BÀI 19: SẮT

- Viết được các PTHH minh hoạ cho tính chất của sắt: tác dụng với phi kim, với dung dịch axit, dung dịch muối của KL kém hoạt động hơn.. Về tư duy:3[r]

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9D1: 9D2:

Tiết 23

BÀI 19: SẮT

A Mục tiêu:

1.Về kiến thức:

- HS nêu được tính chất vật lí và tính chất hóa học của sắt

- Biết liên hệ tính chất của sắt với một số ứng dụng trong đời sống và sản xuất

2 Về kỹ năng:

- Biết dự đoán tính chất của sắt từ tính chất chung của KL và vị trí của sắt trong dãy hoạt động hoá học của KL

- Viết được các PTHH minh hoạ cho tính chất của sắt: tác dụng với phi kim, với dung dịch axit, dung dịch muối của KL kém hoạt động hơn

3 Về tư duy:

- Rèn khả năng quan sát, diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của bản thân

và hiểu được ý tưởng của người khác

- Rèn khả năng tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo

- Rèn khả năng khái quát hóa, trừu tượng

4.Về thái độ và tình cảm:

-Thấy được vai trò của sắt trong đời sống

5 Định hướng phát triển năng lực học sinh:

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác

*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống

B Chuẩn bị của GV và HS:

1 GV:- Dây sắt quấn hình lò xo ( dây phanh xe đạp); bình đựng khí oxi, đèn

cồn, kẹp gỗ

2 HS: đọc trước bài ở nhà

C Phương pháp:

Phương pháp quan sát thí nghiệm trực quan, thảo luận nhóm phát hiện kiến thức

D Tiến trình giờ dạy-giáo dục:

1 Ổn định tổ chức(1’)

2 Kiểm tra bài cũ: (7’)

Gọi HS lên bảng làm các BT: 2, 4, 5 ( HS khá BT 6)

3 Giảng bài mới:

Hoạt động 1: Tính chất vật lí (5’)

* Mục tiêu: - Học sinh nắm được tính chất vật lí của kim loại sắt

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, dụng cụ, hóa chất

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi,

Hoạt động của GV-HS Nội dung

- y/c HS quan sát mẫu vật và dựa vào KT

thực tế của mình, nhận xét tính chất vật lí

của Fe.?

- Y/c HS dùng nam châm hút sắt, y/c giải

thích và KL?

- Nhận xét: sắt bị nam châm hút.

- GV giải thích độ dẫn điện của Fe

- Tại sao Fe dẫn điện cũng rất tốt nhưng

không được sử dụng để sản xuất dây dẫn

điện hay một số dụng cụ dẫn điện khác?

=> Vì Fe dễ dàng tác dụng với oxi ở nhiệt

độ thường nên dây dẫn điện hoặc dụng cụ

dẫn điện bằng sắt sẽ không bền.

………

………

………

………

I/ Tính chất vật lí: - Sắt là KL dẻo, màu trắng bạc, có ánh kim, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt và có từ tính Hoạt động 2 : Tính chất hoá học(20’) - Mục tiêu: Học sinh nắm được tính chất hoá học của sắt, mang đầy đủ tính chất hoá học của kim loại - Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, dụng cụ, hóa chất - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa - Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi,

- Y/c HS nhớ lại thí nghiệm đốt sắt trong

oxi ở lớp 8, nêu hiện tượng và viết PTPƯ.?

- HS nhớ lại thí nghiệm đã được quan sát

và thực hành ở lớp 8, phát biểu:

+ Hiện tượng: sắt cháy trong oxi tạo các

hạt sáng, nguội đi có màu nâu

Fe2O3 (FeO Fe2O3)

- biểu diễn thí nghiệm đốt sắt trong khí

Clo

- Nhận xét hiện tượng, giải thích và viết

II/ Tính chất hóa học

1 Sắt + Phi kim:

3Fe + 2O2   t0 Fe3O4

(Oxit sắt từ)

2Fe +3Cl2   t0 2 FeCl3

( Lưu ý hoá trị của Fe)

- HS quan sát TN và nhận xét, giải thích:

Fe cháy sáng trong khí clo tạo ra khói màu

nâu đỏ, nguội đi tạo thành chất bột màu

nâu, đó là FeCl 3

- thí nghiệm nung hỗn hợp bột sắt và bột

lưu huỳnh ở lớp 8

- Hãy nêu hiện tượng, giải thích và viết

PTPƯ?

- HS nhớ lại TN ở lớp 8, phát biểu: hỗn

hợp nóng chảy và đỏ lên, sau đó tạo thành

chất rắn màu xám đen và không còn từ

tính.

=> Hãy kết luận khả năng phản ứng của Fe

với phi kim?

- Y/c HS nhớ lại hiện tượng đinh sắt bỏ vào

dd HCl (bài dãy hoạt động hoá học của KL)

- Hãy nhận xét hiện tượng, giải thích và

viết PTPƯ?

- HS nhớ lại hiện tượng thí nghiệm đã được

quan sát nhiều lần ở các bài trước, nhận

xét hiện tượng: đinh sắt tan 1 phần, có

nhiều bọt khí thát ra.

- Hãy viết PTPƯ của Fe với dd H2SO4

loãng?

Lưu ý hoá trị của sắt khi tác dụng với dd

axit

* GV nhấn mạnh: Fe cũng như nhiều KL

=> Hãy KL về khả năng phản ứng của Fe

với dd axit?

- Y/c HS nhớ lại thí nghiệm sắt tác dụng

(Sắt(III)clorua)

Fe + S   t0 FeS ( Sắt II sunfua )

=> KL :

Fe + Oxi    Oxit sắt

Fe + PK khác    Muối

2 Sắt + dd axit:

Fe(r)+2HCl(dd)    FeCl2 (dd) + H2 

Fe(r) + H2SO4 (dd)   

FeSO4 (dd) + H2 

=> KL : Fe có khả năng đẩy được Hiđro ra khỏi dd axit để tạo thành dung dịch muối.

3 Sắt + dd muối:

Fe(r) + CuSO4 (dd)   

FeSO4 (dd) + Cu

bài trước.

- HS nhớ lại thí nghiệm đã được quan sát

nhiều lần ở các bài trước, nhận xét hiện

tượng, giải thích và viết PYPƯ:

- Hãy nhận xét hiện tượng, giải thích và

viết PTPPƯ?

Hiện tượng: có KL Cu màu đỏ bám vào

đinh sắt, màu xanh của dd bị nhạt đi.

- Fe có thể tác dụng với muối của những

KL nào?

=> Fe có thể đẩy được các KL đứng sau

nó trong dãy hoạt động hoá học của KL ra

khỏi dd muối và tạo thành dd muói mới và

KL mới.

=> Hãy kết luận khả năng phản ứng của Fe

với dd muối?

* Hãy kết luận: Sắt có tính chất hoá học của

một KL nói chung hay không?

………

………

………

* Sắt có đầy đủ tính chất hoá học nói chung của một KL điển hình.

4 Củng cố:(11’)

+ Hãy tóm tắt những kiến thức chính trong bài?

+ Y/c 1 HS đọc phần KL trong SGK

+ Làm BT 3 :

Cách 1: dùng nam châm hút sắt

Cách 2: Hoà tan hỗn hợp vào trong dd NaOH dư để loại bỏ Nhôm, sau đó lọc lấy phần chất rắn không tan, rửa sạch , làm khô sẽ thu được Fe nguyên chất

5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: 1’)

- Y/c học thuộc tính chất hoá học của Fe

- Làm các BT: 1, 2, 4 , 5 (SGK - tr 60 )

E Rút kinh nghiệm: