giao an lop 9 bai bo cua xi mong

Mục tiêu bài học Giúp HS: - Hiểu đợc tác giả đã miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng 3 nhân vật chính.. HS: đọc lại VB- chú ý những chi tiết miêu tả diễn biến tâm trạng NV Xi- mông the

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 151

Bố của Xi- mông

(Trích Guy- đơ Mô- pa- xăng)

A Mục tiêu bài học

Giúp HS:

- Hiểu đợc tác giả đã miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng 3 nhân vật chính Qua đó giáo dục cho HS lòng yêu thơng bạn bè và mở rộng ra lòng yêu thơng con ngời

B Chuẩn bị

- SGK, SGV Ngữ văn 9 tập hai, t liệu tham khảo, bảng nhóm, bảng phụ

C Ph ơng pháp

- Diễn dịch +vấn đáp, trao đổi +hđ nhóm, cá nhân +bình giảng

D Tiến trình giờ dạy

I ổn định tổ chức

II Kiểm tra bài cũ:

? Cảm nhận về nhân vật Rô- bin- xơn trong VB Rô- bin- xơn ngoài đảo “Rô- bin- xơn ngoài đảo

hoang ?”?

III Bài mới:

Hoạt động 1 : Tác giả- tác phẩm

? Giới thiệu những nét cơ bản nhất về Mô-

pa- xăng?

HS: Giới thiệu theo chú thích Sgk

GV: Bổ sung: Nhà văn cùng thời với

An-phông-xơ Đô-đê (ở lớp 6 đã học) Cha ông

thuộc dòng dõi quý tộc đã sa sút Khi chiến

tranh Pháp-Phổ bùng nổ-1870, ông nhập ngũ

Sau chiến tranh, do hoàn cảnh gia đình khó

khăn, ông lên Pa-ri kiếm ăn, làm việc ở các

bộ Hải quân và Giáo dục

- Ông mở đầu sự nghiệp sáng tác bằng truyện

“Rô- bin- xơn ngoài đảo Viên mỡ bò”? (1880).10 năm: viết 300 truyện

ngắn, 6 tiểu thuyết và một số thể loại khác ->

sức phấn đấu, tinh thần, ý chí LĐ không mệt

mỏi

- Nổi tiếng với thể loại truyện ngắn: Bố của

Xi- mông, Mụ Xô- va, Lão Mi- lông,

- Là ngời tiếp tục truyền thống hiện thực

trong VH Pháp thế kỉ XIX Ông nâng NT

truyện ngắn đạt tới trình độ cao; nội dung cô

đọng, sâu sắc; hình thức giản dị, trong sáng

- Những năm cuối đời, ông có những dấu hiệu

bị bệnh thần kinh Ngày đầu năm 1892, ông

dùng dao định tự sát, không chết, nhng phát

điên hẳn, phải đa vào bệnh viện thần kinh và

hơn một năm sau thì mất

? Xuất xứ tác phẩm?

GV: Nêu yêu cầu đọc: phù hợp với NV.

HS: -2 em đọc hết VB.

I Tìm hiểu tgiả- tphẩm

1 Tác giả (1850- 1890)

- Nhà văn Pháp thế kỉ XIX

2 Tác phẩm

-Trích truyện ngắn cùng tên

GV đọc đoạn cuối của VB- SGV/148.

? Giải thích một số chú thích?

HS: Giải thích theo Sgk

? Tóm tắt đoạn trích?

HS: Tóm tắt theo những sự việc trong Sgk.

Hoạt động 2: Phân tích VB

? Nếu chia VB thành 4 phần căn cứ vào

diễn biến truyện, mỗi phần sẽ từ đâu đến

đâu?

HS: Đánh dấu vào Sgk các phần:

- Đ1: Đầu -> chỉ khóc hoài

- Đ2: Tiếp -> một ông bố

- Đ3: Tiếp -> rất nhanh

- Đ4: Còn lại

? Xác định các nhân vật chính trong VB?

Ai là nhân vật trọng tâm? Vì sao?

HS: XĐ theo bảng chính -> Phi- líp là NV

trọng tâm thể hiện t tởng và chủ đề của tác

phẩm

GV: hớng dẫn HS phân tích theo NV.

HS: đọc lại VB- chú ý những chi tiết miêu tả

diễn biến tâm trạng NV Xi- mông theo 4 sự

kiện trên

? Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng

nhân vật Xi- mông theo 4 sự việc đã nêu?

(Tâm trạng, ý nghĩ, hành động, cách nói

năng, )

HS: Tìm- gạch chân Sgk những chi tiết ấy.

* Tâm trạng: Uể oải, buồn vô cùng

* Thái độ, cử chỉ:

- Khóc, ngời rung lên, quỳ xuống đọc kinh ->

cơn nức nở kéo đến dồn dập, xốn xang,

choáng ngợp

- Mắt đẫm lệ, oà khóc

* ý nghĩ: Muốn nhảy xuống sông cho chết

đuối

* Nói năng: Không nên lời, ngắt quãng, lặp đi

lặp lại, giọng nghẹn ngào, nói khó khăn giữa

những tiếng nấc buồn tủi

Tác giả tập trung miêu tả chi tiết khóc

GV: Trong VB này không có chi tiết nào nói

về tuổi tác, dáng dấp của Xi-mông, nhng ở

một đoạn khác của truyện, tác giả cho biết

“Rô- bin- xơn ngoài đảo Nó độ bảy, tám tuổi Nó hơi xanh xao, rất

sạch sẽ, vẻ nhút nhát, gần nh vụng dại”? Dáng

dấp ấy phần nào thể hiện hoàn cảnh đâu đớn

của em Em mang tiếng là đứa trẻ không có

bố và thờng bị các bạn bè trêu trọc

? Đó là tâm trạng ntn, vì sao Xi- mông có

3 Đọc- chú thích

II Phân tích VB

1.Bố cục: 4 phần

- Nỗi tuyệt vọng của Xi-mông

- Xi-mông gặp bác Phi-líp

- Bác Phi-líp đa Xi-mông về

- Ngày hôm sau, Xi- mông đến trờng

* NV chính:

Xi-mông, Blăng- sốt, Phi- líp

2 Phân tích:

a Chú bé Xi- mông

- Buồn bã, đau đớn, tuyệt vọng vì không có bố

tâm trạng đó?

HS: Phát biểu theo bảng chính.

? Suy nghĩ gì về hoàn cảnh của Xi- mông?

HS: Tự bộc lộ.

GV: Định hớng:

- Đó là một chú bé có hoàn cảnh bất hạnh và

hết sức đáng thơng Với một chú bé 7-8 tuổi,

đó là một mất mát lớn lao khó có thể bù đắp

Nỗi bất hạnh ấy không những không đợc sẻ

chia mà còn bị đem ra làm trò cời, làm trò để

bọn ở trờng trêu chọc, ném và đánh Xi-

mông

- Rất may Xi- mông đã gặp đợc bác Phi- líp

nếu không chắc đã có sự không may xảy ra

? Sau khi nói với bác Phi- líp tâm sự của

mình, Xi- mông đã đề nghị bác Phi- líp làm

bố Em có suy nghĩ và nhận xét ntn về lời đề

nghị đó?

GV: Gợi ý:

- Đó là lời đề nghị ntn đối với bác Phi- líp?

- Thể hiện tình cảm, thái độ ntn của Xi-

mông?

HS: Lời đề nghị hết sức bất ngờ-> thể hiện sự

ngây thơ, hồn nhiên, chân thật, khát khao có

bố

? Khát khao của Xi- mông có chính đáng

không? Vì sao?

HS: Chính đáng Vì đó là mong ớc bình

th-ờng của bất cứ ai -> “Rô- bin- xơn ngoài đảo ai mà chẳng có bố”?

? Thái độ của Xi- mông khi bác Phi- líp

nhận lời đề nghị của em và khi Xi- mông

đến trờng? Tìm những chi tiết chứng tỏ điều

đó?

HS: -Phát biểu nh bảng chính

-Tìm những chi tiết trong Sgk

? Nhận xét diễn biến tâm trạng của Xi-

mông và nghệ thuật miêu tả của tg? Qua đó,

em thấy gì về tình cảm của Xi- mông?

HS: -Diễn biến tâm trạng của Xi- mông đợc

miêu tả cụ thể, chân thực, chính xác, sinh

động, phù hợp với tâm lý trẻ em thông qua lời

nói, cử chỉ, hành động

+ Diễn biến tâm lí của Xi- mông có sự thay

đổi rất hợp lí: Đau đớn, buồn bã -> tuyệt

vọng, muốn chết -> vui vẻ, thoải mái -> cứng

cỏi, tự tin

+ Sự thay đổi lớn lao ấy chính là do nỗi đau

đớn của em đã đợc giải tỏa Ngời mang cho

em sự vui mừng, niềm hạnh phúc chính là bác

Phi- líp

- Đề nghị bác Phi- líp làm bố -> bất ngờ

- khát khao có bố

- Khi đợc nhận lời:

Tâm trạng vui mừng, phấn khởi; một mực tin tởng sắt đá đã có bố; thách thức bọn trẻ, sẵn sàng chịu

sự hành hạ

Ngây thơ, hồn nhiên, chân thật,

- Qua đó thể hiện sự ngây thơ, hồn nhiên,

chân thật, mạnh mẽ, cứng cỏi

? Suy nghĩ về vai trò của gia đình, của ngời

cha đối với mỗi con ngời?

HS: Tự bộc lộ.

? Liên tởng đến những ai trong tác phẩm

VH có hoàn cảnh tơng tự? Tình cảm của

em đối với những đứa trẻ đó ntn?

HS: Tự bộc lộ.

mạnh mẽ, cứng cỏi

IV Củng cố:

? Suy nghĩ gì về hoàn cảnh của Xi- mông?

V Hớng dẫn học bài

1 Tóm tắt VB, thuộc ghi nhớ, viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ về NV Phi- líp

2 Tiết sau: Chuẩn bị tiếp bài

E Rút kinh nghiệm:

-&&& -Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 152

Bố của Xi- mông

(Trích Guy- đơ Mô- pa- xăng)

A Mục tiêu bài học

Giúp HS:

- Hiểu đợc tác giả đã miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng 3 nhân vật chính Qua đó giáo dục cho HS lòng yêu thơng bạn bè và mở rộng ra lòng yêu thơng con ngời

B Chuẩn bị

- SGK, SGV Ngữ văn 9 tập hai, t liệu tham khảo, bảng nhóm, bảng phụ

C Ph ơng pháp

- Diễn dịch +vấn đáp, trao đổi +hđ nhóm, cá nhân +bình giảng

D Tiến trình giờ dạy

I ổn định tổ chức

II Kiểm tra bài cũ:

? Thái độ của Xi- mông khi bác Phi- líp nhận lời đề nghị của em và khi Xi-

mông đến trờng

III Bài mới:

? Tìm những chi tiết giới thiệu về chị Blăng- sốt?

HS: - Cô gái đẹp

- Ngôi nhà

- Thái độ với khách: nghiêm nghị

- Nỗi lòng khi nghe con nói

? Những chi tiết đó chứng tỏ điều gì về chị?

HS: PB nh bảng chính.

GV?: Chị Blăng- sốt có đáng trách không? Vì

sao?

HS: Đáng thơng, đáng đợc bênh vực, chở che, đợc

cảm thông, chia sẻ

GV: NV không thể thiếu , là điểm tựa của câu

chuyện là bác Phi- líp

? Hãy giới thiệu 1 vài nét về chân dung bác

Phi-líp?

HS: Trả lời nh bảng chính.

GV: Chúng ta cùng tìm hiểu diễn biến tâm trạng

của bác Phi- líp khi gặp Xi- mông -> trên đờng về

nhà -> gặp Blăng- sốt

? Khi gặp Xi- mông, bác Phi-líp đã có cử chỉ, thái

độ, lời nói ntn? Những lời nói, cử chỉ, thái độ âý

gợi cho ta cảm giác gì?

HS: Phát biểu nh bảng chính.

GV: Xi- mông chỉ mới gặp thôi, đã rất tin tởng và

đã nói rất thật: “Rô- bin- xơn ngoài đảo Chúng nó đánh cháu vì cháu không

có bố.”?

? Trên đờng về và trớc khi gặp Blăng- sốt, bác đã

có những suy nghĩ ntn? Bác đã nhận ra đợc điều

gì từ chị Blăng- sốt?

HS: Bỡn cợt -> tắt nụ cời-> e dè, lúng túng, ấp úng

=> nhận ra rằng chị Blăng- sốt là ngời phụ nữ đứng

đắn, nghiêm túc

? Vì sao bác Phi- líp nhận lời làm bố Xi- mông?

HS: Tự do nêu ý kiến.

GV: -Hoàn cảnh bắt buộc: nếu không Xi- mông sẽ

tự tử-> điều ân hận suốt đời

-Thơng Xi- mông và mến chị Blăng- sốt

-Thông cảm

? Nhận xét diễn biến tâm trạng của bác Phi- líp?

II Phân tích VB

1.Bố cục: 4 phần

2 Phân tích:

a Chú bé Xi- mông

b Chị Blăng- sốt

- Cô gái đẹp nhất vùng vì lỡ lầm -> Xi- mông không có bố

-Nghèo->sống nghiêm khắc,

đứng đắn và ngăn nắp

- Có lòng tự trọng

- Yêu thơng con vô hạn

-> bản chất tốt

c Bác Phi-líp

- Khoẻ mạnh, cao lớn, vẻ mặt nhân hậu

- Cử chỉ, lời nói, thái độ ân cần, chân thành, gần gũi, ấm

áp

- Gặp Blăng- sốt: e dè, ấp úng -> nhận thấy chị là ngời tốt

- Nhận lời làm bố Xi- mông

đánh giá ntn về NV này?

HS: diễn biến tâm trạng phức tạp, thay đổi bất ngờ.

GV: Bình: Bác Phi- líp là điểm tựa của câu chuyện

thơng tâm mà ấm áp tình ngời Có lẽ trên một

ph-ơng diện nào đó, con ngời vô danh này là lph-ơng tâm

của nhân loại

? Qua mỗi NV trong truyện, em có tình cảm, cảm

xúc gì?

HS: tự bộc lộ.

? Câu chuyện phê phán và nhắc nhở chúng ta

điều gì?

HS: - Phê phán: thái dộ ghẻ lạnh, thờ ơ, thiếu sự

quan tâm, sẻ chia đối với những hoàn cảnh bất

hạnh

- Nhắc nhở về lòng yêu thơng bè bạn-> con ngời

thơng cảm với những nỗi đau khổ của ngời khác

? Qua đó, em cảm nhận ntn về tình cảm của tg

đối với các NV?

HS: Tự bộc lộ.

GV: Mô- pa- xăng đã từng nếm trải bao cay đắng

về thân phận mồ côi, bất hạnh -> dành cho mẹ con

chú bé Xi- mông bao thông cảm, sẻ chia -> sự xuất

hiện của bác Phi- líp chính là niềm mong ớc, khát

khao của những con ngời tốt bụng, nhân hậu trong

cuộc đời-> thái độ ngợi ca, trân trọng=> Tình cảm

nhân đạo của nhà văn

Hoạt động 3: Tổng kết

? NT đặc sắc của VB? Qua đó giúp em cảm nhận

đợc điều gì?

HS: Phát biểu nh bảng chính.

GV: Chốt- yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ.

=> Con ngời tốt bụng, nhân hậu, giàu tình yêu thơng, biết cảm thông, sẻ chia với những hoàn cảnh bất hạnh

III Tổng kết

1.Nghệ thuật

- Miêu tả diễn biến tâm lí NV qua cử chỉ, lời nói, hành

động -> chân thực, sinh

động, phù hợp

2.Nội dung:

3 Ghi nhớ/144

IV Củng cố:

? Câu chuyện phê phán và nhắc nhở chúng ta điều gì?

V Hớng dẫn học bài

1 Tóm tắt VB, thuộc ghi nhớ, viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ về NV Phi- líp

2 Tiết sau: Ôn tập truyện:

- Ôn lại các tác phẩm truyện đã học, tóm tắt ngắn gọn ND, trả lời câu hỏi Sgk

E Rút kinh nghiệm:

-&&& -Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 153

Ôn tập truyện

A Mục tiêu bài học

Giúp HS:

- Ôn tập và củng cố kiến thức về những tác phẩm truyện hiện đại VN đã học trong chơng trình Ngữ văn 9

- Củng cố những hiểu biết về thể loại truyện: trần thuật, XD NV, cốt truyện và tình huống truyện

- Rèn luyện kĩ năng tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức

B Chuẩn bị

- SGK, SGV, tài liệu tham khảo, bảng phụ

C Ph ơng pháp

- Tổng hợp, khái quát + vấn đáp, trao đổi + hoạt động nhóm, cá nhân

D Tiến trình giờ dạy

I ổn định tổ chức

II Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt đoạn trích “Rô- bin- xơn ngoài đảo Bố của Xi- mông”? và nêu cảm nhận về

VB?

III Bài mới:

GV: Treo bảng thống kê (mẫu SGK) lên, kẻ thêm cột: Thời kì lịch sử và nhân vật HS: Lên điền vào các cột những tác phẩm đã học.

Phần tóm tắt ND tiến hành dới lớp

GV: - NX, sửa, bổ sung đầy đủ

-Yêu cầu HS bổ sung vào phần chuẩn bị ở nhà (vở soạn)

Hoạt động 1: Thống kê các tác phẩm đã học: HS Trình bày bảng tổng kết bằng hệ

thống bảng phụ

S

T

T

s.tác

Thời kì

l.sử

Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ của

ông Hai ở nơi tản c khi nghe tin

1 Làng Kim

Lân

Pháp

ông Hai

làng mình theo giặc, truyện thể hiện tình yêu làng quê sâu sắc thống nhất với tình yêu nớc và tình yêu kháng chiến của ngời nông dân

2

Lặng

lẽ Sa

Pa

Ng

Thành Long

th niên

Cuộc gặp gỡ tình cờ giữa ông hoạ

sĩ, cô kĩ s và anh thanh niên làm việc ở trạm khí tợng trên núi cao

Sa Pa -> ca ngợi những ngời LĐ thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến hết mình cho đất nớc

3

Chiếc

lợc

ngà NgQuang

Sáng

Mĩ Ông Sáu,

bé Thu

Câu chuyện éo le, cảm động về 2 cha con ông Sáu và bé Thu trong lần ông Sáu về thăm nhà và lúc ở khu căn cứ

-> ca ngợi tình cha con thắm thiết trong hoàn cảnh chiến tranh

4

Bến

quê

(trong

tập

“Rô- bin- xơn ngoài đảo Bến

quê”?)

Ng

Minh Châu

1975

Nhĩ

Qua những cảm xúc và suy nghĩ của Nhĩ vào lúc cuối đời, trên gi-ờng bệnh-> thức tỉnh mọi ngời sự trân trọng những giá trị và vẻ đẹp bình dị, gần gũi của cuộc sống, quê hơng

5 Nhữngngôi

sao xa

xôi

Lê Minh Khuê

Mĩ

3 cô

gái TNXP

Cuộc sống chiến đấu của 3 cô gái TNXP trên 1 cao điểm ở tuyến đg Trờng Sơn trong những năm chiến tranh chống Mĩ cứu nớc-> nổi bật tâm hồn trong sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm trong cuộc chiến đấu đầy gian khổ hi sinh nhng rất hồn nhiên, lạc quan của họ

Hoạt động 2: Khái quát ND cơ bản

của những tp truyện đã học

? Nêu ND cơ bản của các tp truyện

hiện đại VN đã học? Các tp đó đã tập

trung phản ánh điều gì?

HS: Phát biểu nh bảng chính.

GV: Những biến cố đó chủ yếu ở 3

thời kì: k/c chống Pháp, chống Mĩ và

XD đất nớc

? Hình ảnh những con ngời VN qua

2 cuộc k/c chống Pháp và chống Mĩ

đợc miêu tả qua những NV nào? Hãy

nêu những nét phẩm chất chung của

những NV ấy và nét t/c nổi bật ở mỗi

NV?

II Nội dung cơ bản của các tác phẩm truyện

1 Phản ánh những nét tiêu biểu của đất

n-ớc, con ngời VN trong những giai đoạn lịch sử quan trọng với những biến cố lớn lao

2 Phản ánh qua các NV VH

- Ông Hai (Làng- Kim Lân)

HS: - NV: Ông Hai, anh thanh niên,

ông Sáu, bé Thu, 3 cô THXP, NV Nhĩ

- Nét chung: (nh bảng chính)

- Nét riêng:

GV?: NX gì về các thế hệ con ngời

VN qua 2 cuộc k/c?

HS: Các thế hệ con ngời VN không

phân biệt già trẻ, trai gái :

“Rô- bin- xơn ngoài đảo Lớp cha trớc, lớp con sau,

Đã thành đồng chí chung câu quân

hành”? Tất cả đều vì cuộc đấu tranh

bảo vệ Tổ quốc vĩ đại của dân tộc

? Trong các NV trên, NV nào thuộc

kiểu NV t tởng? Vì sao?

HS: NV Nhĩ Vì thông qua những suy

ngẫm, cảm xúc của Nhĩ vào lúc cuối

đời, tg đã gửi tới ngời đọc những điều

quan sát, suy ngẫm, triết lí về cuộc đời

và con ngời Những chiêm nghiệm,

triết lí đó đợc chuyển hoá vào trong đời

sống nội tâm của NV đợc miêu tả tinh

tế và hợp lí

? Trong những NV trên, em có ấn

t-ợng sâu sắc với NV nào? Nêu cảm

nghĩ của em về 1 NV.

HS: Tự do PBYK

GV: - Lu ý HS cách trình bày cảm nghĩ

thành 1 VB ngắn

- Cảm nghĩ phải chân thành và sâu sắc

dựa trên cơ sở những hiểu biết về NV

- Khuyến khích, biểu dơng những cảm

nghĩ sâu sắc

Hoạt động 3: Khái quát NT đặc sắc

của các tp truyện.

? Theo em, NT kể chuyện đặc sắc và

nổi bật nhất trong các VB truyện đã

- Anh thanh niên (Lặng lẽ Sa Pa- N.T.Long)

- Ông Sáu, bé Thu (Chiếc lợc ngà- N.Q.Sáng)

- 3 cô TNXP (Những ngôi sao xa xôi- LMK)

- Nhĩ (Bến quê- NMC)

* Phẩm chất chung:

- Yêu quê hơng, đất nớc; lạc quan, yêu đời, sẵn sàng cống hiến cho đất nớc

* Nét tính cách riêng

+ Ông Hai: Tình yêu làng thật đặc biệt nhng đặt trong tình cảm yêu nớc và tinh thần k/c

+Anh thanh niên: Yêu thích và hiểu ý nghĩa công việc thầm lặng cua mình Suy nghĩ, t/cảm đẹp, trong sáng về công việc và mọi ngời ->cống hiến thầm lặng cho đất n-ớc

+ Ông Sáu: Tình cha con sâu nặng và tha thiết trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh + Bé Thu: Tính cứng cỏi, tình cảm nồng

nà, chân thành, thắm thiết với ngời cha + 3 cô gái TNXP:

-Dũng cảm, không sợ hi sinh, dám chấp nhận nguy hiểm

-Tình cảm trong sáng, hồn nhiên, yêu đời, lạc quan

+ Nhĩ: suy nghĩ, cảm xúc tinh tế về những giá trị bình dị, gần gũi của cuộc đời, quê

h-ơng

III NT kể chuyện

1 Ph ơng thức trần thuật

học là những nét NT nào?

HS: 2 nét cơ bản:

-Phơng thức trần thuật và tình huống

truyện

- NT miêu tả tâm lí NV

? ở phơng thức trần thuật, tg chú ý sử

dụng những cách trần thuật nào?

HS: Bảng chính

? Những truyện nào có NV kể chuyện

ở ngôi thứ nhất, xng tôi ? những “Rô- bin- xơn ngoài đảo ”?

truyện nào trần thuật chủ yếu theo

cách thứ 2?

HS:-Trần thuật ở ngôi 1: Chiếc lợc

ngà, Những ngôi sao xa xôi

-Trần thuật theo cái nhìn, giọng điệu

của 1 NV: Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Bến

quê

? Mỗi cách trần thuật nh vậy có td gì?

HS:- C1: giúp câu chuyện đợc kể chân

thực, sinh động, ngời kể dễ dàng bộc lộ

những suy nghĩ, cảm xúc chủ quan của

ngời kể chuyện, ngời trong cuộc -> ý

nghĩa t tởng của truyện thêm sức thuyết

phục, hấp dẫn, chi tiết

- C2: Câu chuyện sẽ theo một mạch

cảm xúc hợp lí, tính cách và phẩm chất

của NV đợc bộc lộ sâu sắc, câu truyện

trở nên khách quan, xúc động

? ở những truyện nào tg đã sáng tạo

những tình huống truyện đắc sắc?

Hãy chỉ ra những tình huống truyện

đặc sắc trong những VB đó?

HS: 3 truyện:

- Làng:Tình huống truyện gay cấn: Tin

làng chợ Dầu theo giặc ->tình huống

căng thẳng, thử thách NV -> bộc lộ sâu

sắc tình cảm yêu làng, yêu nớc

- Chiếc lợc ngà: tình huống bất ngờ,

hợp lí

- Bến quê: tình huống nghịch lí

-> HS nêu 1 vài tình huống cụ thể trong

mỗi truyện

? Lấy VD trong các tp truyện đã học

để chứng minh NT miêu tả tâm lí NV

của tg?

HS: Tự bộc lộ.

- Trần thuật ở ngôi thứ nhất (NV xng “Rô- bin- xơn ngoài đảo tôi”?)

- Trần thuật chủ yếu theo cái nhìn và giọng

điệu của 1 NV ( NV chính)

2 Tình huống truyện đặc sắc.

- Làng: gay cấn, căng thẳng

- Chiếc lợc ngà: bất ngờ, hợp lí

- Bến quê: nghịch lí

3 NT miêu tả diễn biến tâm lí NV

- Sâu sắc, tinh tế, chân thực

IV Củng cố: Khái quát nội dung bài học: