Xây dựng trường học thân thiện

 Kỳ vọng của bạn khi đến với chuyên đề “Mô hình trường học thân thiện, học sinh tích cực”?.  Bối cảnh và lý do cần xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực” hoạch phát triển the

Tiến sĩ Lục Thị Nga - Trưởng khoa LLQL-GDĐC 0904185355 Email: lucthinga@yahoo.com

1

Chào mừng Các quý vị về dự chuyên đề

Hãy làm quen nhau

 Kỳ vọng của bạn khi đến với chuyên đề “Mô hình trường học thân thiện, học sinh tích cực”

?

4

 Bối cảnh và lý do cần xây dựng trường học thân thiện

học sinh tích cực”

hoạch phát triển theo chuẩn trường học thân

thiện

5

 Các vấn đề cần được đáp ứng

 Trường học thân thiện là gì?

 Trường học thân thiện được xây dụng theo cách tiếp cận nào?

 Cách tiếp cận trên nhằm đạt mục tiêu gì?

 Bối cảnh xây dựng trường học thân thiện ở Việt

Nam và thế giới

6

 Trường học thân thiện là gì?

7

trường có môi trường học tập

bảo đảm các quyền của trẻ em”

 Trường học thân thiện được xây dựng theo cách tiếp cận nào?

 Cách tiếp cận trên nhằm đạt mục tiêu gì?

“Nhằm làm cho HS khoẻ mạnh, hài lòng với việc học tập trên cơ sở GV nhiệt tình dạy dỗ cùng

với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để các

em có thể phát triển hết tiềm năng của mình

trong một môi trường an toàn và đầy đủ dinh

dưỡng”

9

10

“Các nhà cải cách đang tỡm cách khắc phục tính thiếu sáng tạo của HS, sự quá chú trọng đến thi cử, kiểm tra, học vẹt thay vỡ vận dụng kiến thức, và sự xa rời giữa việc học tập ở nhà trường với thực tế cuộc sống”

Nguồn: Chinese Education – Lesssons for American Educators

(Yong Zhao, GS ĐH Michigan)

x Chú trọng đầu tư GD dẫn đến nguồn vốn nhân

lực dồi dào và bùng nổ kinh tế

 Cải cách (từ 1994): tăng cường các chương trỡnh trau dồi tính nhân văn, sáng tạo, XD nhà trường và cộng đồng tự chủ

Thành công về đảm bảo cơ hội GD bỡnh đẳng, đạt chuẩn cao

1 Nâng cao hiệu quả học tập của HS thông qua sáng kiến –

Một môi trường học tập mới cho thế hệ mới sử dụng IT

và quy mô HS/ lớp nhỏ

2 Trau dồi HS trở thành nh ữ ng người cởi mở, nhiệt huyết thông

qua các hoạt động cộng đồng

3 Cải thiện môi trường học tập, làm cho việc đến trường trường

trở thành niềm vui, niềm hạnh phúc

4 Làm cho nhà trường trở thành địa điểm tin cậy đối với

CMHS và cộng đồng

5 Đào tạo giáo viên trở thành các “chuyên gia” về GD

6 XD các trường ĐH đạt chuẩn quốc tế

7 Hỡnh thành triết lý GD phù hợp với kỷ nguyên mới

-Ngữ

văn

Kỹ n ă ng sống H/động ngoại khoá

KHXH Nhân vĂn Nghệ Thuật

Singapore

 Đang triển khai phổ cập GDTHCS (năm 2004 - 18/64)

 Tỷ lệ nhập học tuy có t ă ng song có sự chênh lệch giữa các vùng

 Chất lượng có sự chênh lệch, thấp nhất ở Tây nguyên, Đồng bằng sông Cửu long, Tây Bắc, Đông Nam bộ

 Tỷ lệ bỏ học tăng, đặc biệt là các vùng có HS dân tộc

 Tệ nạn ma tỳy, bạo lực học đường, bạo lực gia đỡnh ngày càng gia tăng,…

 Đã triển khai xây dựng NTTT bậc tiểu học ở một

số huyện thuộc15 tỉnh và thu được các kết quả tốt

 Việt nam đã có những sáng kiến, kinh nghiệm nhất

định về NTTT Ví dụ: phong trào “Tất cả vỡ HS thân yêu”, “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”

 Sự cam kết của LĐ Bộ đối với sáng kiến NTTT

 Bài tập 1

 Bài tập 2

 Thành tố 1: Tiếp nhận

21

 Thành tố 2:

22

MTHT HQ

 Thành tố 3: Môi trường an toàn lành mạnh

hỗ trợ và bảo vệ

24

 Thành tố 4: Nhạy cảm giới

26

 Thành tố 5: Cùng tham gia

27

 Bài tập 3

 Bài tập 4

Tham khảo tài liệu

Báo cáo trường THCS Bảo Nhai – Lao Cai

 Bài tập 5: Nêu địa danh và tên các di tích

văn khóa lịch sử tiêu biểu theo chiều từ Bắc xuống Nam

 Bài tập 6: Trường bạn có thể triển khai được những trò chơi dân gian nào trong những trò chơi sau:

http://dantri.com.vn/c20/s20-250673/tro-choi-dan-gian-vo-cung-khac-la-va-thu-vi.htm

35