Chủ đề văn bản nhật dụng

MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Trong chủ đề này, HS sẽ đọc - hiểu các văn bản nhật dụng đề cập đến những vấn đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày; Trình bày được suy nghĩ, cảm xúc của bản thân vềngười thân

CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG

CÁC YÊU CẦU TRONG QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

(Thời lượng: 10 tiết)

A MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

Trong chủ đề này, HS sẽ đọc - hiểu các văn bản nhật dụng đề cập đến những vấn

đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày; Trình bày được suy nghĩ, cảm xúc của bản thân vềngười thân; Luyện nói về trải nghiệm đáng nhớ của bản thân; Một số kiến thức tiếngViệt, tập làm văn được tích hợp trong dạy đọc, viết, nói và nghe

I Hướng đến phát triển các phẩm chất

- Hình thành và bồi dưỡng phẩm chất nhân ái trong học sinh: Bồi dưỡng tình cảm giađình, tình yêu thương con người, sự đồng cảm và sẻ chia với những số phận không maymắn, trân trọng những giá trị nhân văn tốt đẹp qua văn chương và cuộc sống

- Hình thành và bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: Nhận thức được trách nhiệm của bảnthân trong gia đình, trong học tập, lao động Xây dựng được trách nhiệm và ý thức họctập; vai trò, bổn phận của một người con trong mới quan hệ với người thân

II Hướng đến phát triển các năng lực

Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau

1 Kĩ năng Đọc – hiểu: Biết đọc – hiểu một văn bản nhật dụng, cụ thể:

- Nhận biết và hiểu nội dung, nghệ thuật của các tác phẩm:

- Giải thích được ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản nhật dụng; chỉ ra được mối quan hệgiữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó

- Liên hệ với những hiểu biết về quyền và trách nhiệm của trẻ em mà bản thân biết

- Hiểu được những yêu cầu cơ bản khi tạo lập văn bản như: tính liên kết, bố cục và sựmạch lạc của văn bản

2 Kĩ năng Viết

- Viết được đoạn văn/ bài văn ngắn kể về một kỉ niệm, hồi ức khó quên về chủ đề nhàtrường hoặc gia đình

- Bước đầu làm quen với cách viết bài văn biểu cảm kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự

- Viết được đoạn văn/bài văn chia sẻ cảm xúc của bản thân sau khi tiếp cận văn bản, cóliên hệ với thực tế đời sống

- Biết trích dẫn các văn bản của các tác giả khác

3 Kĩ năng Nói - Nghe

- Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân về trường học hoặc gia đình, thểhiện cảm xúc và suy nghĩ riêng về trải nghiệm đó

- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế (nếucó) của văn bản biểu cảm

B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ

- Chủ đề gồm 10 tiết, cụ thể như sau:

1,2 - Đọc hiểu văn bản Cổng trường mở ra. Tích hợp kiến

thức về liên kết,

bố cục, mạch lạc trong văn bản

3 - Đọc hiểu văn bản Mẹ tôi

4,5 - Đọc hiểu văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê.

6,7,8 - Viết

9,10 - Nói, nghe

- Kiểm tra, đánh giá

Tuần: 1 Ngày soạn: 05/09/2020

2 Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau:

a) Kĩ năng đọc hiểu: biết đọc hiểu một văn bản nhật dụng, cụ thể:

- Nhận biết một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của người mẹ

- Hiểu được giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

- Cảm nhận và hiểu được những tình cảm sâu sắc của cha mẹ đối với con cái từ tâm trạngcủa một người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con Hiểu và trân trọng nhữngtình cảm thiêng liêng của cha mẹ dành cho con cái

- Hiểu được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi người, nhất là đối vớituổi thiếu niên và nhi đồng

- Chỉ ra được lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản; giải thíchđược ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản

- Phân tích được một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn

bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng các phương thức biểu đạt khi viết một bài văn biểu cảm

- Biết cách trích dẫn văn bản của người khác

c) Kĩ năng nói và nghe

- Tóm tắt được nội dung chính của văn bản

- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày những cảm nhận của bản thân về cáchứng xử, thể hiện tình cảm của nhân vật, về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế (nếucó) của bài văn biểu cảm

B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

1 Phương tiện dạy học

- Máy tính/ điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa

- Bài soạn (gồm văn bản dạy học để đưới dạng điện tử; các hoạt động được thiết kế để tổchức cho học sinh) Video

- Văn bản dạy học: Cổng trường mở ra; phiếu học tập

- Trình bày được cảm xúc, suy nghĩ

của bản thân về ngày khai trường

- GV tổ chức hoạt động khởi động: quan sát tranh, đặt một số câu hỏi, yêu cầu HS làm việc cá nhân để

nghĩ những gì Tùy bút “Cổng trường mở ra” chúng

ta tìm hiểu đã ghi lại những cảm xúc ấy Hôm naychúng ta sẽ hiểu được trong đêm trước ngày khaitrường để vào lớp 1 của con, những người mẹ đãlàm gì và nghĩ những gì nhé?

Hoạt động: Hình thành kiến thức mới

HĐ 1: Đọc và tìm hiểu chung về GV hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin chung của văn

văn bản

* Yêu cầu

- Trình bày được những thông tin

cơ bản của văn bản, giải thích được

ý nghĩa nhan đề

* Kết quả dự kiến

- Cổng trường mở ra là tùy bút của

nhà văn Lí Lan được in trên báo

“Yêu trẻ” - TP.HCM số 166 ngày

1/9/2000

- VB được chia làm 2 phần:

+ P1: Từ đầu -> đi ngủ sớm:

Những tình cảm dịu ngọt người mẹ

dành cho con

+ P2: Còn lại: Tâm trạng của người

mẹ trong đêm trước con vào lớp 1

- Kiểu văn bản: nhật dụng (đề cập

đến những vấn đề vừa quen thuộc,

gần gũi hàng ngày vừa có ý nghĩa

trọng đại, lâu dài mà mọi người

đều quan tâm hướng tới)

bản qua câu hỏi mở và phiếu học tập

(1) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề văn bản và hoàn thành phiếu học tập:

- Từ nhan đề văn bản, em hãy dự đoán nội dung văn bản

Phiếu học tập số 1

Dự đoán nội dung văn bản

1 Văn bản nói về:

2 Nhân vật có thể xuất hiện

3 Thông điệp của VB

- Em có suy nghĩ gì về nhan đề của văn bản?

? Văn bản này do ai sáng tác? Em biết gì về tác giả này?

GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát của văn bản

(2) GV yêu cầu HS đọc lướt toàn bộ văn bản, thực hiện các yêu cầu qua câu hỏi và PHT

? Hoàn thành phiếu học tập

Phiếu học tập số 2

Kiểu VB Thể loại PTBĐ chính Xuất xứ

Bố cục

? Tác phẩm thuộc kiểu văn bản đã được học ở lớp 6, hãy nhắc lại đặc trưng của kiểu văn bản ấy?

? Em hãy tóm tắt lại tác phẩm (3) Sau khi HS trả lời, GV gợi mở, tổng kết dựa trên

ý kiến của HS GV chốt nội dung chính

HĐ2: Đọc hiểu chi tiết

* Yêu cầu cần đạt

- Nhận biết và phân tích được đặc

điểm của một văn bản biểu cảm,

chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc

điểm văn bản với mục đích của nó

- Nhận biết được cách bộc lộ cảm

xúc trực tiếp và gián tiếp trong văn

biểu cảm

GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết nội dung văn bản.

(1) Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con.

- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn mở đầu và làm việc cặp đôi trả lời các câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập sau:

+ Người mẹ nghĩ tới con trong thời điểm nào? Nhận xét về thời điểm đó?

- Nhận biết được tầm quan trọng

của giáo dục với sự phát triển của

mỗi con người Đồng thời nhận

thức rõ về quyền và trách nhiệm

của trẻ em trong việc giáo dục

* Kết quả dự kiến

1

- Tình yêu thương, sự quan tâm của

một người mẹ trước những bước

ngoặt của con Tình mẫu tử thiêng

liêng

- Tâm trạng trằn trọc, bâng khuâng

của người mẹ trong đêm trước ngày

khai trường của con

- Người mẹ có tâm trạng như thế

vì:

+ Lo lắng cho con, mong muốn con

có một ngày khai trường ý nghĩa

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm về

ngày khai trường đầu tiên

- Dù là ở đâu, đất nước nào thì vấn

đề giáo dục luôn được coi trọng,

xem là quốc sách Việc đầu tư cho

giáo dục luôn được chú trọng

- Sai lầm trong giáo dục sẽ để lại

ảnh hưởng nặng nề, lâu dài Trong

giáo dục không được phép sai lầm

-Khẳng định vai trò to lớn của giáo

dục và tin tưởng ở sự nghiệp giáo

+ Chỉ ra được lí do người mẹ lại có tâm trạng nhưthế?

- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo kĩ thuậtmảnh ghép và thực hiện các yêu cầu:

+ Chỉ ra những chi tiết được sử dụng để nói về ngàykhai trường đầu tiên của mẹ

+ Những cảm xúc đan xen trong dòng suy tưởng củamẹ

- GV cho HS thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi:

+ Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với conkhông? Hay người mẹ đang tâm sự với ai ?

+ Cách viết này có tác dụng gì?

GV khái quát lại nội dung, định hướng GD tình cảmyêu thương gia đình

(2) Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của giáo dục

- GV yêu cầu HS đọc phần còn lại của văn bản, làm việc theo nhóm 4 bạn sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn

và thực hiện các yêu cầu sau:

+ Chỉ ra được sự thay đổi trong ngày khai trường ởNhật Bản So sánh, liên hệ với nước ta

+ Chỉ ra câu văn trong bài nói lên tầm quan trọng củanhà trường đối với thế hệ trẻ? Câu văn này có ýnghĩa gì ? Vì sao lại nói như thế?

- GV cho HS theo dõi video:

- Thảo luận nhóm: Trong đoạn kết người mẹ đã nói

với con : “Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra.”

+ Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì?

+ Câu nói này có ý nghĩa gì ?

GV nhận xét, đánh giá và hướng dẫn HS chốt lại nộidung chính

HĐ3: Tổng kết

* Yêu cầu cần đạt

- Nêu được tác động của văn bản

- Khái quát được giá trị nội dung và

nghệ thuật của văn bản

* Kết quả dự kiến

- Người viết lựa chọn cách viết nhẹ

nhàng, tinh tế, giàu chất trữ tình

sâu sắc, diễn tả những cảm xúc sâu

sắc, mãnh liệt của người mẹ Đó

về tình mẫu tử thiêng liêng, theo em người viết đãlàm thế nào để đạt được mục đích đó?

+ Em có cảm nhận như thế nào sau khi học xong tácphẩm?

- Sau khi HS trả lời/ nhân xét, GV nhận xét, kháiquát

Hoạt động: Luyện tập

* Yêu cầu cần đạt

- Giải quyết được các câu hỏi đặt ra

liên quan đến nội dung, nghệ thuật

của tác phẩm

* Kết quả dự kiến

1 HS sẽ nói được những dấu ấn

sâu đậm riêng của bản thân về ngày

khai trường

2 HS sưu tầm được các câu văn,

thơ, ca dao, tục ngữ, … hay nói về

người mẹ Trình bày trên giấy A0

- GV tổ chức hoạt động nhóm, thực hiện yêu cầu sau:

+ Sưu tầm những câu văn, thơ, tục ngữ, ca dao, danh

ngôn hay nói về mẹ

- Báo cáo kết quả chuẩn bị ở nhà

- GV chốt động viên

Hoạt động: Liên hệ, vận dụng, mở rộng

* Yêu cầu cần đạt

- Vận dụng được kiến thức đã được

học từ văn bản để giải quyết một

vấn đề trong cuộc sống

* Kết quả dự kiến

HS thực hiện, trả lời theo quan

điểm cá nhân, đảm bảo sức thuyết

phục, tính hợp lí

- GV tổ chức cho Hs vận dụng, liên hệ, mở rộng

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện một số

yêu cầu sau:

+ Bài học rút ra từ văn bản “Cổng trường mở ra”+ Bản thân em thấy việc đến trường học đã mang lạicho em những điều gì?

+ Viết một đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thân vềngày khai trường đầu tiên

4 Dặn dò, hướng dẫn học bài

- Tóm tắt lại văn bản, khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản

- Các nhóm hoàn thành sản phẩm đã được giao

- Chuẩn bị bài: Mẹ tôi

MẸ TÔI

(Ét-môn-đô đơ A-mi-xi)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Góp phần giúp học sinh biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình; có ý thức trongviệc xây dựng tình cảm gia đình, ý thức trách nhiệm và bổn phận làm con trong gia đình.

2 Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau:

a) Kĩ năng đọc hiểu: biết đọc hiểu một văn bản nhật dụng, cụ thể:

- Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết dưới hình thức một bức thư

- Cảm nhận và hiểu được những tình cảm sâu sắc của cha mẹ đối với con cái thông quabức thư của người bố gửi tới người con Hiểu và trân trọng những tình cảm thiêng liêngcủa cha mẹ dành cho con cái

- Hiểu được cách giáo dục con vừa nghiêm khắc vừa có tình có lí của người cha khi conmắc lỗi

- Nắm được lời văn biểu hiện tâm trạng người bố đối với con trong văn bản; giải thíchđược ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người bố được thể hiện trongbức thư

- Liên hệ vận dụng khi viết một bức thử bộc lộ cảm xúc

- Nhận biết được liên kết, mạch lạc trong quá trình tạo lập văn bản

- Xác định được bố cục văn bản

- Hiểu được nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

b) Kĩ năng viết:

- Viết đoạn văn/văn bản biểu cảm (về gia đình) có liên hệ với tác phẩm

- Viết thư để thể hiện tình cảm, bộc lộ suy nghĩ của bản thân với một người thân trong giađình

- Biết cách trích dẫn văn bản của người khác

c) Kĩ năng nói và nghe

- Tóm tắt được nội dung chính của văn bản

- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày những cảm nhận của bản thân về cáchứng xử, thể hiện tình cảm của nhân vật, về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế (nếucó) của bài văn biểu cảm

B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Phương tiện dạy học

- Máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa

- Bài soạn (gồm giáo án dưới dạng in, bài giảng điện tử, các hoạt động được thiết kế để tổchức cho học sinh)

? Học xong văn bản Cổng trường mở ra, em hiểu thêm được điều gì?

- Tạo được tâm thế, sự hứng khởi

- Định hướng HS về nội dung tác phẩm

* Kết quả dự kiến

- HS bộc lộ được cảm xúc, suy nghĩ về

nội dung bài hát, về người mẹ

- GV tổ chức cho HS theo dõi video, yêu cầu

HS làm việc cá nhân để trả lời các câu hỏi:

+ Cảm xúc của em sau khi xem xong video?Sau khi HS trả lời, GV nhận xét và địnhhướng cho HS

GV dẫn dắt vào bài:

Có thể khẳng định rằng mẹ chính là một kìquan đặc biệt của tạo hóa nên có vô số nhàvăn, nhà thơ đã lấy làm nguồn cảm hứng sángtạo Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm mộttác phẩm viết về mẹ đó chính là văn bản:

“Mẹ tôi”.

Hoạt động: Hình thành kiến thức mới

HĐ1: Tìm hiểu chung về văn bản

* Yêu cầu cần đạt

- Trình bày được những thông tin cơ bản

về tác giả, tác phẩm

- Giải thích được ý nghĩa của nhan đề

trng việc thể hiện nội dung văn bản

* Kết quả dự kiến

- Tác giả: Et-môn-đô đơ-A-mi-xi

(1846-1908) Là nhà văn Ý, thường viết về đề

tài thiếu nhi và nhà trường về những tấm

lòng nhân hậu

- Tác phẩm: Là văn bản nhật dụng viết

về người mẹ In trong tập truyện “Những

tấm lòng cao cả”, xuất bản năm 1886

- Bố cục: 2 phần

- Nhan đề: Người mẹ không xuất hiện

trực tiếp nhưng qua lời người bố người

mẹ hiện lên cao cả, lớn lao Hình ảnh,

GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát của văn bản

(1) GV yêu cầu HS đọc phần chú thích vàthực hiện các yêu cầu:

+ Chỉ ra được những thông tin cơ bản về tácgiả

+ Hoàn thành phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Kiểu VBPTBĐXuất xứ

Bố cục+ Em đã đọc tập truyện “Những tấm lòng cao cả” chưa?

(2) GV yêu cầu đọc lướt nội dung văn bản,thảo luận cặp đôi và thực hiện các yêu cầusau:

+ Văn bản là bức thư bố viết cho con, tại saotác giả lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi”? Nhan đề

đó có phù hợp với nội dung của văn bản?

tình cảm của mẹ được nhắc tới xuyên

- Nhận biết và chỉ ra được lí do, mục

đích và nội dung của bức thư

- Nhận biết và phân tích được tác dụng

của việc lựa chọn hình thức viết thư để

giáo dục con

- Nhận biết được tình mẫu tử thiêng

liêng, cao cả, sự nghiêm khắc nhưng đầy

yêu thương trong cách giáo dục con của

- Hình ảnh người mẹ: Dịu dàng, hiền

hậu, giàu đức hi sinh, yêu thương con

- Bài học về cách cư xử trong cuộc sống:

cần tế nhị, khéo léo và có văn hóa

GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết văn bản

1 Hoàn cảnh viết thư

- GV yêu cầu HS thực hiện các yêu cầu sau:+ Chỉ ra được lí do mà người bố viết thư.+ Mục đích của việc viết thư

+ Cách lựa chọn hoàn cảnh xảy ra câu chuyệnnhư vậy có tác dụng gì?

2 Nội dung bức thư

(1) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bức

thức bằng hình thức thảo luận nhóm với cácyêu cầu sau:

+ Nhóm 1,2: Thông qua lời của bố, hình ảnhcủa người mẹ được hiện lên qua những chitiết nào? Người bố muốn nhắn gửi tới En-ri-

cô những gì về mẹ? Em có cảm nhận như thếnào về mẹ của En-ri-cô?

+ Nhóm 3,4: Tâm trạng của người bố đượcthể hiện qua những chi tiết nào? Em hiểu nhưthế nào về tâm trạng của người bố lúc bấygiờ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì khi nói

về tâm trạng của người bố?

(2) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoànthành các yêu cầu sau:

+ Đối với người bố, việc En-ri-cô thiếu lễ độ

là biểu hiện của con người như thế nào? + Nêu cảm nhận của em về 2 câu văn: “Tìnhyêu thương kính trọng cha mẹ chà đạp lêntình yêu thương đó? ”

(3) Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lờicâu hỏi sau:

Tại sao bố của En-ri-cô không nói trực tiếpvới En-ri-cô mà lại viết thư?

HĐ 3: Tổng kết GV hướng dẫn HS tổng kết giá trị nghệ thuật,

* Yêu cầu cần đạt

- Chỉ ra được ảnh hưởng, tác động của

văn bản

- Khái quát được giá trị nội dung, nghệ

thuật của văn bản

- Chỉ ra được cách bộ lộ cảm xúc trực

tiếp

* Kết quả dự kiến

- Nghệ thuật: Sáng tạo nên hoàn cảnh

xảy ra chuyện Lồng trong câu chuyên

một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa

người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết

lòng với con

- Nội dung: Vai trò của người mẹ vô

cùng quan trọng trong gia đình Tình yêu

thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm

thiêng liêng nhất đối với mỗi con người

nội dung và tác động của văn bản

GV cho HS hoạt động cá nhân và trả lời cáccâu hỏi sau:

+ Để làm nên sức thu hút, giá trị của văn bảnthì tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệthuật nào?

+ Vai trò của người mẹ như thế nào trong giađình

+ Em rút ra được bài học gì sau khi học xongtác phẩm

Hoạt động: Luyện tập, Vận dụng

* Yêu cầu cần đạt

- Nhận biết và phân tích được tính liên

kết trong văn bản, các yếu tố để tạo nên

sự liên kết văn bản

- Nhận biết và phân tích được tính mạch

lạc trong văn bản, điều kiện để văn bản

có tính mạch lạc

* Kết quả dự kiến

1

- Liên kết văn bản: Sự nối kết, gắn bó

với nhau giữa các câu, các đoạn trong

(1) Hoàn thành phiếu học tập

Phiếu học tập

Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi:

Trước mặt cô giáo, con đã thiếu lễ độ với mẹ Bố nhớ cách đây mấy năm, mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mình trên chiếc nôi trông chừng từng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con! Hãy nghĩ xem, En-ri-cô à! Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn, người mẹ có thể đi

ăn xin để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con! Thôi, trong một thời gian con đừng hôn bố.

+ Nếu bố En-ri-cô chỉ viết như thế thì cậu cóhiểu điều bố muốn nói hay không? Nếu En-ri-

cô chưa hiểu ý bố thì lí do vì sao?

+ Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cô có thểhiểu được ý của bố?

+ Muốn đoạn văn có thể hiểu được thì nó cần

2

- Mạch lạc trong văn bản:

+ Các câu, các đoạn, các phần của văn

bản đều nói về một đề tài, chủ đề xuyên

suốt

+ Các câu, các đoạn, các phần được nối

tiếp theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho

chủ đề liền mạch

có tính chất gì?

(2) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lờicác câu hỏi sau:

+ Chủ đề của văn bản Mẹ tôi là gì?

+ Hình ảnh nào được nhắc đi nhắc lại trongbức thư của bố?

+ Tại sao bố lại viết thư cho En-ri-cô?

+ Trong bức thư tại sao bố lại nhắc rất nhiều

HS sử dụng các công cụ cần thiết triển

khai dự án Có báo cáo kết quả dự án

Đảm bảo tính khoa học, hợp lí và thuyết

phục

GV tổ chức cho Hs mở rộng, tìm tòi

GV yêu cầu HS trao đổi, làm việc nhóm theo

dự án và thực hiện một số yêu cầu sau:

+ Nhóm 1: Sưu tầm những bài ca dao, câuthơ nói về tình cảm của cha mẹ dành cho con

và tình cảm của con đối với cha mẹ

+ Nhóm 2: Sưu tầm những bài hát nói về tìnhcảm cha mẹ dành cho con cái và tình cảm củacon cái dành cho cha mẹ Nếu được tập luyện

1 bài hát về chủ đề này

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về cách đối xử của giớitrẻ hiện nay với bố mẹ của mình như thế nào?

4 Dặn dò, hướng dẫn học tập

- Xem lại nội dung và nghệ thuật của văn bản

- Hoàn thành các nội dung được giao về nhà

- Chuẩn bị bài: Cuộc chia tay của những con búp bê.