Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ các đồ dùng, đồ chơi tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không
Trang 1ĐỀ TÀI : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG
HOẠT ĐỘNG GÓC TẠI LỚP MG LỚN 1 PHƯỚC THÁI TRƯỜNG MẦM NON HÒA NHƠN”
A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài
- Với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ.Tuy nhiên, không phải ai cũng có tiền để mua hoặc mua được hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi của trẻ chúng ta có thể
tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình luôn linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, bằng cách thông qua “hoạt động góc”.Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ
- Vì vậy đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh ở trẻ bấy nhiêu Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ các đồ dùng, đồ chơi tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một cách khác đây là mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau
Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú chơi trong trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi mạnh dạn chọn đề tài
“Nâng cao chất lượng hoạt động góc tại lớp mẫu giáo lớn 1
2 Tổng quan những thông tin vấn đề cần nghiên cứu
“Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Đối với trẻ mầm non thì vui chơi có vai trò quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định của các quá trình tâm lý ở trẻ Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi Từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn
Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình luôn linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà
học, bằng cách thông qua giờ “Hoạt động chơi ở các góc” Vì chơi ở các góc của
trẻ không phải thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy lại mang tính chất rất thật Cô cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục
vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ Vì vậy đồ chơi ở các góc càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh ở trẻ bấy nhiêu
Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ chơi ở góc từ các đồ dùng, đồ chơi tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện chơi ở góc không phải để cho trẻ chơi không, mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải tỏa nhu cầu đó
Trang 2dưới hình thức là hoạt động chơi ở các góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên,…Qua đó, trẻ được phát triển và mở rộng tính sáng tạo, độc đáo và sự tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh một cách tích cực, tự lực, tự nguyện và tự tin
Hoạt động chơi ở các góc có giá trị rất lớn và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức và là phương tiện không thể thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường mầm non
Đứng ở góc nhìn tổng thể có thể thấy việc nâng cao chất lượng “Hoạt động ở các góc chơi” của trẻ trong nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản lý của cán bộ, công tác xã hội hoá, nhận thức của phụ huynh v.v… nhưng tính đến kết quả giáo dục toàn diện trên mỗi đứa trẻ mầm non thì yếu tố áp dụng giải pháp tạo hứng thú cho trẻ vui chơi và trẻ lĩnh hội được kiến thức qua chơi hiệu quả là yếu tố quan trọng nhất
Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong toàn ngành Giáo dục tại Thành phố Đà Nẵng nói chung và bậc học mầm non nói riêng Tôi cũng xin mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của mình về cách thức nâng cao chất lượng chuyên môn đồng thời áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm để thực
hiện giải pháp “Nâng cao chất lượng trong hoạt động góc” cho trẻ đối với nhóm
lớp mà mình quản lý Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi luôn trăn trở để tìm
ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của nhà trường, của địa phương Để
áp dụng tốt các kỹ năng tổ chức cho trẻ vui chơi không chỉ được nhìn thấy trên bề nổi mà còn được nhân rộng ở mỗi lớp khác trong nhà trường, để trở thành thói quen tổ chức giờ chơi cho trẻ hiệu quả của mỗi cô giáo
B NỘI DUNG
1 Thực trạng vấn đề
Tại lớp mẫu giáo Lớn 1 Phước Thái, tôi được phân công phụ trách với số lượng 44 cháu Trong quá trình thực hiện là một người giáo viên dạy và chăm sóc trẻ, tôi ý thức được trách nhiệm chăm sóc trẻ của mình, luôn phải tạo cho trẻ môi trường vui chơi an toàn và bổ ích đặc biệt các góc chơi phải phong phú
Giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng ở các góc chơi nhiều, tạo cho trẻ cơ hội được nhận biết kiến thức qua chơi giúp trẻ phát triển toàn diện Vì thế các hoạt động của cháu ở trường mầm non điều được tôi thực hiện đều đặn và nghiêm túc vì tôi biết rằng có như thế trẻ tôi mới phát triển được một cách toàn diện về đức, trí, thể dục ,thẩm mỹ đó là những tiêu chuẩn để trẻ trở thành người công dân có ích cho xã hội,đặt nền móng cho trẻ vững vàng bước vào tương lai được vững chắt, qua quá trình thực hiện các góc chơi trên lớp tôi gặp phải một số thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi
- Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, tạo mọi điều kiện để chúng tôi thực hiện công tác của mình
- Lớp học của tôi được trang bị đầy đủ các loại đồ dùng, đồ chơi
Trang 3- Được ban giám hiệu bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, bên cạnh
đó bản thân cũng tự tìm tòi học hỏi kinh nghiệm trong chuyên môn để nâng cao trình độ chuyên môn của mình
- Giáo viên thường xuyên sưu tầm đồ dùng, đồ chơi làm phong phú thêm góc chơi Bên cạnh đó phụ huynh cũng đã quan tâm đóng góp một số nguyên vật liệu để cô làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
Khó khăn
- Các loại đồ chơi hiện đại chưa đáp ứng đủ cho trẻ, mà nhu cầu của trẻ thì càng ngày càng phát triển các lọai đồ chơi này chưa đáp ứng đựơc tình hình thực tế
- Phụ hụnh chưa quan tâm lắm đến việc vui chơi của trẻ, chủ yếu là cháu đi học ở trường về nhà ăn cơm rồi ngủ
- Có một số phụ huynh không đồng tình với sáng kiến của cô vì nghỉ rằng các loại đồ dùng mà phụ huynh tận dụng thì cháu đã biết ở nhà và mất vệ sinh
- Đa số trẻ đều là trẻ đúng tuổi mẫu giáo lớn mới bắt đầu ra lớp và ít được phụ huynh đưa đi chơi
- Ở tuổi mẫu giáo thì hoạt động vui chơi ở trường mầm non là hoạt động không thể tách rời đối với trẻ
- Ở tuổi này trẻ học bằng chơi, chơi mà học.Đó là hai yếu tố không thể thay đổi, nó giúp trẻ phát triển khả năng nhận thức, khả năng so sánh, sự sáng tạo và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong hoạt động ở trường mầm non ngoài các hoạt động học, vui chơi, thì hoạt động góc là hoạt động hết sức quan trọng đặc biệt là góc chơi xây dựng và góc chơi phân vai hai góc chơi này nó hổ trợ cho nhau giúp trẻ phát triển hơn về ngôn ngữ, phát huy tính sáng tạo, khả năng giao lưu học hỏi kinh nghiệm ở trẻ là hết sức phong phú, ở góc chơi phân vai trẻ có thể tập đóng vai
và thông qua vai chơi trẻ sẽ hình thành các kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ
- Trong các hoạt động ở trường mầm non thì hoạt động học là hoạt động chủ đạo, trẻ học tập dưới sự hướng dẫn của cô giáo còn hoạt động góc là hoạt động vui chơi nhằm cũng cố những kiến thức cho trẻ, giúp trẻ cũng cố kiến thức, ôn
luyện những kiến thức củ, làm quen với kiến thức mới quá trình học tập
C CÁC GIẢI PHÁP “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG HOẠT ĐỘNG GÓC”
Từ tình hình thực tế học sinh của lớp tôi, tình hình phụ huynh của lớp tôi.
Tôi suy nghĩ, trăn trở về kết quả mà tôi mong đợi ở trẻ, làm sao cho trẻ mình phát triển một cách toàn diện ở mọi mặt, mà muốn được như vậy thì phải phát huy được tính tích cực sáng tạo của trẻ thông qua các góc chơi ở lớp mà đặt biệt là góc chơi phân vai và góc chơi xây dựng
Biện pháp 1: Phát huy được tính tích cực hoạt động ở trẻ
Hoạt đông góc là hoạt động cá nhân, ở đây trẻ thể hiện được sự hiểu biết của mình thông qua hoạt động theo nhóm, biết thay đổi nhóm chơi, vai chơi mà trẻ
tự do lựa chọn Ở vai chơi này trẻ tha hồ lựa chọn vai chơi, lựa chọn góc chơi, giao tiếp giữa các nhóm khi chơi để phát huy được tính tích cực của mình Các góc chơi
Trang 4là cả một xã hội thu nhỏ, ở đây trẻ tích cực khám phá, vui chơi, trãi nghiệm, sáng tạo trong các hoạt động
Ví dụ 1: Đề tài Ngôi nhà yêu quý
Khi tiến hành vào góc chơi xây dựng cô giáo nói
- Các con muốn chơi gì? Như thế trẻ chơi và cô giáo quan sát trẻ, tự trẻ lựa chọn vai chơi tự do chơi với nhau Trẻ tự do khám phá thế giới ở gớc xây dựng, khi
cô nói các con muốn xây gì? Và trẻ sẽ thực hiện chơi theo ý thích của mình
- Trẻ sẽ trình bày về công trình sáng tạo của mình, trẻ sẽ trình bày những ý tưởng của trẻ cho cô và các bạn cùng nghe, qua đó cô phát hiện ra nhữ0ng sáng tạo của trẻ để bồi dưỡng cháu, giúp cháu phát triển tốt hơn
- Khi hoạt động xong cô cho trẻ tự sắp xếp đồ dùng đồ chơi lên kệ, để trẻ tự sắp xếp qua đó cô giaó có thể quan sát thấy được ý thức của trẻ về các kỹ năng sống của mình, từ đó cô tiếp tục giáo dục cháu nếu thấy cháu chưa đạt được kết quả mong đợi
Ví dụ 2: Đề tài “Căn bếp của mẹ”
- Mẹ các con thường làm gì vơi căn bếp của mình ?
- Thế các con sẽ bắt chước mẹ như thế nào?
Và như thế trẻ bắt đầu vào góc chơi của mình tiến hành chơi theo những gì trẻ biết
Muốn chơi tốt ở vai chơi này các con phải nhớ lại những gì mẹ đã làm ở nhà, mà muốn nhớ lại được thì chắc là bạn nào phải thương mẹ nhất hay giúp đỡ
mẹ thì mới chơi tốt ở vai chơi này
Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động góc cho trẻ tại lớp
Hoạt động ở trường của trẻ chủ yếu là họat động vui chơi, thông qua hoạt động vui chơi mà trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo của mình Vì vậy tôi bám sát vào mục đích tổ chức các góc cho trẻ hoạt động ở trường,để tổ chức các góc chơi cho trẻ đó là:
- Khuyến khích tính độc lập và tích cực ở trẻ
- Kích thích trẻ thực hiện các quyết định
- Động viên trẻ tham gia vào việc chung
- Cho trẻ lựa họn rõ ràng các hoạt động
- Tạo điều kiện để trẻ khám phá thử nghiệm
- Giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm phong phú
- Là cơ hội để trẻ bộc lộ khả năng của mình
* Những tiêu chuẩn trên đã được tôi nắm bắt rất kỹ càng, tôi đã áp dụng vào tình hình thực tế của lớp, tôi đã suy nghĩ, cải tiến bố trí các góc chơi ở lớp, dựa vào diện tích phòng học, bố trí các góc rất hợp lí như:
+ Chia diện tích phòng thuận tiện cho các góc chơi
+ Sử dụng kệ giá nhỏ, sử dụng bìa làm hàng rào tạo ranh giới giữa các góc
Trang 5+ Trưng bày đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liếu sao cho trẻ dễ thấy dễ lựa chọn, dễ sắp xếp
+ Cô giáo quan sát dễ dàng các góc chơi
+ Qui định số lượng trẻ tối đa trong các góc
Và như thế tôi bước vào tiến hành các góc chơi của mình.Góc xây dựng và góc phân vai là 2 góc mà tôi cho là rắc rối và khó thực hiện nhất, ở 2 góc này yêu cầu cô giáo phải hết sức tinh tế, đòi hỏi cô giáo phải sáng tạo để tạo ra một góc chơi hợp lí, thay đổi theo từng chủ điểm để trẻ chơi hứng thú hơn, sáng tạo hơn trong họat động chơi
Ví dụ: Khi trẻ vào góc chơi bác sĩ
(Ảnh trẻ chơi ở góc)
- Cô hỏi: Bây giờ các con sẽ chơi gì, con chơi một mình con hay chơi với bạn
- Có trẻ sẽ chơi với bạn, có trẻ nói con chơi một mình vì con muốn làm bác sĩ,…
- Có trẻ nói con thích chơi với cô
Bên cạnh đó cô nên động viên trẻ nên tham gia vào các công việc chung của các bạn để trẻ khám phá, thử nghiệm, tích lủy kinh nghiệm phong phú trong góc chơi
Biện pháp 3: Công tác tuyên truyền vận động phụ huynh
- Nhận thức rõ được vai trò và trách nhiệm của mình trong công tác nuôi dạy trẻ, trong những năm qua, bản thân tôi luôn phấn đấu vượt qua khó khăn, luôn chú trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền, thực hiện có hiệu quả mối quan hệ giữa giáo viên và cha mẹ trẻ ở trường mầm non Mối quan hệ này được xây dựng trên
kế hoạch hoạt động, biện pháp cụ thể của lớp nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại lớp
Trang 6Nội dung tuyên truyền: Tuyên truyền qua các buổi họp chuyên môn, giúp phụ huynh nhận thức cao về công tác tuyên truyền phối hợp giữa nhà trường và gia đình
Tuyên truyền về chất lượng, kỹ năng giao tiếp, kiến thức chuyên môn Thực hiện việc tuyên truyền có hiệu quả giúp các bậc cha mẹ trẻ có những kiến thức nuôi
Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, triển khai công tác tuyên tuyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ với cha mẹ trẻ bản thân tôi xây dựng nội dung tuyên truyền được thể hiện trong chương trình của năm học, qua từng học kỳ phù hợp, linh hoạt với nhu cầu và tình hình thực tế của địa phương, điều kiện của nhà trường
Tuyên truyền về nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Mục tiêu của giáo dục trong trường mầm non là giáo dục trẻ theo 5 lĩnh vực phát triển, đối tượng chúng ta tiếp cận gần gũi nhất là để thực hiện công tác tuyên truyền là phụ huynh, chính vì vậy nên công tác tuyên truyền cần được chuẩn
bị tốt, để những kiến thức đến với phụ huynh phải thật sự cần thiết, thiết thực, hiệu quả Bant than là người hiểu rõ kiến thức, chương trình giáo dục mầm non, kiến thức mà mình cung cấp cho trẻ qua từng môn học, từng nội dung cụ thể phải được thể hiện chính xác để truyền đạt tới phụ huynh, cung cấp cho phụ huynh để phụ huynh cùng phối hợp thực hiện Ngoài ra tôi còn cung cấp tới phụ huynh về những
kỹ năng chơi “Học mà chơi, chơi mà học” ở lứa tuổi này mà không nên gò ép trẻ phải học viết, học đọc, làm toán…như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển của
cơ thể trẻ sau này
Để công tác tuyên truyền giữa giáo viên và gia đình đạt được kết quả tốt trong các hoạt động của trường mầm non, góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục toàn diện trong nhà trường Điều đó càng thể hiện
rõ nét khi Trao đổi hàng ngày với phụ huynh qua đón trả trẻ; Qua bảng thông báo, góc tuyên truyền… Trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nhằm đổi mới công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ một cách toàn diện nhất
Ở góc xây dựng tôi đã kết hợp phụ huynh, vận động phụ huynh trong các lần họp, những lần phụ huynh đưa cháu đi học để tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ cách trang trí góc, tầm quan trọng của góc chơi, từ đó phụ huynh sẽ có ý thức trong việc tận dụng và đóng góp cho cô giáo các nguyên vật liệu mà mình đã sử dụng qua, từ
đó cô giáo có nguồn nguyên vật liệu phong phú để làm đồ chơi cho trẻ, và phụ huynh sẽ biết được các loại đồ dùng mà cô vận động phụ huynh tận dụng đã được
cô giáo tái chế thành những đồ chơi bổ ích cho trẻ
Ví dụ: Khi phụ huynh tận dụng những lon sữa, những thùng catton giấy mang lên thì cô sẽ lấy những lon sữa đó để làm thành những con vật, hình khối, những thùng catton làm thành những đồ dùng thật bổ ích, hôm sau đưa ra cho phụ huynh xem, nói công dụng và ích lợi của nó để phụ huynh biết được rằng những vật liệu đó đã được cô tái chế phục vụ cho việc học tập của con em mình
Trang 7Biện pháp 4: Thiết kế và hướng dẫn các góc chơi phù hợp với trẻ tại lớp mẫu giáo lớn 1.
1 Thiết kế góc xây dựng
Sau khi hình thành xong góc chơi, tôi bắt đầu việc thiết kế góc chơi xây dựng cho trẻ, việc thiết kế góc chơi này rất quan trọng, phải thiết kế sao cho thật hợp lí và khoa học để trẻ dễ dàng đưa đồ chơi ra chơi và tiện việc xắp xếp trở vào
Ở góc xây dựng đồ chơi chủ yếu của trẻ là đa dạng các khối xây dựng, hàng rào, thảm cỏ, cây xanh và các loại đồ chơi lắp ghép Tôi phải sắp xếp theo một trình tự
mở để trẻ có thể suy nghĩ trước khi lấy đồ chơi ra khỏi kệ và xếp vào một cách dễ dàng và hợp lý và khoa học
- Tôi phân các khối tam giác trên cùng, sau đó đến các khối hình vuông, hình chữ nhật, bên cạnh là các thảm cỏ và các loại đồ chơi lắp ghép, như thế khi lấy đồ chơi ra chơi trẻ sẽ lấy theo từng nhóm, không tranh giành nhau và khi sắp xếp vào cũng khoa học và dễ dàng
- Khi tiến hành vào góc chơi thường là sau những giờ hoạt động chúng, tôi khuyến khích trẻ, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú, động viên trẻ bằng nhiều hình thức để trẻ cùng tham gia vào công việc chung
- Khi trẻ thích thú nhận vai chơi cho trẻ lựa chọn đồ chơi, sò, mó, nhìn, ngắm, Khám phá những đồ dùng mà trẻ chưa biết, có sự theo dõi giúp đỡ của cô giáo, cho cháu chơi chung với nhau và có sự giao lưu giữa nhóm này với nhóm kia nhất là “ khi các bác thợ xây mệt quá thì các bà các mẹ mang nước và mang trái cây qua mời” hay là “ khi các bác thợ xây hết gạch hay xi măng thì sang cửa hàng vật liệu xây dựng để mua” hay là cho trẻ thi đua nhau xây nhà chung cư để bán Cô động viên trẻ, gần gũi với trẻ,tuyên dương trẻ bằng những phần quà do cô
tự làm hoặc sản phẩm của trẻ làm đẹp mang về khoe với bố mẹ
- Ở góc chơi xây dựng, trước tiên cô cho trẻ chọn vai chơi, cả nhóm tự chọn cho mình một bạn nhóm trưởng, bạn nhóm trưởng nay sẽ quản lí các bạn trong nhóm, và sau đó các bạn vào góc chơi
* Hướng dẫn trẻ chơi góc xây dựng
Ví dụ: Ở chủ điểm “Gia đình”
Cô hỏi cháu: Chúng ta bắt đầu vào góc chơi nào.Lúc đó trẻ sẽ hát bài hát mà
cô tự sáng tác: “Bé xây gì”
Nhanh tay lên nào
Các bạn thân yêu
Chúng ta cùng nhau
Xây nên ngôi nhà
Ngôi nhà của bé Xây tặng mẹ cha
Mang về tặng mẹ Ngôi nhà thân yêu
Nào bây giờ chúng con sẽ xây gì? Và trẻ chọn mục đích chơi của mình có trẻ xây nhà của bế, có trẻ xây nhà tặng mẹ, có trẻ xây ngôi nhà mơ ước và như thế
cô cho trẻ bắt đầu chơi cho trẻ lựa chọn công việc của mình và cũng theo sự phân
công của bạn nhóm trưởng, khi chơi trẻ tự do sáng tạo, tạo nên cho nhóm của mình một ngôi nhà thật đẹp với đầy đủ tiện nghi và được trang hoàng lộng lẫy với nhiều cây xanh và hoa cỏ Bạn nhóm trưởng vừa quản lí vừa tham gia chơi cùng bạn, cô chỉ là người đi quan sát và nhắc nhỡ cháu chơi
Trang 8- Cô khuyến khích sự sáng tạo khi trẻ xây các kiểu nhà cho mình, các ngôi nhà mà trẻ mơ ước, và ngôi nhà của bà ngoại Trẻ sẽ thích thú hơn khi cô khen
“con xây nhà thật đẹp, cô chúc mừng con và cô hy vọng rằng mai kia ba mẹ sẽ xây cho con một ngôi nhà như thế”.Khi được cô khen ngợi như vậy sẽ là một sự động viên rất lớn đối vơi trẻ, trẻ được cô khen sễ rất vui và phấn khởi, trẻ sẽ tạo nên những tác phẩm thật đẹp và sáng tạo
- Khi trẻ chơi cô nên để trẻ tự bộc lộ khả năng của mình qua các lần chơi tuy nhiên có khi cần thiết cô cũng nên nhập vai chơi với trẻ để trẻ có thêm những kinh nghiệm được tích lũy từ cô giáo và khi được chơi với cô trẻ sẽ rất vui và hảnh diện
vì đã được chơi cùng cô giáo, như thế trẻ sẽ phấn khởi hơn, vui vẽ hơn
- Bên cạnh sự động viên khuyến khích trẻ, cô nên sáng tác những bài hát bài thơ để trẻ có thể đọc thơ và hát khi chơi như thế sẽ tăng thêm phần hấp dẫn khi chơi và sẽ không nhàm chán
(Ảnh trẻ chơi ở góc xây dựng ở lớp)
2 Thiết kế góc phân vai
Trong năm góc chơi chính ở lớp thì góc phân vai là góc quan trọng nhất Ở đây trẻ học hỏi được tấc cả những gì phục vụ cho cuộc sốngcủa trẻ
- Khi bố trí góc chơi này cô phải đảm bảo 1 điều kiện là góc chơi phải có đầy đủ đồ chơi cho trẻ chơi, từ các loại đồ chơi bán hàng, đến đồ chơi bé tập làm nôi trợ, hay các gian hàng quần áo, giày dép, bánh kẹo, hoa quả, mỹ phẩm.nồi, nước giải khác vì thế mà việc vận động sự đóng góp nguyên vật liệu của phụ huynh là hết sức cần thiết, các nguyên vật liệu như những bình nước mắm, xà phòng, com fo, ômô, dầu gội, sữa tắm là hiết sức cần thiết nó sẽ làm cho góc chơi phong phú thêm
- Cũng như góc xây dựng, ở góc phân vai này cháu cũng chọn vai chơi cho mình, chọn ra một nhóm trưởng, bạn nhóm trưởng này cũng quản lí các bạn khi chơi, và có trách nhiệm bố trí phân các bạn ở vai nào
Trang 9- Trẻ vào vai chơi, cô cho trẻ hát một bài hát hoặc đọc bài thơ mà cô đã sáng tác để phục vụ vào góc chơi, để làm cho giờ chơi thêm nhộn nhịp và vui vẽ,trẻ đến
vị trí của mình và chơi,khi chơi cô nhớ quan sát trẻ để đánh giá xem kết quả mong đợi của trẻ mình đạt đến đâu Ở góc chơi này đòi hỏi trẻ phải khéo léo trong giao tiếp giữa các vai chơi
* Hướng dấn trẻ chơi góc phân vai
Ví dụ: Cô hỏi “Hôm nay các con sẽ chơi gì”Thì lúc đó trẻ sẻ đọc bài thơ Hôm nay mình chọn
Chơi góc phân vai
Mình đóng vai bà
Mua bé cây kẹo
Hôm nay mình chọn Đóng vai mẹ mình Dắt bạn đi chơi
Ở công viên đấy
Và như thế là trẻ vào góc chơi
Cô quan sát sự giao lưu giữa các vai chơi đã thuần thục chưa và trẻ sử dụng ngôn ngữ đã đúng chưa
- Đóng vai người mẹ thì phải nói gì và nói như thế nào? Vì sao?
- Khi nói con sử dụng giọng điệu nặng nhẹ trầm bỗng ra sao?
- Giọng điệu của người con thì phải lễ phép ra sao?
- Hay khi người mẹ giận con vì con đã không nghe lơi mẹ thì giọng điệu ra sao
-Khi đi chơi con có xin phép mẹ không? Vì sao con phải xin phép mẹ
Qua những câu hỏi đó cô sẽ đánh giá được sự tiến bộ trên trẻ có kế hoạch bồi dưỡng trẻ và đánh giá được kết quả mong đợi ở trẻ
(Ảnh trẻ chơi ở góc phân vai)
* Một số bài hát phục vụ cho hoạt động góc:
Trang 10“Bác thợ xây”
Bé ơi có thích
Góc xây dựng không
Ngôi nhà của bé
Bác thợ đã xây
Này bác thợ xây Xây gì cao thế Tôi xây ngôi nhà
Để tặng mẹ cha
“Cô chủ nhỏ”
Này cô bé ơi
Bán hàng gì thế
Tôi cần mua gạo
Cô có bán không
Này anh bạn ơi Mua gạo làm gì thế
Em bán hết rồi Mời anh ghé hôm sau
*Một số bài thơ phục vụ góc chơi
“Cô bé lang thang”
Có một cô bạn nhỏ
Lang thang ngoài lớp học
Thấy các bạn ở lớp
Đang chơi làm thầy lang
Cô bạn liền chạy sang
Xin thầy lang viên thuốc
Tôi đau bụng tràng lang Khi trưa còn ăn khế Thầy lang liền thấy thế Tặng cô bé mũi kim Thế là mấy hôm sau
Bé hết lang thang nữ
“Ngôi nhà vui”
Ô kìa góc sinh hoạt
Có gia đình chị An
Bố đang làm bác sĩ
Mẹ đang làm bác sĩ
Còn bé Ti cu Tí Đến nhà của bà Ngà Mua cho ngoại con gà Rồi chạy về khoe ngoại