BÀI 7: TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA BAZƠ

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.... Chỉ dùng.[r]

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9D1: 9D2:

Tiết 11

BÀI 7: TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA BAZƠ

A Mục tiêu:

1.Về kiến thức:

- HS biết được những tính chất hoá học của bazơ và viết được PTHH tương ứng cho mỗi tính chất

2.Về kĩ năng:

- HS vận dụng những hiểu biết của mình về tính chất hoá học của bazơ để giải thích những hiện tượng thường gặp trong đời sống và sản xuất

- HS vận dụng được những tính chất hoá học của bazơ để làm các bài tập định tính và định lượng

3 Về tư duy:

- Rèn khả năng quan sát, diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của bản thân

và hiểu được ý tưởng của người khác.Rèn khả năng tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo Rèn khả năng khái quát hóa, trừu tượng

4.Về thái độ và tình cảm:

Củng cố lòng yêu thích bộ môn

5.Định hướng phát triển năng lực học sinh:

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác

*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống

B Chuẩn bị của GV và HS:

1 Giáo viên:: dd Ca(OH)2; NaOH; HCl; H2SO4 loãng; Ba(OH)2; CuSO4;

tinh, phễu, giấy lọc, thiết bị điều chế chất khí CO2 từ CaCO3 hoặcSO2 từ Na2SO3

2 Học sinh: Đọc trước bài ở nhà

C Phương pháp:

PP thí nghiệm trực quan, đàm thoại

D Tiến trình giờ dạy-giáo dục:

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra

3 Giảng bài mới :

Hoạt động 1: Tác dụng của dd bazơ với chất chỉ thị màu (10’)

- Mục tiêu: Biết được bazơ làm đổi màu chỉ thị

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,

- Hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm:

+ Nhỏ 1 giọt NaOH vào đế sứ có mẫu giấy

quỳ → quan sát hiện tượng?

- Các nhóm làm thí nghiệm

Giấy quỳ tím → xanh

+ Nhỏ 1 giọt NaOH vào đế sứ có mẫu giấy

phenolphtalein → quan sát, nhận xét hiện

tượng?

-Yªu cÇu HS nhắc lại nhận xét?

- HS trả lời

GV đưa bài tập: Có 3 lọ không nhãn đưng

các dd sau: H2SO4, Ba(OH)2, HCl Chỉ dùng

quỳ tím hãy phân biệt các lọ dung dịch trên?

Các nhóm làm bài tập trên PHT

1 T/d của dd bazơ với chất chỉ thị

Các dd bazơ (kiềm) làm đổi màu chất chỉ thị:

- Quỳ tím → xanh

- dd phenolphtalein → đỏ

Hoạt động 2: Tác dụng của dd bazơ với oxit axit (5’)

- Mục tiêu: biết được dd bazo tác dụng với oxit axit

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,

- Nhắc lại tính chất hóa học của oxit axit?

- HS trả lời – HS khác nhận xét bổ xung

- Vậy tính chất hóa học tiếp theo của bazơ?

- HS trả lời tính chất II

- Viết 2 PTPƯ minh họa?

- HS lên bảng viết PTPƯ

- GV nhận xét , bổ xung

2 T/d của dd bazơ với oxit axit

DD bazơ (Kiềm) + oxit axit

→ Muối + Nước

Ca(OH)2+ SO2→ CaSO3 + H2O 6KOH + P2O5 → 2K3PO4 + 3H2O

Hoạt động 3: T/d của bazơ với axit (5’)

- Mục tiêu: biết được bazơ tác dụng với axit

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại.

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,

Hoạt động của GV-HS Nội dung - Nhắc lại các tính chất hóa học của axit? - HS trả lời - HS khác nhận xét bổ xung - Vậy tính chất hóa học tiếp theo của bazơ? - Viết 2 PTPƯ minh họa? -HS lên bảng viết PTPƯ - Phản ứng giữa axit và bazơ gọi là phản ứng gì? - HS trả lời - GV nhận xét , bổ xung

3 T/d của bazơ với axit Bazơ tan và không tan + axit→

Muối + Nước KOH+ HCl→KCl + H2O Cu(OH)2 + 2HNO3 → Cu(NO3)2 + H2O Hoạt động 4: Bazơ không tan bị nhiệt phân hủy (10’) - Mục tiêu: biết bazo không tan bị phân hủy bởi nhiệt - Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,

Hoạt động của GV-HS Nội dung - Hướng dẫn HS làm TN: Đun ống nghiệm đựng Cu(OH)2 → quan sát, nhận xét? (màu chất rắn trước và sau khi đun) - Các nhóm làm thí nghiệm, qs, nhËn xÐt: (Cu(OH) 2 màu xanh lơ →CuO màu đen và nước)- HS khác nhận xét bổ xung - Viết PTPƯ? - Lưu ý cho HS: Một số bazơ khác: Al(OH)3, Fe(OH)3

cũng bị nhiệt phân hủy → oxit + nước nhng ngay cả ở nhiệt độ cao thì bazơ tan không bị nhiệt phân hủy -Cho HS đọc kết luận HS đọc kết luận

4 Bazơ không tan bị nhiệt phân hủy

Cu(OH)2 ⃗t o CuO + H2O 2Fe(OH)3 ⃗t o Fe2O3 + 3H2O

Bazơ không tan ⃗t o oxit + nước

4 Củng cố: (7’)

Yêu cầu HS làm bài tập sau:

- Bazơ được chia thành mấy loại? Nêu tính chất hóa học của mỗi loại?

- Hãy viết các pt xảy ra khi cho các chất tác dụng với nhau từng đôi một: Fe(OH)3, HCl, KOH, SO2, H2SO4

5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: (2’)

Y/c làm bài tập 3,5, HS khá bài 4

E Rút kinh nghiệm: