TK bộ đề LUYỆN THI HSG 9

- Mức chưa tối đa: 0,25 điểm: Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận phù hợp nhưng chưa hay/ còn mắc lỗi về diễn đạt, dùng từ.. - Mức chưa tối đa: Học sinh biết cách phâ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

- Bộ đề hsg file ảnh sưu tầm từ các tỉnh, huyện khác

- Phần lí thuyết bồi dưỡng (đầu bộ đề)

- Bộ hướng dẫn cách viết mở bài- cách đơn giản

- Cách làm văn nghị luận XH kèm nhiều bài văn mẫu nghị luận

XH hoàn chỉnh để minh họa.

- Bộ bài văn nghị luận XH do HS làm 150 trang

- Giáo án dạy thêm – nếu cần

 Nghiên cứu trong hè để thực hiện

Phí 300k

>>> Để lại gmail để nhận bộ tham khảo trước

ĐT, Zalo: 0833703100

(Kết bạn Zalo để liên lạc được an toàn tuyệt đối vì face mình

thường bị đánh sập nhiều lần rồi)

Bộ tài liệu dạy thêm 9 có những gì?

Mỗi người có một phương pháp bồi dưỡng hsg, tùy vào tình hình thực tiễn để lựa chọn phương pháp khác nhau nhưng trục bồi dưỡng vẫn NÊN là dùng Bộ đề để củng cố, nâng cao, khắc sâu và mở rộng kiến thức Riêng phần nội dung mỗi văn bản, các em đã được học trên lớp và học thêm vào buổi chiều.

Còn giáo án chỉ là để kiểm tra cho có Quan điểm của mình là như vậy

và mình cũng làm như vậy trong suốt thời gian qua

Bộ tài liệu, đề SHG của chia sẻ để phục vụ nâng cao chất lượng cho học sinh của bạn Vì thế mình không phân quyền chia sẻ choa bất cứ ai dưới mọi hình thức và mục đích Khi mình chia sẻ tài liệu dĩ nhiên là mình có nhiều cách bảo vệ tài liệu của mình, dù ai đó có chặn hết face này đến face khác Để tránh mọi phiền phức, khiếu nại rất mong các bạn tôn trọng.

Chúng ta hãy là những người bạn để chia sẻ và kết nối thay vì những cuộc chiến tranh trên mạng để rồi ai cũng sẽ trở thành người nổi tiếng.

II Kinh nghiệm khi bồi dưỡng HSG

1 Khi bồi dưỡng, GV đừng quá nặng nề lí thuyết vì thực tế lí thuyết các em đã được học trên lớp mà thay vào đó là dùng các đề thi để củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức.

2 Sau mỗi buổi bồi dưỡng, giáo viên cho các em vài đề để các em về nhà lập dàn

ý, đến buổi thứ 2 giáo viên kiểm tra, chữa đề và nhận xét Buổi tiếp theo cũng tương tự, chúng ta dạy cuốn chiếu, đề nào dễ có thể chỉ cho HS làm trước chứ

ko cần dạy kĩ.

3 Yêu cầu các em nhớ dàn ý siêu ngắn gọn, tức là mỗi đề (đề tự luận 10 điểm) giáo viên yêu cầu các em chỉ được làm trong 20 đến 30 chữ là tối đa Từ 20 chữ này Gv tiếp tục yêu cầu các em triển khai thành dàn ý chi tiết.

Ví dụ: đề bài là: “thiên hướng của người nghệ sĩc là đưa áng sáng đến trái tim con người” (G welles) Em hãy chứng mình bằng một tác phẩm đã học thì HS chỉ làm dàn ý siêu ngắn gọn như sau:

4 Cho học sinh thi thử, làm bài nhiều lần Nếu chỉ dạy và làm đề chưa chắc các

em đã nhớ, GV phải cho HS thi thử nhiều lần, thi trên giấy như thi thật, chấm

kĩ, sửa chữa ki để rút kinh nghiệm, đặc biệt là căn thời gian sao cho hợp lí Thực tế HS chúng ta rất tham lam kiến thức hoặc là viết lan man, tràn làn dẫn đến không đủ thời gian Thời gian là cái bẩy của người ra đề, không cân đối thời gian cho cả bài thi hay cho từng câu coi như thất bại Ví dụ câu đọc hiểu chỉ chiếm 4 điểm nên thời gian dành cho câu này chỉ tối đã là 15 đến 20 phút Câu nghị luận XH 6 điểm thời gian tối đa là 45 đến 50 phút còn câu nghị luận

Vh là 60 đến 65 phút

5 Các bài kiểm tra định kì trên lớp GV cho HS giỏi làm đề riêng, tùy thời gian cụ thể Ví dụ bài viết 90 phút thì cho HS làm câu nghị luận văn học, bài 45 phút thì cho làm câu nghị luận xh để tiết kiệm và tận dụng tối đa thời gian

6 Ưu tiên điểm: Đừng khắt khe điểm với HS nói chung và đội tuyển nói riêng Động viên các em về điểm, 9,10 điểm Chúng ta đi dạy lấy lương thì HS đi học lấy điểm thôi.

7 Hỏi bài cũ: Bài cũ đối với HS giỏi cũng phải khác với HS binh thường Ví dụ:

GV có thể hỏi câu “lên lập dàn ý ngắn gọn cho 1 đề nào đó” hay lên viết cấu trúc của đề nghị luận XH…

8 Tóm lại: Bồi dưỡng HSG là một vấn đề nan giải, kinh nghiệm mỗi người mỗi khác, tùy vào thực tế Kinh nghiệm thì không biết biết mấy là đủ, chỉ nói vài ba dòng thật khó mà hết Nếu ái có kinh nghiệm nào hay thì chia sẻ để mọi người học hỏi.

9 Chúc các bạn thành công.

Tài liệu của mình chỉ được dùng để nâng cao chất lượng, bạn không được chia sẻ đưới mọi hình thức và mục đích Chúng ta không nên và không muốn là người nổi tiếng trên mạng xã hội vì những điều không cần thiết.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI ….

NĂM HỌC 2019-2020 MÔN THI: NGỮ VĂN 9

Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian giao đề

Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Nín đi em, bố mẹ bận ra tòa!

Chị lên bảy dỗ em trai ba tuổi

Thằng bé khóc, bụng chưa quen chịu đói

Hai bàn tay xé áo chị đòi cơm.

Bố mẹ đi từ sáng, khác mọi hôm

Không nấu nướng và không hề trò chuyện

Hai bóng nhỏ hai đầu ngõ hẻm

Cùng một đường sao chẳng thể chờ nhau?

Biết lấy gì dỗ cho em nín đâu

Ngoài hai tiếng ra tòa vừa nghe nói

Chắc nó nghĩ như ra đồng, ra bãi

Sớm muộn chi rồi bố mẹ cũng về

( trích bài thơ Hai chị em, Vương Trọng, 1985)

Thôngđiệpmàemtâmđắcnhất

quavănbản là

gì ?Nêu lí

do vìsaotâmđắcthôngđiệpđó

Phần II.

Làm văn:

(16 điểm)

Câu 1: (6 điểm)

Hãy

đặt

một

nhan

đề

và

viếtb

ài văn trình bày suy nghĩ của mình về điều được gợi ra từ bức ảnh

“Chu yện

con gái Nam Xươn g”

tríchtrong

“Truy

ền kìmạnlục”củaNguyễnDữ.NhàphêbìnhĐồngThịSáochorằng

hạnh phúc trong

đ ờ i

V ũ

T h ị

T h i ế t

l à

m ộ t

t h ứ

hạnh phúc vô cùng mong manh, ngắn ngủi Mong manh như sương như khói và ngắn ngủi như kiếp sống của đoá phù dung sớm nở, tối tàn.

Em hãy phân tích “Chuyện người con gái Nam Xương” của

Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận xét trên

HƯỚNG DẪN CHẤM

Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm)

Câu 1: Thể thơ tự do

Câu 2: Hoán dụ - gợi lên sự chia cách, mong manh, dễ đổ vở

Câu 3: Câu thơ gợi sự hồn nhiên, thơ ngây chưa hiểu hết nổi đau, mất mát săpđến với chúng

Câu 4: Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến bạn đọc đó là hạnh phúc giađình là tình cảm thiêng liêng nhất, quan trọng nhất Đừng vì ích kỉ cá nhân màlàm đổ vỡ để rồi những đứa trẻ vô tội phải chịu thiệt thòi, chia rẽ/

và cả cái xấu xa của mình nhưng không có sự ngụy biện nào cho sự vô cảm.Bức ảnh mà chúng ta đang nhìn thấy kia là lời cảnh báo cho một thực tế hiệnnay – sự vô cảm

Tất cả những gì mà người ta nghĩ chỉ còn là bản thân họ Đó là một trong những

“triệu chứng” của bệnh vô cảm – căm bệnh đang gây nhức nhối trong xã hội

hiện nay

Tóm tắt bức ảnh: Bức ảnh mà chúng ta đang thấy kia có lẽ làm nhóilòng những người có lương tri và trách nhiệm Nó gợi cho chúng ta biết baođiều cần suy nghĩ Một người đang vùng vẫy trong hồ nước sâu, cố đưa tay lên

để cầu cứu thay vì những cánh tay nám chặt lấy để đưa người bị nạn lên lànhững cánh tay chìa ra để chụp ảnh, chớp lấy những khoảnh khắc đau thương,

có lẽ là để khoe lên mạng xã hội để câu like…Đó là biểu hiện tột cùng của sự

vô cảm mà cao hơn là sự vô nhân tính của đồng loại

Giải thích: Trước hết, chúng ta cần phải hiểu “bệnh vô cảm” là gì? Vô

cảm là một trạng thái không cảm xúc, không lay động trước bất cứ sự vật, hiện

tượng gì xung quanh mình Bệnh vô cảm ở đây có thể hiểu là những con người

sống ích kỷ, hẹp hòi, thờ ơ, vô cảm trước những số phận, những sự việc bênngoài Họ chỉ quan tâm tới lợi ích cá nhân mình mà quên đi mối quan hệ khácthậm chí quên đi nỗi đau đớn, sự hiểm nguy mà người khác đang đối mặt

Nêu ra biểu hiện: Một thực trạng đáng buồn là hiện nay bệnh vô

cảm trong xã hội đang có chiều hướng ra tăng Bệnh vô cảm xuất hiện ở nhiều

lứa tuổi khác nhau nhưng thường gặp nhất là ở một bộ phận giới trẻ Là thế hệcấp tiến của xã hội, những chủ nhân tương lai của đất nước nhưng một bộ phậngiới trẻ lại không nhận thức được vai trò của mình Họ sa đà vào những cuộcvui chơi thâu đêm suốt sáng, họ chỉ biết đòi hỏi những thứ tốt nhất thuộc vềmình để thỏa mãn những nhu cầu vị kỉ Họ đắp lên mình những thứ hào nhoáng,thả mình vào những cơn mộng mị của cồn, của chất kích thích mà quên đi tráchnhiệm của bản thân với gia đình, với xã hội và những người xung quanh Trướcnhững số phận, những hoàn cảnh khó khăn cần giúp đỡ họ hoàn toàn dửngdưng Hay ngay trong cuộc sống, khi bắt gặp những trường hợp cần giúp đỡ,những vụ tai nạn, thay vì giúp đỡ, rất nhiều bạn trẻ lại chỉ biết chụp ảnh, ghi

hình, livetream (ứng dụng phát trực tiếp trên facebook) để “câu like”, sống ảo.Thậm chí, có những người mù quáng, mất kiểm soát tới mức đã sát hại cả bố

mẹ mình vì không đáp ứng được những nhu cầu của họ Cao hơn là thay vì giúp

đỡ họ hôi của của nạn nhân Hàng ngày, hàng giờ chúng ta bắt gặp những cảnhtương tự như thế không ít trên mặt báo Một em bé bị bỏ rơi khóc gào mặc chobao người qua lại, một vụ tai nạn mà nạn nhân phải nằm giữa đường….Bứctranh mà chúng ta đang nhìn kia chỉ là một biểu hiện trong hàng ngàn điều xẩy

ra xung quanh chúng ta mà thôi

Nêu ra ý nghĩa: Có thể thấy, bệnh vô cảm có ảnh hưởng vô cùng lớn đối

với đời sống xã hội Nó khiến cho các mối quan hệ trở nên lạnh lẽo, khố cứng

và mất liên kết với nhau Con người đối xử với nhau thiếu tình người, hay đúnghơn là tự biến mình thành những cái máy di động, chỉ biết hoạt động theo bảnnăng của bản thân Những tiêu chuẩn của con người về lối sống, cách sống vàđạo đức cũng sẽ bị đảo lộn và ngày càng trở nên lệch lạc Không chỉ ảnh hưởngtới xã hội mà nó còn tác động tiêu cực đến chính những “người bệnh” Nó sẽkhiến cho con người phát triển lệch lạc, tách biệt khỏi cộng đồng xã hội, trởthành những kẻ lạc loài…

Vậy những nguyên nhân nào đã dẫn đến căn bệnh tai quái này? Một trongnhững nguyên nhân đầu tiên phải kể đến chính là sự phát triển đến chóng mặtcủa xã hội Sự phát triển của nền kinh tế thị trường đã biến cuộc sống của conngười ngày càng trở nên thực dụng, khiến con người lao vào những guồng quaykhông lối thoát của công việc, của hưởng thụ Bên cạnh đó là hàng loạt nhữnghình thức vui chơi giải trí, những thú vui khiến con người chìm đắm mà quênmất đi chính bản thân mình Cha mẹ chưa có những quan tâm và cách dạy dỗđúng mực Họ quá nuông chiều con cái để chúng sinh ra những thói hư tật xấu,sống ỷ lại, dựa dẫm vào người khác Hay từ chính những bản trẻ, họ khôngnhận thức đúng đắn về cách sống của mình, không vững vàng để các yếu tố xấutác động, hình thành nên những thói quen ích kỷ, vô cảm…

Trước những hậu quả và nguyên nhân đáng lo ngại như vậy, chúng ta cầnphải đưa ra những giải pháp để khác phục và đẩy lùi căn bệnh này khỏi xã hội.Cách khắc phục đầu tiên và cũng là phương pháp quan trọng nhất chính là mỗingười cần tự nhận thức, tự điều chỉnh lại cách nhìn nhận về cuộc sống củamình Mở lòng ra nhiều hơn, cho đi yêu thương nhiều hơn Không ngừng cốgắng để rèn luyện bản thân, làm việc và phấn đấu vì sự phát triển chung củatoàn xã hội Gia đình và nhà trường cũng cần có những phương pháp giáo dụccon cái một cách đúng đắn hơn, không nên quá nuông chiều mà hãy để con cáinhìn thấy được sự yêu thương và những điều tích cực trong xã hội Có như vậy,chúng mới thấy được giá trị đích thực của cuộc sống Cùng với đó là chúng taphải có thái độ lên án, tố cáo thậm chí truy tố hình sự những người có biểu hiện

vô cảm, thờ ơ trước nỗi đau của người khác

Bài học nhận thức và hành động: Cuộc sống sẽ còn nhiều lo toan, bộn bềnhưng đó không phải là cách chúng ta giải thích, biện minh cho sự vô cảm củamính Nhận thức đúng bệnh vô cảm sẽ hủy hoại đạo đức xã hội, làm xói mòntruyền thống nhân văn của chúng ta Mỗi người cần biết nên làm gì trước mộtcảnh đời đang diễn ra trước mắt Biết sống “quên mình cho hết thảy; như dòngsông đỏ nặng phù sa” là cách góp phần làm đẹp thêm xã hội, tô thắm thêmtruyền thống của dân tộc, làm cho con người trở nên gần gũi yêu thương nhau.Hãy học cách gần gũi yêu thương và xa lánh cái xấu, cái ác Đó là thông điệp

mà bức ảnh muốn gửi gắm đến chúng ta

Có thể nói, bệnh vô cảm là một “căn bệnh vô cùng quái ác” Thế nhưng,

nếu mỗi người biết chung tay, biết sẽ chia, giúp đỡ lẫn nhau thì chắc chắn rằngcăn bệnh ấy sẽ bị đẩy lùi

Câu 2: (10,0 điểm)

a Mở bài: điểm):

- Dẫn dắt, trích dẫn yêu cầu của đề bài

- Mức tối đa: Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận hay/

tạo ấn tượng/ có sự sáng tạo

- Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn

đề nghị luận phù hợp nhưng chưa hay/ còn mắc lỗi về diễn đạt, dùng từ

- Mức không đạt: Lạc đề/mở bài không đạt yêu cầu, sai cơ bản về kiến

thức đưa ra/hoặc không có mở bài

Mở bài mẫu: Văn chương có hai loại Loại đáng thời và loại không đángthờ Loại không đáng thờ là loại chuyên chú về văn chương, loại đáng thờ làloại chuyên chú về con người Dù đã ra đời hơn 5 thế kỉ nhưng Chuyện ngườicon gái Nam Xương vẫn còn vang vọng mãi nỗi đớn đau và niềm khát khaohạnh phúc của người phụ nữ trong xã hội cũ Tuy nhiên hạnh phúc của họ giốngnhư chiếc li pha lê đứng trớc gió- mong manh dễ đổ vỡ Vì thế khi nhận xét về

“Chuyện người con gái Nam Xương” nhà phê bình Đồng Thị Sáo cho rằng hạnh phúc trong cuộc đời Vũ Thị Thiết là một thứ hạnh phúc vô cùng mong manh, ngắn ngủi Mong manh như sương như khói và ngắn ngủi như kiếp sống của đoá phù dung sớm nở, tối tàn.

b Thân bài: ( điểm)

* Giải thích ý nghĩa của lời nhận xét

- Nhận xét của nhà phê bình Đồng Thị Sáo đã đề cập đến hạnh phúc Đó

là một khái niệm trừu tượng Mỗi người có những cách cảm nhận khác nhau vềhạnh phúc Song có thể hiểu hạnh phúc là một trạng thái tinh thần mà con ngườithoả mãn những ước mơ, hy vọng của mình

- Hạnh phúc mong manh và ngắn ngủi: Hạnh phúc không tồn tại bền

vững, không tồn tại lâu dài Nó chỉ thoáng qua trong cuộc đời con người rồi tan

vỡ nhanh chóng

- Mức tối đa: Học sinh biết cách lí giải vấn đề nghị luận đúng/hay/ có sự

sáng tạo

- Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh biết cách lí giải vấn đề nghị

luận nhưng chưa đủ ý

- Mức không đạt: Không lí giải hoặc lí giải vấn đề không đúng.

* Chứng minh lời nhận xét

Khẳng định nhận xét trên là đúng, vì “Chuyện người con gái NamXương” của Nguyễn Dữ kể về người phụ nữ nhan sắc, đức hạnh nhưng cuộcđời của nàng lại không được hưởng niềm hạnh phúc lâu dài, bền vững

Luận điểm 1: Niềm hạnh phúc của Vũ Thị Thiết trong cuộc sống dương thế thật mong manh, ngắn ngủi:

+ Vũ Thị Thiết tên thường gọi là Vũ Nương Người con gái đẹp người,đẹp nết nhưng lại lấy phải Trương Sinh người chồng ít học, đa nghi TrươngSinh xin mẹ trăm lạng vàng cưới về làm vợ Vũ Nương không được quyền tựquyết định hạnh phúc của mình

+ Cuộc sum vầy chưa được bao lâu Trương Sinh phải lên đường tòngquân Vũ Nương chưa được hưởng niềm hạnh phúc trọn vẹn đã phải sớm sốngtrong cảnh chia li

+ Những ngày vắng chồng Vũ Nương chỉ chiếc bóng của mình trên tườngnói là cha Đản- đây là cách nói sơn cùng thủy tận về chữ “đồng” trong đạo vợchồng Vậy mà đời Vũ Nương tan nát hạnh phúc lại bắt đầu từ đấy

+ Bé Đản - ngây thơ, trong trắng lầm tưởng cái bóng của mẹ là cha thậtcủa mình- bé hoàn toàn vô tội nhưng lại là tác nhân trực tiếp gây ra sự tan náthạnh phúc của cuộc đời người mẹ thân yêu của nó

+ Cuộc đời làm dâu, làm vợ, làm mẹ của Vũ Nương thật ngắn ngủi.Trương Sinh trở về tưởng rằng nàng sẽ được hưởng niềm vui hạnh phúc sumhọp bên chồng con, gia đình Nhưng Trương Sinh vì ghen tuông mù quáng nênchàng đã nghe lời con trẻ nghi oan cho Vũ Nương Trương Sinh đã mắng nhiếc,đánh, đuổi Vũ Nương đi, buộc nàng phải tìm đến cái chết Trương Sinh là một

kẻ giết vợ vô tình và tự tàn phá niềm hạnh phúc mong manh của gia đình

+ Nguyên nhân của niềm hạnh phúc mong manh, ngắn ngủi: Nguyênnhân trực tiếp là lời nói hồn nhiên vô tư của đứa con, là tính đa nghi, hay ghencủa anh chồng Trương Sinh; nguyên nhân sâu xa là do chiến tranh phong kiến

và chế độ nam quyền đã cướp đi quyền được hưởng hạnh phúc của người phụ

nữ Đó chính là giá trị hiện thực của truyện

Luận điểm 2: Niềm hạnh phúc của Vũ Thị Thiết trong cuộc sống ở thuỷ cung cũng mong manh, chỉ là ảo ảnh.

+ Sau khi gieo mình xuống bến Hoàng Giang, Vũ Nương được các nàngtiên rẽ một được nước đưa xuống thuỷ cung sống sung sướng Vũ Nương ngồitrên kiệu hoa giữa dòng nói những lời từ biệt với Trương Sinh rồi biến mất Đây

là những chi tiết kì ảo tạo một kết thúc có hậu cho câu chuyện, thể hiện ước mơ

về lẽ công bằng Nhưng hạnh phúc đó cũng chỉ mong manh, hư vô không cóthật trong cuộc đời

+ Những yếu tố kì ảo, hoang đường về cuộc sống sung sướng, hạnh phúccủa Vũ Nương ở thuỷ cung vừa thể hiện giá trị nhân đạo vừa thể hiện giá trịhiện thực

Luận điểm 3: Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ đã gửi đến chúng ta một bức thông điệp có được hạnh phúc gia đình đã khó, gìngiữ hạnh phúc hạnh phúc ấy càng khó hơn Nếu ta không biết trân trọng, nângniu, gìn giữ hạnh phúc thì hạnh phúc thật mong manh, ngắn ngủi

- Mức tối đa: Học sinh biết cách lí giải phân tích, chứng minh, đánh giá

một cách thuyết phục bằng cả lập luận và dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu

- Mức chưa tối đa: Học sinh biết cách phân tích, chứng minh, đánh giá

nhưng chưa thuyết phục; chưa chọn được các dẫn chứng tiêu biểu, sát với vấn

đề Căn cứ vào bài viết cụ thể của học sinh giám khảo đưa ra các mức điểm

- Mức không đạt: Lạc đề/ sai cơ bản về kiến thức đưa ra/hoặc không làm

bài

c Kết bài: (điểm):

+ Khẳng định lại vấn đề.

+ Rút ra bài học liên hệ

- Mức tối đa: Học sinh khái quát được vấn đề đã trình bày ở phần thân

bài, liên hệ đến nhận thức và hành động của bản thân Cách kết bài hay/tạo ấntượng/ có sự sáng tạo

- Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh khái quát được vấn đề đã trình

bày ở phần thân bài nhưng chưa chặt chẽ, chưa biết liên hệ đến nhận thức vàhành động của bản thân

- Mức không đạt: Lạc đề/ sai cơ bản về kiến thức đưa ra/không đề cập đến

ý này

* Các tiêu chí khác ( điểm) :

a Hình thức ( điểm):

- Mức tối đa: HS viết được một bài văn với bố cục ba phần: mở bài, thân

bài, kết bài; các ý trong phần thân bài được sắp xếp hợp lí; lập luận chặt chẽ rõràng; trình bày sạch đẹp, ít mắc lỗi về từ câu, lỗi chính tả, diễn đạt lưu loát

- Mức không đạt: HS chưa hoàn thiện bố cục bài viết (ví dụ thiếu kết

luận); hoặc các ý trong phần thân bài chưa được chia tách hợp lí; lập luận chưachặt chẽ; hoặc chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả

b Sáng tạo (điểm)

- Mức tối đa: Học sinh đạt được các yêu cầu sau:

1) Có được quan điểm riêng hợp lí mang tính cá nhân về một nội dung cụthể nào đó trong bài viết; 2) Thể hiện sự tìm tòi trong diễn đạt: Chú ý tạo nhịpđiệu cho câu, dùng đa dạng các kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày; 3) Sửdụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng hiệu quả các yếu tố biểu cảm, nghị luận; 4) Sửdụng có hiệu quả các biện pháp tu từ

- Mức chưa tối đa: (Học sinh đạt được 2 đến 3 yêu cầu trong số các yêu

cầu trên

- Mức chưa tối đa: : Học sinh đạt được 1 đến 2 trong số các yêu cầu trên.

Hoặc HS đã thể hiện sự cố gắng trong việc thực hiện một số các yêu cầu trênnhưng kết quả đạt được chưa tốt

- Mức không đạt: GV không nhận ra được những yêu cầu trên thể hiện

trong bài viết của học sinh hoặc học sinh không làm bài

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN

NĂM HỌC 2019-2020 MÔN THI: NGỮ VĂN 9

Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu 1: (3,0 điểm)

Xác định và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong đoạn thơ trích bài Đợi

mưa trên đảo Sinh Tồn của Trần Đăng Khoa:

"Ôi, đảo Sinh Tồn, hòn đảo thân yêu

Dẫu chẳng có mưa, chúng tôi vẫn sinh tồn trên mặt đảo

Đảo vẫn sinh tồn trên đại dương gió bão

Chúng tôi như hòn đá ngàn năm trong trái tim người

Như đá vững bền, như đá tốt tươi

(Viết tại Đảo Sinh Tồn, quần đảo Trường Sa Mùa khô 1981)

Câu 2 (7.0 điểm)

“Nơi anh đến là biển xa, nơi anh tới ngoài đảo xa.

Từ mảnh đất quê ta giữa đại dương mang tình thương quê nhà.

Đây Trường Sa, kia Hoàng Sa

Ngàn bão tố phong ba ta vượt qua, vượt qua….”

(Nơi đảo xa - Thế Song)

Từ lời bài hát trên, bằng những hiểu biết xã hội, em hãy viết một bài nghị luậntrình bày suy nghĩ của em về hình ảnh những người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biểnđảo thiêng liêng của Tổ quốc

Câu 3: (10 điểm)

Cùng viết về tình cha con nhưng hai tác phẩm Lão Hạc của Nam Cao và

Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng lại có những khám phá sáng tạo riêng, độc

đáo Bằng cảm nhận của mình về tình cha con trong hai tác phẩm, hãy làm sáng tỏnhận định trên

Hết

Giám thị không giải thích gì thêm.