Giáo án các môn học lớp 4 – Tuần 25

hµnh cho HS. Thùc hµnh ®óng thao t¸c kü thuËt.. -NX tiÕt häc. 1.Giíi thiÖu bµi. Tuy nhiên điều này thật không hẳn đúng khi có rất nhiều nghiên cứu chỉ ra rằng con người có khả năng giao [r]

Tuần 25 Thứ hai ngày 9 tháng 2 năm 2015

Buổi sáng:

Tập đọc

Khuất phục tên cớp biển

(Theo Xti - ven - xơn)

1.Giới thiệu và ghi đầu bài:

2.Hớng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài

a.Luyện đọc: HS: Đọc nối tiếp theo đoạn (2 - 3 lợt)

- GV nghe kết hợp sửa sai, giải nghĩa từ

và hớng dẫn cách ngắt nghỉ

HS: Luyện đọc theo cặp

1, 2 em đọc cả bài

- GV đọc diễn cảm toàn bài

b.Tìm hiểu bài: HS: Đọc thầm và trả lời câu hỏi

? Tính hung hãn của tên cớp biển đợc

thể hiện qua những chi tiết nào - Tên chúa tàu đập tay xuống bàn quátmọi ngời im; thô bạo quát bác sỹ Ly

“Có câm mồm không?” rút dao ra lămlăm chực đâm bác Ly

? Những lời nói và cử chỉ của bác sĩ Ly

cho thấy bác là ngời nh thế nào - Ông là ngời rất nhân từ, điềm đạm nh-ng cũng cứng rắn, dũng cảm, dám đối

đầu chống cái xấu, cái ác …

? Cặp câu nào trong bài khắc họa hai

hình ảnh đối nghịch nhau của bác sỹ Ly

và tên cớp biển

- Một đằng thì đức độ, hiền từ mànghiêm nghị Một đằng thì nanh áchung hăng nh con thú dữ nhốt chuồng

? Vì sao bác sĩ Ly lại khuất phục đợc

tên cớp biển hung ác

- Vì bác sỹ bình tĩnh và cơng quyết bảo

vệ lẽ phải

? Câu chuyện trên giúp em hiểu ra điều

III.Các hoạt động dạy - học chủ yếu:

A.Kiểm tra bài cũ:

Chữa bài vở bài tập trang 42

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu:

2.Tìm hiểu ý nghĩa của phép nhân PS thông qua tính diện tích hình chữ nhật:

- GV yêu cầu HS tính diện tích hình chữ

3.Tính diện tích hình chữ nhật thông qua đồ dùng trực quan:

a.Tính S hình chữ nhật đã cho dựa vào hình vẽ:

-Đa ra hình minh hoạ và giới thiệu: Có

? Hình vuông có? ô, mỗi ô có diện tích

tích là:

1

15 m2.

? Vậy diện tích hình chữ nhật là bao

? Vậy khi muốn nhân 2 PS với nhau ta

4.Thực hành:

+ Bài 1: Y/c HS tự tính sau đó đọc bài

-Giúp HS nêu đợc: - Từ thế kỷ thứ XVI, triều đình nhà Lê suy thoái Đất nớc từ

đây bị chia cắt thành Nam Triều và Bắc Triều, tiếp đó là Đàng Trong và Đàng Ngoài

- Nhân dân bị đẩy vào những cuộc chiến tranh phi nghĩa, cuộc sống ngày càngcực khổ, không bình yên

II.Đồ dùng dạy học:

+ Bản đồ VN thế kỷ XVI - XVII

III.Các hoạt động dạy - học chủ yếu:

A.Kiểm tra:

Kể tên các sự kiện lịch sử tiêu biểu từ buổi đầu độc lập đến thời Hậu Lê

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu:

2.Hoạt động 1: Sự suy sụp của triều Hậu Lê.

- Tìm những biểu hiện cho thấy sự suy

sụp của triều đình Hậu Lê từ đầu thế kỷ

XVI

-Vua ăn chơI xa xỉ suốt ngày đêm, bắtnhân dân xây thêm nhiều cung điện.Quan lại trong triều đánh giết lẫn nhau

để tranh giành quyền lực…

3.Hoạt động 2: Nhà Mạc ra đời và sự phân chia Nam - Bắc triều.

-Nhà Mạc ra đời nh thế nào? Triều đình

nhà Mạc đợc sử cũ gọi là gì?

-Nam triều là triều đình của dòng họ

phong kiến nào?

-Vì sao có chiến tranh Nam - Bắc triều?

-Chiến tranh Nam - Bắc triều kéo dài

bao nhiêu năm và có hậu quả nh thế

nào?

-Thảo luận nhóm đôi và trả lời

-Năm 1527 Mạc Đăng Dung cớp ngôinhà Hậu Lê lập ra triều Mạc, sử cũ gọi

là Bắc triều

-Là triều đình của họ Lê-2 thế lực phong kiến tranh giành quyền lực với nhau

-Kéo dài hơn 50 năm

Thăng Long, chiến tranh Nam-BắcTriều mới đợc chấm dứt

4.Hoạt động 3: Chiến tranh Trịnh - Nguyễn.

+ Nguyên nhân nào dẫn đến chiến

- Lấy sông Gianh làm ranh giời chia cắt

đất nớc Làm cho đất nớ bị chia cắt hơn

200 năm

- HS: Lên chỉ trên lợc đồ ranh giới

Đàng Trong - Đàng Ngoài

5.Hoạt động 4: Đời sống nhân dân thế kỉ XVI.

-Y/c HS tìm hiểu về đời sống nhân dân

thế kỉ XVI -Đời sống nhân dân vô cùng cực khổ,đàn ông phảI ra trận chém giết lẫn

nhau; đàn bà, con trẻ sống cuộc sống

đói rách Kinh tế đất nớc suy yếu…

Cây trồng trong bầu đất, dầm xới, bình tới

III.Các hoạt động dạy học.

A.Bài cũ.

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

B.Dạy bài mới.

1.Giới thiệu bài.

2.HS thực hành chăm sóc rau, hoa.

-Hãy nhắc lại các công việc cần làm để

-HS nêu mục đích và cách tiến hành các công việc chăm sóc rau, hoa

-Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

-Phân công vị trí và giao nhiệm vụ thực

-Quan sát, uốn nắn những sai sót cho

HS

-Thu dọn dụng cụ, vệ sinh dụng cụ lao

động, vệ sinh chân tay sau khi hoàn thành công việc

3.Đánh giá kết quả học tập của HS.

-Gợi ý HS tự đánh giá theo các tiêu chuẩn:

Chuẩn bị dụng cụ thực hành

Thực hành đúng thao tác kỹ thuật

Đảm bảo thời gian quy định

-NX, đánh giá kết quả học tập của HS

4.Củng cố dặn dò.

-NX tiết học Y/c HS về thực hành và chuẩn bị bài sau.

-Biết thể hiện cử chỉ, điệu bộ của bản thân khi giao tiếp

-Biết ứng xử phù hợp với từng tình huống cụ thể

II.Đồ dùng.

Bút màu

III.Các hoạt động dạy học.

A.Bài cũ.

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

B.Dạy bài mới.

1.Giới thiệu bài.

-Đại diện từng nhóm báo cáo kết quả thảo luận

-Nhận xét, khen ngợi các nhóm và chốt

lại nội dung thảo luận

Tham kh ả o

*Giao tiếp là một quỏ trỡnh hoạt động trao đổi thụng tin, tiếp xỳc tõm lớ, hiểu

biết lẫn nhau, tỏc động và ảnh hưởng lẫn nhau và thường xuyờn diễn ra trongcuộc sống Khi núi đến giao tiếp, nhiều người cho rằng lời núi là cụng cụ,phương tiện quan trọng và hữu hiệu nhất của con người Tuy nhiờn điều này thậtkhụng hẳn đỳng khi cú rất nhiều nghiờn cứu chỉ ra rằng con người cú khả nănggiao tiếp ngay từ khi cũn trong bụng mẹ Như vậy, việc giao tiếp cú thể xảy rangay cả khi khụng cú ngụn từ nào được phỏt ra

+ Gi ọ ng đ i ệ u:

Giao tiếp phi ngụn ngữ cũn biểu hiện ở cỏch phỏt õm như: chất giọng, độ caothấp (lờn giọng, xuống giọng), nhịp điệu, õm sắc, tớnh kịch liệt ( hưởng ứng hayphản khỏng), cỏch chuyển tụng điệu …

+C

ử ch ỉ :

Thụng thường, sau khi chào hỏi xó giao, người cú kinh nghiệm bắt đầu chỳ

ý đến cỏc cử chỉ phi ngụn ngữ của người đối diện

Đú là những cử chỉ như vuốt mỏi túc hay lấy tay che miệng khi cười, … ởphỏi nữ và những cử chỉ như khuya tay, nới cà vạt, … khi cuộc núi chuyện đang

lờn cao trào mà ta thường thấy ở phỏi nam …

Cú thể núi, trong rất nhiều tỡnh huống, cử chỉ trợ giỳp đắc lực cho lời núi.Núi kốm theo cử chỉ phự hợp sẽ tỏc động hiệu quả hơn tới người giao tiếp.Ngược lại, hiểu được ngụn ngữ cử chỉ cũn giỳp ta nhỡn thấy thỏi độ khụng lờicủa đối phương trước khi họ núi ra lời Điều này giỳp ta cú khả năng thay đổitỡnh thế kịp thời Một cỏi bắt tay lỏng lẻo cú thể chỉ ra sự bất an, yếu đuối, khụngthực sự quan tõm đến chớnh người mà bạn đang bắt tay Một cỏi bắt tay lướtnhanh cú thể truyền đạt sự kiờu ngạo, nhưng ngược lại một cỏi bắt tay mạnh mẽ

cú thể truyền đạt sự tự tin, ổn định và đỏng tin cậy, mở ra một cuộc đối thoại mới

và thậm chớ là những tỡnh bạn mới

+ Tư thế và điệu bộ:

Người ta chuyển tải được hàng tấn thụng điệp thụng qua việc phỏt ngụn vàchuyển động cơ thể Vớ dụ: Khi tư thế đỳng thẳng lưng, ngả người về phớatrước, người ta sẽ hiểu bạn là người dễ gần, dễ tiếp thu và thõn thiện Tư thế ngồinghiờm, cứng nhắc gõy cho người đối diện cú cảm giỏc bạn là người quỏ cứngnhắc, bảo thủ và nguyờn tắc trong cụng việc Tư thế ngồi khoanh tay trước ngựcthể hiện sự kiờu căng, đụi khi bất lịch sự Cũn khoanh tay trờn bàn lại là tư thếthụ động và thiếu tự tin

b)Cách giao tiếp của em. -HS đọc yêu cầu

-Đọc từng hành vi, cử chỉ, giao tiếp, ứng

mặt mếu nếu cho là sai

-Gọi HS giải thích lí do lựa chọn của

-Y/c HS vẽ mặt ngời với những biểu cảm

Phiếu khổ to ghi nội dung bài tập 2 + bút dạ

III.Các hoạt động dạy - học:

A.Kiểm tra bài cũ:

2 em viết bảng, lớp viết nháp: kể chuyện, truyện kể, câu chuyện, truyện ngắn,tập truyện, trò chuyện.

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu:

2.Hớng dẫn HS nghe - viết:

-Những từ ngữ nào cho thấy tên cớp

biển rất hung dữ?

-Y/c HS tìm các từ khó, dễ lẫn khi viết

HS: Cả lớp theo dõi SGK

-Đứng phắt dậy, rút soạt dao ra, lămlăm chực đâm, hung hăng…

- Đọc thầm lại đoạn văn chú ý những từviết sai nh: Đứng phắt, rút soạt, quảquyết, gờm gờm, dữ dội

- GV đọc lại từng câu. - HS: Soát lỗi chính tả

- Thu 5 7 bài chữa bài và nhận xét

2a.Không gian, bao giờ, dãi dầu,

đứng gió, rõ ràng, khu rừng.

-Y/c HS làm tiếp các phần còn lại.

-Chữa bài và khen ngợi HS.

+ Bài 2: Y/v HS làm tơng tự bài 1. HS: 2 em làm bảng, lớp làm vở

-GV nhận xét, chữa bài.

-Em có NX gì về phép nhân ở phần c?

- Em có NX gì về phép nhân ở phần

d?

-KL: 1 nhân với PS nào cũng cho kết

quả chính là PS đó, 0 nhân với PS nào

cũng bằng 0.

-Là phép nhân 1 với phân số cho kếtquả chính là phân số đó

- Là phép nhân 0 với phân số cho kếtquả là 0

Diện tích

2549

- HS nắm đợc ý nghĩa và cấu tạo của chủ ngữ trong câu kể Ai là gì? “ ”

- Xác định đợc chủ ngữ trong câu kể Ai là gì? , tạo đ“ ” ợc câu kể Ai là gì?“ ”

từ những chủ ngữ đã cho.

II.Đồ dùng dạy học:

Bảng phụ viết nội dung phần NX Bảng nhóm.

III.Các hoạt động dạy - học:

thầm các câu văn sau đó làm bài vào

đội viên đầu tiên và của Đội ta

a Ruộng rẫy/ là chiến trờng

-Y/c HS đặt câu, tìm chủ ngữ trong câu

và nêu ý nghĩa, cấu tạo của chủ ngữ để

+ Bài 1: Y/c HS trao đổi, thảo luận và

- 2 em làm bảng nhóm

- Dán bảng và trình bày

+Văn hoá nghệ thuật/ cũng là 1 mặttrận

+Anh chị em/ là ch.sĩ trên mặt trận ấy-Cả lớp cùng GV nhận xét, chữa bài

-Muốn tìm đợc chủ ngữ trong các câu

+ Bài 2: Y/c HS trao đổi, thảo luận

dùng bút chì nối -Trao đổi, thảo luận làm bài.-1 em làm bảng, lớp làm vở

-NX bài làm của bạn

- GV chốt lại lời giải đúng:

* Trẻ em/ là tơng lai của đất nớc

* Cô giáo/ là ngời Hà Nội * Bạn Lan/ là ngời Hà Nội. * Ngời/ là vốn quý nhất

- Suy nghĩ tiếp nối nhau đặt câu

VD: Bạn Bích Vân/ là học sinh giỏi của trờng

Hà Nội/ là thủ đô của nớc ta

Hình minh hoạ SGK, đèn pin

III.Các hoạt động dạy - học:

A.Kiểm tra bài cũ:

ánh sáng có vai trò nh thế nào đối với đời sống của động vật, thực vật và conngời?

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu:

2.Hoạt động 1:Khi nào không đợc nhìn trực tiếp vào nguồn sáng?

-Hoạt động theo bàn, quan sát hìnhminh hoạ và trả lời

- Tại sao chúng ta không nên nhìn trực

tiếp vào mặt trời hoặc ánh lửa hàn? -Vì ánh sáng đợc chiếu trực tiếp từ mặttrời rất mạnh và có tia tử ngoại gây hại

cho mắt ánh lửa hàn chứa nhiều tạpchất độc: bụi sắt, gỉ sắt, các khí độc

3.Hoạt động 2: Nên và không nên làm gì để tránh tác hại do ánh sáng quá mạnh gây ra?

-Tại sao khi đi trời nắng chúng ta nên

đeo kính râm, đội mũ hay đi ô?

-Vì đó là những vật cản sáng, chúngngăn không cho ánh sáng mặt trời trựctiếp chiếu vào cơ thể chúng ta

-Đeo kính, đội mũ, đi ô khi trời nắng

có tác dụng gì? -Giúp chúng ta không bị nhức đầu, sổmũi và bảo vệ mắt

-Tại sao không nên dùng đèn pin

chiếu thẳng vào mắt? -ánh sáng của đèn pin quá mạnh và tậptrung ở 1 điểm, nếu chiếu thắng vào

mắt sẽ làm tổn thơng mắt

-Khi dùng kính lúp chiếu vào phía

đèn pin bật sáng em thấy gì? -Làm thí nghiệm và trả lời.-Em nhìn thấy 1 chỗ rất sáng giữa kính

lúp

4.HĐ 3: Nên và không nên làm gì để đảm bảo đủ ánh sáng khi đọc, viết?

-QS hình minh hoạ, trao đổi và trả lời

III.Các hoạt động dạy - học:

A.Kiểm tra bài cũ:

-Tại sao phải giữ gìn các công trình công cộng?

-Em phải lảm gì để giữ gìn các công trình công cộng?

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu:

2.Hớng dẫn ôn tập:

- GV chia lớp thành các nhóm và nêu câu

+ Câu 1: Vì sao phải kính trọng, biết ơn

câu ca dao, tục ngữ, mẩu chuyện có nội

dung ca ngợi những ý đúng, những việc

câu thơ, bài hát có nội dung nh bàihọc

- GV nhận xét, đánh giá, khen những em

hát, đọc thơ hay

3.Củng cố , dặn dò:

- Nhận xét giờ học Y/c HS về thực hành và chuẩn bị bài sau

Luyện tiếng việt

Luyện tập: Chủ ngữ trong câu kể: ai là gì? “ ”

I.Mục tiêu:

- HS nắm đợc ý nghĩa và cấu tạo của chủ ngữ trong câu kể Ai là gì? “ ”

- Xác định đợc chủ ngữ trong câu kể Ai là gì? , tạo đ“ ” ợc câu kể Ai là gì?“ ”

từ những chủ ngữ đã cho.

II.Đồ dùng dạy học:

Chuẩn bị nội dung bài.

III.Các hoạt động dạy - học:

- HS lần lượt lờn chữa bài

Bài 1.Điền vào chỗ trống chủ ngữ thích hợp để hoàn chỉnh câu kể Ai là gì?

d)… là vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt

Bài 2.Gạch chân dới câu kể Ai là gì? trong đoạn văn sau

Ngày xa, có một ngời chẳng may vợ chết sớm, phải đi bớc nữa Ông sinh đợc

Lớn lên, mỗi ngời con theo một nghề Nghề của Văn Lang là làm ruộng Còntheo nghiệp đèn sách là Văn Linh

Bài 3.Viết một đoạn văn giới thiệu một di tích lịch sử hoặc danh lam thắng cảnh

mà em biết (có sử dụng câu theo mẫu Ai là gì?)

-Y/c HS kể tên các di tích lịch sử mà mình

-Em sẽ chọn kể cho các bạn nghe những

-Nhận xét bài viết của bạn

-Nhận xét, khen ngợi những HS viết tốt

3.Củng cố , dặn dò:

- Nhận xét giờ học Y/c HS về học bài và chuẩn bị bài sau.

-Hớng dẫn HS mẫu và sau đó y/c các

em tự làm bài. -Theo dõi GV hớng dẫn và tự làm bài theo yêu cầu

Bài 3.Tính rồi so sánh kết quả. -Suy nghĩ tìm cách trả lời

-Y/c HS báo cáo trớc lớp kết quả làm

-Nhận xét câu trả lời của bạn

-Từ kết quả, y/c HS rút ra nhận xét. -Phép nhân phân số với số tự nhiên

chính là phép cộng các phân số bằngnhau

-GV chốt lại nội dung bài.

Bài 4.Tính theo mẫu.

Bài 5.Gọi HS đọc đề bài. -1 em đọc

-Y/c HS nhắc lại cách tính chu vi và

diện tích hình vuông. -Tự làm bài cá nhân vào vở

II.Đồ dùng dạy hoc:

Tranh minh họa SGK

III.Các hoạt động dạy - học:

A.Kiểm tra:

3 HS đọc phân vai bài Khuất phục tên cớp biển và trả lời câu hỏi.

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu bài:

2.Luyện đọc và tìm hiểu nội dung bài:

- GV đọc mẫu toàn bài

b.Tìm hiểu bài: HS: Đọc thầm các khổ thơ và trả lời

câu hỏi

? Những hình ảnh nào trong bài thơ nói

lên tinh thần dũng cảm và lòng hăng hái

của các chiến sỹ lái xe

- Bom giật, bom rung, kính vỡ đi rồi.Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất,nhìn trời, nhìn thẳng Không có kính ừthì ớt áo Ma tuôn, ma xối nh ngoàitrời Cha cần thay lái trăm cây số nữa

? Những câu thơ nào thể hiện tình

đồng chí đồng đội của các chiến sỹ - Gặp bạn bè suốt dọc đờng đi tới Bắttay qua cửa kính vỡ rồi…

? Hình ảnh những chiếc xe không có

kính vẫn băng băng ra trận giữa bom

đạn của kẻ thù gợi cho em cảm nghĩ gì

- Các chú bộ đội lái xe rất vất vả, rấtdũng cảm, lạc quan, yêu đời, coi thờngkhó khăn bất chấp bom đạn của kẻthù

c.Hớng dẫn đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ:

- GV đọc mẫu.

-4 HS tiếp nối nhau đọc từng khổ thơ

- Luyện đọc diễn cảm theo cặp

III.Các hoạt động dạy - học:

A.Kiểm tra bài cũ:

Gọi HS lên bảng chữa bài tập 5 vở bài tập trang 44

B.Dạy bài mới:

HS: 2 em lên bảng tính sau đó so sánhkết quả

-Vậy khi đổi chỗ các phân số trong 1 tích

thì tích có thay đổi không?

-Các phân số đợc đổi chỗ cho nhau.-Không thay đổi

b.Giới thiệu tính chất kết hợp:

-Y/c HS tính giá trị của 2 biểu thức

=85

1721C2:

- Dựa vào lời kể của GV và tranh minh họa, HS kể lại đợc câu chuyện đã nghe

có thể phối hợp với điệu bộ, nét mặt

- Hiểu nội dung câu chuyện, trao đổi với bạn về ý nghĩa câu chuyện

- Nghe bạn kể, nhận xét đúng lời kể của bạn, kể tiếp đợc lời kể của bạn II.Đồ dùng dạy học:

Tranh minh họa câu chuyện SGK

III.Các hoạt động dạy - học:

- GV kể lần 2, vừa kể vừa chỉ vào tranh

minh họa, đọc lời dới mỗi bức tranh kết

hợp giải nghĩa từ khó

3.Hớng dẫn HS kể chuyện, trao đổi về ý nghĩa câu chuyện:

a.Kể chuyện trong nhóm: - Dựa vào tranh minh họa kể chuyện