối trỏ như vậy là thỏi độ ngọt nhạt,

giả dối.=> Chứng tỏ bà cụ đó nhẫn tõm truy bức, dồn đuổi

bộ Hồng, để bắt bộ phải bộc lộ tỡnh cảm Bà ta cũng đó rất hả

hờ khi kể chuyện về mẹ Hồng và thấy Hồng đau khổ.

GV:Nhưng dự cố tạo ra một vẻ mặt “ Rất kịch” thỡ người đọc

cũng dễ nhận thấy bà ta khụng hề cú thiện chớ mà chỉ cú dó tõm

=> Mục đớch của bà cụ là: “ Gieo vào đầu úc tụi những hoài

nghi để tụi khinh miệt mẹ và ruồng rẫy mẹ”=> Mục đớch cuối cựng của bà ta là:

- Chia lỡa tỡnh cảm mẹ con

- Giết chết những tỡnh cảm yờu kớnh mẹ trong lũng đứa con

Bà ta đó cố ý khoột sõu vào nỗi đau rớm mỏu của đứa chỏu cụi cỳt, cố ý gieo vào tõm hồn thơ trẻ của nú thỏi độ khinh miệt và ruồng rẫy mẹ

GV: Tội ỏc chia cắt tỡnh mẫu tử là tội ỏc ghờ tởm, thể hiện

đầy đủ tớnh vụ nhõn đạo

=> Là con người gian trỏ và cú tõm địa độc ỏc,là nv tiờu biểu cho những thành kiến cổ hủ phi nhõn đạo của xh đương thời

GV: Cuộc trũ chuyện giữa bộ Hồng và bà cụ là một màn đối

thoại đầy kịch tớnh, để thỳc đẩy bộ Hồng đến diễn biến tõm

H: Trước tõm địa độc ỏc của bà cụ,

bộ Hồng cú thỏi độ ntn? Hóy

phõn tớch và nờu nhận xột của em

trước từng thỏi độ của Hồng ?

H:Em hóy cho một lời bỡnh về tiếng

Tại sao mẹ Hồng lại phải chịu

những đau khổ bất hạnh như vậy?

Thỏi độ của Hồng đối với những cổ

+Đầu tiờn, bộ Hồng “ Toan trả lời cú nhưng rồi cỳi đầu khụng

đỏp”=> Thỏi độ ban đầu là bột phỏt tự nhiờn của tỡnh mẫu

tử, nhưng khi nhận ra “Những ý nghĩ cay độc”,thỡ ngay lập tức bộ phải che dấu tỡnh cảm thực của mỡnh

=> Đú là những giọt nước mắt thương thõn tủi phận,thương cho cuộc đời phiờu bạt của mẹ Là giọt nước mắt vỡ bất lực, thương mẹ mà khụng làm gỡ được cho

mẹ

=> Bà cụ khụng đạt được mục đớch Trong trỏi tim thơ trẻ

của bộ Hồng vẫn cũn nguyờn vẹn một tỡnh cảm yờu thương, kớnh trọng và cả một niềm tin vào mẹ, cho dự mẹ cú sa sẩy,

GV: Thế nhưng, dẫu cú uất ức, dẫu cú phản khỏng thỡ tấm

thõn trẻ nhỏ ấy cú thể làm gỡ được hơn ngoài nước mắt Bộ Hồng chỉ biết thương mẹ vụ cựng Cú trỏch mẹ thỡ cũng khụng phải vỡ mẹ đó chửa đẻ với người khỏc, mà vỡ mẹ khụng dỏm ngẩng đầu để chống lại những cổ tục, những thành kiến cay nghiệt của xh, và trỏch mẹ cũng chỉ vỡ quỏ thương mẹ mà thụi

* NT khắc hoạ tớnh cỏch NV bằng những hỡnh ảnh, những

từ ngữ cụ thể, sinh động ; Tự sự xen trữ tỡnh, độc thoại nội tõm, đó thể hiện và tụ đậm nột kịch tớnh của màn đối thoại

* Hồng là một đứa trẻ bất hạnh, sớm phải chịu cảnh mồ cụi xa

mẹ, phải sống trong sự ghẻ lạnh, cay nghiệt của họ nội giàu

cú Thế nhưng, trong trỏi tim ấy vẫn nguyờn vẹn một tỡnh YT

và niềm tin về mẹ Trỏi tim non nớt ấy cũn biết căm tức những hủ tục cay nghiệt của XHPK để một mực bờnh vực cho người mẹ đỏng thương của mỡnh

2, Bộ Hồng gặp mẹ.

*Hoàn cảnh gặp mẹ

H: Bộ Hồng gặp mẹ trong hoàn cảnh + Gần đến ngày giỗ đầu của cha

* Hỡnh ảnh : ụ ảo ảnh của một dũng nước trong suốt chảy

dưới búng rõm đó hiẹn ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành nghó gục giữa sa mạc”

=> Hỡnh ảnh ẩn dụ đó diễn tả được nỗi khỏt khao tỡnh

mẹ ; diễn tả được sự quan trọng cần thiết đến tuyệt vời của

mẹ => Mẹ là sự sống, là dũng nước mỏt tưới cho tõm hồn ( Bởi cuộc đời của em lỳc này đang thiếu thốn tỡnh thương, giống như sa mạc cằn khụ)

=> Hỡnh ảnh so sỏnh lại vừa diễn đạt được nỗi thất vọng và

tủi nhục đến nhường nào nếu như đú chỉ là ảo ảnh => Hỡnh ảnh so sỏnh rất đạt, rất hay phự hợp với quan niệm về tỡnh mẫu tử trong truyền thống dõn tộc

=> Hành động đú là phản ứng tự nhiờn tức thời, như là một

sự bật ra tất yếu sau một quỏ trỡnh dồn nộn tỡnh cảm mà lý trớ khụng kịp kiểm soỏt và phõn tớch => điều đú chứng tỏ em rầt thiết tha và khao khỏt gặp mẹ

* Thở hồng hộc, trỏn đẫm mồ hụi, chạy rớu cả chõn

=> Sự xỳc động mạnh mẽ cao độ

* Khi được mẹ xoa đầu=> Hồng oà khúc => Cú thể núi vỡ quỏ xỳc động, quỏ bất ngờ nờn Hồng khụng kịp khúc ngay khi vừa gặp mẹ Phải đến khi nhận được cử chỉ yờu thương ( Xoa đầu, hỏi) thỡ niềm xỳc động, vui sướng ấy mới vỡ oà thành tiếng khúc

=> Là tiếng khúc giải toả nỗi buồn, tiếng khúc của niềm hạnh phỳc vui sướng Tiếng khúc ấy hội tụ cả đắng cay, tủi hờn, chua xút và hạnh phỳc

GV :Và giõy phỳt vỡ oà tiếng khúc cũng chớnh là giõy phỳt

vỡ oà của bao nhiờu chờ đợi, bao nhiờu khỏt khao, bao nhiờu tức tưởi cho thõn phận cụi cỳt và cả bao nhiờu niềm yờu thương đó và đang dành cho mẹ Giờ đõy trước mẹ, Hồng trở

về nguyờn vẹn cỏi bgõy thơ trong trắng, non nớt bộ dại mà

trước đú em đó cố dấu => Cú thể núi, chủ nghĩa nhõn đạo thấm đẫm ngũi bỳt miờu tả.

*Nghệ thuật miờu tả kết hợp với kể chuyện ngắn gọn ; Cỏch

dựng những ĐT chọn lọc, tiờu biểu phự hợp với hoàn cảnh ;

NT đặc tả, miờu tả tõm lý tinh tế ; Sử dụng những chi tiết thấm đẫm cảm xỳc trữ tỡnh.=> Tất cả đó khắc hoạ được tõm

lý lứa tuổi vụ cựng sinh động, đồng thời miờu tả được những biến thỏi tõm hồn tinh tế nhất

* Trong lũng mẹ + Hỡnh ảnh mẹ : - Gương mặt tươi sỏng.

- Đụi mắt trong, nước da mịn, mỏ hồmg Hơi thở thơm tho => Rất đẹp Và cũn đẹp hơn bởi ỏnh nhỡn của tỡnh YT và niềm hạnh phỳc

GV: Hạnh phỳc bỡnh dị thế thụi, nhưng đó trở thành thiờng

? Bộ Hồng cú được cảm giỏc ntn khi

Cảm giỏc choỏng ngợp trong hạnh phỳc vụ biờn GV: Cú

thể núi , trong lỳc này, tất cả cỏc giỏc quan của em đều được thức dậy để cảm nhận đến tận cựng những cảm giỏc rạo rực, những sung sướng cực điểm

=> Trong giõy phỳt ấy, bộ Hồng đó quờn đi tất cả ( những đắng cay tủi cực, những lời xỳc xiểm của bà cụ).Lỳc này, em chỉ thấy mỡnh được hạnh phỳc tột cựng bởi được mẹ chở che, bảo vệ

* NT miờu tả tõm lý tinh tộ, chớnh xỏc,miờu tả cảm giỏc một cỏch cụ thể ; Lời văn chất chứa cảm xỳc

Dặn dũ - Đọc đi đọc lại nhiều lần văn bản.

- BT luyện: Đoạn trớch trong lũng mẹ ngợi ca một tỡnh mẫu tử bất diệt Hóy CM

- Tỡm hiểu trước bài Trường từ vựng

- Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xỏc lập cỏc trường từ vựng đơn giản

- Bước đầu hiểu được mối quan hệ giữ trường từ vựng với cỏc hiện tượng ngụn ngữ đó học như đồng nghĩa, trỏi nghĩa, ẩn dụ, hoỏn dụ, nhõn hoỏ…giỳp ớch cho học văn và làm văn

I.Thế nào là trường từ vựng.

HS đọc kỹ đoạn văn SGK, chỳ ý cỏc từ in đậm và trả lời cõu hỏi:

H: Cỏc từ in đậm “ mặt, mắt, da, gũ mỏ,

đựi đầu, cỏnh tay, miệng cú nột chung

nào về nghĩa? (Cỏc từ đú chỉ đối tượng

gỡ?)

H: Tỡm nột chung về nghĩa của những

từ sau: “Cao, thấp,lũng khũng, lờu

nghờu, gầy, bộo, xỏc ve…”

H: Nếu tập hợp những từ in đậm trờn

bằng một nhúm từ thỡ chỳng ta cú

một trường từ vựng Vậy theo em

trường từ vựng là gỡ?

+ Chỉ bộ phận cơ thể con người

+ Cỏc từ trờn cú nột chung về nghĩa là chỉ hỡnh dỏng của con người

Ghi nhớ Trường từ vựng là tập hợp của những từ cú ớt

b Một trường từ vựng cú thể bao gồm những từ khỏc biệt nhau về từ loại (Xem ở

VD * thuộc trường “Mắt” cú DT : Con ngươi, lụng mày,mớ mắt.

ĐT: Trụng, nhỡn, thấy, ngú, liếc…

TT: Trong sỏng, lờ đờ,toột, đục ngầu…

c Do hiện tượng nhiều nghĩa, một từ cú thể thuộc nhiều trường từ vựng khỏc nhau.

VD: (Sgk)

d Trong văn thơ cũng như trong cuộc sống, người ta thường dựng cỏch chuyển trường từ vựng

để tăng thờm tớnh nghệ thuật của ngụn từ và khả năng diễn đạt (phộp so sỏnh, nhõn, hoỏ, ẩn dụ…)

VD: Sgk: Trường từ vựng về người chuyển sang trường từ vựng động vật

1 Suy nghĩ của người: Tưởng, ngỡ, nghĩ…

2 Trạng thỏi người: Mừng, vui, buồn…

3 Cỏch xưng hụ người: Cậu, cụ, tớ…

- Hỡnh dỏng cõy: Cao, thấp, to, bộo…

+ “Cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ” là tập hợp từ cú qhệ so sỏnh về phạm vi nghĩa rộng, hẹp, trong đú cỏc từ phải cú cựng từ loại

VD: Tốt (nghĩa rộng)- Đảm đang (nghĩa hẹp) Cựng từ loại

Bài tập 1: Gợi ý.

Cỏc từ thuộc trường từ vựng “ người ruột thịt” trong văn bản “trong lũng mẹ”là: thầy, mẹ, cụ, anh, em

Bài tập 2: Hóy đặt tờn trường từ vựng cho mỗi dóy từ:

a Lưới, nơm, cõu, vú : Dụng cụ đỏnh bắt thuỷ sản.

b Tủ, rương, hũm, va li, chai, lọ : Dụng cụ để đựng

c Đỏ, đập, đấm, xộo : Hđộng của chõn.

d Buồn, vui, phấn khởi, sợ hói: Trạng thỏi tõm lý.

e Hiền lành, độc ỏc, cỡi mỡ : Tớnh cỏch.

f Bỳt mỏy, bỳt bi, phấn, bỳt chỡ : Dụng cụ để viết

Bài tập 3: Cỏc từ thuộc trường từ vựng: thỏi độ

Bài tập 4: Khứu giỏc: mũi, điếc, thớnh

Thớnh giỏc: nghe, tai, đIếc, rừ, thớch

Bài tập 5:

Lưới - Dụng cụ đỏnh bắt thuỷ sản: Lưới, nơm, cõu vú

- Đồ dựng cho hoạt động săn bắt: lưới, bẩy, bắn, đõm

Lạnh: - Thời tiết nhiệt độ: Lạnh, núng, hanh, ẩm,mỏt, ấm

- Nắm được bố cục của văn bản, đặc biệt là cỏch sắp xếp cỏc ndung phần thõn bài

- Biết Xdựng bố cục VB mạch lạc, phự hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc

B-TIẾN TRèNH CÁC BƯỚC DẠY – HỌC

1.ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC.

2.BÀI CŨ: Chủ đề của VB là gỡ? VB đảm bảo tớnh thống nhất về chủ đề ra sao? Muốn hiểu được một VB ta phải làm gỡ?

3.BÀI MỚI:

I.Bố cục của văn bản.

Đọc VB “ Người thầy đạo cao đức trọng” và trả lời cõu hỏi:

? VB cú thể chia làm mấy phần? Nhiệm vụ của

từng phần?

? Mối quan hệ giữa cỏc phần?

? Hóy rỳt ra kết luận chung về bố cục của

VB :gồm mấy phần? Nhiệm vụ của từng phần?

Cỏc phần của VB cú quan hệ với nhau như thế

nào?

+ 3 phần: - Đoạn 1 Mở bài: Giới thiệu thầy Chu

Văn An

- Đoạn 2: Thõn bài: cụng lao, uy tớn, t/cảm của

thầy Chu Văn An

- Đoạn 3 : Kết bài: Tỡnh cảm của mọi người đối

với CVAn

+ Luụn gắn bú chặt chẽ với nhau, phần trước làm tiờu đề cho phần sau, cũn phần sau là sự tiếp nối của phần trước

+ Cỏc phần đều làm rừ chủ đề của VB là “Người thầy đạo cao đức trọng”

II> Cỏch bố trớ sắp xếp nội dung phần thõn bài của văn bản.

? Phần thõn bài của VB “Tụi đi học “ của TT

kể về những sự kiện nào? Những sự kiện ấy

được sắp xếp theo thứ tự nào?

a Sắp xếp theo sự hồi tưởng những kỷ niệm về

buổi tựu trường đầu tiờn của Tgiả Cỏc cảm xỳc lại được sắp xếp theo thứ tự thời gian

+ Những cảm xỳc trờn đường đến trường, những cảm xỳc khi bước vào lốp học

- Trong đú lại được xắp xếp theo sự liờn tưởng đối

? Hóy chỉ ra diễn biến tõm trạng của bộ Hồng

trong phần thõn bài?

? Khi tả người, con vật, phong cảnh… em sẽ

lần lượt miờu tả theo trỡnh tự nào? Hóy kể một

số trỡnh tự thường gặp?

? Cho biết cỏch sắp xếp cỏc sự việc trong phần

thõn bài của VB “Người thầy đạo cao đức

trọng”?

?.Từ cỏc bài tập trờn hóy cho biết việc sắp xếp

nội dung phần thõn bài tuỳ thuộc vào những

b Tỡnh thương mẹ và thỏi độ căm ghột cực độ

những hủ tục đày đoạ mẹ mỡnh của bộ Hồng khi nghe bà cụ cố tỡnh bịa chuyện núi xấu mẹ

+ Niềm vui sung sướng cực độ của bộ Hồng khi được ở trong lũng mẹ

c Tả phong cảnh: Cú thể sắp xếp theo trỡnh tự

khụng gian- thời gian

- Tả người- vật: Chỉnh thể, bộ phận hoặc tỡnh

cảm, cảm xỳc(tả người)

d Cỏc sự việc núi về CVA là người tài cao.

+ Cỏc sự việc núi về CVA là người đạo đức, được học trũ kớnh trọng

Ghi nhớ 3 Nội dung phần thõn bài, thường được

trỡnh bày theo một thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu VB, chủ đề, ý đồ giao tiếp của người viết

* Ndung ấy được sắp xếp theo thứ tự thời gian và khụng gian, theo sự phỏt triển của sự việc hay theo mạch suy luận sao cho phự hợp với việc triển khai chủ đề và sự tiếp nhận của người đọc

III> Luyện tập

Bài tập 1: a- Trỡnh bày theo thứ tự khụng gian Nhỡn từ xa đến gần, đến tận nơi

(mtả đàn chim bằng những quan sỏt mắt thấy tai nghe) đi xa dần

b Trỡnh bày theo thứ tự thời gian: Về chiều, lỳc hoàng hụn về vẻ đẹp của Ba vỡ

c Hai luận cứ được sắp xếp theo tầm quan trọng của chỳng đối với luận điểm cần chứng minh ( cỏch lý giải mang đậm sắc màu huyền thoại dõn gian về những đoàn kết bi trỏng của một số anh hựng dõn tộc được nhõn dõn tụn vinh, ngưỡng mộ

A MỤC TIấU BÀI HỌC: Giỳp HS :

- Qua đoạn trớch thấy được bộ mặt tàn ỏc bất nhõn của chế độ xó hội đương thời và tỡnh cảnh đau thương của người nụng dõn cựng khổ trong XH đú; cảm nhận được cỏi quy luật của hiện thực; cú ỏp bức cú đấu tranh, thấy được vẻ đẹp tõm hồn và sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nụng dõn

- Thấy được những nột đặc sắc trong cỏch viết truyện của Tgiả

- Rốn luyện kĩ năng ptnv qua đối thoại, cử chỉ và hành động

B CHU ẨN BỊ Ảnh Ngụ Tất Tố và TP của nhà văn

C.TIẾN TRèNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

* BÀI CŨ: Phõn tớch tõm trạng của bộ Hồng khi nằm trong lũng mẹ?

* BÀI MỚI: GV chuyển tiếp

I G ới thiệu tỏc giả, tỏc phẩm .