PTNL CÔNG NGHỆ NN 7(bộ 2)

Phương pháp dạy học: Đưa tình huống Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, giải quyết tình huống GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Câu hỏ

Trang 1

PHẦN 1: TRỒNG TRỌT CHƯƠNG I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT

I.MỤC TIÊU CHƯƠNG.

1 Kiến thức.

- Biết vai trò và nhiệm vụ của cây trồng

- Biết khái niệm về đất trồng và thành phần cơ giới của đất

- Biết các tính chất của đất trồng

- Biết cách sử dụng, cải tạo và bảo vệ đất

- Biết tác dụng của phân bón trong trồng trọt

- Biết vai trò của giống và cahs chọn tạo giống cây trồng

- Biết cách phòng trừ sâu bệnh hại cây trồng

2 Kĩ năng.

- cải tạo được một số loiạ đất, bảo vệ đất không bị bạc màu

- Sử dụng và bảo quản được đúng kĩ thuật một số loiạ phân bón thông dụng

- Phòng trừ được một số loiạ sâu bệnh hại cây trồng

3 Thái độ.

- Coi trọng việc sản xuất trồng trọt.

- Có trách nhiệm áp dụng biện pháp kỹ thuật để tăng sản lượng và chất lượng sảnphẩm trồng trọt

- Có ý thức bảo vệ, duy trì và nâng cao độ phì nhiêu của đất

- có ý thức giữ gìn vệ sinh trong sản xuất nông nghiệp

4 Năng lực hướng tới

Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng

Năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; Năng lực giao tiếp;Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính toán

Trang 2

- Trình bày được vai trò của đất đ/v sự tồn tại, phát triển của cây trồng.

- Trình bày các thành phần của đất trồng và phân biệt được các thành phần đó vềmặt trạng thái, nguồn gốc, vai trò đ/v cây trồng

2 Kĩ năng.

- Trình bày được các nhiệm vụ cơ bản của ngành trồng trọt là tạo được sp ngàycàng nhiều, ngày càng có chất lượng tốt để cung cấp đủ lương thực, thực phẩm chonhân dân, dự trữ lương thực, cung cấp thức ăn cho chăn nuôi, cung cấp nguyên liệuphát triển ngành công nghiệp thực phẩm và có nhiều hàng hoá tốt xuất khẩu

3 Thái độ.

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài nguyên môi trường đất

4 Năng lực, phầm chất hướng tới

- Năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; Năng lực giao tiếp;Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính toán

- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng

II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT

- Chuẩn bị của Thầy: SGK, TLTK, mô hình

Bảng phụ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài học.

- Chuẩn bị củaTrò: dụng cụ học tập, nghiên cứu bài và trả lời các câu hỏi

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Tổ chức.

2.Kiểm tra bài cũ

Xen trong giờ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập

của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc

1 đoạn phim phù hợp

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,

Trang 3

năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Hàng ngày mỗi ng phải sd đến lương thực thực phẩm Để có nhiều thực phẩm nhưthịt, sữa, trứng, cần phải có nhiều sp từ thực vật, muốn có nhiều sp từ thực vật phải

có trồng trọt, muốn trồng rọt thì phải có đất trồng Như vậy trồng trọt đã có vai tròntn ? Và có nhiệm vụ gì đối với sự phát triển của XH và đời sống con ng ? Ta vàotiết học hôm nay : ‘Vai trò, nhiệm vụ của trồng trọt Khái niệm về đất trồng và thànhphần của đất trồng ‘

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Vai trò của trồng trọt đối với đời sống của con người, lấy được VD

- Vai trò của đất đ/v sự tồn tại, phát triển của cây trồng

- Các thành phần của đất trồng và phân biệt được các thành phần đó về mặt trạngthái, nguồn gốc, vai trò đ/v cây trồng

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương

pháp thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử

lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Hoạt động của gv Hoạt động của học sinh Nội dung

_ Giáo viên giới thiệu hình 1

SGK và Trình bày câu hỏi:

+ Trồng trọt có vai trò gì trong

nền kinh tế? Nhìn vào hình 1 hãy

chỉ rõ: hình nào là cung cấp

lương thực, thực phẩm…?

_ Giáo viên giải thích hình để

học sinh rõ thêm về từng vai trò

của trồng trọt

_ Giáo viên giảng giải cho Học

sinh hiểu thế nào là cây lương

thực, thực phẩm, cây nguyên liệu

cho công nghiệp:

+ Cây lương thực là cây trồng

cho chất bột như: lúa, ngô,

_ Học sinh lắng nghe và trảlời:

 Vai trò của trồng trọt là:

_ Cung cấp lương thực,thực phẩm cho con người

(hình a)_ Cung cấp thức ăn chongành chăn nuôi.(hình b)_ Cung cấp nguyên liệucho các ngành côngnghiệp (hình c)

_ Cung cấp nông sản xuấtkhẩu (hình d)

_ Học sinh lắng nghe

I Vai trò của trồng trọt:

Trồng trọt cungcấp lương thực, thựcphẩm cho conngười, thức ăn chochăn nuôi, nguyênliệu cho công nghiệp

và nông sản xuấtkhẩu

Trang 4

khoai, sắn,…

+ Cây thực phẩm như rau, quả,

…

+ Cây công nghiệp là những cây

cho sản phẩm làm nguyên liệu

trong công nghiệp chế biến như:

mía, bông, cà phê, chè,…

_ Giáo viên yêu cầu học sinh hãy

kể một số loại cây lương thực,

thực phẩm, cây công nghiệp

trồng ở địa phương

_ Giáo viên nhận xét, ghi bảng

_ Học sinh cho ví dụ

_ Học sinh ghi bài

_ Yêu cầu học sinh chia nhóm và

tiến hành thảo luận để xác định

nhiệm vụ nào là nhiệm vụ của

 Đó là các nhiệm vụ1,2,4,6

 Vì trong trồng trọtkhông cung cấp đượcnhững sản phẩm đó:

+ Nhiệm vụ 3: Thuộc lĩnhvực chăn nuôi

+ Nhiệm vụ 5: Thuộc lĩnhvực lâm nghiệp

II Nhiệm vụ của trồng trọt:

Nhiệm vụ củatrồng trọt là đảm bảolương thực, thựcphẩm cho tiêu dùngtrong nước và xuấtkhẩu

_ Giáo viên yêu cầu học sinh

Trang 5

_ Yêu cầu Trình bàyđược:

+ Khai hoang, lấn biển:

tăng diện tích đất canh tác

+ Tăng vụ trên đơn vị diệntích: tăng sản lượng nôngsản

+ Áp dụng đúng biện pháp

kỹ thuật trồng trọt: tăngnăng suất cây trồng

Các biện pháp đểthực hiện nhiệm vụcủa trồng trọt là khaihoang, lấn biển, tăng

vụ trên đơn vị diệntích và áp dụng cácbiện pháp kĩ thuậttiên tiến

_ Khai hoang, lấn biển

_ Tăng vụ trên đơn vị diện tích

Phương pháp dạy học: Đưa tình huống

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực

nhận thức, giải quyết tình huống

GV giao nhiệm vụ cho học sinh:

Câu hỏi tình huống:

Trồng trọt có vai trò gì trong nền kinh tế?

Bạn Hạnh đã trả lời là:

- Tạo ra nhiều lúa, ngô, bắp cải,…

- Tạo nhiều dứa, lê mang về nhà máy…

- Tạo ra được nhiều bò, lợn, gà…

Trang 6

- Tạo ra nhiều sản phẩm xuất khẩu…

Em hãy cho biết bạn Hạnh trả lời sai ở những ý nào Theo em vì sao bạn Hạnh trả lờisai như vậy?

Hướng dẫn:

- Bạn Hạnh trả lời sai ở ý sau:

+ Tạo ra nhiều lúa, ngô, bắp cải vì chưa hiểu ý của hình 1 mà lại liệt kê những sảnphẩm cụ thể, chưa nêu khái quát mà ý của hình là tạo ra nhiều lương thực, thựcphẩm

+ Tạo nhiều dứa, lê mang về nhà máy vì hiểu sai như ý trên

+ Tạo ra được nhiều bò, lợn, gà là vai trò của Chăn nuôi, không phải của Trồng trọt

- Nguyên nhân cơ bản của sai lầm nêu trên là chưa khái quát để hiểu đúng ý diễn đạtcủa hình (Học sinh phải hiểu và kết luận được mỗi hình nhỏ trong hình 1 diễn đạt

điều gì, rồi khái quát để thấy được vai trò của Trồng trọt)

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Liên hệ địa phương:

Giả sử địa phương em chuyển phần lớn diện tích đất nông nghiệp sang làm côngnghiệp, chỉ còn ít diện tích làm nông nghiệp, mà dân số vẫn đông, thì theo em có biệnpháp gì để khắc phục tình trạng mất diện tích nông nghiệp mà nhiệm vụ trồng trọt vẫnthực hiện được?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã

học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải

Trang 7

-Tiết 2:

KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN CỦA ĐẤT TRỒNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức

- Trình bày được thành phần cơ giới của đất

- Trình bày được các trị số pH của đất chua, đất kiềm và đất trung tính

2 Kĩ năng

- Xác định được thành phần cơ giới và độ pH của đất bằng p2 đơn giản

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường đất

- Có ý thức cải tạo độ pH của đất

- Có ý thức bảo vệ, làm cho đất trồng luôn có độ phì nhiêu, đảm bảo cho sx

- Có ý thức tham gia cùng gia đình trong việc sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo đấtvườn, đất đồi nhằm đảm bảo độ phì nhiêu và bảo vệ môi trường

- Chuẩn bị của Thầy: Giáo án, tranh ảnh liên quan đến bài dạy

- Chuẩn bị củaTrò : dụng cụ học tập, nghiên cứu bài và trả lời câu hỏi

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ :

? Đất trồng là gì ? Đất trồng có vai trò nh thế nào đối với đời sống của cây

Trang 8

? Đất trồng gồm những thành phần nào ? Vai trò của từng thành phần đối với đờisống của cây.

Hs : Trả lời câu hỏi

Gv : nhận xét và cho điểm

3.Bài mới.

G Đất thịt Đất cát Đất sét

Đây là ba loại đất phổ biến.Thành phần và tính chất của đất ảnh hưởng tới năng suất

và chất lượng nông sản Muốn sử dụng đất hợp lý cần phải biết được các đặc điểm vàtính chất của đất Đó là bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Thành phần cơ giới của đất

- các trị số pH của đất chua, đất kiềm và đất trung tính

- khả năng giữ nước, chất dinh dưỡng của đất

- độ phì nhiêu của đất, Trình bày được vai trò độ phì nhiêu của đất đ/v năng suấtcây trồng

_ Yêu cầu học sinh đọc

1 Đất trồng là gì?

Đất trồng là lớp bề mặttơi xốp của vỏ Trái Đất,trên đó thực vật có thể sinhsống và tạo ra sản phẩm

Trang 9

trồng hay không? Tại

thảo luận xem 2 hình có

điểm nào giống và khác

nhanh hơn, khỏe mạnh

hơn? Tại sao?

_ Giáo viên chốt lại kiến

thức, ghi bảng

không thể sống trên lớp than

đá được

 Đất trồng khác với đá ởchổ đất trồng có độ phìnhiêu

_ Học sinh thảo luận nhóm

và cử đại diện trả lời:

+ Giống nhau: đều có oxi,nước, dinh dưỡng

+ Khác nhau: cây ở chậu (a)không có giá đỡ nhưng vẫnđứng vững còn chậu (b) nhờ

có giá đỡ nên mới đứngvững

 Đất cung cấp nước, chấtdinh dưỡng, oxi cho cây vàgiúp cho cây đứng vững

 Cây ở chậu (a) sẽ pháttriển nhanh hơn, khỏe mạnhhơn cây ở chậu (b) vì cây(a) có đất cung cấp nhiềuchất dinh dưỡng hơn

2 Vai trò của đất trồng: Đất có vai trò đặc biệtđối với đời sống cây trồng

vì đất là môi trường cungcấp nước, chất dinh dưỡng,oxi cho cây và giữ cho câyđứng thẳng

có các loại đất trung gian

_ Học sinh đọc thông tin

 Thành phần cơ giớicủa đất là tỉ lệ phần trămcác loại hạt cát, limon,sét có trong đất

Tùy tỉ lệ từng loại hạttrong đất mà chia đất ralàm 3 loại chính: đất cát,đất thịt, đất sét

Trang 10

như: đất cát pha, đất thịt

nhẹ,…

_ Tiểu kết, ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

nhận thức

GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập củng cố:

- Thành phần cơ giới của đất là gì?

- Khi nào gọi đất chua, đất kiềm, đất trung tính?

- Đất như thế nào có khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng?

- Độ phì nhiêu của đất là gì?

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực

xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

quyết vấn đề

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học

Tự sưu tầm và làm thí nghiệm đề phân biệt các loại đất: cát, sét, thịt bằng pp vê tay

4 Hướng dẫn về nhà.

- Học kỹ các câu hỏi sách giáo khoa

- Chuẩn bị bài tiếp theo

Trang 11

-Tiết 3:

MỘT SỐ TÍNH CHẤT CHÍNH CỦA ĐẤT TRỒNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức

- Trình bày được thành phần cơ giới của đất

- Trình bày được các trị số pH của đất chua, đất kiềm và đất trung tính

- Trình bày được khả năng giữ nước, chất dinh dưỡng của đất

- Trình bày được k/n độ phì nhiêu của đất, Trình bày được vai trò độ phì nhiêu củađất đ/v năng suất cây trồng

2 Kĩ năng

- Xác định được thành phần cơ giới và độ pH của đất bằng p2 đơn giản

3 Thái độ

- Có ý thức cải tạo độ pH của đất

- Có ý thức bảo vệ, làm cho đất trồng luôn có độ phỡ nhiờu, đảm bảo cho sx

- Có ý thức tham gia cựng gia đỡnh trong việc sử dụng hợp lớ, bảo vệ, cải tạo đấtvườn, đất đồi nhằm đảm bảo độ phỡ nhiờu và bảo vệ mụi trường

1 Tổ chức

? Đất trồng là gì ? Đất trồng có vai trò nh thế nào đối với đời sống của cây

3.Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Trang 12

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập

Phương pháp dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: lực nhận thức, giải quyết vấn đề, tư duy

GV thực hiện thí nghiệm:

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Thành phần cơ giới của đất

- các trị số pH của đất chua, đất kiềm và đất trung tính

- khả năng giữ nước, chất dinh dưỡng của đất

- độ phì nhiêu của đất, Trình bày được vai trò độ phì nhiêu của đất đ/v năng suấtcây trồng

thông tin mục II và hỏi:

chua của đất là bón vôi kết

hợp với thủy lợi đi đôi với

 Để có kế hoạch sửdụng và cải tạo đất Vìmỗi loại cây trồng chỉsinh trưởng, phát triểntốt trong một phạm vi pHnhất định

II Độ chua, độ kiềm của đất:

Độ pH dao động từ 0đến 14

Căn cứ vào độ pH người

ta chia đất thành đất chua,đất kiềm và đất trung tiùnh.+ Đất chua có pH < 6,5.+ Đất kiềm có pH > 7,5.+ Đất trung tính có pH=6,6 -7,5

_ Yêu cầu 1 học sinh đọc

to thông tin mục III SGK

_ Yêu cầu học sinh chia

nhóm, thảo luận và hoàn

III Khả năng giữ nước

và chất dinh dưỡng của đất:

Nhờ các hạt cát, limon,sét và chất mùn mà đấtgiữ được nước và chấtĐất Khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng

Trang 13

dinh dưỡng Đất chứanhiều hạt có kích thước bé

và càng chứa nhiều mùnkhả năng giữ nước và chấtdinh dưỡng càng cao

năng giữ nước và chất

dinh dưỡng người ta

 Nhờ các hạt cát, limon, sét

và chất mùn mà đất giữ đượcnước và chất dinh dưỡng

 Đất chứa nhiều hạt cókích thước bé, đất càng chứanhiều mùn thì khả năng giữnước và chất dinh dưỡngcàng tốt

thông tin mục IV SGK

 Còn cần các yếu tố khácnhư: giống tốt, chăm sóc tốt

và thời tiết thuận lợi

IV Độ phì nhiêu của đất

là gì?

Độ phì nhiêu của đất làkhả năng của đất cung cấp

đủ nước, oxi, chất dinhdưỡng cho cây trồng bảođảm được năng suất cao,đồng thời không chứa cácchất độc hại cho cây Tuy nhiên muốn cónăng suất cao thì ngoài độphì nhiêu còn cần phảichú ý đến các yếu tố khácnhư: Thời tiết thuận lợi,

Trang 14

Muốn nâng cao độ phì

nhiêu của đất cần phải:

làm đất đúng kỹ thuật,

cải tạo và sử dụng đất

hợp lí, thực hiện chế độ

canh tác tiên tiến

_ Giáo viên chốt lại

nhận thức

GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập củng cố:

C1: Phân loại đất thành đất cát, đất sét hay đất chua, đất kiềm là dựa trên cơ sở nào?

Mỗi loại đất kể trên có đặc điểm gì?

C2: Trình bày những tính chất của đất trồng Nắm vững tính chất của đất trồng có ýnghĩa gì? Con người có thể làm thay đổi được tính chất của đất trồng không? Cho ví

dụ Thành phần của đất trồng sẽ chi phối tính chất của đất trồng như thế nào?

Câu hỏi liên hệ:

Ở gia đình hoặc địa phương em đã áp dụng những biện pháp làm thay đổi được tínhchất của đất trồng để phục vụ cho sản xuất?

học

Trang 15

Thực hành:XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CƠ GIỚI CỦA ĐẤT BẰNG

PHƯƠNG PHÁP ĐƠN GIẢN (vê tay)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- Xác định độ pH của đất bằng phương pháp so màu

2 Kĩ năng:

- HS thực hiện được: Xác định độ pH của đất bằng phương pháp so màu

- HS thực hiện thành thạo:Kĩ năng vê tay để xác định thành phần cơ giới của đất

3 Thái độ:

- Thói quen: Học sinh có ý thức lao động cẩn thận, chính xác

- Tính cách: Biết đảm bảo an toàn và vệ sinh sạch sẽ trong quá trình thực hành

1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : Kiểm diện học sinh.

2 Kiểm tra miệng:

Kiểm tra dụng cụ và vật liệu thực hành của học sinh

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng

lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Để biết được độ chua , độ kiềm và độ trung tính của đất thì ta phải xác định được độ pH của

đất Hôm nay nay ta thực hành : “Xác định độ pH của đất bằng phương pháp so màu”.Để

phân biệt từng loại đất ta dựa vào trạng thái đất bằng phương pháp đơn giản (vê tay)

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Cách và xác định được thành phần cơ giới của đất bằng phương pháp đơn giản (vê

Trang 16

tay)

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí

tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

sinh

Nội dung bài học

- GV: Giới thiệu yêu cầu bài thực

I Yêu cầu

- Biết cách xác định thànhphần cơ giới của đất bằngphương pháp đơn giản (vêtay)

- Biết xác định độ pH của đấtbằng phương pháp so màu

- Rèn kĩ năng thực hành, quansát, nhận xét, kết luận

- Ý thức cẩn thận trong laođộng

- GV treo tranh và giới thiệu quy

ẩm đựng vào túinilon Mỗi mẫu đấtđều có số thứ tự,ống hút để lấy nước

và thước đo)

 HS nhìn tranh mô

tả lại quy trình thựchành

II Quy trình thực hành

1 Xác định thành phần cơgiới của đất

+ Bước 1: Lấy một ít đất bằng

viên bi cho vào lòng bàn tay

+ Bước 2: Nhỏ vài giọt nước

cho đủ ẩm ( khi cảm thấy máttay, nặn thấy dẻo là được)

+ Bước 3: Dùng 2 bàn tay vê

đất thành thỏi có đường kínhkhoảng 3 mm

+ Bước 4 : Uốn thỏi đất thành

vòng tròn có đường kínhkhoảng 3 cm

2 Xác định độ pH của đấtbằng phương pháp so màu

+ Bước 1: Lấy một lượng đất

bằng hạt ngô ( bắp) cho vàothìa

+ Bước 2: Nhỏ từ từ chất chỉ thị

màu tổng hợp vào mẫu đất cho

Trang 17

? Để thực hành chúng ta cần

chuẩn bị những dụng cụ và vật

chất chỉ thị màu,thang màu pHchuẩn, ống nhỏ giọt)

đến khi dư thừa một giọt + Bước 3: Sau một phút, nghiêngthìa cho chất chỉ thị màu chảy ra

và so màu với thang màu pHchuẩn Nếu trùng màu nào thìđất có độ pH tương đương với độ

pH của màu đó

- GV làm mẫu và giới thiệu sản

phẩm cho học sinh quan sát

Trang 18

.

5 Tổng kết và hướng dẫn học tập:

5.1 Tổng kết:

- HS thu dọn dụng cụ, vệ sinh nơi thực hành

- Các nhóm giới thiệu sản phẩm và trình bày kết quả thực hành

- Các nhóm tự nhận xét và bổ sung thiếu sót

- GV giới thiệu một số mẫu thao tác đúng, đẹp

- GV đánh giá chung và bình điểm : Tinh thần (2đ) ; kết quả trên phiếu học tập(6đ) ; giữ trật tự, vệ sinh (2đ)

5.2 Hướng dẫn học tập:

*Đối với bài học tiết này: Đọc lại quy trình bài thực hành bài này

*Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: Chuẩn bị bài:” Biện pháp sử dụng cải tạo và bảo

vệ đất.” Trả lời các câu hỏi SGK.

6 PHỤ LỤC:

SGK công nghệ 7, SGV công nghệ 7

Trang 19

Tiết 12

BÀI 5: Thực hành XÁC ĐỊNH ĐỘ PH CỦA ĐẤT BẰNG PHƯƠNG PHÁP SO MÀU

- Giáo viên: giáo án, kiến thức liên quan.

- Học sinh: Chuẩn bị 2 mẫu đất

IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Đất có tính chất cơ bản nào? (chua, kiềm) bằng cách nào người ta xác định độ chuahay độ kiềm của đất? Hôm nay chúng ta cùng nhau thử xác định độ chua của đất bằngmột trong những phương pháp đơn giản là xác định độ chua của đất bằng hương pháp

so màu

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu:

- Xác định độ pH của đất bằng phương pháp so màu

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí

Trang 20

tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- Kiểm tra sự chuẩn bị của học

Sau đó gọi 1 học sinh đọc to và

1 học sinh làm theo lời bạn đọc

để cho các bạn khác xem

- Chú ý: tay bóp ống nhỏ từ từ

nếu không dung dịch tổng hợp

nhỏ ồ ạt xuống mẫu đất

- Mỗi mẫu đất làm 3 lần, lấy

được 3 trị số pH, sau đó lấy trị

lớp học.Sau khi làm xong lấy

giấy gói lại bỏ sọt rác cuối tiết

đem đổ

- Sau đó yêu cầu từng nhóm

báo cáo kết quả của nhóm

mình

- Yêu cầu học sinh nộp bảng

mẫu thu hoạch

- Chia nhóm

- Lắng nghe

- Trình bày

- Quan sát.1 học sinhđọc và 1 học sinh làmthực hành

- Lắng nghe

- Tiến hành thảo luận

và xác định

- Đại diện từng nhómbáo cáo, nhóm khác

bổ sung

- Nộp bảng thu hoạchcho giáo viên

I Vật liệu và dụng cụ cần thiết:

- Lấy 2 mẫu đất đựng trongtúi nilông hoặc dùng giấysạch gói lại, bên ngoài có ghi: Mẫu đất số…, Ngày lấymẫu…, Nơi lấy mẫu…,Người lấy mẫu…

- 1 thìa nhỏ bằng nhựa hoặc

dư 1 giọt

- Bước 3 : Sau 1 phút đốichiếu nước trong thìa vớithang pH chuẩn

III Thực hành

4 Củng cố - Đánh giá 3’

- Đánh giá kết quả học sinh thực hành

- Nhận xét về sự chuẩn bị mẫu và thái độ học tập của học sinh

Học sinh tự tiến hành.

Trang 21

5 Dặn dò 1’

- Về nhà xem lại bài

- Xem trước Bài 8 : Thưc hành : Nhận biết một số loại phân hoá học

- Chuẩn bị một số mẫu phân hóa học thuộc 3 loại: Đạm, lân, kali

Trang 22

Tiết :

BIỆN PHÁP SỬ DỤNG, CẢI TẠO VÀ BẢO VỆ ĐẤT

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Trình bày được những lí do phải sử dụng đất hợp lí

- Trình bày được các biện pháp cơ bản về sử dụng đất hợp lí và mục đích về việc

sử dụng mỗi biện pháp

2 Kĩ năng

- Chỉ ra được một số loại đất chính đang sử dụng ở VN và một số loại đất cần đượccải tạo Trình bày được các biện pháp và mục đích của từng biện pháp phù hợp vớitừng loại đất cần được cải tạo

3 Thái độ

- Có ý thức tham gia cùng gia đình trong việc sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo đấtvườn, đất đồi nhằm đảm bảo độ phì nhiêu và bảo vệ môi trường

1 Tổ chức

Thế nào là đất chua, kiềm, trung tính ?

Thế nào là độ phì nhiêu của đất ? Muốn tăng độ phi nhiêu của đất ta phải làm gì ?

3 Bài mới.

Trang 23

Gv cho hs quan sát: Đây là những hình ảnh về quá trình cải tạo đất trước khi gieotrồng? Tại sao lại phải như vậy?

Hs trả lời

GV: Đất là tài nguyên quý giá của quốc gia, là cơ sở của sản xuất nông, lâm nghiệp

Vì vậy chúng ta phải biết cách sử dụng cải tạo và bảo vệ đất Bài học này giúp các emhiểu : sử dụng đất nh thế nào là hợp lí Có những biện pháp nào để cải tạo, bảo vệđất ?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - những lí do phải sử dụng đất hợp lí

- các biện pháp cơ bản về sử dụng đất hợp lí và mục đích về việc sử dụng mỗi biệnpháp

Hoạt động của giáo

viên

_ Yêu cầu học sinh xem

phần thông tin mục I

SGK và hỏi:

+ Vì sao phải sử dụng

đất hợp lí?

Chia nhóm, yêu cầu

thảo luận và hoàn thành

Học sinh chia nhóm, thảoluận

I Vì sao phải sử dụng đất hợp lí?

Do dân số tăng nhanh dẫnđến nhu cầu lương thực,thực phẩm tăng theo, trongkhi đó diện tích đất trồngtrọt có hạn , vì vậy phải sửdụng đất hợp lí

_ _ Giáo viên treo bảng

Trang 24

_ Thâm canh tăng vụ.

vùng đất mới khai hoang

hoặc mới lấn ra biển

Đối với những vùng đất

này, không nên chờ đến

khi cải tạo xong mới sử

dụng mà phải sử dụng

ngay để sớm thu hoạch

_ Tiểu kết, ghi bảng

Giáo viên hỏi:

+ Tại sao ta phải cải tạo

đất?

_ Giáo viên giới thiệu

cho Học sinh một số loại

đất cần cải tạo ở nước ta:

chứa nhiều muối phèn

gây độc hại cho cây

trồng

_ Yêu cầu theo nhóm cũ

thảo luận theo bảng và

chua, mặn, bạc màu… nêncần phải cải tạo mới sửdụng có hiệu quả được

Nhóm thảo luận và hoànthành bảng

_ Cử đại diện nhóm trìnhbày và nhóm khác bổ sung

_ Học sinh ghi bài vào vở

II Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất:

Những biện pháp thườngdùng để cải tạo và bảo vệ đất

là canh tác, thuỷ lợi và bónphân

Trang 25

Biện pháp cải tạo đất Mục đích Áp dụng cho loại đất

_ Cày sâu, bừa kĩ, bón

phân hữu cơ

_ Làm ruộng bậc thang

_ Trồng xen cây nông

nghiệp giữa các cây

phân xanh

_ Cày sâu, bừa sục, giữ

nước liên tục, thay nước

_ Tăng độ che phủ đất, hạnchế xói mòn rửa trôi

_ Tháo chua, rửa mặn

_ Bổ sung chất dinh dưỡngcho đất

_ Giáo viên hỏi:

+ Qua đó thì cho biết

nhận thức

GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm:

Câu 1 (Trang 13 – vbt Công nghệ 7): Ở địa phương em người ta thường dùng

những biện pháp nào để cải tạo đất?

Lời giải:

- Ở địa phương em thường trồng xen cây nông nghiệp giữa các băng cây phân xanh

để tăng độ che phủ, cải thiện đất xói mòn

Câu 2 (Trang 14 – vbt Công nghệ 7): Vì sao phải cải tạo đất?

Lời giải:

- Những loại đất có tính chất xấu như chua, phèn, mặn, bạc màu,… cần phải cải tạo

để làm giảm những tính chất xấu đó đi để cây trồng phát triển tốt hơn

- Cải tạo đất để khai thác tiềm năng của đất

lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Câu hỏi tình huống:

Nếu có một khu đất vừa dốc, vừa xói mòn, em có thể làm thế nào để khu đất nàykhông những bị bỏ hoang mà còn ngày càng cho năng suất và chất lượng nông sản

Trang 26

Dự kiến

Có thể tiến hành như sau:

- Trồng cây cải tạo và bảo vệ đất: Một vài năm đầu, trồng cây họ Đậu để tạo lớpthảm ngăn tác động của dòng nước, đồng thời xác của chúng khi bị phân hủy làmcho đất màu mỡ hơn

Những năm sau trồng tiếp cây chịu khô hạn, tạo tán che chống xói mòn, lớp đất tiếptục được cung cấp xác hữu cơ, tăng tỉ lệ mùn

- Khi đất đã phục hồi, tạo vành đai chống xói mòn, trồng cây ăn quả hoặc hoa màu.Qua biện pháp nêu trên cho thấy: bảo vệ, cải tạo là chuẩn bị đưa đất vào sản xuất,trong sản xuất: vừa cải tạo qua tăng lượng xác hữu cơ, chống xói mòn, vừa chăm sócbảo vệ làm cho đất càng tăng độ phì nhiêu

học

quyết vấn đề

Sưu tầm một số câu ca dao , tục ngữ nói về kinh nghiệm cải tạo đất của nhân dân

4 Hướng dẫn về nhà

- Làm bài tập cuối bài SGK

-Tiết 4:

Trang 27

- Thực hiện đúng quy trình kĩ thuật, thực hiện tố từng thao tác trong mỗi bước củaquy trình để xác định đúng tên, loại phân vô cơ chứa đạm, chứa lân, hay chứa kali khimất tên nhãn

3 Thái độ

- Có ý thức tiết kiệm, tận dụng các loại phân bón và bảo vệ môi trường

Mẫu phân bón thường dùng trong nông nghiệp

Ống nghiệm thuỷ tinh hoặc cốc thuỷ tinh loại nhỏ

Đèn cồn, than củi, kẹp sắt gắp than, thìa nhỏ, diêm hoặc bật lửa, nước sạch

- Chuẩn bị của Trò : Mẫu phân hoá học thường dùng trong nông nghiệp, thìa nhỏ

1 Tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

? Phân bón là gì ? Phân bón được chia làm mấy loại ?

? Theo em lúa ở thời kỳ nào thì bón đạm; lân kali là thích hợp nhất ?

3.Bài mới

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài thực hành

Gv Trình bày mục tiêu của bài thực hành : Sau khi làm thực hành học sinh phải phân

biệt các loại phân bón trong nông nghiệp

- Trình bày qui tắc an toàn vệ sinh môi trờng

- Cẩn thận không đổ nước, than nóng đỏ vướng ra làm bẩn cháy quần áo sách vở

Trang 28

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức

Hs : Nghe giảng

Hs : Thực hiện, ghikết quả vào bảng

I VẬT LIỆU VÀ DỤNG CỤ CẦN THIẾT

- Mẫu phân hoá học thườngdùng trong nông nghiệp

- Ống nghiệm thuỷ tinh hoặc cốcthuỷ tinh loại nhỏ

- Đèn cồn, than củi, kẹp sắt gắpthan, thìa nhỏ, diêm hoặc bậtlửa, nước sạch

II QUY TRÌNH THỰC HÀNH

1 Phân biệt nhóm phân bón hoà tan và nhóm ít hoặc không hoà tan.

B1 : Lấy một lượng phân bónbằng hạt ngô cho vào ốngnghiệm

B2 : Cho 10 đến 15 ml nướcsạch vào và lắc mạnh trong 1phút

B3 : Để lắng 1 đến 2 phút Quansát mức độ hoà tan

- Nếu thấy hoà tan : Đạm, Kali

- Không hoặc ít hoà tan : Lân vàvôi

2 Phân biệt trong nhóm phân hoà tan

B1 : Đốt cục than củi trên đèncồn đến khi nóng đỏ

B2 : Lây 1 ít phân bón khô rắclên cục than củi đã nóng đỏ

- Nếu có mùi khai là Đạm

- Trình bày không có mùi khai

- Nếu phân bón có màu trắng,

Trang 29

1Mẫu số2

Mẫu số3

Mẫu số4

- Hs thu dọn dụng cụ, làm vệ sinh nơi thực hành

- Gv đánh giá kết quả thực hành của học sinh về các mặt :

+ Sự chuẩn bị, thực hiện qui trình

Trang 30

3 Thái độ

- Có ý thức thu gom các nguồn rác thải, phế thải có nguồn gốc từ thực vật, độngvật để đảm bảo vệ sinh môi trường và tăng nguồn phân hữu cơ phục vụ sản xuất

1 Tổ chức

? Vì sao phải cải tạo đất ? Người ta thường dùng những biện pháp nào để cải tạođất ?

? Trình bày những biện pháp cải tạo đất ở địa phương em?

3 Bài mới.

Trang 31

Các em quan sát tranh, trên đây là sự so sánh giữa đất được bón phân và đất

không bón phân Em có nhận xét gì? HS trả lời

GV: Ngày xa xưa ông cha ta đã nói : “ Nhất nước nhì phân, tam cần tứ giống ” Câutục ngữ này đã phần nào nói lên được tầm quan trọng của phân bón trong nôngnghiệp Vậy chúng ta cùng nghiên cứu bài:” Tác dụng của phân bón trong trồngtrọt”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Biết được các loại phân bón thường dùng và tác dụng của phân bón

đối với đất và cây trồng

- vai trò của phân bón đ/v việc cải tạo đất và nâng cao độ phì nhiêu của đất, vaitrò của phân bón đ/v nâng cao năng suất và chất lượng sp của cây trồng

- điều kiện để nâng cao hiệu quả của phân bón trong việc cải tạo đất và nâng caonăng suất, chất lượng sp trồng trọt

- một số tính chất cơ bản làm cơ sở nhận biết, phân biệt được phân lân, phân kali,phân đạm, vôi

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Yêu cầu học sinh đọc mục

I và trả lời các câu hỏi:

+ Giáo viên giải thích

thêm ngoài các chất trên,

_ Học sinh đọc mục I và trảlời:

 Phân bón là thức ăn docon người bổ sung cho câytrồng

 Vì phân bón có chứa cácchất dinh dưỡng cần thiếtcho cây trồng

 Đó là đạm, lân, kali

I Phân bón là gì?

Phân bón là thức ăn docon người bổ sung chocây trồng Có 3 nhómphân bón là phân hữu cơ,phân hóa học và phân visinh

Trang 32

nhóm và thảo luận để hoàn

thành bảng

 Phân bón chia làm 3nhóm chính: phân hữu cơ,phân hóa học và phân visinh

 Gồm: phân chuồng, phânbắc, phân rác, phân xanh,than bùn và khô dầu

 Gồm: phân lân, phânđạm, phân kali, phân đalượng, phân vi lượng

 Gồm: phân bón có chứa

vi sinh vật chuyển hóađồng, vi sinh vật chuyểnhóa lân

_ Học sinh thảo luận nhóm

và hoàn thành bảng

_ Đại diện nhóm trả lời,nhóm khác bổ sung

_ Yêu cầu Trình bày được:

+ Phân hữu cơ: a, b, e, g, k,

l, m

+ Phân hóa học: c, d, h, n

+ Phân vi sinh: l_ Học sinh lắng nghe

Nhóm phân bón Loại

phânbónPhân hữu cơ

_ Giáo viên giải thích

thêm thông qua hình 6 :

Nhờ phân bón mà có

nhiều chất dinh dưỡng hơn

nên cây trồng sinh trưởng,

phát triển tốt, đạt năng

suất cao và chất lượng

nông sản cũng cao hơn

_ Học sinh quan sát hình vàtrả lời:

 Phân bón làm tăng độphì nhiêu của đất, tăng năngsuất và chất lượng nông sản

 Không, vì khi bón phânquá liều lượng, sai chủngloại, không cân đối giữa các

II Tác dụng của phân bón:

Phân bón làm tăng độphì nhiều của đất, tăngnăng suất cây trồng vàtăng chất lượng nông sản

Trang 33

+ Vậy bón phân cho đất

mà có khi còn giảm

Phương pháp dạy học: giao bài tập

nhận thức

Câu 2 trang 17 sgk Công

nghệ 7: Phân hữu cơ gồm

Câu 2 trang 17 sgk Công nghệ 7

Phân hữu cơ gồm những loại:

Câu 3 trang 17 sgk Công nghệ 7

Phân hóa học gồm những loại:

- Phân đạm

- Phân lân

- Phân Kali

- Phân đa nguyên tố (Phân bón chứa

từ 2 nguyên tố dinh dưỡng trở lên)

- Phân vi lượng

Bài tập liên hệ:

Trong trồng trọt, gia đình em hiện nay thường dùng nhưng loại phân bón nào? Loạiphân bón nào gia đình tự tạo ra được? Loại phân bón nào thường phải mua? Nếu sauthu hoạch lúa, lấy rơm, rạ ủ cho nát mục đem bón được không, nó thuộc loại phân

bón nào?

Trang 34

học

quyết vấn đề

4 Hướng dẫn về nhà.

Bài cũ:

Gv : gọi 2 học sinh đứng dậy đọc phần ghi nhớ cuối bài

? Trình bày câu hỏi cuối bài cho học sinh trả lời

Gọi học sinh đọc phần có thể em cha biết

Trang 35

NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN BÓN HÓ A HỌC THÔNG THƯỜNG

- Thực hiện đúng quy trình kĩ thuật, thực hiện tố từng thao tác trong mỗi bước củaquy trình để xác định đúng tên, loại phân vô cơ chứa đạm, chứa lân, hay chứa kali khimất tên nhãn

3 Thái độ

- Có ý thức tiết kiệm, tận dụng các loại phân bón và bảo vệ môi trường

Mẫu phân bón thường dùng trong nông nghiệp

Ống nghiệm thuỷ tinh hoặc cốc thuỷ tinh loại nhỏ

Đèn cồn, than củi, kẹp sắt gắp than, thìa nhỏ, diêm hoặc bật lửa, nước sạch

- Chuẩn bị của Trò: Mẫu phân hoá học thường dùng trong nông nghiệp, thìa nhỏ

1 Tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

? Phân bón là gì ? Phân bón được chia làm mấy loại ?

? Theo em lúa ở thời kỳ nào thì bón đạm; lân kali là thích hợp nhất ?

3.Bài mới

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài thực hành

Gv Trình bày mục tiêu của bài thực hành : Sau khi làm thực hành học sinh phải

phân biệt các loại phân bón trong nông nghiệp

- Trình bày qui tắc an toàn vệ sinh môi trờng

- Cẩn thận không đổ nước, than nóng đỏ vướng ra làm bẩn cháy quần áo sách vở

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2 : Tìm hiểu I Vật liệu và dụng cụ cần thiết

Trang 36

Hs : Nghe giảng.

Hs : Thực hiện, ghi kếtquả vào bảng

- Mẫu phân hoá học thường dùngtrong nông nghiệp

- Ống nghiệm thuỷ tinh hoặc cốc thuỷtinh loại nhỏ

- Đèn cồn, than củi, kẹp sắt gắp than,thìa nhỏ, diêm hoặc bật lửa, nướcsạch

II Quy trình thực hành

1 Phân biệt nhóm phân bón hoà tan

và nhóm ít hoặc không hoà tan.

B1 : Lấy một lượng phân bón bằnghạt ngô cho vào ống nghiệm

B2 : Cho 10 đến 15 ml nước sạch vào

và lắc mạnh trong 1 phút

B3 : Để lắng 1 đến 2 phút Quan sátmức độ hoà tan

- Nếu thấy hoà tan : Đạm, Kali

- Không hoặc ít hoà tan : Lân và vôi

2 Phân biệt trong nhóm phân hoà tan

B1 : Đốt cục than củi trên đèn cồnđến khi nóng đỏ

B2 : Lây 1 ít phân bón khô rắc lên cụcthan củi đã nóng đỏ

- Nếu có mùi khai là Đạm

- Trình bày không có mùi khai đó làKali

3 Phân biệt trong nhóm phân bón ít tan hoặc không tan

Loạiphân ?Mẫu số 1

Mẫu số 2Mẫu số 3Mẫu số 4

Trang 37

- Hs thu dọn dụng cụ, làm vệ sinh nơi thực hành

- Gv đánh giá kết quả thực hành của học sinh về các mặt :

+ Sự chuẩn bị, thực hiện qui trình

Trang 38

CÁC LOẠI PHÂN BÓN HÓA HỌC THÔNG THƯỜNG

- Trình bày được cách sử dụng các loại phân bón thông thường và giải thích được

cơ sở của việc sử dụng đó

- Trình bày cách sử dụng phân vi sinh phù hợp với mục đích sử dụng

- Trình bày được cách bảo quản phù hợp với mỗi dạng phân bón để giữ được chấtlượng của chúng

1 Tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra 15 phút

Câu1: Phân bón là gì? Phân bón được chia là mấy loại? Là những loại nào ?

Câu 2: Theo em lúa ở thời kỳ nào thì bón đạm; lân kali là thích hợp nhất ?

Đáp án

Câu 1: Phân bón là thúc ăn do con người cung cấp cho cây trồng Phân bón đượcchia là 3 loại: Phân hữu cơ, phân hoá học, phân vi sinh

Câu 2 : - Bón đạm, lân cho lúa lúc mới cấy, lúc mới bén rễ

- Lúc lúa đón đòng nên bón kali và đạm

3 Bài mới

Trang 39

Đây là một số hình ảnh về cách bón phân, tại sao lại có nhiều cách bón vậy? Ưu

nhược điểm là gì?

Chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay: “Cách sử dụng và bảo quản các loại phân bón

thông thường”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - cách bón phân và sử dụng, bảo quản một số loại phân bón thông thường.

- các cách bón phân và ưu, nhược điểm của mỗi cách bón đang được sử dụng ởnước ta nói chung, ở địa phương nói riêng

- cách sử dụng các loại phân bón thông thường và giải thích được cơ sở của việc

sử dụng đó

- cách sử dụng phân vi sinh phù hợp với mục đích sử dụng

- cách bảo quản phù hợp với mỗi dạng phân bón để giữ được chất lượng củachúng

thông tin mục I SGK và hỏi:

+ Căn cứ vào thời điểm bón

phân người ta chia ra mấy

cách bón phân?

_ Học sinh đọc và trả lời:

 Người ta chia làm 2 cáchbón: bón lót và bón thúc

I Cách bón phân:

Phân bón có thể đượcbón trước khi gieo trồng(bón lót) hoặc trong thờigian sinh trưởng của cây

Trang 40

nhóm, thảo luận và hoàn

thành các hình trên bảng

_ Yêu cầu Trình bày lên

các ưu, nhược điểm của

từng cách bón phân

_ Giáo viên nhận xét và ghi

bảng

 Bón lót là bón phân vàođất trước khi gieo trồng

Bón lót nhằm cung cấp chấtdinh dưỡng cho cây conngay khi nó mới bén rễ

 Bón thúc là bón phântrong thời gian sinh trưởngcủa cây

 Chia thành các cách bón:

bón vãi, bón theo hàng, bóntheo hốc hoặc phun trên lá

_ Học sinh chia nhóm, thảoluận

_ Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung

* Theo hàng ( hình 7)+ Ưu: 1 và 9

+ Nhược: 3

* Theo hốc ( hình 8)+ Ưu: 1 và 9

+ Nhược: 3

* Bón vãi: ( hình9)+ Ưu: 6 và 9

+ Nhược : 4

* Phun trên lá: ( hình 10)+ Ưu: 1,2,5

_ Yêu cầu học sinh thảo

_ Yêu cầu Trình bày được:

+ Phân hữu cơ: bón lót

+ Phân N,P,K : bón thúc+ Phân lân: bón lót, bónthúc

 Cần chú ý đến đặc điểmcủa từng loại phân mà cócách sử dụng phù hợp

II Cách sử dụng các loại phân bón thông thường:

Khi sử dụng phân bónphải chú ý tới các đặcđiểm của từng nhóm

_ Phân hữu cơ: bón lót._ Phân vô cơ: bón thúc._ Phân lân:bón lót hoặcbón thúc

Loại phân bón Cách

sửdụngPhân hữu cơ

Định dạng
Số trang	286
Dung lượng	7,86 MB