- Trò chơi là một loại hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong giờ Thể dục của học sinh nhưng khi tổ chức cho các em chơi giáo viên cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung bài[r]
Trang 1MỤC LỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
1 Cơ sở lý luận 1
2 Cơ sở thực tiễn 1
II MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3
III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I NỘI DUNG KIẾN THỨC 3
1 Trò chơi là gì? 3
2 Phân loại trò chơi 4
3 Một số đặc điểm của trò chơi 5
II TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH 6
1 Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi 6
2 Chuẩn bị địa điểm và phương tiện để tổ chức trò chơi 7
3 Ổn định tổ chức, bố trí đội hình cho học sinh chơi 8
4 Giới thiệu và giải thích cách chơi 8
5 Điều khiển trò chơi 9
6 Đánh giá kết quả cuộc chơi 9
III MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG THỂ DỤC LỚP 7 9
1 Phân chia trò chơi phù hợp nội dung học 9
2 Giới thiệu và giải thích cách chơi một số trò chơi 10
IV GIÁO ÁN MINH HỌA 18
V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 28
VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM 28
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO 30
Trang 2ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC LỚP 7
Trò chơi ở các trường THCS mang tính chất thi đua nhiều hơn ở bậc tiểu học,
do vậy căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ giáo dục và các điều kiện giáo dục cụ thể,đặc điểm tâm sinh lý của từng đối tượng khác nhau để lựa chọn và giảng dạy tròchơi cho phù hợp góp phần tích cực để nâng cao sức khỏe cho học sinh
2 Cơ sở thực tiễn:
Trò chơi là nhu cầu tự nhiên của con người có ý nghĩa giáo dục toàn diện,
là phương tiện nhằm thu hút và giáo dục học sinh nhanh nhất trong thời gianngắn nhất và đạt hiệu quả cao nhất Trò chơi góp phần điều hòa và cân bằngnguồn năng lượng dư thừa trong quá trình trao đổi chất, đảm bảo sự hoạt độngbình thường trong cơ thể học sinh và luôn tạo ra không khí vui vẻ, đoàn kết thân
ái Ngoài nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, khả năng hoạt bát, phản xạ trongcác tình huống khác nhau trò chơi còn giáo dục phẩm chất, ý chí, sự nỗ lực cố
Trang 3gắng, trí thông minh dũng cảm quên mình, đức tính khiêm tốn thật thà, khả năngvận dụng những bài học vào thực tế cuộc sống Đối với học sinh trò chơi được
sử dụng tích cực để giảng dạy những động tác, kỹ năng vận động cơ bản: đi,chạy, nhảy, ném, vượt chướng ngại vật… Nội dung trò chơi ở các lứa tuổi có sựkhác nhau Ở các lớp bậc THCS trò chơi còn có đặc điểm mang nhiều tác dụngđến phát triển các tố chất thể lực, khối lượng vận động tăng, thời gian kéo dàicần huy động nhiều nhóm cơ toàn thân tham gia
Muốn dạy tốt nội dung trò chơi tôi phải nhận thức rõ vai trò trách nhiệmcủa mình trong việc giáo dục thể chất ở trường THCS là giáo dục nhằm pháttriển toàn diện nhân cách cho học sinh giúp các em không những phát triển về trithức mà còn phát triển về thẩm mỹ, đạo đức và sức khỏe Cá nhân tôi đưa ra một
số biện pháp như sau:
- Không bảo thủ, thường xuyên trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp để từ
đó phát hiện ra những phương pháp hiệu quả nhất đưa vào ứng dụng
- Bản thân giáo viên phải chuẩn bị cho mình những kiến thức cơ bản nhất,liệt kê được các trò chơi chính trong chương trình môn Thể dục lớp 7 đặc biệthơn tìm được những trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với nội dung bàidạy Những trò chơi được đưa vào chương trình cần phải chọn lọc, có mục đích,
có kế hoạch mà người xây dựng kịch bản và người điều khiển trước hết là giáoviên, người tham gia chơi là học sinh Học sinh cũng cần phải được sắm vai làngười điều khiển trò chơi, tham gia đánh giá đảm bảo công bằng tự tin trước tậpthể lớp Người tổ chức điều khiển trò chơi có vai trò rất quan trọng, phải chủđộng, biết tạo tình huống, biết tận dụng sự ngạc nhiên của người chơi thì tròchơi sẽ trở nên hấp dẫn
- Luôn quan tâm theo dõi sát sao quá trình chơi của học sinh
- Phải biết lựa chọn trò chơi phù hợp với đối tượng, với nội dung bài học
- Phải đảm bảo mục đích giáo dục đạo đức, tư tưởng, kiến thức, kỹ năng vàrèn luyện thể lực cho học sinh
- Phải nắm bắt được sở thích, yếu tố tâm lý của học sinh
- Phải nắm chắc hiểu rõ luật chơi
- Chuẩn bị các phương tiện cần thiết phục vụ cho trò chơi, nhưng tuyệt đốiphải an toàn
- Giới thiệu tên trò chơi mục đích, ý nghĩa, yêu cầu trò chơi, hướng dẫn luậtchơi, cách chơi và cách đánh giá phải ngắn gọn cuốn hút bằng giọng nói điệu bộgây được hứng thú, tính tò mò
- Ổn định tổ chức bố trí đội hình phù hợp
- Biết cách động viên khích lệ và xử lý hợp lý
Trang 4- Khi học trò chơi mới nên chọn nhóm học sinh làm mẫu, sắp xếp đội hìnhsau đó cho chơi thử, khi các em hiểu rõ mới cho chơi thật Với những trò thườngxuyên chơi chỉ cần nêu tên và đạt ra yêu cầu mới
- Không nên quá thô bạo, nghiêm nghị điều hành cuộc chơi Đánh giá kếtquả chơi phải công bằng chính xác, có thưởng phạt hợp lý
- Không nên chơi quá nhiều, quá sức dễ làm cho học sinh nhàm chán ảnhhưởng đến sức khỏe
- Không nên phức tạp làm khó quá trò chơi mà phải đơn giản dễ hiểu, dễ chơi
II MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tìm ra một số phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận độngtrong giờ họcThể dục lớp 7
Tạo được hứng thú cho học sinh khi học giờ Thể dục nhằm giúp các emhọc mà chơi, chơi mà học
-Góp phần đổi mới phương pháp dạy học Thể dục ở bậc THCS
- Nâng cao được tinh thần đoàn kết tập thể,chủ động , sáng tạo của học sinh
- Học sinh thể hiện được khả năng của mình, khám phá hiểu biết thêm cuộcsống và tạo ra bầu không khí vui vẻ,đoàn kết thân ái giúp đỡ nhau trong học tập
III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
a Đối tượng: Học sinh khối lớp 6
b Phạm vi nghiên cứu: Các trò chơi vận động trong chương trình Thể dục lớp 7
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I NỘI DUNG KIẾN THỨC
Muốn thực hiện dạy tốt được nội dung trò chơi trước hết cần phải hiểu rõtrò chơi là gì? Phân loại trò chơi, đặc điểm trò chơitừ đó lựa chọn trò chơi saocho phù hợp với đối tượng nội dung bài dạy, địa điểm, sân bãi, dụng cụ, hoàncảnh chơi
1 Trò chơi là gì?
- Trò chơi là một hoạt động tự do, tự nguyện không hề bị gò ép bắt buộc vìthế tạo nên sự hấp dẫn lôi cuốn thu hút học sinh bởi lẽ các em hoàn toàn chủđộng trong suy nghĩ, sự lựa chọn và hành động Từ đó các em có thể phát huycao nhất khả năng sáng tạo của mình để giành thế có lợi, phần thắng về phíamình mà không phụ thuộc và bị người khác chi phối Trong không khí náo nức,phấn khởi được tự do tham gia, sự cổ vũ của tập thể giúp các em phát huy caonhất năng lực, sở trường của mình
- Trò chơi được giới hạn bởi không gian và thời gian: Mục đích và nộidung của mỗi trò chơi phụ thuộc vào người tổ chức trò chơi vì thế phải có cáckhông gian để đáp ứng cho từng trò chơi Mặt khác, dù bất kỳ quy mô chơi như
Trang 5thế nào thì trò chơi có một thời gian nhất định: thời gian chuẩn bị, thời giannghe, nhìn, thời gian chơi thử và chơi thật Do vậy người tổ chức chơi hướngdẫn chơi phải tính toán và hình dung được: Chơi trò chơi này ở đâu, thời gian làbao nhiêu cho hợp lý và hiệu quả nhất, để vừa đáp ứng được mục đích, yêu cầu
đề ra, vừa đảm bảo được kế hoạch chung của hoạt động
- Trò chơi là một hoạt động sáng tạo: Đây chính là đặc trưng quan trọng tạonên sự hấp dẫn, thu hút người tham gia trò chơi cho đến kết quả cuối cùng luôn
là một ẩn số và đầy những yếu tố bất ngờ mà không ai biết được Đó cũng chính
là thời gian dành cho sự sáng tạo của người tham gia trò chơi
- Trò chơi là một hoạt động có quy tắc: Trò chơi nào cũng vậy, dù đơn giảnhay phức tạp, thì những người tham gia chơi đều phải tuân thủ những quy tắcnhất định Điều đó làm hấp dẫn thêm trò chơi vì người chơi đều bình đẳng vớinhau và cùng tuân theo những quy định mới mà không bị ràng buộc, chi phốibởi bất kỳ điều kiện khách quan, chủ quan nào
- Trò chơi là một hành động giả định: Dù rằng trò chơi đó có nguồn gốc từđâu nhưng bao giờ trò chơi cũng tạo ra cuộc sống khác hẳn với cuộc sống bìnhthường đang diễn ra, do đó trò chơi luôn tạo nên cho người chơi một nhận thức,một cảm giác với thực tại
- Trò chơi thi đấu: Loại này bao gồm những trò chơi diễn ra giữa 2 ngườihay 2 phe, giữa nhiều người hay nhiều phe mà kết quả bao giờ cũng có ngườithắng, kẻ thua Loại trò chơi này thường thu hút được rất nhiều người tham gia.Bởi lẽ, quyền lợi của người chơi và người cổ vũ gắn chặt với nhau Ví dụ: Kéo
co, Đánh cờ, Đấu bóng
- Trò chơi mô phỏng : Loại trò chơi này nhằm tái hiện những hoạt động laođộng sản xuất, sinh hoạt hàng ngày của con người hay sự vận hành của vũ trụ.Trò chơi mô phỏng những hoạt động sống của con người giúp cho học sinhchuẩn bị gia nhập thế giới người lớn Ví dụ: Kéo co; Nhảy dây
- Trò chơi cầu may: Loại này bao gồm những trò chơi chỉ để nhằm thoả mãnnhu cầu của cá nhân nhưng thu hút nhiều người tham gia Ví dụ: Xổ số; Cá ngựa…
Trang 6- Trò chơi tạo cảm giác: Loại trò chơi này nhằm đáp ứng và thỏa mãnnhững nhu cầu đặc biệt của con người để thoát khỏi thực tại bằng sự xuất thầntạo nên một cảm giác mới lạ choáng ngợp Ví dụ: Nhào lộn; Nhảy ; Đánh đu…
* Cũng có thể phân loại trò chơi theo nhóm:
- Nhóm trò chơi trí tuệ: Ví dụ: trò chơi Tìm người chỉ huy; Đoàn kết; Ránmỡ; Trốn tìm.Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây (trò chơi dân gian)…
- Nhóm trò chơi thể lực Ví dụ: Chạy tiếp sức; Nhảy ô tiếp sức ; Kéo co;Nhảy dây …
* Đối với học sinh trường THCS giáo viên nên chia thành hai nhóm trò chơi:
- Nhóm trò chơi hồi tĩnh: thường được sử dụng vào phần kết thúc Ví dụ:Tìm người chỉ huy; Súng, hổ và người đi săn…
- Nhóm trò chơi vận động: Ở nhóm này có nhiều cách phân loại khácnhau căn cứ trên những quan điểm khác nhau:
+ Căn cứ vào những động tác cơ bản: Chạy, Nhảy, Ném, Mang vác
+ Căn cứ vào sự phát triển tố chất thể lực: Rèn luyện sức nhanh, sức mạnh,sức bền
+ Căn cứ vào khối lượng vận động: Khối lượng vận động của một trò chơi
có thể tăng, giảm còn phụ thuộc vào cách tổ chức và tài nghệ điều khiển củangười điều khiển trò chơi
3 M t s đ c đi m c a trò ch i ộ ố ặ ể ủ ơ
Hầu hết những trò chơi vận động được sử dụng trong chươngtrình ở trườngTHCS đã mang tính mục đích một cách rõ ràng Trong quá trình chơi cá nhânphải hoàn thành nhiệm vụ của mình trước tập thể ở mức độ cao, tập thể có tráchnhiệm động viên giúp đỡ cá nhân hoàn thành nhiệm vụ của mình, vì vậy tìnhbạn, tinh thần tập thể được hình thành Cũng trong quá trình chơi, đã xây dựngcho học sinh tác phong khẩn trương nhanh nhẹn, tính kỷ luật, sự sáng tạo đểhoàn thành nhiệm vụ với chất lượng cao góp phần giáo dục đạo đức và hìnhthành nhân cách cho học sinh
Chơi là một nhu cầu mang tính tự nhiên của trẻ em vì vậy dù được hướngdẫn hay không hướng dẫn các em vẫn tìm mọi cách và tranh thủ mọi thờigian,điều kiện để chơi Khi được chơi các em tham gia hết sức tự giác và chủđộng- Đây là một yếu tố rất quan trọng trong công tác giáo dục thể chất cho thế
hệ trẻ Trong quá trình tham gia vào trò chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràngnhư niềm vui khi thắng lợi và buồn khi thất bại, vui mừng khi thấy đồng độihoành thành nhiệm vụ, bản thân thấy có lỗi khi không làm tốt phần việc củamình Vì tập thể mà các em phải khắc phục khó khăn phấn đấu hết khả năng để
Trang 7mang lại thắng lợi cho đội trong đó có bản thân mình, đây là đặc tính thi đua rấtcao của trò chơi vận động.
Mỗi trò chơi đều có những quy tắc, yêu cầu nhất định do đó cần điều hòamối quan hệ giữa người chơi có ảnh hưởng nhất định đối với tính chất của bảnthân trò chơi Trò chơi thường có sự co giãn về khối lượng vận động, thời gian,quy tắc, yêu cầu của trò chơi, sân bãi, dụng cụ to nhỏ, điều kiện, hoàn cảnh chơiđều có ảnh hưởng lớn đối với người chơi, cho nên cần chú ý đến mức độ vậnđộng vừa với sức khỏe người chơi
II T CH C, H Ổ Ứ ƯỚ NG D N TRÒ CH I CHO H C SINH Ẫ Ơ Ọ
Để tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho học sinh THCS có hiệu quả
và an toàn, người giáo viên cần chú ý thực hiện tốt các khâu sau đây:
- Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi
- Chuẩn bị phương tiện và địa điểm để tổ chức trò chơi
- Tổ chức đội hình cho học sinh chơi
- Giới thiệu và giải thích trò chơi
- Điều khiển trò chơi
- Đánh giá kết quả cuộc chơi
1 Xác đ nh đ i t ị ố ượ ng ch i đ ch n trò ch i ơ ể ọ ơ
a Xác định đối tượng chơi:
Đối tượng chơi là học sinh THCSdo đó các em thường thích những trò chơi cócường độ vận động mạnh mẽ như: Chạy; Nhảy; Vượt chướng ngại vật
b Chọn trò chơi:
* Những căn cứ lựa chọn trò chơi:
- Căn cứ vào mục đích, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục: Để phát triển thể lực thìchọn trò chơi nhằm phát triển những tố chất như nhanh nhẹn, bền bỉ hay sứcmạnh….Trò chơi còn có tác dụng hoạt động bổ trợ hoặc rèn luyện kỹ năng vềđộng tác chạy, nhảy, ném, chống đỡ….Chọn trò chơi cần chú ý đến yêu cầu giáodục đạo đức, tư tưởng, kiến thức, kỹ năng và rèn luyện thể lực cho học sinh
- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh: Ở lứa tuổi bậc THCS, cơthể học sinh chưa phát triển hoàn chỉnh, thể lực các em còn yếu, nên không thểchọn các trò chơi đòi hỏi phải dùng nhiều sức mạnh hoặc hoạt động trong mộtthời gian dài như ở bậc THPT Các em còn hiếu động nên cần chọn những tròchơi vui, hấp dẫn Khả năng nhận thức và tư duy của học sinh còn có hạn nênkhông thể áp dụng những trò chơi có quy tắc quá phức tạp Cần căn cứ vào lứatuổi mà đề ra quy tắc, yêu cầu khối lượng vận động, thời gian chơi cho phù hợpvới từng đối tượng học sinh
- Căn cứ vào địa điểm, sân bãi, dụng cụ: Chọn trò chơi tùy thuộc vào địađiểm, dụng cụ, sân bãi Địa điểm chơi phụ thuộc vào số người tham gia Cấu
Trang 8trúc nội dụng, hình thức tổ chức trò chơi có liên quan trực tiếp đến điều kiện,dụng cụ, sân bãi.
- Căn cứ vào thời gian và hoàn cảnh: Tổ chức trò chơi có liên quan đến quỹthời gian thực hiện Thời gian chơi quyết định tới chọn trò chơi.Mặt khác, tròchơi chịu ảnh hưởng trực tiếp vào điệu kiện, hoàn cảnh (nắng, mưa…) cụ thể đểlựa chọn các hình thức tổ chức và loại trò chơi cần thiết
Việc lựa chọn trò chơi rất quan trọng, có tính chất quyết định đến tác dụnggiáo dục và kết quả của trò chơi, đòi hỏi tổ chức cần hợp lý về nội dung, điềukiện cho phù hợp
* Lựa chọn trò chơi:
Để tiến hành tổ chức - hướng dẫn một trò chơi cho học sinh công việc rấtquan trọng mang tính quyết định là phải biết chọn trò chơi Để chọn trò chơiđúng mong muốn giáo viên phải nắm vững những yêu cầu sau đây:
- Xác định được mục đính, yêu cầu của trò chơi định lựa chọn
- Đối tượng chơi ở lứa tuổi nào? Nam hay nữ?
- Số lượng các em tham gia và tình trạng sức khỏe của các em?
- Người tổ chức và hướng dẫn phải hiểu thấu đáo từ luật chơi đến diễnbiến, kết quả, thời gian, vật chất của trò chơi
- Trò chơi đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của các em nhưng nhất thiết phảiđảm bảo sự an toàn tuyệt đối về tính mạng, về tài sản của cá nhân và tập thể
2 Chu n b đ a đi m và ph ẩ ị ị ể ươ ng ti n đ t ch c trò ch i ệ ể ổ ứ ơ
Sau khi đã chọn được trò chơi theo yêu cầu đề ra, người tổ chức và hướngdẫn phải nghiên cứu thật kỹ cách chơi (luật, cách thức chơi) và phương pháp tổchức trò chơi Đồng thời phải hình dung và sớm có phương án lựa chọn địađiểm, phương tiện để chơi, cụ thể là:
- Địa điểm vừa đủ cho số người chơi và đáp ứng được nội dung của trò chơi
- Địa điểm phải thoáng, mát, sạch sẽ không có các chướng ngại vật, đásỏi không gây nguy hiểm và làm mất vệ sinh cho người chơi
- Phương tiện được xếp đặt đúng vị trí, các dấu quy ước phải làm cho rõ đểmọi người đều dễ dàng sử dụng
Nếu chuẩn bị tốt địa điểm và phương tiện chơi thì kết quả tổ chức trò chơi
sẽ cao và an toàn cho người chơi
3 n đ nh t ch c, b trí đ i hình cho h c sinh ch i Ổ ị ổ ứ ố ộ ọ ơ
Để bắt đầu một trò chơi phải tập hợp tất cả các em tham gia trò chơi Trongnhà hay ngoài sân cũng cần có sự sắp xếp có trật tự Tuỳ theo tính chất của tròchơi mà người tổ chức bố trí các đội hình khác nhau như : Đội hình hàng dọc,hàng ngang, chữ V, hình vuông, hình chữ nhật hay một hoặc nhiều vòng tròn
Có thể quy định số người chơi hoặc bố trí chơi theo lớp, tổ, nhóm v.v
Trang 9Bố trí đội hình chơi phải phù hợp với vị trí trung tâm của người hướng dẫnsao cho tất cả các em tham gia cuộc chơi có thể nghe thấy, quan sát thấy ngườihướng dẫn nói gì, làm gì và thực hiện các động tác mà không bị người khác cản trở.
4 Gi i thi u và gi i thích cách ch i ớ ệ ả ơ
Giới thiệu và giải thích trò chơi có thể tiến hành theo nhiều cách khác nhauphụ thuộc vào thực tiễn lúc đó và sự hiểu biết của đối tượng, nếu các em chưabiết trò chơi đó thì cần giới thiệu, giải thích và làm mẫu tỉ mỉ nhưng nếu các em
đã biết hoặc đã nắm vững trò chơi đó rồi thì cách giới thiệu và giải thích lại khácnhau Tuy vậy, thông thường khi giới thiệu và giải thích trò chơi nên tiến hànhtheo các bước sau: gọi tên trò chơi, luật lệ và cách chơi, yêu cầu về tổ chức kỉluật, cách đánh giá thắng, thua và những điểm cần chú ý Dù trong trường hợpnào các em cũng không thích giảng giải dài dòng, vì vậy khi giải thích trò chơi,giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, nhưng phải làm sao cho tất cả họcsinh đều nghe và nắm được cách chơi
Đối với những trò chơi các em đã hiểu luật lệ chơi, không cần giải thích tròchơi nữa, mà nên nêu thêm một số yêu cầu Có thể đưa ra một số yêu cầu cao,chặt chẽ hơn lần chơi trước đòi hỏi học sinh phải cố gắng mới hoàn thành được
Có như vậy các em mới thấy hào hứng, hăng hái, phát huy hết khả năng, sức lực,trí tuệ và óc sáng tạo của mình
Giới thiệu và giải thích trò chơi hấp dẫn, lôi cuốn được sự chú ý và khích
lệ được học sinh tham gia trò chơi tham gia chơi một cách thực sự là nghệ thuậtcủa người điều khiển Vì vậy, mỗi giáo viên cần tích lũy kinh nghiệm và khôngnên coi thường khâu giới thiệu, giải thích trò chơi
Giới thiệu và giải thích trò chơi là một nghệ thuật để có thể thu hút và dẫndắt các em phấn khởi, tập trung, chú ý Vì vậy người hướng dẫn phải biết lựachọn cách vào đề vừa vui vẻ vừa hài hước , ngắn gọn, rõ ràng để các em tiếp thunhanh và có thể thực hiện được ngay Đồng thời phải nói rõ mục đích, yêu cầucủa trò chơi, cách chơi và luật chơi mà mọi người phải nghiêm túc, tự giác thựchiện Ngoài ra cần nói và thống nhất với các em cách đánh giá thắng, thua vàmột số vấn đề khác do đặc thù của trò chơi quy định
5 Đi u khi n trò ch i ề ể ơ
Khi các em chính thức bước vào trò chơi là lúc người điều khiển đóng vaitrò của trọng tài do đó phải theo dõi chặt chẽ tiến trình từ lúc bắt đầu đến kết quảcuối cùng; nắm chắc mọi chi tiết của cuộc chơi; phải khách quan, công bằngtrong điều khiển và đánh giá, nhận xét
- Tổ chức cho các em chơi thử một vài lần
- Nhắc nhở, động viên chuẩn bị chơi thật (trước khi chơi thật cần nhắc lại một
số yêu cầu và có thể rút kinh nghiệm ngay một số vấn đề có thể xảy ra tiếp theo)
Trang 10- Lệnh cho bắt đầu cuộc chơi.
- Theo dõi để nắm vững hoạt động của từng cá nhân và tập thể
- Động viên bằng lời, tiếng vỗ tay, kèn, trống, hò reo, để tăng hoặc giảmnhịp điệu, cường độ của cuộc chơi
Trong quá trình diễn ra trò chơi cần uốn nắn, nhắc nhở và kịp thời tănggiảm thời gian, phạm vi hoạt động, thay đổi số người cũng như các truờng hợpphạm quy, “ăn gian” khi thực hiện trò chơi
6 Đánh giá k t qu cu c ch i ế ả ộ ơ
Sau mỗi lần chơi hoặc một số lần chơi giáo viêncần nhận xét, đánh giá kếtquả cuộc chơi và phân loại thắng thua Vì vậy giáo viên phải rất bình tĩnh, đánhgiá đúng thực chất cuộc chơi, bao gồm:
+ Ưu điểm, khuyết điểm của cá nhân và tập thể
+ Thời gian hoàn thành của cá nhân hoặc tập thể
+ Cá nhân, tập thể ít phạm luật chơi nhất
+ Đảm bảo an toàn về người và vật chất tốt nhất
Việc đánh giá, nhận xét đúng mức sau cuộc chơi sẽ tạo được tình cảm, gây
ấn tượng trong mỗi em học sinh Nếu người điều khiển chỉ đánh giá, nhận xét vềnhững hành động không đúng sẽ tạo nên sự buồn chán, hẫng hụt, thậm chí mấtđoàn kết trong các em Do đó phải biết động viên, khích lệ các em để những emthắng cuộc không kiêu căng, tự mãn, càng phấn khởi và cố gắng hơn Ngược lại,các em thua cuộc vẫn vui vẻ, tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, quyết tâmphấn đấu giành kết quả trong những trò chơi tiếp theo
III M T S TRÒ CH I V N Đ NG TH D C L P 7 Ộ Ố Ơ Ậ Ộ Ể Ụ Ớ
Trò chơi nói chung và trò chơi vận động nói riêng rất nhiều Tôi xin lựachọn một số trò chơi vận động phát triển sức nhanh, sức mạnh, sức bềnmà tôithường sử dụng vào các tiết dạy thể dục khối 7và đã đạt được kết quả nhất định
1 Phân chia trò ch i phù h p n i dung h c ơ ợ ộ ọ
a.Chạy nhanh Chạy tiếp sức
Tiếp sức chuyển vật
Lò cò tiếp sức Chạy thoi tiếp sức Chạy đuổi
Chạy tốc độ cao
Ai nhanh hơn Hoàng Anh- Hoàng Yến
b.Chạy bền Hai lần hít vào, hai lần thở ra
Nhảy dây bền (Nhảy dây cá nhân hoặc nhảy dây tập thể) Chạy rích rắc tiếp sức
Trang 11Chạy vượt chướng ngại vật tiếp sức Đoàn kết
Người thừa thứ 3
Lò cò tiếp sức Nhảy ô tiếp sức Bật xa tiếp sức Nhảy vào vòng tròn tiếp sức Nhảy bao bố
Khéo vướng chân Nhảy vượt rào tiếp sức
2 Giới thiệu và giải thích cách chơi một số trò chơi:
2.1 Chạy tiếp sức
- Chuẩn bị: Kẻ một vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 8-10m tùy theo số
lượng học sinh và đội tham gia chơi (mỗi đội cách nhau 1,5- 2m) Tập hợp họcsinhtrong lớp thành 4 hàng dọc
có số người bằng nhau, sau vạch
xuất phát(Mỗi tổ thẳng hướng
với ghế tương ứng)
- Cách chơi: Khi có lệnh
những em số 1chạynhanh về trước
vòng qua ghế, chạy về vạch xuất
phát đưa tay chạm tay bạn số 2
sau đó đi về tập hợp ở cuối hàng
Số 2 nhanh chóng chạy như số 1,
sau đó đưa tay chạm tay bạn số 3 Trò chơi tiếp tục lần lượt như vậy cho đến hết,hàng nào xong trước, ít phạm quy hàng đó thắng
-Các trường hợp phạm quy:
+ Chưa có lệnh hoặc chưa chạm tay bạn chạy trướcđã rời khỏi vạch xuất phát.+Không chạy vòng qua ghế
2.2 Tiếp sức chuyển vật
- Chuẩn bị: Kẻ một vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 8-10m tùy theo số
lượng học sinh và đội tham gia chơi kẻ các vòng tương ứng Mỗi vòng có đườngkính 0,5- 0,8 mtrong đó đặt 1 quả bóng Các vòng tròn cách nhau 2m Tập hợphọc sinh thành 4 hàng dọc có số người bằng nhau, sau vạch xuất phát(Mỗi tổthẳng hướng với các vòng tròn đãchuẩn bị)
Hình ảnh trò chơi “Chạy tiếp sức”tại trường.
Trang 12- Cách chơi: Khi có lệnh
những em số 1 của mỗi hàng
nhanh chóng chạy đến vòng tròn,
nhặt quả bóng ở trong vòng tròn
rồi chạy nhanh trở lại vạch xuất
phát trao cho bạn số 2 Số 2 nhanh
- Chuẩn bị: Như cách chuẩn bị ở
trò chơi “Chạy tiếp sức” nhưng rút
khoảng cách xuống còn 6 – 7m
- Cách chơi: Gần giống như cách
chơi “Chạy tiếp sức”, ở đây không
chạy mà nhảy lò cò bằng cách co một
chân lên cao, lò cò bằng một chân cả
lượt đi và lượt về hoặc lượt đi bằng
chân này, về bằng chân kia
2.4 Hai lần hít vào, hai lần thở ra.
- Chuẩn bị : Có thể đứng tại chỗ(Cá nhân hoặc theo hàng) hoặc đi hay chạychậm trên đường tự nhiên hoặc theo vòng tròn
-Cách chơi: Hai lần liên tiếp hít vào bằng mũi, sau đó hai lần liên tiếp thở
ra bằng miệng theo một nhịp nhất định Nếu đang đi hoặc chạy thì hai lần hítvào tương đương với hai bước đihay hai bước chạy, sau đó hai lần thở ra tươngđương với hai bước đi hoặc chạy tiếp theo
2.5 Đoàn kết(Tăng lượng vận động chạy bền và tích hợp liên môn)
Cách chơi:
Hình ảnh trò chơi “Tiếp sức chuyển vật”tại trường.
Hình ảnh trò chơi “Lò cò tiếp sức”tại trường.
Trang 13+ Đội hình: vòng tròn (số lượng đông có thể đứng thành 2,3 vòng tròn).
+ Nột dung: Làm theo lệnh của quản trò
+ Hướng dẫn:
Cả lớp chạy với tốc độ trung bình theo vòng tròn
Quản trò hô Người chơi đáp
+ Quản trò sẽ thổi còi dừng lại việc kết bạn; có thể đếm từ 1 đến 5
+ Nếu làm không đúng theo quy định là phạm luật chơi
2.6 Người thừa thứ ba:
+ Lưu ý: Người đuổi vỗ được vào người bị đuổi thì người bị đuổi lại trởthành người đuổi Không chạy quá không gian mà quản trò quy định Cho độihình đứng hẹp để tăng độ khó của trò chơi Nên tìm các động tác “tránh” để tròchơi vui nhộn
2.7 Mèo đuổi chuột:
- Cách chơi:Tất cả đứng thành vòng tròn, tay nắm tay, giơ cao lên qua
đầu Rồi bắt đầu hát:
Mèo đuổi chuột
Trang 14Thế rồi chú chuột lại đóng vai mèo
Co cẳng chạy theo, bác mèo hóa chuột
Một người được chọn làm mèo và một người được chọn làm chuột Haingười này đứng vào giữa vòng tròn, quay lưng vào nhau Khi mọi người hát đếncâu cuối thì chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau Tuy nhiên mèo phảichạy đúng chỗ chuột đó chạy Mèo thắng khi mèo bắt được chuột Rồi hai ngườiđổi vai trò mèo chuột cho nhau Trò chơi lại được tiếp tục
2.8 Rồng rắn lên mây:
- Cách chơi: Một người đứng ra làm thầy thuốc, những người còn lại sắp
hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước hoặc đặt trên vai của người phíatrước Sau đó tất cả bắt đầu đi lượn qua lượn lại như con rắn, vừa đi vừa hát:
Rồng rắn lên mây
Có cây lúc lắc
Hỏi thăm thầy thuốc
Có nhà hay không?
Người đóng vai thầy thuốc trả lời:
- Thấy thuốc đi chơi ! (hay đi chợ, đi câu cá ,
đi vắng nhà tùy ý mà chế ra) Đoàn người lại
đi và hát tiếp cho đến khi thầy thuốc trả lời:
- Có !
Và bắt đầu đối thoại như sau : Thầy thuốc hỏi:
- Rồng rắn đi đâu?
Người đứng làm đầu của rồng rắn trả lời:
- Rồng rắn đi lấy thuốc để chữa bệnh cho con
- Con lên mấy
- Con lên mười
- Thuốc hay vậy
Kế đó, thì thầy thuốc đòi hỏi:
Trang 15đó phải ra thay làm thầy thuốc.
Nếu đang chơi dằng co giữa chừng, mà rồng rắn bị đứt ngang thì tạmngừng để nối lại và tiếp tục trò chơi
2.9 Nhảy ô tiếp sức
- Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 0,8 – 1,5m của mỗi hàng
kẻ 10 ô chữ nhật, mỗi ô có cạnh 0,4m cạnh kia 1 – 1,5m Tập hợp HS thành nhữngđội theo hàng dọc (tương ứng với mỗi hàng ô đã chuẩn bị, sau vạch xuất phát)
- Cách chơi: Lần lượt từng em của mỗi hàng bật nhảy bằng hai chân từ vạchxuất phát vào ô số 1,sau đó bật nhảy tách hai chân vào ô số 2 và 3, tiếp tục nhưvậy cho đến ô cuối, sau đó bật nhảy quay 180 độ, rồi nhảy lần lượt qua các ô vềvạch xuất phát, dưa tay chạm bạn số 2 Số 2 bật nhảy như số 1 và cứ lần lượt nhưvậy cho đến hết, hàng nào nhảy xong trước, ít phạm quy là thắng cuộc
- Các trường hợp phạm quy:
+ Xuất phát trước lệnh hoặc trước khi chạm tay bạn chạy trước mình
+ Để chân vào ô không đúng quy định
+ Chân giẫm lên hoặc ra ngoài vạch kẻ
2.10 Bật xa tiếp sức
- Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát 6 -8m đánh 4 dấu chấmhoặc cắm cờ nhỏ làm chuẩn Tập hợp HS thành đội theo hàng dọc sau vạch xuấtphát thẳng hướng với cờ Mỗi đội, em số 1 cầm một quả bóng
- Cách chơi: Các
em số 1 kẹp bóng vào
giữa hai đùi Khi có lệnh
bật nhảy bằng hai chân
từ vạch xuất phát đến
cờ, bật nhảy vòng qua cờ
về vạch xuất phát, đưa
bóng cho bạn số 2 Số 2
kẹp bóng vào giữa hai
đùi rồi bật nhảy như số 1, Hình ảnh trò chơi “Bật xa tiếp sức” tại trường.