Giao an Dien tu

Hướng dẫn sử dụng Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ thuộc tính chung, bản chất, đặc trưng cho tiêu chí, quá trình mà tiêu chí

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN

ĐÁNH GIÁ CLGD TRƯỜNG TH

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN

ĐÁNH GIÁ CLGD TRƯỜNG TH Phần 1: Hướng dẫn sử dụng chung

I Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng

1. Các bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD

2 Tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số

 Tiêu chuẩn là mức độ yêu cầu mà

CSGDPT phải đáp ứng để được công

nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí.

 Tiêu chí là mức độ yêu cầu mà CSGDPT cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí có 3 chỉ số

 Chỉ số là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chí

3 Đánh giá mức độ đạt được

của tiêu chí và chỉ số

 Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt

 Tiêu chí được xác định là đạt khi 3

chỉ số của tiêu chí đều đạt.

II Hướng dẫn sử dụng

 Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ

thuộc tính chung, bản chất, đặc trưng cho tiêu chí, quá trình mà tiêu chí phản ánh)

 Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy

phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng chỉ

số của tiêu chí (nếu có)

 Bước 3: Nhà trường thực hiện các yêu cầu của văn bản như thế nào ?

 Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

 Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí

Hướng dẫn sử dụng

các chỉ số định lượng), không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ 5 bước, mà được thực hiện 3 bước:

của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí

thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

Ví dụ 1:

Tiêu chuẩn 1 Tổ chức và quản lý

Tiêu chí 1 Trường có cơ cấu tổ chức bộ

máy theo quy định của Điều lệ trường Tiểu

học, bao gồm:

 Chỉ số a: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ

luật, Hội đồng tư vấn);

 Chỉ số b: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và các tổ chức xã

hội khác;

 Chỉ số c: Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng

trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn) theo quy định của Điều lệ trường Tiểu học.

Hướng dẫn sử dụng

Chỉ số a:

bản quy phạm pháp luật liên quan

đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Điều lệ trường Tiểu học

yêu cầu của văn bản như thế nào ? Nội hàm của chỉ số có phù hợp với

Điều lệ trường Tiểu học hay không ?

Bước 4: Xác định các TT, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

 QĐ bổ nhiệm HT, Phó HT (hoặc QĐ giao nhiệm vụ Phó HT phụ trách điều hành

các công việc trong nhà trường hoặc

Quyền HT;

 QĐ thành lập HĐ trường, HĐ quản trị;

 QĐ thành lập HĐthi đua khen thưởng;

 QĐ thành lập HĐ kỷ luật (nếu có);

 QĐ thành lập HĐ tư vấn;

 Các thông tin, minh chứng khác liên

quan đến chỉ số (nếu có).

Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan

đến từng chỉ số của tiêu chí

đủ số lượng các Phó HT theo quy định tại Điều

lệ trưởng TH?

khen thưởng, HĐ kỷ luật và HĐ tư vấn ? Lý do chưa đủ các HĐ theo Điều lệ ? Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của HĐ thi đua khen thưởng có theo Điều lệ hay không ? Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của HĐ kỷ luật ?

và thời gian hoạt động của các HĐ tư vấn được

HT QĐ có rõ ràng hay không ? Hiệu quả hoạt động các HĐ tư vấn đối với một số nhiệm vụ

thuộc trách nhiệm và quyền hạn của HT ?

Chỉ số b:

tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn,

Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,

Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác (Hội Cựu giáo chức, Hội

Khuyến học, ) theo quy định của Điều lệ trường Tiểu học

Chỉ số b:

bản quy phạm pháp luật liên quan

đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Điều lệ trường Tiểu học

yêu cầu của văn bản như thế nào ?

Nội hàm của chỉ số có phù hợp với Điều lệ trường Tiểu học hay không ?

Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng

có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

Việt Nam;

Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh;

có)

đến chỉ số (nếu có)

Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

bộ Đảng hay Đảng bộ cơ sở ? Cơ cấu tổ

chức ?) Nếu không có tổ chức Đảng thì

nêu lý do ?

Cộng sản Hồ Chí Minh (nêu thêm vài nét

về cơ cấu tổ chức) Nếu không có thì nêu

lý do ?

Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và

các tổ chức xã hội khác (nêu thêm vài nét

về cơ cấu tổ chức) ?

Chỉ số c:

tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

chuyên môn và tổ văn phòng theo quy

định của Điều lệ trường Tiểu học

quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Chỉ số c:

yêu cầu của văn bản như thế nào ?

 Nội hàm của chỉ số có phù hợp với Điều lệ trường Tiểu học hay không ?

Chỉ số c:

thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

phần, số lượng, cơ cấu tổ chức, chức năng và nhiệm vụ, );

của Tổ chuyên môn theo quy định của Điều lệ;

chuyên môn ? (5 năm gần đây);

phần, số lượng, cơ cấu tổ chức, chức năng và nhiệm vụ, );

của Tổ văn phòng theo quy định của Điều lệ;

phòng (5 năm gần đây)

Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

khoản 1, Điều 15 của Điều lệ ?

Mọi nhiệm vụ của các Tổ chuyên môn trong nhà trường có thực hiện đầy đủ theo khoản 2, Điều

15 của Điều lệ ?

Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần ?

tại khoản 1, Điều 16 của Điều lệ ?

Mọi nhiệm vụ của Tổ văn phòng thực hiện đầy

đủ theo khoản 2, Điều 16 của Điều lệ ?

Tổ văn phòng sinh hoạt 2 tuần một lần ?

Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

 Số liệu thống kê về kết quả học tập của từng lớp và toàn trường có theo quy định các quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo ?

 Kết quả về học lực của học sinh trong

trường ổn định và từng bước được nâng cao (trong 5 năm gần đây) ?

Chỉ số b:

tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Tỷ lệ học sinh được đánh giá có học lực từ trung bình trở lên (đối với các môn

đánh giá bằng cho điểm) và hoàn thành

trở lên (đối với các môn đánh giá bằng

nhận xét) tối thiểu đạt 90%, trong đó có 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến, tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá

1%, học sinh lưu ban không quá 10%;

Chỉ số b:

chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

- Bảng tổng hợp kết quả học tập của học

sinh trong năm học

- Các báo cáo định kỳ kết quả học tập của học sinh toàn trường từng học kỳ, từng

năm học;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu có)

đánh giá bằng nhận xét) tối thiểu đạt 90% ?

- Có 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến ?

- Tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá 1% ?

- Tỉ lệ học sinh lưu ban không quá 10% ?

(Nếu không đạt thì đã đạt được ở mức độ nào ?)

(nếu các cấp, các ngành có tổ chức thi và có số liệu 5 năm gần đây)

Bước 2: Xác định các thông tin, minh chứng

có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

trường;

trường;

học sinh giỏi trong trường;

thi học sinh giỏi cấp huyện/ quận/ thị xã/

thành phố trở lên (có chứng nhận kèm theo)

đến chỉ số (nếu có)

Chỉ số c:

liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí

 Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng

học sinh giỏi của nhà trường ?

 Hiệu quả của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ?

 Kết quả của vấn đề bồi dưỡng học

sinh gỏi trong 5 năm gần đây có ổn định và từng bước được nâng cao?