chuyen de Writng English 8

CHAPTER 1: INTRODUCTIONDạy viết là một trong những nội dung cơ bản và thực sự là sự kết hợp tinh tế của việc giảng dạy các kỹ năng ngôn ngữ khác, làm thế nào để luyện kỹ năng viết cho họ

Chào mừng quí đại biểu về dự chuyên đề ứng dụng CNTT về dạy

Trường THCS Đơng Phú Năm học 2010 - 2011

DONG PHU SECONDARY SCHOOL

NGUYEN NGOC PHUONG ANH

LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG ANH KHỐI 7-8 ĐẠT HIỆU QUẢ

DONG PHU, NOVEMBER 2010

CHAPTER 1: INTRODUCTION

Dạy viết là một trong những nội dung cơ bản và thực sự là sự kết hợp tinh tế của việc giảng dạy các kỹ năng ngôn ngữ khác, làm thế nào để luyện kỹ năng viết cho học sinh khối 7- 8 - 9 một cách hiệu quả, đồng thời cung cấp cho GV một số hình thức bài tập và hoạt động viết thông thường cũng như một số thủ thuật dạy viết.

Trong quá trình dạy viết cho HS, GV có thể sử dụng một số hình thức bài tập khác nhau để HS luyện khả năng viết.Tùy theo từng giai đoạn của quá trình dạy viết và tùy theo mục đích viết mà GV có thể cho HS luyện tập các hình thức bài tập khác nhau, có thể là những bài tập có hướng dẫn nhưng cũng có thể

I Vai trò của dạy viết trong chương trình Tiếng Anh 7- 8-9.

GV dạy cho HS viết những lí do gì? Những khó khăn mà HS của bạn gặp phải khi viết?

- Viết là việc tái hiện lại những gì HS đã được học, góp phần giúp học sinh thực hành sử dụng ngôn ngữ, luyện chữ viết, phát huy khả năng sáng tạo của HS Bên cạnh đó, viết phản ánh kết quả của quá trình học nói, nghe, đọc, ngữ pháp, từ vựng của HS GV dễ nhận thấy lỗi của HS khi viết ví dụ khi viết chính tả HS được rèn luyện viết câu có ý nghĩa trong sự kết hợp với kỹ năng nghe hiểu, nghe nhận biết từ, thông qua vỏ ngôn ngữ

là ngữ âm và cách viết từ đó Khi viết HS cần hiểu câu hỏi (đọc hiểu) và cần lựa chọn từ ngữ, đặt chúng vào mẫu câu phù hợp Như vậy, quá trình viết diễn ra như kết quả của việc sử dụng tổng hợp ý nghĩa các kiến thức ngôn ngữ của HS Viết là một trong những kỹ năng HS cần phải có được trong quá trình học tiếng Anh, khi thực hiện một bài tập viết HS không những chỉ cần phải biết đánh vần cho đúng và cần phải viết cho đúng văn phạm và có ý nghĩa Viết đòi hỏi đi từ viết có hướng dẫn đến viết sáng tạo

tự do

* Các dạng bài tập và các hoạt động viết mà GV thường sử dụng trong quá trình dạy viết cho HS

1 Chép lại từ (copying)

2 Chép lại câu (copying)

3 Chép lại đoạn văn (copying)

4 Viết chính tả từ (dictation)

5 Viết chính tả câu (dictation)

6 Viết chính tả đoạn văn (dictation)

7 Viết trả lời câu hỏi (answer the question)

8 Xây dựng hội thoại có hướng dẫn (constructing dialogue)

9 Bài tập lựa chọn phương án đúng (multiple choice exercises)

10 Bài tập điền vào chỗ trống (gap-fill)

11.Viết lại đoạn văn có thay đổi thông tin (rewriting the passage)

12 Dựng câu/ viết mở rộng dựa vào gợi ý (sentence

building/expending)

14 Viết tương tự theo mẫu (parallel writing)

15 Viết đề nghị/lời nhắn (writing messages/notes)

16 Viết thư (letter writing)

17 Viết danh sách, liệt kê (list making)

18 Viết phỏng vấn (interviews)

19 Sắp xếp lại câu cho đúng thứ tự (ordering)

20 Viết ý chính/ động não (brainstorming)

21 Viết tái tạo (sau khi nghe/ đọc một đoạn văn/hội thoại) (reproduction)

22 Viết bài văn (composition)

Những hình thức bài tập hay áp dụng trong kỹ năng viết TA 8

1 Chép lại từ (copying)

2 Chép lại câu (copying)

3 Chép lại đoạn văn (copying)

4 Viết trả lời câu hỏi (answer the question)

5 Bài tập lựa chọn phương án đúng (multiple choice exercises)

6.Viết lại đoạn văn có thay đổi thông tin (rewriting the passage)

7 Dựng câu/ viết mở rộng dựa vào gợi ý (sentence building/expending)

8 Viết theo câu hỏi gợi ý (idea frames)

9 Viết tương tự theo mẫu (parallel writing)

10 Viết đề nghị/lời nhắn (writing messages/notes)

11 Viết thư (letter writing)

12 Viết danh sách, liệt kê (list making)

13 Viết phỏng vấn (interviews)

14 Sắp xếp lại câu cho đúng thứ tự (ordering)

Khi lựa chọn hình thức hay hoạt động dạy viết GV cần bám sát vào mục tiêu bài học và quyết định sử dụng loại bài tập nào cho phù hợp với từng giai đoạn cụ thể của bài dạy Như vậy khi đã xác định được các thể loại bài tập viết khác nhau GV

có thể lựa chọn cho mình những hình thức phù hợp nhất với nội dung, mục tiêu bài dạy của mình Hơn nữa, GV nên chuẩn bị cho mình một ngân hàng bài tập luyện viết thì sẽ tránh khỏi sự nhàm chán, tẻ nhạt trong giờ học.

II Khái niệm về viết theo mẫu, viết có hướng dẫn và viết sáng tạo

Viết là một kỹ năng đòi hỏi người viết phải có trình độ ngôn ngữ nhất định, qua đó họ có thể diễn đạt ý kiến, quan điểm của mình nhờ phương tiện chữ viết Đối với THCS viết chủ yếu bao gồm viết từ và viết câu Thể loại viết chủ yếu là viết có hướng dẫn và rất hiếm viết sáng tạo

*Phân biệt viết có hướng dẫn và viết tự do:

Các dạng bài tập sau theo mức độ từ: viết có hướng dẫn nhiều (controlled) đến viết tự do (free writing)

Substitution boxes

Lan mom doctor Mr Tan she he her

had better had will be write feel

have hope were to a the some

bad cold ill tired fine recess school stomachache headache virus but because and so

* Một số điểm mạnh và điểm yếu khi cho HS dạng bài tập viết có hướng dẫn và viết tự do

- Tạo cảm giác tự tin

- Tạo cơ hội để HS thực hành viết câu

- HS ít mắc lỗi khi viết

- HS thực hành viết đoạn được tốt hơn

- Tạo cơ hội để HS thực hành viết các thể loại khác nhau

- Các dạng bài tập trên đều quen thuộc đối với GV khi cho HS thực hành viết

* Điểm yếu:

- Tẻ nhạt đối với HS khá giỏi

- Học sinh giỏi hoàn thành bài tập trước thời gian quy định và không

có gì để làm

- Chỉ đơn thuần chép lại, do đó không giúp thực hành có ý nghĩa

* Để giải quyết khó khăn:

GV có thể chuẩn bị một số hoạt động viết khác có yêu cầu cao hơn cho các HS khá giỏi để khi làm xong bài tập viết HS có việc khác để làm Khi viết theo mẫu HS gần như sao chép công thức viết, dùng phép thay thế một phần của văn bản Khi viết có hướng dẫn HS bị khống chế nhiều, viết cấu trúc câu, từ vựng, các ý chính theo quy định, có một số thông tin cá nhân Khi viết tự do HS tự lựa chọn cho mình từ vựng, mẫu câu, cách diễn đạt để thể hiện nội dung chủ đề cụ thể nào đó theo quan điểm của cá nhân mình Các loại bài tập và hoạt động viết trong SGK Tiếng Anh 7-8-9 đều thuộc về loại hình viết theo mẫu và viết có hướng dẫn nhiều GV có thể

bổ sung thêm những bài tập viết sáng tạo làm giàu thêm cho hệ thống bài tập trong SGK, đồng thời GV cũng có thêm bài tập cho HS khá giỏi trong lớp

Ví dụ: Sau phần đọc hiểu về Lan’s family (trang 34 Tiếng Anh 7) GV có thể yêu cầu HS viết một đoạn khoảng 40 đến 60 từ về gia đình của họ

- Sau phần đọc hiểu về Ba’s friend (trang 13 tiếng anh 8) GV có thể yêu cầu HS viết một đoạn khoảng 40-50 từ về những người bạn thân của họ.

III Soạn bài viết có hướng dẫn và viết tự do:

- Khi dạy viết cần dạy cho HS biết cách viết, tức là dạy kỹ năng viết, và dạy cho HS viết được về một nội dung nào đó, dưới một cấp độ nào đó và viết theo một văn phong nào đó sao cho người đọc hiểu được ý đồ của người viết Chỉ nhìn sơ lược chúng ta thấy sách GK Tiếng Anh 7-8 có đến 32 chủ điểm (topics) Các loại bài tập viết trong SGK bao gồm các cấp độ viết từ, câu, tập hợp câu dưới hình thức nối các câu trả lời của một số câu hỏi với nhau theo một nội dung chủ đề, hay viết lá thư, post card hay một đoạn văn miêu tả Các dạng bài tập viết còn đơn giản nếu như GV không biết cách khai thác và hướng dẫn tỉ mỉ thì HS không biết viết và HS nghĩ là viết vô cùng khó khăn Khi dạy viết cho HS chủ yếu là viết cho đúng từ đúng câu, ngữ pháp Các dạng bài tập viết trong SGK tiếng Anh 7-8 chủ yếu là viết có hướng dẫn rất ít khi viết sáng tạo

* Các dạng thức bài tập viết sáng tạo

-Ghép một số con chữ thành những từ có nghĩa khác nhau.

-Ghép từ riêng lẻ thành câu có nghĩa

-Sử dụng từ nối để ghép các câu với nhau thành đoạn văn có nghĩa.

-Đặt câu với từ riêng lẻ rồi xếp các câu theo trật tự logic để tạo thành đoạn văn có nghĩa.

-Viết một đoạn văn ngắn về một chủ đề, ví dụ “gia đình em”

-Viết miêu tả nhà, sắp xếp cuộc hẹn, hay tả một lễ hội quan trọng trong năm Những hoạt động viết có sẳn trong chương trình giảng dạy, từ đó GV định hướng được cách dạy các nội dung mà SGK yêu cầu và nếu cần thiết, soạn thêm hoặc soạn lại bài tập viết cho HS có sáng tạo và phù hợp với thực tế.

- Từ thực tiễn giảng dạy bạn không chỉ dạy HS làm bài tập viết có hướng dẫn như trong SGK, mà bạn còn có thể xác định những loại bài tập viết khác nữa để hướng dẫn và yêu cầu HS viết có sáng tạo dưới sự giúp đỡ của bạn về các vấn

đề từ vựng, ý tưởng hay bằng những câu hỏi gợi mở Những dạng bài tập viết này đặc biệt phát huy được tính chủ động sáng tạo của HS trong quá trình học tập

Các dạng thức bài tập viết sáng tạo

Khi tiến hành một hoạt động hay bài tập viết một đoạn văn có sáng tạo GV cần cho HS trải qua những bước sau:

- Chuẩn bị từ vựng

- Đặt từ với câu

- Ghép các từ gợi ý thành câu hoàn chỉnh

- Thảo luận ý chính cần viết

- Động não, nảy sinh những ý tưởng, từ vựng

- Sắp xếp ý chính theo logic bài viết

- Viết dàn ý

- GV gợi mở ý tưởng, từ vựng và cấu trúc ngữ pháp

- Lược bỏ những yếu tố từ vựng hay những ý không quan trọng

Các dạng thức bài tập viết sáng tạo

Ví dụ: trang 101 SGK Tiếng Anh 7, bài tập viết trang 101 (read about Nam’s diary, then write about yourself) bạn có thể thực hành hướng dẫn HS viết một trang nhật ký

mà họ thật sự mong muốn các bước tiến hành bạn có thể áp dụng các gợi ý nêu ở trên, nhưng cũng có thể bạn không cần đi qua hết các bước nêu trên, bạn cũng có thể có những bước khác nữa để giúp HS viết một cách có sáng tạo nhất Quan trọng nhất là mình hiểu được khả năng HS của mình Chỉ có bạn mới hiểu kĩ về HS của bạn nhất mà thôi.

+ Soạn lại bài tập viết chưa sáng tạo cho HS viết sáng tạo: Trong hoạt động này GV thực hành hướng dẫn HS viết sáng tạo thông qua những bước cần thiết, qua đó HS của bạn có thể áp dụng được những kiến thức mà họ đã được rèn luyện để viết sáng tạo hơn Ngoài ra bạn còn đóng góp sáng kiến của mình vào việc soạn lại những bài tập viết chưa mang tính sáng tạo hay mức độ bài tập viết chưa phù hợp với HS của bạn Trước khi soạn bài tập viết trong sách GK bạn cần nghiên cứu các bài tập viết thật kỹ, xem bài tập viết ở dạng nào, và đưa ra nhận định của mình về bài tập này và tìm ra nguyên nhân tại sao những bài tập chưa phát huy tính sáng tạo của HS, từ đó bạn soạn thêm những bài tập viết sáng tạo cho HS viết những bài tập đó sáng tạo hơn Kết quả soạn lại bài tập sáng tạo hơn không những chỉ giúp cho bạn trong quá trình dạy viết cho

HS của mình mà bạn còn giúp rất nhiều cho quá trình dạy viết của mình đạt hiệu quả cao.

Các dạng thức bài tập viết sáng tạo

Ví dụ: Bài tập “ trang 120 Tiếng Anh 7”: “write a menu for yourself and your family, including details of breakfast, lunch or dinner”.

Để giúp cho HS viết được thực đơn cho gia đình GV cần giúp cho HS tìm được những từ nói về món ăn mà họ ưa thích (có thể là dịch từ Việt sang Anh) sau đó mới xếp món ăn nào dùng cho bữa sáng, món

ăn nào dùng cho bữa trưa, món ăn nào dùng cho bữa chiều Ngoài ra bạn phải giúp cho HS gọi tên được những món ăn hay thức uống như trong các hình A,B,C,D và E trước khi các em đặt câu đúng

CÁC THỦ THUẬT DẠY VIẾT

Chúng ta đều biết trong quá trình dạy viết và cụ thể là trong mỗi bài học chúng ta đều lựa chọn các bài tập khác nhau cho các mục đích dạy viết khác nhau Thường thì một bài dạy kỹ năng viết cần trải qua 3 giai đoạn: trước khi viết (pre-writing), trong khi viết (while - writing) và sau khi viết (post-writing) Mỗi giai đoạn đều được tiến hành với mục đích khác nhau

và bằng các thủ thuật khác nhau:

1 Ba bước luyện viết

a) (Pre-writing)

* Chuẩn bị ý tưởng/ thông tin.

* Dạy trước các cấu trúc ngữ pháp và từ vựng cần thiết

* Giới thiệu bài viết mới.

* Làm dàn ý (đối với bài viết sáng tạo)

* Yêu cầu học sinh đọc kỹ để tìm hiểu cấu trúc của bài viết (lưu ý cách diễn đạt ngôn ngữ trong văn bản viết)

* Giáo viên cần làm rõ nghĩa từ mới và câu

CÁC THỦ THUẬT DẠY VIẾT

+ Đây là những hoạt động giúp GV khẳng định những gì GV thường

làm trong quá trình dạy viết cho HS Thiếu giai đoạn Pre-writing chắc hẳn

là HS của bạn gặp không ít khó khăn khi làm một bài tập viết nhất là bài viết tự do Vì theo nguyên tắc giáo học pháp hiện đại GV có thể cho HS bắt đầu bằng hoạt động “nói”: trao đổi về các thông tin cần thiết cho bài tập viết, chuẩn bị (brainstorm) những ý tưởng, từ ngữ, cấu trúc câu, thời của động từ và quan trọng hơn cả là việc lập dàn ý Các hình thức thảo luận có thể chỉ là việc trả lời các câu hỏi gợi mở của GV hay học sinh, được viết dưới dạng ghi chép (notes) Hầu hết các bài tập viết trong SGK thuộc loại viết theo mẫu và viết có hướng dẫn nên HS không gặp nhiều khó khăn khi viết Tuy nhiên GV cần phải hướng dẫn cách viết và lập dàn

ý cụ thể chi tiết càng nhiều thì kết quả viết của HS càng cao Chúng ta hướng dẫn cho HS không những chỉ để các em làm tốt một bài tập nào đó

II CÁC THỦ THUẬT DẠY VIẾT

b) Trong khi viết (While-writing)

GV nêu yêu cầu bài viết và có thể cho gợi ý

HS thảo luận theo cặp hoặc nhóm, sau đó cá nhân HS tự viết

HS cần bám sát bài viết mẫu, các gợi ý để viết theo yêu cầu

GV gọi vài HS (đại diện nhóm) trình bày bài viết trước lớp GV sửa lỗi

và đưa ra đáp án gợi ý

CÁC THỦ THUẬT DẠY VIẾT

Trong SGK tiếng Anh 7-8 có các loại hình bài tập viết sau:

a Complete the dialogue

b complete the form

c write sentences using the given words

d complete the letter or postcard using the given words

e write numbers

f write seperate words

g listen and take notes

h listen and write a dictation

CÁC THỦ THUẬT DẠY VIẾT

c) (Post-writing)

- Correcting

- Comparing and sharing

- Exhibition

* HS có thể trình bày lại bài viết của mình (dưới dạng nói)

* GV có thể yêu cầu HS viết một bài viết theo tình huống gợi ý tương tự (bài viết mới có liên hệ thực tế, mang tính sáng tạo và tự do hơn)

* Theo cách truyền thống thì GV thường chữa lỗi cho HS sau khi họ đã hoàn thành nhiệm vụ viết:

- HS trao đổi bài làm và so sánh với nhau, HS có thể học tập từ bài làm của các HS khác

- Trưng bày kết quả viết, HS cho nhận xét; HS có thể góp ý chữa lỗi cho nhau

- Trưng bày kết quả viết, GV cho nhận xét; HS cảm thấy thoải mái, dễ chịu, dễ tiếp thu khi được các bạn khác chữa lỗi cho mình

CÁC THỦ THUẬT DẠY VIẾT

Chữa lỗi cho HS là một việc làm rất cần thiết mà GV cần phải làm Thường thì GV thu vở để chấm bài, chữa tất cả các lỗi vào vở HS và chữa trước lớp những lỗi cơ bản, những lỗi nhiều HS mắc phải vào hôm sau Tuy vậy, bạn có thể áp dụng các cách làm khác nhau để chữa bài tập viết của HS Với sự hướng dẫn cụ thể rõ ràng cho HS tự quan sát, so sánh, trao đổi với bạn học thì HS có thể nhận ra lỗi và sữa chữa được lỗi cho bạn và cho chính bản thân mình Bằng cách làm nêu các lỗi cơ bản

mà HS mắc phải và giải thích những lý do HS mắc lỗi, HS sẽ ý thức được và khắc sâu thêm những kiến thức mà họ thiếu hụt, nhận ra những lỗi mà họ mắc phải khi viết Từ đó GV đưa ra những đáp án đúng và HS

có thể tự chữa lỗi được Bằng kinh nghiệm giảng dạy của mình GV có thể đưa ra một số cách chữa lỗi khác nhau phù hợp với đối tượng giảng dạy của mình trong hoàn cảnh giảng dạy thực tế