- Trong một bài văn biểu cảm có nhất thiết chỉ sử dụng một cách lập ý không. 5.[r]
Trang 1-o0o -GIÁO ÁN LÊN LỚP MON-HOC: NGỮ VĂN - LỚP 7
Người soạn : Nguyễn Thị Loan Ngày soạn : 26/10/2017
Ngày duyệt : 16/11/2017 Người duyệt: Lê Hồng Nhung
Trang 2CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
- HS nắm được ý và cách lập ý trong bài văn biểu cảm
- Những cách lập ý của bài văn biểu cảm thường gặp
2 Về kỹ năng
* KNBH: Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí đối với các đề văn cụ thể
* KNS: - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ trước tập thể Thể hiện sự tự tin.
3 Về thái độ
Vận dụng lập ý để tư duy nhanh trong đời sống hàng ngày
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên
chuẩn kiến thức, soạn giáo án, TLTK, bảng phụ
2 Học sinh
chuẩn bị theo hướng dẫn của GV
III PHƯƠNG PHÁP
Phân tích, phát vấn câu hỏi, so sánh,
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (thời gian: 1 phút):
Kiem tra sĩ số lớp
2 Kiểm tra bài cũ (thời gian: 3 phút):
Ktra vở bài tập của Hs
3 Giảng bài mới:
NỘI DUNG
THỜ I GIA N
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
GHI BẢNG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học
sinh
hướng dẫn
học sinh các
cách lập ý
thường gặp
18 phút
Gọi HS đọc đoạn văn về cây tre (117)
?) Để thể hiện sự gắn bó “ còn mãi” của cây tre, đoạn
Chia bùi sẻ ngọt
- Là bóng mát, là khúc nhạc
- Làm cổng chào, đu
I Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm
1 Liên hệ hiện tại với
Trang 3trong văn
biểu cảm
văn đã nhắc đến những gì ở tương lai? Người viết đã liên tưởng, tưởng tượng cây tre trong tương lai như thế nào?
?) Niềm say mê con gà đất của tg được bắt nguồn từ suy nghĩ nào ?
? Suy nghĩ này thể hiện khát vọng gì ?
?) Việc hồi tưởng quá khứ
đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả?
GV: Suy nghĩ sâu sắc nhất của tg là: đồ chơi ko phải là những sự vật vô tri vô giác, bởi chúng có linh hồn và nhờ chúng mà con người có khát vọng vươn tới cái đẹp
? Tác giả đã tưởng tượng những gì? Tác dụng?
? Như vậy tg đã lập ý = cách nào cho đoạn văn biểu cảm?
* HS đọc đoạn văn nói về người mẹ
?) Đoạn văn đã nhắc đến những hình ảnh gì về “u tôi”?
- Dáng vẻ, nét mặt
?) Hình dáng và nét mặt u tôi được miêu tả như thế nào? Vì sao?
- Đặt thời điểm: đêm tối
?) Qua những VD trên cho biết có những cách lập ý nào trong văn biểu cảm?
- Hs phát biểu – GV treo bảng phụ chốt các kiến thức
cơ bản
tre, sáo diều
Cây tre gắn bó với con người cả về vật chất lẫn tinh thần
- Tre còn mãi ->
bóng mát -> khúc nhạc > cổng chào
-> đu tre > sáo diều
- Tác giả đã biểu cảm trực tiếp bằng cách nào?
- Gợi nhắc quan hệ với sự vật, liên hệ với tương lai ->bày
tỏ tình cảm
HS đọc đoạn văn 2 (118)
- Bắt nguồn từ suy nghĩ được hoá thân thành con gà trống
để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai
Suy nghĩ, đánh giá
về đồ chơi con trẻ
trong hiện tại
- Sau này em sẽ tìm
cô giữa đám học trò;
đ i q u a 1 t r ư ờ n g học em sẽ tưởng
c h ừ n g n h ư n g h e tiếng nói của cô
=> Bày tỏ tình cảm chân thành của mình với cô giáo
-> nhờ quan sát và suy ngẫm ( khắc hoạ hình ảnh con người
và nêu nhận xét, suy ngẫm)
tương lai
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/117,118
- Tre gắn bó với các
em , dân tộc Việt Nam -> chia ngọt sẻ bùi
- Tre bóng mát, là khúc nhạc tâm tình
- Tra làm sáo…
-> cây tre mãi gắn bó
và hữu ích
- Tác giả lập ý ( biểu cảm) bằngcách từ thực tại mà liên hệ tới tương lai, bộc lộ cảm xúc
2 Hồi tưởng quá khứ
và suy nghĩ về hiện tại
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/118 + Nhắc lại kỉ niệm khi chơi con gà đất
+ Nuối tiếc đồ chơi tuổi thơ
-> từ việc hồi tưởng quá khứ mà suy nghĩ
về hiện tại
3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/119
* Đoạn 1:
- Lòng yêu mến cô giáo
+ Chẳng bao giờ em lại quên được cố
+ Khi lớn lên em luôn nhớ cô, nhớ lại những
kỉ niệm khi còn học cô -> tưởng tượng tình
Trang 4huống: không thể quên
cô giáo
* Đoạn2:
+ Ở cực Bắc, nghĩ tới cực Nam trên núi ông nghĩ đến vùng biển, nơi đầy chim nhớ về
xứ Tôm
-> tình yêu đất nước và khát vọng thống nhất đất nước
4 Quan sát, suy ngẫm
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/120,121 + Đoạn văn dùng biện pháp quan sát chi tiết
-> nảy sinh cảm xúc + Nhà văn gợi tả bóng dáng, khuôn mặt người
mẹ già -> thương cảm
và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình
® Khắc hoạ hình ảnh con ngời và nêu nhận xét và bày tỏ tình cảm với người đó
5 Ghi nhớ: sgk (121)
học sinh
thực hành
kiến thức đã
học
17 phút
- GV phân 2 nhóm thực hiện
2 BT theo yêu cầu hai bước + Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý
+ Bước 2: Dàn ý Đề: Cảm xúc về vườn nhà Đề: Cảm xúc về người thân Yêu cầu các nhóm trình bày
- Nhận xét, bổ sung
Hs đọc, xđ yêu cầu Viết một đoạn văn theo 4 cách lập ý đã học
-HS viết – đọc, nhận xét
II Luyện tập
Đề: Cảm xúc về vườn nhà
+ Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý
+ Bước 2: Dàn ý 1) Mở bài: Giới thiệu vườn nhà, tình cảm đối với vườn nhà
2) Thân bài: Miêu tả vườn, lai lịch vườn
Trang 54 Củng cố (thời gian: 1 phút):
- Nêu các cách lập ý trong bài văn biểu cảm
- Trong một bài văn biểu cảm có nhất thiết chỉ sử dụng một cách lập ý không?
5 Hướng dẫn tự học (thời gian: 2 phút):
- Nhớ những cách lập ý của bài văn biểu cảm thường gặp Chuẩn bị lập dàn ý cho đề 2 (129), đề
4 (130) Viết một đoạn văn theo một cách lập ý đã học
- Tìm ví dụ chứng tỏ sự đa dạng trong lập ý của các bài văn biểu cảm
- Soạn : Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh:
- Vườn và cuộc sống
v u i , b u ồ n c ủ a g i a đình
- Vườn và lao động của bố mẹ
- Vườn qua 4 mùa 3) Kết bài: Cảm xúc về vườn nhà
Đề: Cảm xúc về người thân
1) Mở bài: Giới thiệu người thân và tình cảm đối với người đó
2) Thân bài: Kể và miêu tả về các sắc thái tình cảm
- Hồi tưởng những kỉ niệm, ấn tượng của 2 người trong quá khứ
- Niềm vui, nỗi buồn trong sinh hoạt,học tập, vui chơi thể hiện
sự gắn bó giữa hai người
- Bày tỏ tình cảm, sự quan tâm, mong muốn của mình khi nghĩ về hiện tại và tương lai của người đó
3) Kết bài: Cảm xúc với người đó trong hiện tại và tương lai
Trang 6+ đọc diễn cảm bài thơ
+ Nhớ được phần phiên âm, dịch thơ
+ tìm hiểu thêm về tác giả
+ PT nghệ thuật đối, sử dụng động từ, và vai trò của câu kết trong bài thơ Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ.
V RÚT KINH NGHIỆM